高中历史 4.15《经济全球化与全球性问题》教案 华东师大版第六分册
高中历史必修二优秀教学案例第26课经济全球化的趋势岳麓版
1.布置作业：布置一道思考题，让学生结合所学知识，分析我国在全球经济中的地位和作用。
2.课堂小结：教师对本节课的教学内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
3.课后反思：鼓励学生对所学内容进行反思，提高学生的自学能力。
五、案例亮点
1.真实情境创设：以我国加入世界贸易组织（WTO）为背景，通过展示我国加入WTO的历程视频，让学生感受经济全球化的现实意义。这种真实情境的创设有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的情感体验。
在教学过程中，我采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究经济全球化的原因、过程和影响。通过小组讨论、案例分析和课后实践等方式，让学生在实践中掌握经济全球化的相关知识。此外，我还注重培养学生的国际视野，让学生认识到在全球化背景下，我国的发展离不开世界，世界也需要中国。
在案例的结尾，我布置了一项课后作业：让学生结合所学知识，分析当前我国在全球经济中的地位和作用，并提出自己的看法。这样既能巩固所学知识，又能培养学生的独立思考能力。
高中历史必修二优秀教学案例第26课经济全球化的趋势岳麓版
一、案例背景
随着经济全球化的不断深入，高中历史必修二第26课“经济全球化的趋势”成为了教学的重点和难点。本节课的主要内容包括经济全球化的定义、原因、过程和影响。为了让学生更好地理解和掌握这些知识点，我设计了一份优秀教学案例。
在案例中，我以我国加入世界贸易组织（WTO）为背景，引导学生了解经济全球化的概念和我国在这一过程中的角色。通过分析我国加入WTO的原因和过程，让学生认识到经济全球化的必然性和我国积极参与全球经济竞争的态度。同时，结合我国加入WTO后的经济发展情况，让学生感受经济全球化对我国经济的影响。
1.培养学生对经济全球化趋势的认同感，使学生理解经济全球化是我国发展的必然选择。
华师大版高三历史第六分册全册课件
华师大版高三历史第六分册全册课件一、教学内容1. 现代世界的形成与发展1.1 两次世界大战1.2 两次世界大战的影响1.3 现代国际关系的演变2. 中国近现代史2.1 辛亥革命2.2 五四运动2.3 中国共产党的成立与国共合作2.4 抗日战争与解放战争3. 当代世界与中国3.1 新中国成立与社会主义建设3.2 改革开放与现代化建设3.3 21世纪的世界与中国二、教学目标1. 了解两次世界大战的起因、过程和影响，理解现代国际关系的演变。
2. 掌握辛亥革命、五四运动、中国共产党成立与国共合作、抗日战争与解放战争等重大历史事件。
3. 认识新中国成立、社会主义建设、改革开放与现代化建设的过程，理解21世纪世界与中国的相互关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两次世界大战的影响、现代国际关系的演变、中国共产党成立与国共合作。
2. 教学重点：辛亥革命、五四运动、抗日战争与解放战争、新中国成立、社会主义建设、改革开放与现代化建设。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示两次世界大战的影响，引导学生思考现代世界的形成与发展。
2. 讲解：详细讲解教材内容，包括两次世界大战、辛亥革命、五四运动、中国共产党成立与国共合作、抗日战争与解放战争等。
3. 实践情景引入：设置情景，让学生扮演历史人物，再现重要历史事件。
4. 例题讲解：结合教材内容，讲解典型例题。
5. 随堂练习：布置与教材内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 华师大版高三历史第六分册全册课件2. 内容：1）两次世界大战2）辛亥革命与五四运动3）中国共产党成立与国共合作4）抗日战争与解放战争5）新中国成立与社会主义建设6）改革开放与现代化建设7）21世纪的世界与中国七、作业设计1. 作业题目：1）简述两次世界大战的影响。
2）分析辛亥革命与五四运动对中国近现代史的影响。
3）论述中国共产党成立与国共合作的过程及意义。
华东师大版(上海)历史第6分册第13课西欧的一体化进程教学设计
2.教学内容：
