北京版小学二年级下册语文《幸运的小海豹》教案范文
北京版二年级下册语文教案幸运的小海豹5教学设计
幸运的小海豹教材及学生分析：（1）本学科意义上的本节课的新知识是什么？了解文章按事情的发展顺序记叙。
起因：小海豹游进渔网，被包裹住出不来。
经过：丽莎救出小海豹，为它治伤，精心的照料。
小海豹恢复健康后，丽莎把它送回了大海。
结果：小海豹回来感谢丽莎。
（2）对本节新知识而言，学生原有知识基础分析：在三册教材中《宠物明星》一课就是按事件发生的顺序来记叙的，但是在教学中，老师没有将教学重点放在表达方法上，而是感受比拉救主人的动作、体会其心情，因此，按事情的发展顺序记叙，对学生而言是新知识，要通过学习，能够把事件发展的顺序复述清楚。
学生在日常的生活中所经历的事情都有发生、发展的过程，所以学生较好理解。
但在表达上，还不能运用一些连词组织好语言，进行表达。
（3）学生对新知识认知过程的障碍：在表达上，学生不能运用连词进行表述，可以帮助学生运用"开始--后来--最后"来表达。
对课题中"幸运"一词学生有可能不理解，可以通过对起因中危险情况的分析，比较两种不同的结果，体会、感受这个词的含义。
教学目标：1.知识目标：（1）能将文章按事情的发展顺序进行复述。
（2）体会、理解"幸运"在文章中的含义。
（3）体会用词"钻、越收越紧、冲、立即、遍体鳞伤"对文章表达效果的增强作用。
2.思维目标：了解文章按事情的发展顺序进行记叙。
3.情感目标：（1）产生在表达时，按事情发展顺序，更清楚、完整的表达的愿望。
（2）感受动物与人类之间的美好情感，懂得要爱护动物。
重点和难点：重点：了解文章按事情的发展顺序记叙。
难点：体会、理解"幸运"在文章中的含义。
教学过程设计：一、导入：上节课，我们已经熟读了课文，你们还记得一天傍晚，在美丽的海摈发生的事情吗？二、感悟课文：1.起因：我们一起到沙滩上去看一看--齐读2自然段。
你看到了怎样的情景：钻--玩--冲--包裹--挣扎（标画句子）（1）看前两句话，把表示小海豹动作的词圈起来（钻、游），你感受到了什么？--小海豹没有意识到危险，它是个顽皮的、可爱的小家伙。
快捷教学法：小学二年级语文《幸运的小海豹》教案
快捷教学法：小学二年级语文《幸运的小海豹》教案一、教学目标通过本课的教学，使学生能够：1. 掌握课文中的生词和词语。
2. 了解小海豹的生活习性和生存环境。
3. 理解故事的情节，并能从中领悟人类与自然的和谐相处之道。
4. 能够对故事进行感受并且表达，培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点教学重点：1. 生词和词语的掌握。
2. 小海豹的生活习性和生存环境的了解。
3. 故事的情节的理解。
教学难点：1. 对小海豹的感情转折的理解。
2. 从故事中领悟人类应与自然和谐相处的道理。
三、教学方法本教案采用快捷教学法，主要包括简化内容，减少负担，达到高效学习的教学方法。
1. 简化故事描述的内容，注重故事的情节描写与生动细节的渲染。
2. 通过声音模仿、图片展示等形式，将小海豹的生活状态呈现给学生，增加学生的感性认知，并便于学生对学习所获得的知识进行融会贯通。
3. 利用互动讨论、小组讨论等形式，促进学生之间的交流与思维碰撞，达到在学习过程中互相启迪，共同提升的效果。
四、教学步骤第一步：引入故事1. 展示幸运的小海豹的图片，引导学生简单描述小海豹的形态、生活环境。
2. 播放幸运的小海豹的视频或播放CD，使学生了解小海豹的生活习性、行为特征。
第二步：理解故事情节1. 播放幸运的小海豹。
2. 引导学生针对故事中的关键情节进行分析：小海豹失去妈妈后独自生活的情景，小海豹面临的危险，幸运的小海豹重逢妈妈的情节，小海豹与妈妈依偎在一起的场面等等。
3. 通过讲故事和问题导向的方式，培养学生的阅读理解和思维能力，使学生能够从中领悟人类应当与自然和谐相处的道理。
第三步：感悟故事1. 通过互动讨论、小组讨论等方式，让学生分享自己的感受和体会，引导学生在故事中深度思考人类与自然之间的关系，从中获得启示和体会。
2. 教师在发言的时候，倡导尽可能使用汉语短语，促使学生的口语表达能力得到提升。
第四步：课后作业1. 让学生自行描绘由自己写出的情节线索结合解释所构成的图片，引导学生进行阅读、理解、创造能力的综合性训练。
专业指导：小学二年级语文《幸运的小海豹》教案示范
本篇文章是一篇有关小学二年级语文《幸运的小海豹》的教案示范。
《幸运的小海豹》是一篇小学二年级语文的课文，是一篇既富有温情，又饱含教育意义的童话故事。
在这篇文章中，我将针对该教材进行一系列的教学安排和指导，让孩子们在轻松愉悦的学习氛围中，掌握这篇课文的重点内容，增强对文字的理解和表达能力。
一、教学目标1.能够朗读《幸运的小海豹》课文，准确地表达课文中的意思。
2.能够理解、分析《幸运的小海豹》中的信息，并大声阅读出来。
3.能够领会并理解《幸运的小海豹》中蕴含的情感和教育意义。
4.能够根据所学内容，积极主动地发表自己的看法和思考。
二、教学过程1.热身环节（5分钟）为了让学生们更好地进入学习状态，我们需要进行一些有效的热身活动。
可以选择一些合适的语文题目或者阅读题目，让学生们活动思维，积极地参与，提高他们的学习兴趣。
2.新知输入（15分钟）在这一个环节中，我们需要向学生们介绍本次学习的主内容——《幸运的小海豹》。
通过介绍故事情节、主要人物以及故事背景，激发学生们的阅读兴趣。
