空间飞行器设计第5讲
空间飞行器的姿态和扰动抑制控制器设计

个 坐标 变换 .
为 了克 服 因为 利 用 四 元 数 描 述 姿 态 带 来 的缺
陷, 并且设 计 一个不 依 赖任何 坐标 变换 的控 制器 , 本 文采 用 R di e 参数 来描 述飞行 器 姿态 , or us g 并且 利 用 B cs pig 制 方 法 和 自适 应 控 制 理 论 和 La- akt pn 控 e yp uo 分 析来 设 计 控 制 器 . nv 由于 Bcs p ig设 计 方 akt pn e
出调节理论的内模方法 , 在外界干扰信号是常数和 有限个正弦信号的组合 的形式的假设条件下 , 进一
步研 究 了飞行 器 的姿态 跟踪 和 干扰抑 制 问题. 而 , 然
We n等…曾指出: 如果用 四元数来描述飞行器 的姿
态方 程 , 使 得该方 程 有 2个 平衡 点 , 会 并且其 中有一 个平 衡点 是 不稳定 的 . 另外 , 献 [ ] 文 8 的结 果依 赖 于
空 间飞行 器 的 姿 态 和扰 动抑 制控 制器 设 计
刘 献 平
( 尔滨工程大 学 理 学院, 哈 黑龙江 哈 尔滨 10 0 ) 50 1
摘
要: 针对存在参数 不确定性和外部干扰 的刚性空 间飞行器 , 采用 R di e 参数描述的飞行器模 型, or u s g 利用 自适 应控制
的频率.
,
缈 =
0
0 l
,
0
a i2
,
0
a i3
,
1
口 ,
f 别 是 已知 的振 幅 和 相位 , 未 知 分 W是
姿 态控 制 和 干 扰 抑 制 问 题 : 虑 系 统 ( )和 考 1 ( ) 在 转动惯 量 矩 阵具有 不 确定性 和形 如 ( ) 干 2, 3的 扰 力矩 存在 的情况 下 , 计 一个 状态反 馈 控制 器 , 设 使 得 对任 意 的初 始状 态 p( )t( ) 闭环 系统 的状 态 0 、oo ,
航天器姿态动力学与控制(哈尔滨工业大学) ——李立涛

第4章 自旋、双自旋航天器姿态动力学
不变平面和不变线的定义 Poinsot椭圆在不变平面上的无滑动滚动
第4章 自旋、双自旋航天器姿态动力学
推力倾斜的自旋航天器
第4章 自旋、双自旋航天器姿态动力学
带有姿控推力器的自旋航天器
第4章 自旋、双自旋航天器姿态动力学
美国探险者一号卫星
第4章 自旋、双自旋航天器姿态动力学
Cz
C S
SC SC S
C S SSC CC
S S SCC
CS
S
CC
tan
1
C21 C22
sin1 C23
tan
1
C13 C33
有能量耗损时的本体极迹
第4章 自旋、双自旋航天器姿态动力学
一般准刚体的姿态动力学模型
x
Iy Iz Ix
yz
Mx Ix
T
(Ix
I
2 x
x / Iz )x2 (I y
I
2 y
/ Iz )y2
y
Iz Ix Iy
xz
My Iy
T
(Ix
I
2 x
y / Iz )x2 (I y
Cba Cz Cx Cz SC CC S
S S
CS SCC SS CCC
S C
SS
C
S
C
tg
1
C31 C32
飞行器设计与工程课程项目

飞行器设计与工程课程项目
飞行器设计与工程课程项目可以包括以下内容:
1. 飞行器设计理论:学习飞行器设计的基本原理和理论知识,包括气动力学、结构力学、飞行力学等。
2. 飞行器设计软件:学习使用飞行器设计软件,如CATIA、SolidWorks等,进行飞行器的三维建模和设计。
3. 飞行器结构设计:学习飞行器的结构设计,包括机身设计、机翼设计、尾翼设计等,要考虑飞行器的重量、强度和稳定性等因素。
4. 飞行器动力系统设计:学习飞行器的动力系统设计,包括发动机选择和安装、燃料系统设计、推进系统设计等。
5. 飞行器控制系统设计:学习飞行器的控制系统设计,包括飞行器的自动驾驶系统、飞行控制系统、姿态控制系统等。
6. 飞行器系统集成与测试:学习飞行器系统的集成和测试技术,包括对飞行器各个系统进行整合、调试和测试,确保飞行器的性能和安全性。
7. 飞行器性能评估与优化:学习对飞行器的性能进行评估和优化,包括飞行性能、燃料效率、载荷能力等方面的评估和改进。
8. 飞行器项目实践:进行飞行器项目实践,学生可以根据自己的兴
趣和能力选择不同类型的飞行器进行设计和制作,如固定翼飞机、直升机、多旋翼飞行器等。
通过这个课程项目,学生可以深入了解飞行器设计与工程领域的知识和技术,培养飞行器设计和工程实践的能力,为未来从事相关工作或进行进一步研究打下坚实基础。
专题2 第5讲万有引力定律及其应用