-欧洲煤钢共同体的成立：1951年，法国、德国、意大利、比利时、荷兰、卢森堡六国签署《巴黎条约》，建立欧洲煤钢共同体。
-欧洲经济共同体的成立：1957年，六国签署《罗马条约》，建立欧洲经济共同体。
-欧洲原子能共同体的成立：1957年，六国签署《罗马条约》，建立欧洲原子能共同体。
4.通过学习欧洲一体化进程，使学生认识到全球化背景下，国家间的合作与交流对于世界和平与发展具有重要意义。
二、学情分析
本节课的教学对象为八年级学生，他们在前期的历史学习中，已经掌握了世界近现代史的基本知识，具备了一定的历史背景和史实了解。在此基础上，学生对欧洲一体化进程的学习具备以下特点：
1.兴趣较浓：学生对欧洲历史及国际关系具有一定兴趣，对于欧洲一体化这一具有时代意义的话题，表现出较高的关注度。
-通过案例分析，让学生了解欧洲一体化进程中各国间的合作与博弈，培养其分析问题的能力。
2.创设情境，让学生身临其境地感受欧洲一体化的影响。
-设计角色扮演活动，让学生扮演欧洲国家领导人，讨论欧洲一体化进程中的政策制定，增强学生的参与感和体验感。
-结合现实问题，如英国脱欧、欧元区债务危机等，让学生探讨欧洲一体化的利弊，提高学生的批判性思维。
华东师大版（上海）历史第6分册第13课西欧的一体化进程教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解第二次世界大战后西欧国家面临的困境，以及在此背景下欧洲一体化的产生。
2.掌握欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体的成立及其意义。
3.理解欧洲联盟的成立、发展过程及其对欧洲国家政治、经济、社会等方面的影响。
2019-2020年高中历史《经济全球化的世界》教案6 人民版必修2
2019-2020年高中历史《经济全球化的世界》教案6 人民版必修2[课标要求]1．以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
2．了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。
了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。
3．了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
[教学目标]一、知识与能力1．简述世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。
2．了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。
3．了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其影响。
4．概述经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
二、过程与方法阅读课文和查找中国加入世贸组织谈判的历程等，了解“从GATT到WTO”的过程，围绕世界贸易组织建立的必要性并对中国加入WTO的利与弊等问题展开讨论。
开展课堂讨论或辩论：经济全球化对本地区的影响是利大于弊还是弊大于利？如何解决经济全球化出现的问题？从多角度去分析历史问题。
三、情感、态度与价值观通过了解经济全球化与中国加入世界贸易组织带来的机遇与挑战，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感。
通过了解经济区域集团化与世界经济全球化之间的相互关系，认识现实生活中合作与竞争的重要性。
[课时] 一课时。
[重点难点][重点] 经济全球发展的趋势。
[难点] 如何正确理解全球化的影响？[课堂设计]导入新课：二战后，世界银行、国际货币基金组织和关贸总协定，构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱。
在此基础上，形成了以美国为主导的资本主义世界经济体系。
到了20世纪90年代，经济全球化成为全球经济发展的一个主要趋势。
世界经济朝着体系化和制度化方向发展。
以此引入新课。
讲授新课：（一）从关贸总协定到世界贸易组织1．关贸总协定（GATT）（1）起因：1943年，美国为了占领世界市场，建议联合国经济及社会理事会建立国际贸易组织，并成立了筹备委员会。
高中历史华师大版第六分册课件：《战后科学技术革命与经济全球化》