3.阅读指导（20分钟）在学生们对故事有了相对的了解之后，我们需要引导他们进行深入的阅读理解。
通过提问，帮助学生们理解文章的核心内容和细节，加深对文章的认知。
4.表达指导（15分钟）为了培养学生们的表达能力，我们需要在教学过程中注重表达的指导。
通过举例、对比等方式，帮助学生们学会用恰当的词汇表达自己的思想和观点。
5.课堂练习（20分钟）在学生们已经大致理解课文之后，我们可以通过一些简单的课堂练习来巩固他们的阅读和表达技巧，并帮助他们更好地掌握所学知识。
6.课堂小结（5分钟）在课堂我们需要通过一个简单的小结来回顾本堂课所学的内容。
可以让学生们发表看法并提出建议，以此来进一步提高他们的学习兴趣。
三、教学评估1.通过旁听了解学生们的阅读情况以及存在的问题，并适时进行教学调整。
2.通过阅读练习和小组交流，了解学生们对故事情节的理解以及表达能力。
全科融合教案设计：小学二年级语文《幸运的小海豹》
全科融合教案设计：小学二年级语文《幸运的小海豹》引言小学二年级语文教学中，教师们常常需要设计教案来指导学生学习，提高学生的阅读能力和语文水平。
其中一篇优秀的阅读材料是《幸运的小海豹》。
本文将从全科融合的角度出发，设计一份完整的教案，帮助小学二年级的学生更好的理解和掌握这篇文章。
教学目标本课程的教学目标是：1.提高学生的阅读水平和理解能力。
2.增强学生的语言表达能力和写作能力。
3.培养学生的创新思维和实践能力。
4.激发学生积极向上的生活态度和人文情感。
教学内容本节课的内容主要围绕小说《幸运的小海豹》展开。
这是一篇传统的寓言故事，既能帮助学生发展阅读技能和语言表达能力，又能引领学生发散思维，激发创新想象力和实践能力。
教学过程1.导入运用图片、视频或游戏等多媒体手段，打开学生的阅读热情，引导学生在生动的场景中进行语言交流和思维探究，激发学生阅读的兴趣和动力。
2.阅读进行整体阅读，学生可以自己默读，教师也可以用语音合成、录音播放等多种方式进行朗读。
对文章进行逐段分析，通过提问、解答等方式帮助学生理解文章的主旨、情节和含义。
进行详细阅读并讨论，引导学生回答相关问题，巩固学生的理解能力和语言表达能力。
3.情感体验通过多种多样的情感体验，包括画图、剪纸、课堂表演等方式，让学生更深入地理解文章中所表达的理念和价值观，更好地感受故事背后的人文意义和情感连接。
4.创新实践让学生自主体验一些与文章相关的实践活动，比如在水库附近观察水生生物，写日记、写小故事、编写小说等，以巩固学生的语言表达能力和写作能力，激发学生的主动思考和创新能力。
评价在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，结合其阅读水平和发展需求，制定合理的评价标准和评价方式，以便及时反馈学生的学习成果和促进其进一步提高。
总结通过上述的教学过程，学生不仅仅能够更好地理解《幸运的小海豹》这篇美丽的寓言故事，同时能够培养出较好的阅读能力、语言表达能力和写作能力，激发实践能力和创新想象力，从而进一步增强学生的文化素养和人文情感，促进学生全面发展。
二年级下语文说课稿幸运的小海豹_北京课改版
二年级下语文说课稿幸运的小海豹_北京课改版教学分析《幸运的小海豹》一课是小学语文第四册、第三单元的最后一篇课文。
课文要紧讲了一只小海豹遇到危险时丽莎救了它，并精心照管，复原健康后被送回大海的故事。
本课教学我做了如下的摸索与安排：一、依据《课标》和教材及学生恰当地制定教学目标通过对课文的有感情地朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
渗透热爱大自然的教育，使学生感受到人与大自然的紧密关系，明白要爱护动物，同时在语言环境中识字、写字，积存词语，落实“课文”教学的重要任务。
本课的教学目标如下：１、认知目标：结合上下文明白得：感谢、恋恋不舍２、技能目标：学习有感情的朗读课文；能用“感谢”说（写）一句话；试着复述课文。
３、情感目标：了解课文内容，明白人要与动物和谐相处，明白得要爱护和爱护动物。
二、抓住重点突破难点努力达到读文识字有机结合本课的重点在于在语言环境中识字并培养学生学习有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中明白得，在读中想象，在读中得到情感的升华。
难点则是在语言环境中明白得“感谢”和“恋恋不舍”的含义。
以及用“感谢”说话。
基于以上考虑，关于识字和阅读我做了如下安排：1．引导学生先识字后导入教学我遵循学生的认知规律，由浅入深，有层次的进行教学。
在词语的训练与明白得上，我也有一定的考虑如：揭示课题导入前安排读词语：散步挣扎救起复原喂养恋恋不舍感谢学生在初读时，在大的语言环境中，将生字认读字多读几遍，初步使音形义建立联系。
再读课文过程中又再现生字词，既巩固了识字成效又使音形义紧密结合起来。
另外，这几个词语又是本文串联词，在复述课文时还将显现。
2．引导学生抓住主线逐层深入实现与文本的心灵对话我紧紧抓住“幸运”这条主线展开阅读教学，以“幸运”揭示课题开始，以“幸运”总结终止。
在此过程中我重视了朗读的指导：如第二段我分三个层次进行指导朗读，一读：小海豹钻进渔网时可怕、难过的心情；二读：通过努力未脱离险境时更加可怕、难过的心情；三读：学生自由地读加想象。
幸运的小海豹教案
