【语文版】三年级下册语文教案设计第二单元8 白雪姑娘白雪姑娘 教学反思3
《白雪姑娘》教学反思
在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
我深深的体会到：你悟得越深也就反思得越深。
前些天我在自己的班级教学了《白雪姑娘》一课。
课后我认真地进行了回顾，有了以下的体会。
《白雪姑娘》是一篇童话故事，叙述了白雪姑娘在人间感受到的温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情，文章字里行间流露出的真情打动人心，及具感染力。
教学中的优点：
一、首先能够进行充分地准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习兴趣，调动学习用心性有十分良好的作用，孩子在课堂上表现出爱学、学的情绪，起到了用心的教学作用。
二、在教学生字时，能够详略得当，指导细致到位。
我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间。
孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效果。
需要改善的地方以及改善方法：
一、应多给孩子知识潜力生成的机会和时间。
在教学中我总是觉得对孩子的开放度还不够，在学生不能够准确回答问题的时候，我经常是急于去引导、甚至包办代替，没有给孩子生成的机会和时间。
语文课堂教学不应是“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。
教师在教学过程中就应努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新潜力。
改善方法：当孩子不能很好的体会课文的意思时，就应给孩子读的机会，请他反复的读，读出自己的情感。
这样孩子在读的过程中就会构成自己的体会，而不是学说老师的体会。
用读来代替讲，这是我教学中最需要改善的地方。
二、给学生一个极其富于情感的课堂。
一个语文教师就应让学生觉得自己的教学极富“激情”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习大概是由于长年累月的教学已经使我产生了职业倦怠，所以，我经常觉得自己的教学没有以前的激情，如何展现给学生一个“充满激情的我”，给学生一个极其富于情感的课堂，是我此刻经常思考的问题。
改善方法：要深读文本，没有自己的感动哪里来的教学激情，只有在文本中找到自己的感动，才能用自己的激情去感动学生。
开放文本，把文本的拓展做到最大，把知识拓展到学生更感兴趣的范围，用教学丰满而搞笑。
在今后的教学中我会多积累经验，把自己教学中需要改善的地方进行有意识的修正，让每一堂语文课都有自己的特色和亮点。
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溜滴溜转。”其中“噼啪噼啪”“滴溜滴溜” 动形象。 这两个词语有什么表达效果？大家可以讨论一 老师来总结一下同学们的说法啊：利用拟 下。
声和叠用
的手法，惟妙惟肖地表现了孩子们娴 熟的技巧和快乐 的心情。 （展示课件第七屏）我们大家一起朗读课 文第六自然段。这一段讲的是抽陀螺是男孩子 爱玩的游戏。这让我联想到，现在的陀螺也是 男孩子玩得多一些， 对吧，因为就像文中说的，
珠、做鞭子的，这是干什么呢？谁能用一句话
概括一下？
组合几位同学的回答，我们能得出一个结 论就是：陀螺的制作方法。有了制作方法，怎 么玩呢？我们接着看下一个自然段。 （展示课件第五屏）还是请同学大声朗读 课文第四自然段，其他同学考虑，这段运用了 几个动词？在课文中勾画出来，这些动词的运 用有什么好处？老师给大家两分钟讨论，之后 同学们回答。 老师明确动词：缠、放、按、拉、抽打。 动词的运用把抽陀螺这个游戏形象地展示在同 学的眼前，让人仿佛身临其境。 （展示课件第六屏） 我们来看第五自然段。 采取勾画法、合作交流讨 论的教学方法，启发学生自主 对课文进行研读，在理解课文 的基础上进行再创造，激发学 生的主动意识及合作学习精 神。
感受人物的思想感情的基础
3
语文三年级下册-教学设计-教案-8 白雪姑娘
师：你对故事的结尾满意吗？下面让我们 来为课文续写一个结尾。 学生独立完成并展示。 三、感情升华 师：同学们，白雪姑娘这篇童话故事为我 们展示了三幅美图：人物美——白雪姑娘到来
上，进行大胆地表达，并用文 字的形式将其呈现在纸上，为 后面的作文训练奠基。
语文三年级下册-教学设计-教案-8 白雪姑娘
教师指导朗读，给学生及时评价。 师：在第 2、3、4 自然段，我们可以真切 地感受到白雪姑娘给人们带来了活力和欢乐， 也感受到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜 爱。 一切是如此美好。 但更加美丽的春天来了， 白雪姑娘却开始忧伤了。你们知道为什么吗？ （白雪姑娘要融化了） 师：是啊！这么美好的世界，白雪姑娘却 要离开了，该是多么忧伤呢。你们舍得白雪姑 娘从你们身边消失吗？（不舍得）那就带着这 份不舍自由默读第 5—9 自然段吧， 注意语气要