》
2020/9/25
第12课 战后科学技术革命
• 人类历史上科技革命 第一次工业革命 18世纪中叶开始于英国 蒸汽时代 第二次科技革命 19世纪70年代开始于欧洲和北美 电气时代
第12课 战后科学技术革命
• 战后科学技术革命兴起（信息革命、第三次科技革命 ）
欧洲历史上的统一运动
古代罗பைடு நூலகம்帝国时期(公元2世纪）
查理曼帝国时期（800年）
拿破仑帝国时期（1804—1815）
德意志第三帝国时期（1939—1945）
• 欧洲一体化的思想：产生于中世纪后期和近代早期。 19世纪的法国作家维克多-雨果在1849年宣布："总有 一天，你们，法国、俄国、意大利、德国，（欧洲） 大陆上所有国家将融入一个更高一级的统一体，而不 失去自己的独特的气质和荣耀的个性。"
原子能的开发和利用 电子计算机 空间技术的发展 合成材料和特殊材料 生物工程
• 科技革命对当代世界的影响
促进生产力飞跃式发展，人类社会劳动日益自动化和智能化 引起经济结构和社会结构的重大变化
“双刃剑”的作用
第13课 西欧的一体化进程
第13课 西欧的一体化进程
•一体化：是指多个原来相互独立的主权实 体通过某种方式逐步结合成为一个单一实 体的过程。一体化过程既涉及国家间经济 ，也涉及政治、法律和文化，或整个社会 的融合，是政治、经济、法律、社会、文 化的一种全面互动过程。西欧一体化实质 上就是二战后西欧各国走向联合的过程。
• 欧洲一体化的背景：一是两次世界大战给欧洲人民带 来巨大灾难，联合以消弭战争；二是二战后欧洲的衰 落，在美苏争霸中求生存，需要联合。……
华师大版高三历史第六分册全册课件
华师大版高三历史第六分册全册课件一、教学内容1. 现代世界的政治格局2. 现代世界的经济格局3. 现代社会的文化发展4. 两次世界大战与世界格局的变化5. 战后世界政治、经济、文化的发展二、教学目标1. 让学生理解现代世界政治、经济、文化的基本格局及其形成原因。
2. 培养学生掌握两次世界大战与世界格局变化的关系，提高历史思维能力。
3. 使学生了解战后世界政治、经济、文化的发展趋势，增强对现实世界的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两次世界大战与世界格局变化的关系，战后世界政治、经济、文化的发展趋势。
2. 教学重点：现代世界的政治、经济、文化格局，战后世界的发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示现代世界政治、经济、文化格局的图片，引导学生思考这些格局是如何形成的。
2. 新课导入：（1）现代世界的政治格局：讲解各大洲政治格局的特点，分析形成原因。
（2）现代世界的经济格局：介绍世界经济格局的演变，探讨经济全球化的影响。
（3）现代社会的文化发展：阐述文化发展的趋势，分析文化多元化的影响。
（4）两次世界大战与世界格局的变化：讲解两次世界大战的背景、过程和影响，分析世界格局的变化。
（5）战后世界政治、经济、文化的发展：介绍战后世界的发展趋势，探讨其对现代世界的影响。
3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，设计典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 现代世界的政治、经济、文化格局2. 两次世界大战与世界格局的变化3. 战后世界政治、经济、文化的发展七、作业设计1. 作业题目：（1）简述现代世界政治、经济、文化格局的特点及形成原因。
（2）分析两次世界大战与世界格局变化的关系。
（3）论述战后世界政治、经济、文化的发展趋势。
2. 答案：（1）特点：政治格局多极化、经济格局全球化、文化格局多元化。
高三历史《经济全球化与全球性问题》教案、教学设计
c.阐述经济全球化对各国经济的影响，包括积极和消极两方面。
2.全球性问题的种类、产生原因及其危害
a.介绍全球性问题的种类，如全球气候变化、贫富差距、恐怖主义等。
b.分析全球性问题的产生原因，包括经济、政治、文化等多方面因素。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识结构，巩固重点内容。
2.总结内容：
a.经济全球化的定义、发展历程、影响及其与全球性问题的关系。
b.全球性问题的种类、产生原因、危害及应对策略。
c.本节课的重点、难点以及学习方法。