8 幸运的小海豹二．教学过程（一）导入：1．同学们都特别喜欢小动物，今天，老师特地请来了一位动物朋友和我们一起上课，同学们看看它是谁？出示图片：（课件）板书：小海豹2．你们知道这是一只什么样的小海豹？板书：幸运的（二）讲读1、出示课题：8. 幸运的小海豹齐读2、为什么说小海豹是幸运的呢？请同学们翻开语文书自由读课文，从课文中寻找答案吧！（1）指名回答：（在她遇到危险时丽莎救了她……）过渡：这只小海豹遇到了怎样的危险？3、自由读第二自然段。
用曲线划出小海豹遇到危险的句子反复读一读。
你和老师划得一样吗？（出示投影）指名读，后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。
但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。
请一个同学读一读第二自然段。
其他同学一边认真地听一边想：这一段说了些什么？板书：看见5、指导朗读：钻进渔网的小海豹刚开始没有感觉到危险，当渔网越收越紧时，它感到危险了，想冲出去，但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。
此时，假如你是这只小海豹，你会怎么想？怎样做？（学生：用牙咬，东撞西撞），你们做的这些就是挣扎。
但是小海豹就是这样挣扎也不能冲出渔网，摆脱危险，那你能体会到小海豹当时的心情吗？（着急，害怕，伤心），怎样朗读才能读出小海豹遇到的危险处境？指名学生读一读，并想象。
6、过度：多危险呀，丽莎看到这情景是怎么做的呢？快往下读读吧！7、自由朗读第三自然段，边读边画出表示动作的词语。
出示课件：（看到这情景，丽莎立即——）板书：救起这几个表示丽莎动作的词语，先后顺序能不能颠倒！出示课件：（看到这情景，小结：看来先做的事先说，后做的事后说，这样别人听起来才清楚，我们在说话和写话时也应该这样，做到有序。
8、过度：好心的丽莎只做了这些吗？（不是）还做了那些？指名读四自然段。
出示课件：（丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼，小虾喂养它。
）通过丽莎的这一系列做法你能看出丽莎是一个怎样的孩子（引导学生：丽莎所做的一切说明她是一个有爱心的孩子）9、可怜的小海豹，它还能恢复健康吗？读一读句子。
北京版幸运的小海豹配合教案
《幸运的小海豹》教案一．教学目标1、能够了解课文内容，结合上下文理解：感谢依依不舍；知道许多动物通人性。
2、朗读课文，试着对课文进行复述；能用“感谢”说（写）一句话，积累语言的同时运用语言。
3、了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物；读懂重点词语“幸运”,读懂“为什么说小海豹是幸运的”。
教学重点：了解课文内容，指导学生朗读课文；试着复述课文。
教学难点：了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物；读懂重点词语“幸运”,读懂“为什么说小海豹是幸运的”。
理解课文内容，懂得要保护动物，激发学生热爱动物的情感。
二．教学过程（一）导入：1．谈话导入：同学们都喜欢特别小动物，今天老师特地请来了一位动物朋友和我们一起上课。
看看它是谁？出示图片：板书：海豹（简单介绍海豹）提问：小海豹给你们留下了怎样的印象？用( )的小海豹的构词方式说一说。
（可爱的白色的聪明的幸运的）板书：幸运的小海豹2．导入课文：小海豹可爱么？今天，我们就一起来了解发生在丽莎和可爱的小海豹之间的故事。
（二）讲读1、出示课题：幸运的小海豹齐读（结合生活实际说说“幸运”的意思？）2、认读字词。
课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语：散步挣扎喂养洗伤口恢复恩人依依不舍海滨救起包裹遍体鳞伤卧着感谢3、为什么说小海豹是幸运的呢？在小海豹身上发生了怎样的故事，有什么样的好运降到它的头上呢？请同学们翻开语文书P49，咱们一起从课文中寻找答案吧！请你用自己喜欢的方试读一读。
问：通过读课文你知道了课文讲了一件什么事？用自己的话说一说。
4、请一个同学读一读第二自然段。
其他同学一边认真地听一边想：这一段说了些什么？问:小海豹遇到了怎样的危险? 用﹏画出小海豹遇到危险的句子读一读。
板书:遇到危险5、学生自由回答后课件出示句子：刚开始，这只小海豹在网里游来游去，玩得很开心。
后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。
但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。
幸运的小海豹 教案
幸运的小海豹教案导读：第二课时【教学目标】1.能规范书写本课部分生字，感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会小海豹的“幸运”，懂得要保护动物，体会人与自然的密切关系。
教学重点及难点：朗读课文，感受小海豹的幸运;规范书写汉字，感受汉字的形体美。
【教学过程】一、复习词语导入新课：1.复习词语：(1)挣扎恢复感谢(描写小海豹的)(2)散步喂养救起擦洗(描写丽莎的)(3)依依不舍遍体鳞伤(成语积累)(4)填空：()的小海豹预设(遍体鳞伤的)小海豹、(可爱的)小海豹、(遇到危险的)小海豹、(幸运的)小海豹……2.导入新课：是啊，这是一只幸运的小海豹。
认真地读一读课文，找一找从哪些地方可以看出小海豹是幸运的，边读边画出相关的语句。