新课标YW语S版 小学三年级语文 下册第二学期春季 第二单元 第8课《白雪姑娘》 教学反思
新课标YW语S版小学三年级语文下册第二学期春季第二单元第8课《白雪姑娘》
《白雪姑娘》教学反思
反思本课不足有很多，我大致归纳为以下几点：
1.课前对备学生做得不到位，导致低估了他们的能力，第一课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。
所以我要引以为戒。
2.我的生字词教学拓展面有点窄，一个字让不仅仅局限孩子们认识，让他们由此想到别的相似字，还得教会他们运用，由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。
这样既锻炼了孩子的语言表达能力，为写作积累了素材，还增加了识字量。
3.课堂语言不够丰富，比如表扬某个孩子，语言很是单调，总是：你真棒！棒极了！你太聪明了……我的话其实没说到孩子的心里，每个人的表扬是一样的，时间久了，孩子容易麻木。
应该注意点出他为何而棒，棒在哪里。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：8 白雪姑娘板块：教学设计—教案设计思路：这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。
文章字里行间流露出的真情打动人心，极具感染力。
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也会永远留存于我们心中。
教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。
2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美。
3.了解课文中以乐景写哀情的手法。
4.展开想象，续写故事。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
教学难点：展开想象，续写故事。
课前准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：22 寓言二则板块：教学设计—教案设计思路：本课教学将在新课程标准理念的指导下，结合学生的学段特点和认知能力，充分预设，力求以学定教，顺学而导，教法顺应学法，教学思路符合学习认知思路，力图从语言入手，通过读、思、评、说等平台，引导学生读懂、读深、读活。
在这样的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。
根据学生的认知特点，创设情境让学生在栩栩如生的形象中获取新知，升华情感。
注意形象渲染、重视情境感受、在语言情境中感受语言内涵并在具体形象的创造中获得新的语文心智。
教学目标：1.会认“矛、盾、誉”等 9 个生字，会写“寓、矛、盾”等 6 个生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解寓言含义，培养学生阅读寓言的兴趣。
3.帮助学生树立要实事求是，不要夸大其词的意识；明白做事不要急于求成的道理。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文、理解寓意。
2.培养学生阅读寓言的兴趣和自学能力。
教学难点：1.读懂课文、理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
2.帮助学生树立要实事求是，不要夸大其词，免得喧宾夺主的意识；明白做事不要急于求成的道理。
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（不同形式读课文，为每段标上序号） 路，为后面的学习做好铺垫。
全文共 5 个自然段。可分为三个部分。
第一部分（第一自然段）：总写北京的吆
喝声一年四季、从早到晚没个停。
第二部分（第二、三自然段）：按照时间
顺序具体从两个方面入手写“吆喝”，一是“从
早到晚”，一是“一年四季”。
第三部分（第四、五自然段）：写“吆喝”
满了生气和欢乐。孩子们纷纷来找白雪姑娘玩
儿 。他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。
教师指导朗读，并及时评价。
训练学生抓住关键词句默
2.默读课文第 5—9 自然段，用红笔画出描 认、理解课文内容的能力。且
写景物的句子，用蓝笔画出描写白雪姑娘心情 边读边批注文本，是落实学生
的句子。想一想：为什么要写景物？
以想象柿子饱满水分又多又甜。“葫芦儿—— 语文学习兴趣。
冰塔儿”用一个比喻，“冰”写出了葫芦晶莹
剔透，咬上去又脆又甜，“塔”字又写出了形