3.结束语：同学们，经济全球化与全球性问题是我们这个时代的重要课题。希望你们通过今天的学习，能够更好地理解这些问题，为未来世界的和节课所学内容，设计以下练习题，检验学生的学习效果。
a.解释经济全球化的概念，并列举三个经济全球化的表现。
b.说出全球性问题的三个种类，并分析其中一个问题的产生原因。
c.结合实际，谈谈我国应该如何应对经济全球化带来的挑战。
2.练习要求：学生独立完成练习题，教师进行现场点评，解答学生的疑问。
5.定期组织课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点内容。
6.设计课后作业和拓展阅读，引导学生深入探究经济全球化与全球性问题，培养学生的独立思考能力。
7.开展课题研究，鼓励学生结合所学知识，关注现实生活中的全球性问题，提出解决方案。
8.注重情感教育，通过讲解全球性问题对人类社会的危害，培养学生的社会责任感和使命感。
高三历史《经济全球化与全球性问题》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解经济全球化的概念、发展历程、主要表现及其对各国经济的影响；掌握全球性问题的种类、产生原因及对人类社会和环境的危害。
高中历史 第四单元《战后科学技术革命与经济全球化》素材 华师大版第六分册
第四单元战后科学技术革命与经济全球化素材1．战后科学技术革命〔1〕这一课首先应该被置于这一单元中进行定位。
第三次科技革命是推动世界整体化与多样性发展的基本动力。
从整体化角度而言，科技革命提供了举世共用的科技手段，并以此拉近了各国之间的距离，使之形成相互依赖的关系，地球村正是这样产生的。
从多样性角度而言，科技革命在各国、各地区所造成的结果各不相同，如何实践“科学技术就是第一生产力〞这一原那么，成为衡量新一轮发展水平的关键要素。
〔2〕本课牵涉到的科学知识比较多，建议教学中不用深究过多名词，而是启发学生进行讨论，自己查找知识，思考科技革命所带来的变化及其正负影响。
2．西欧的一体化进程〔1〕本课按照时间顺序，教学上应该没有太大问题。
〔2〕关键在于引发学生思考：西欧一体化这种区域经济集团化形式与经济全球化之间的关系。
最后一段表达得比较清楚。
两者之间的关系如同整体化与多样性的关系那样，充满着辩证性。
3．新兴工业化国家〔地区〕的发展〔1〕本课讲了发展中国家现代化道路的三种模式：东亚模式、拉美模式和中东产油国的模式。
可引发学生进行比较，三种模式之间的异同点。
从相同点而言，三种模式都凸现了政府的作用。
这是同发达国家最初现代化时所采取的自由经济手段不一样，但又契合了罗斯福新政后资本主义国家所普遍采用的国家干预经济的方式，并且又受到苏联等社会主义国家推行计划经济的影响。
第二个相同点在于以出口为导向的外向型经济模式。
当然三者也有不同。
第一，发展水平不同；第二，东亚出口的是简单加工品，拉美和中东基本是原材料；第三，地区联合的程度不同，程度最高的是产油国，拉美和东亚的区域一体化还存在意识形态上的问题。
4．经济全球化与全球性问题〔1〕原本是两课内容。
〔2〕经济全球化是一个很长的过程，到跨国公司出现后，加速发展。
从这一意义上而言，跨国公司既是经济全球化的结果，又是经济全球化的动力。
这一点是第一目的重点。
〔3〕但是跨国公司的全球扩X遵循的是自由经济原那么，所以会带来无序化。
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高中历史 4.15《经济全球化与全球性问题》教
案华东师大版第六分册
第15 课经济全球化与全球性问题教案回顾：世界市场的形成：
开始形成：
随着新航路的开辟，亚、非、拉等地区成为西欧资产阶级疯狂掠夺金银财货和获取廉价原料的狩猎场（资本原始积累阶段）。
初步形成：18 世纪60 年代发生的工业革命，进一步刺激了对这些地区的原料需求和商品销售。
火车和轮船等新型交通工具的使用和普及，加快了国际间的商品流通，推动世界市场的形成（资本主义自由竞争阶段）。
标志：伦敦逐渐成为世界金融贸易的中心。
影响：世界市场形成的过程中，各地区的经济交往不断扩大，先进科学技术广泛传播。
一些落后国家和地区被迫打开门户，卷入世界市场体系之中；一些国家则改革政治与经济结构，走上了资本主义发展的道路。
完全确立：20 世纪初，随着第二次工业革命完成，（资本主义发展进入垄断阶段）以欧美国家为主导的世界体系已经形成。