二、朗读、交流中感受丽莎的爱心，体会小海豹的幸运(一)感受小海豹的“幸运”。
(学生汇报交流，读一读自己画下的句子，教师相机出示相关语句。
)1.小海豹遇到危险，丽莎及时救助，感受小海豹的幸运。
渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。
但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。
丽莎立即跳进大海，向渔网游去。
她救起了遍体鳞伤的小海豹，把它抱回了自己的家。
师：哪些语句使你感受到小海豹的的幸运?找重点词语谈自己的感受预设：学生可能从“越收越紧”、“包裹”、“挣扎”等词语谈感受，体会出小海豹此时很危险。
而从丽莎的做法“跳进”、“救起”、“抱回”等词语，可以感受到丽莎在小海豹遇到危险需要人帮助的时候及时救助，感受丽莎的爱心，进而体会出小海豹是幸运的。
(1)做动作体会“挣扎”，引领学生想象当时小海豹挣扎的情景。
读出当时小海豹内心的恐惧、情形的危险。
(2)引导学生联系“遍体鳞伤”一词，想象如果此时没人救助它，它会有什么结果?体会小海豹的危险处境。
再读表现小海豹危险的句子。
(3)这一切被在沙滩上散步的丽莎看到了，她是怎么做的呢?读句子，画出表现丽莎救助小海豹时动作的词语。
将“立即”换个词语，体会到丽莎一心想救起小海豹，当时急切的心情、动作的迅速，该怎样读呢?指名读好第二句话。
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北京版小学二年级下册语文《幸运的小海豹》教案范文导读：本文北京版小学二年级下册语文《幸运的小海豹》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目的：1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。
2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
3.学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。
教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。
教学过程：一、谈话导入：同学们你们都喜欢小动物吧？你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。
今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。
请大家打开书第8课（幸运的小海豹）二、初读课文1.请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。
（生自己读课文）2.出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。
3.请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。
4.课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家讨论词语的意思）你把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。
5.练习正确朗读。
分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。
6.读完课文，你知道了什么？（指名回答）三、学习生字1.出示生字，生练习读并扩词。
2.生结合笔顺各自学生字，分析字形。
3.交流记字方法。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。
你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
争——挣灰——恢舌——舍因——恩先——洗重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”复，中间的“日”不能写成“目”散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”4.指导生字书写：（1）观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。
（2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。
教师引导观察，修改。
（3）重点范写：喂、散。
观察后每个字再写两个。
5.生写字，师巡视指导。
四、巩固练习：1.读（卡片）生字词语。
2.读词抄写。
五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。
第二课时教学目的：1.继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
3.训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。
了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学过程：一、复习导入1.再次读一读认读字词。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起2.拿出课堂听写本，听写词语。
挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？认真读一读课文你就会找到最正确的答案。
二、理解课文内容1.请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。
2.小组里说一说3.个别发言。
个别读一读，用你的语气来表达。
4.海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。
一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。
5.再此，出示：依依不舍谁给大家读一读，然后齐读。
这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？观察这个词语：依依不舍有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到很多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣……）6.出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？7.复述全文。
你喜欢这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。
教师县师范复述。
8.反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说三、拓展延伸除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。
大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事四、作业：1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。
2.一字组多词，然后记住词语篇二教学目标：1、了解课文内容。
2、能正确、有语气地朗读课文。
3、感受人与动物之间美好的感情，懂得要保护动物。
4、认识10个生字和7个认读字。
会写“依”和“舍”这两个生字。
教学重点：朗读课文，了解课文内容。
教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美好的感情。
教学过程：一、导入1、同桌互相检查读课文，要把字音读准确。
不准的地方多读几遍。
2、检查：读词一类词：散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍（读准）挣扎（加动作，有语气地读好）恢复（讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗？）二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨（就是海边）、立即包裹（讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。
课文里是谁被谁包裹着？谁把谁包裹着？小海豹被大大渔网包裹着，一定非常难受，再读这个词）齐读词。
读读两位小主人公的名字（出图）二、新授1、第二自然段（1）这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀！可是有一天，可怕的事情发生了。
自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事？生读后指名说。
（2）出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。
但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。
A、自己读读，边读边想象小海豹面临的危险。
B、指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危险吗？C、听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗？D、越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么？（介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息）E、这样下去最后可能会怎样？（被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡）F、这真是生命的危险啊，小海豹多着急啊，我们都替它捏把汗啊！再读读这两句话G、这真是一只（）的小海豹呀！2、第三、四自然段（1）难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗？请大家读读第三、四自然段。
想想小海豹遇到了什么事？指名回答。
（2）那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照顾好了呢？A、读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。