状，一层一层的，光是想想就流口水了。
学生展示：交流互动。
3.一般听过吆喝的也许不会把它们称为
“艺术”，可作者却将其称为“叫卖艺术”，
显然这名称里倾注了作者特殊的感情，你从中
（三）活动三：联系课文，大胆想象，续 读者变为当事者，设身处地地
写童话故事。（展示课件第八屏）
感受人物的思想感情的基础
3
语文三年级下册-教学设计-教案-8 白雪姑娘
师：你对故事的结尾满意吗？下面让我们 上，进行大胆地表达，并用文
来为课文续写一个结尾。
字的形式将其呈现在纸上，为
学生独立完成并展示。
后面的作文训练奠基。
这些句子。
教师指导：红色部分要读得稍微轻快些，
三年级语文下册第二单元8白雪姑娘教案2语文版
《白雪姑娘》教学设计教学目标：1.理解课文内容，感受人间真情。
2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。
3.续编故事，培养学生的想象力。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
难点：续编故事，培养学生的想象力。
教学用具：课件教学过程一、激趣，导入课堂1、师出示大雪纷飞的图片，学生欣赏并说说感受。
（上课！同学们好！上课之前，老师想和大家一起分享一幅图片，同学们，这是什么季节啊？大家喜欢冬天吗？大家在冬天都有哪些有趣的活动呢？）2、生自由回答。
（是的，大家都喜欢这个粉妆玉砌的世界，看孩子们的雪人堆上了，瞧，他们在雪地里玩得多欢啊！）3、师：孩子们，是不是也期盼着快点下雪，好露一手呢！今天老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事《白雪姑娘》。
（板书课题）二、复习生字词，回顾课文教师出示生字词，指名学生朗读，并用自己最喜欢的词语造句。
（首先，老师要考考大家对生字的掌握情况。
请大声地读出你认识的词语吧！谁能选一个你最喜欢的词语说一句话呢？）三、回顾课文，整体感知课文1、浏览课文。
回答大屏幕上的问题：你觉得白雪姑娘漂亮吗？为什么？课文是怎样描写白雪姑娘的。
2、指名学生回答。
（请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。
）3、指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的美丽。
（赛读）（你对他的朗读满意吗，有没有想挑战他的？）（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是个开朗大方的孩子。
）4、品读伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。
（同学们，不仅你们喜欢白雪姑娘，伊万夫妇和孩子们也很喜欢她，从哪些词句可以看出来呢？小组合作读课文2----4自然段，划出伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。
）四、精读课文品味文意（白雪姑娘要是能一直和大家在一起该多好啊！可是随着天气越来越暖和，白雪姑娘的心情却越来越差，为什么呢？）品读白雪姑娘离去前痛苦的句子。
1、小组合作读5----9自然段，划出描写白雪姑娘的句子。
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设计思路：
引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文， 引导其凭借文本的语言走进文本 的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、 心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。抓 住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本内容，感知人物形象，认知戏剧这 种艺术形式。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。
（一）你最喜欢哪个人物？最恨哪个人
物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？ （二）学了课文，大家懂得了什么道理？ （三）相机小结：是的，我们应该做善良、 有爱心的好人，但千万别像东郭先生那样被坏 人的花言巧语所迷惑，上当受骗。在今后的现 实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望 你们擦亮眼睛，对像狼一样的恶人，要提高警 惕。
语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼
话。 的可怜相所迷惑，一时心软救了它。 过渡：在什么情况下，东郭先生又犹豫了 一下？ （3）小结：东郭先生明知道狼的本性，却 先后两次犹豫， 最终又救了狼， 他真是—— （生 自由回答）教师随机板书。 4．细读狼想吃东郭先生部分（第二幕第一 层） 。 （1） （ 展示课件：第六屏步骤二） ： 练习说 话。 理解：明明有机会把狼交给猎人，但一时 糊涂，替狼撒了谎。 （2） （ 展示课件：第六屏步骤三） ： 练习说 话。 默读课文。 （ 展示课件第七屏） （3）狼的语气——凶狠。 （ 在朗读指导过 程中理解感叹号表现出的狼凶相毕露时丑恶的 嘴脸） （4）师：这只狼真——（学生：凶残、狡 猾）教师随机板书。 （5）东郭先生的语气——气愤。 （6）想博得别人的同情， 但危险过后就会 原形毕露，可见狼的本性是不会改变的。 5.细读农夫救东郭先生部分（第二幕第二 层） 。 轻声读课文，注意带问号的句子。 “我应该让它吃吗？” “这样的坏人，不该吃吗？” “这只口袋这么小，怎么能装得下一只 狼？” （1）读一读，说说表达的意思。 （2）在朗读过程中， 你觉得老农是个怎样 的人？教师随机板书。 （ 展示课件第八屏） （3）有感情地朗读全文。解疑：这个教训
最新语文S版三年级语文下册8 白雪姑娘教案3
稍微低沉些。
3.（展示课件第五、六、七屏）出示第 5、 8、9 自然段，用红色标识描写景物的句子，蓝 色标识描写白雪姑娘心情的句子。 指名学生再读一读这些描写景物的句子和 描写心情的句子。 师：作者在描写白雪姑娘的忧伤时，先写 了大自然的变化和人们的快乐，你觉得这样写 好吗？为什么？ （世界越是美好，白雪姑娘就越是忧伤， 不舍离去。通过乐景更加衬托出了白雪姑娘的 哀情） 请带着这种忧伤、痛苦的感情，再来读读 这些句子。 教师指导：红色部分要读得稍微轻快些， 蓝色部分要读得沉重些，三个句段要一段比一 段读得忧伤。
我们大家再一起看看百花园里的例句： （ 展示
3
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园一
课件第五屏）
1.
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一（道）
白银。
2.
“喏，在那儿呢。 ”另一只小山雀尖叫（道 ） ，
“你看见了吗？”
3. 小时候，他家里很（穷） ， 买不起毛笔。 4. 人民的智慧是无（穷）无尽的。
请大家拿出字典来查一查，这同样的字，在不 同的句子里是什么意思？ 同学们把“道”字和“穷”字的意思都查清楚 了，也把句子里出现的字都解释清楚了，那么我们 再一起总结一下， 一字多义的解题方法和技巧。 （ 展 示课件第六屏）
语文三年级下册-教学设计-教案-8 白雪姑娘
教师指导朗读，给学生及时评价。 师：在第 2、3、4 自然段，我们可以真切 地感受到白雪姑娘给人们带来了活力和欢乐， 也感受到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜 爱。 一切是如此美好。 但更加美丽的春天来了， 白雪姑娘却开始忧伤了。你们知道为什么吗？ （白雪姑娘要融化了） 师：是啊！这么美好的世界，白雪姑娘却 要离开了，该是多么忧伤呢。你们舍得白雪姑 娘从你们身边消失吗？（不舍得）那就带着这 份不舍自由默读第 5—9 自然段吧， 注意语气要
最新语文S版三年级语文下册8 白雪姑娘教案r
2.借助字典自学生字新词。
（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。 （3）练习用生字组词。 （ 展示课件第五、
能力，教师给学生充分的学习
（1）读读生字的字音。 （ 展示课件第四屏） 空间，并做扎实有效的检查。
2
语文三年级下册-教学设计-教案-19 珍贵的教科书
六屏） 3.再读课文，给自然段标出序号。看看课 文中的哪些自然段是讲下面内容的。 （1）战争环境中， 我们渴望得到印好的教 科书。 （2）情况紧急， “ 我”和张指导员需要立 刻去印刷所取书。 （3）在回村的路上， 张指导员用生命保护 教科书。 （4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲 前说的话，一直激励着“我”前进。 4. 学生小组间合作探究，派代表汇报。 五、检查自学情况，进行重点指导 1.读下面的词语，要求读得准。 （ 指名读） 环境 代替 顽强 桌椅 俯冲 延安 锅烟灰 念叨 艰苦 卧倒 2.说出下面生字的部首。 替（曰） 卧（臣）凳（几）省（小） 顽（页） 3.理解下面的词语。 振奋人心：使人精神振作，奋发。 俯冲：以高速度猛地向下冲。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 珍贵：价值大，意义深刻，宝贵的。 完整无缺：十分完整，没有缺损。 叨念：轻声地、反复地说。 珍贵：十分宝贵。 激励：激发、鼓励。 六、初读课文，了解主要内容 1.带着不懂的问题读课文。 课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？ 内容。 七、布置作业 1.抄写生字新词。 2.熟读课文。