特点：国际贸易迅猛发展，各国之间经济联系加强，全球贸易体系初步形成。
世界范围内的地区分工初步显现经济全球化启动：（具体表现为）其中，欧美工业国是主要的工业品生产地与资本输出国，亚、非、拉农业国沦为它们的经济附庸、原料产地与商品市场。
与此同时，世界已无“世外桃源”。
19 世纪末掀起的帝国主义瓜分殖民地狂潮让几乎所有国家和民族都被迫卷入国际政治漩涡。
加快发展：
第二次世界大战后，世界市场的扩大和全球贸易的发展，经济全球化加快发展：
表现：1948 年，由23 个国家签订的关税及贸易总协定，是历史上第一个全球性多边贸易协定。
深入发展：
到80 年代，随着跨国公司的兴起，经济全球化进入一个快速发展的新阶段。
表现：跨国公司的出现推动了经济在此基础上，世界贸易组织（ WTO）于1995 年宣告成立，进一步加强了国际经济合作。
经济全球化的发展使得世界各国和地区的经济联系空前加强，加速了世界经济的大力增长。
一、经济全球化的进程从资本主义世界经济体系形成之日起（20 世纪初，以欧美国家为主导的世界体系已经形成），经济
全球化就已启动。
到20 世纪初，一个全球贸易体系初步形成。
然而不久，这一进程被两次世界大战打断。
二战结束后，经济全球化加快发展。
到80 年代，随着跨国公司的兴起，经济全球化进入一个快速发展的新阶段：
表现1：
跨国公司既是促进经济全球化的重要动力，又是经济全球化的主要表现。
特点：
它以整个世界为生产、经营的领域，推行全球发展战略，
作用：
加强了各国经济联系，并带动了发展中国家的经济增长。
跨国公司的全球扩张往往伴随着私人资本竞争的无序性，对东道国的民族经济发展与政治稳定存在一定的负面影响，从而进一步助长了国际经济秩序的不平稳。
表现2：
从关贸总协定到世界贸易组织过程：
二战结束后，为了解决国际贸易中的关税壁垒问题，1947 年10 月，23 个国家在日内瓦签订关税与贸易总协定（ GATT），以多边协定的方式，推动国际贸易的自由化。
但是，关贸总协定不是一个正式的国际组织，难以适应经济全球化的要求。
1986 年，关贸总协定乌拉圭回合谈判启动后，各国开始筹划建立世界性贸易组织。
1994 年，在摩洛哥马拉喀什举行的国际会议正式决定成立世界贸易组织（ WTO）。
从1995 年1月1 日起，世界贸易组织开始运作。
它是独立于联合国的国际组织，负责管理世界经济和贸易秩序。
经过多年谈判，中国于2001 年12 月加入该组织。
性质：
世界贸易组织是经济全球化进程中诞生的国际贸易管理和仲裁机制。
作用：
它共有五项功能：促进多边贸易协议的实施与运作；为新议题提供谈判场所；推动争端的解决；执行贸易政策审议机制；与世界银行和国际货币基金组织合作，进一步融合全球经济政策的决策。
特点：
它实行非歧视原则、互惠原则、市场准入原则和公平竞争原则。
二、发展不平衡与全球性问题经济全球化也是一把双刃剑。
它既加速了世界经济的融合与发展，又引发了大量全球性问题：问题、经济全球化凸显了世界经济体系所固有的不平衡性：
发达地区与不发达地区之间的经济矛盾与日俱增。
不合理的国际分工加大了世界范围内的贫富差异。
“南北关系”日趋紧张。
应对：1964 年，发展中国家组成“七七国集团”，提出了建立国际经济新秩序的口号。
问题、经济全球化使能源消耗增速，生态环境问题日趋突出。
随着工业化在世界范围内的推进，能源危机与能源冲突迭现，人类环境也因此变化，出现温室效应、臭氧空洞、酸雨、
水土流失、陆地荒漠化、水资源污染和生物多样性锐减等现象。
应对：针对能源和生态环境问题，世界各国已采取各种应对措施，推行节能政策，加强循环经济：在联合国环境规划署（简称“联合国环境署”）的推动下，陆续通过里约热内卢环境与发展宣言、全球21 世纪议程、联合国气候变化框架公约和京都议定书等重要文件和公约，正式确立了“可持续发展”原则。
问题：经济全球化加大了人员与物质的高度流动性，公共卫生问题日益成为世界各国的关注焦点。
各种流行性疾病传播速度加快，危险程度增加，造成的国际威胁也更大，如艾滋病、禽流感等。
应对：
为了应对这种威胁，在世界卫生组织的协调下，各国加强科技合作，增进信息交流，努力完善公共卫生体系。
机遇：
经济全球化把人类社会的联系与交往发展到了一个前所未有的高度。
国家之间的相互依存程度不断加深。
挑战：
但是，发展的不平衡深深植根于世界体系的结构性、体制性缺陷中，因此加剧了经济全球化的负面效应及其风险。
如何解决伴随经济全球化而来的大量全球性问题，是事关人类命运的重大课题。