（自读、齐读）B、出示：想一想，丽莎还会怎样照顾小海豹呢？读要求，你会回答这个问题吗？想想丽莎还会怎样照顾小海豹呢？（洗澡、上药、打针、玩、抚摸……）C、丽莎这样精心地照顾小海豹可以用一个成语来形容：无微不至（3）正因为有了丽莎的精心照顾，小海豹很快就恢复了健康，还和丽莎建立了深厚的感情。
所以当丽莎把小海豹送回大海时：出示：小海豹望着丽莎，不时地回头，依依不舍。
A、自读B、齐读C、扩展训练小海豹望着丽莎不时地回头，它想到：当它伤口疼的时候，丽莎；当它饿了的时候，丽莎；当它想妈妈的时候，丽莎；当它的时候，丽莎。
D、丽莎对小海豹精心地照顾，一幕幕出现在眼前，请你再读读这句话（4）小结：人和小动物之间产生了多么美好的感情啊！“依依不舍”这个词用得真妙。
3、词中“依”和“舍”是生字，老师考考大家的观察力（1）两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗？（注意“舍”的声旁“舌”撇变横，想想为什么。
）（2）结构：“依”猜猜竖中线的位置，“舍”猜猜横中线经过哪些笔画（3）打开书，描一个，写一个，默一个，注意写字姿势。
请两位学生板书生字。
（4）评价，给自己打分。
（5）再读读这个词，下节课我们继续学习其它生字。
二、小结让我们回忆一下这节课学习的内容，当初小海豹遇到危险，遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。
但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照顾下，小海豹恢复了健康，依依不舍地回到了大海。
这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。
篇三教学目标：1、朗读课文。
2、了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。
教学重点：了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱动物的情感。
教学具：图片教学过程：一：导入：出示图片，介绍相关知识（环境，性情，）你们喜欢它吗？今天这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。
板书课题，说说你有什么问题想问？二：新课：（一）了解学生预习课文的情况。
1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。
2分自然段朗读。
3同桌正音。
4出示生字。
挣扎散步恢复依依不舍恩人擦洗喂养5初步了解课文，出示：看见——救起——照料——送回——感谢指名根据下列词语把这个故事讲给大家听。
（二）精读课文1默读课文：思考问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。
2小组交流。
3班内交流。
（1）提问：“幸运”是什么意思？（2）为什么说小海豹是幸运的？（第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。
但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。
”要读出小海豹危险的处境。
第3自然段中：丽莎立即跳进大海…….救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家第4自然段中“擦洗……喂养……健康…..小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。
”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍” 语速稍慢，语调轻些。
预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。
体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的心情，语速稍快一些。
“好象在感谢救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。
）（3）导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。
出示捕杀海豹的图片(4)师生交流谈谈观感。
激发学生用自己的情感回答问题，（5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。
4结合你的体会再读读这篇课文相信你会有更深的感触。
预设：与前文进行对比，三：总结全文，通过同学们给我讲述《幸运的小海豹》这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，保护它们，但是我也知道有很多动物有小海豹的遭遇但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢？（学生发散回答。
）作业：把这个故事讲给家长听反思：通过本课教学，学生不仅知道许多动物通人性，懂得要保护动物的道理，更能从直观感受到保护动物的重要性。
学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。