教 材：语文三年级下册 课 文：19 珍贵的教科书 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学将在新课程标准理念的指导下，结合学生的年段特点和认知能力， 充分预设，力求以学定教，顺学而导，教法顺应学法，教学思路符合学习认知思 路，力图从语言入手，通过读、思、评、说等平台，引导学生读懂、读深、读活。 在这样的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。根据学生的认知特点创设 情境，让学生在栩栩如生的形象中获取新知，升华情感。注意形象渲染、重视情 境感受、 在语言情境中感受语言内涵， 并在具体形象的创造中获得新的语文心智。
最新语文S版三年级语文下册8 白雪姑娘教案h
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：8 白雪姑娘 板 块：教学设计—教案
设计思路：
这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍， 抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。文章字里行间流露出的真情打动人 心，极具感染力。
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯， 学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去， 这美好的记忆也会永远留存于我们心中。
——姥，叫起来很亲切。让我们亲切地读读课
题。笑源的姥姥有一样拿手绝活儿，那就是—— 剪纸。姥姥的剪纸有什么特点？姥姥又是个怎
样的人？快让我们走进课文去看一看吧！
二、初读课文，学习字词
1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求：
（展示课件第三屏）
（1）读准字音，通读句子。
（2）读好本文中的“儿化音”和“轻
（三）活动三：联系课文，大胆想象，续 读者变为当事者，设身处地地
写童话故事。（展示课件第八屏）
感受人物的思想感情的基础
3
语文三年级下册-教学设计-教案-8 白雪姑娘
师：你对故事的结尾满意吗？下面让我们 上，进行大胆地表达，并用文
来为课文续写一个结尾。
字的形式将其呈现在纸上，为
学生独立完成并展示。
后面的作文训练奠基。
满了生气和欢乐。孩子们纷纷来找白雪姑娘玩
儿 。他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。
教师指导朗读，并及时评价。
训练学生抓住关键词句默
2.默读课文第 5—9 自然段，用红笔画出描 认、理解课文内容的能力。且
写景物的句子，用蓝笔画出描写白雪姑娘心情 边读边批注文本，是落实学生
语文版三年级下册语文语文版三下语文第二单元8《白雪姑娘》 教学设计
认识11个生字,学会组词。
难点
理解课文内容，感受人间的真情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
谜底：雪花
当雪花漫天飞舞的时候，冬天到了。冬天，我们可以做哪些游戏？学生回答：堆雪人打雪仗好，今天就一起来学习关于雪人的故事，课文《白雪姑娘》。
（1）出示第一行生字（课件出示）
mǎshāfūfǎn yǐbēi róng qièhuán dài guān
玛莎肤返倚悲榕怯环戴冠
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
欢欢喜喜：指十分高兴与愉悦。
为什么忧伤？（雪要融化了）
4.默读课文第5—9自然段，用红笔画出描写景物的句子，用蓝笔画出描写白雪姑娘心情的句子。
描写景物的句子：
（1）冬去春来，温暖的阳光照耀着大地，冰雪融化了。田野里百草返青，天空中云雀在歌唱。
（2）冬天最后的一点儿残雪融化了。田野里、花园里繁花似锦，夜莺在林中欢快地歌唱，万物欣欣向荣，白雪姑娘更加悲伤了。
白雪姑娘的一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。
从“甜蜜的笑意”看出雪姑娘是怎样的孩子？
开朗大方
3.品读第4自然段，找出伊万夫妇和孩子们喜欢白雪姑娘的句子。
伊万和玛露莎曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐。
孩子们纷纷来找白雪姑娘玩儿。
他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。
过渡：我们可以真切地感受到白雪姑娘给人们带来了活力和欢乐，也感受到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜爱。一切是如此美好。但更加美丽的春天来了，白雪姑娘却开始忧伤了。