(2)利用环绕天体的轨道半径r、周期T。
2 2 3 Mm 4 4 r 由G 可得出 M m r r2 T2 GT 2
若环绕天体绕中心天体表面做匀速圆周运动时,轨道半径 r=R,则
M 4 3 R 3 3 。 2 GT
【变式训练】天文学家新发现了太阳系外的一颗行星。这颗
【解析】选B、C。绕地球运行的飞船和“天宫一号”的速度小 于第一宇宙速度,选项A错;如不加干预,在运行一段时间后, 空气阻力对“天宫一号”做负功,“天宫一号”速率减小而做 向心运动,高度将缓慢降低,万有引力又会对“天宫一号”做 正功而使其动能可能会增加,故选项B、C对;航天员在“天宫
一号”中处于失重状态是因为其重力提供向心力,并不是不受
a1 r2 2 = 2 , 选项C正确;角速度之 选项B正确;向心加速度之比 a 2 r1
比
1 T2 = , 选项D正确。故选A。 2 T1
【总结提升】人造卫星运动规律分析 (1)在讨论有关卫星的运动规律时,关键要明确向心力、轨道 半径、线速度、角速度、周期和向心加速度,彼此影响、互 相联系,只要其中一个量确定了,其他的量也就不变了;只
的空间存在极其稀薄的大气。下列说法正确的是(
)
A.为实现对接,两者运行速度的大小都应介于第一宇宙速度和 第二宇宙速度之间 B.如不加干预,在运行一段时间后,“天宫一号”的动能可能 会增加 C.如不加干预,“天宫一号”的轨道高度将缓慢降低 D.航天员在“天宫一号”中处于失重状态,说明航天员不受地
球引力作用
要一个量发生了变化,其他的量也随之变化。
(2)不管是定性分析还是定量计算,必须抓住卫星运动的特点。 万有引力提供卫星绕地球做匀速圆周运动的向心力,由方程
Mm v2 42 2 求出相应物理量的表达式即 G 2 m m r m 2 r ma, r r T
七年级美术上册《航天飞行器模型设计》优秀教学案例

3.定期组织小组讨论,让学生分享设计思路、制作方法等,促进小组成员间的相互学习和交流。
(四)反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节,教师应引导学生进行有效反思,提高他们的自我评价能力。以下是一些建议:
1.教师应及时反馈学生的作品,指出优点和不足,指导学生进行改进。
2.鼓励学生提问,培养他们的质疑精神,让他们在解答问题的过程中掌握知识。
3.教师引导学生将问题分解,形成一系列小问题,逐步解决,从而构建完整的知识体系。
(三)小组合作
小组合作是实现教学目标的重要手段,教师需引导学生积极参与小组活动,共同完成任务。以下是小组合作的具体策略:
1.合理分组,确保每个小组成员在能力、性格等方面具有一定的互补性,提高小组的整体实力。
2.创设“航天设计师”角色,让学生在角色扮演中体验航天飞行器设计的乐趣,提高他们的学习积极性。
3.创设真实的太空环境,如模拟太空站、月球基地等,让学生在特定情景中展开创作,提高他们的沉浸感。
(二)问题导向
以问题为导向,引导学生进行深入思考和探究,培养他们的创新意识和解决问题的能力。具体方法如下:
1.提出具有启发性的问题,如“航天飞行器为什么能飞上太空?”“如何设计一个具有良好稳定性的航天飞行器?”等,激发学生的探究欲望。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.知识方面:学生能理解航天飞行器的基本概念、发展历程和分类,掌握航天飞行器模型设计的基本原理和制作方法。通过学习,使学生了解航天科技与美术创作的紧密联系,提高他们对美术知识在实际应用中的认识。
2.技能方面:培养学生运用所学的美术技法进行观察、分析、表现和创造的能力。通过动手制作航天飞行器模型,提高学生的动手操作能力、空间想象力和创新能力。
飞行器创新设计

8、飞行器创新设计
• 四代机F-22 • Super Maneuverability • Supersonic Cruise • Stealth • STOL(Short Take-off and Landing)
8、飞行器创新设计
• • • • • • • • UCAV 远航程 长航时 高隐身 超机动 大载荷 自主飞行 纵深打击
轨道方程与宇宙速度
• 航天器的轨道方程为圆锥曲线 圆锥曲线的一般方程为
p r 1 e cos f
其中:r:圆锥曲线的任意一点到焦 点的距离。e :圆锥曲线的偏心率。p : 正焦距或半通径。f : r与焦点至近心点 之间连线的夹角,叫真近点角
轨道方程与宇宙速度
• 圆锥曲线的类型: • e=0时,r=p,圆锥 曲线为圆 • 0<e<1时,圆锥曲线 为椭圆 • e=1且f=180度,圆 锥曲线为抛物线 • e>1时,圆锥曲线为 双曲线
中国航空学会
第三届“创新杯”飞行器设计大赛系列讲座
飞行器创新设计
北京航空航天大学 黄 俊
内容
1、飞行器基本概念 2、设计要求与飞行器设计 3、飞行器设计过程 4、飞行器设计的特点 5、数字化设计技术 6、飞行器的未来发展 7、飞行基本原理 8、飞行器创新设计
1、飞行器基本概念
3、飞行器设计过程
3、飞行器设计过程
3、飞行器设计过程
3、飞行器设计过程
4、飞行器设计的特点
• 作为一种涉及到多个学科的复杂工程系统, 现代飞行器设计一般具有以下特点 • 科学性 • 创造性 • 非唯一性 • 反复迭代,多轮逼近 • 综合与协调
科学性
创造性
非唯一性
反复迭代,多轮逼近
大班航空飞行器教案

大班太空飞船教案太空飞船太幼儿眼中是一个很神奇的东西,能够带领幼儿飞向外太空的神奇的东西,所以幼儿都喜欢太空飞船,我们可以让幼儿自己大胆的设计想象太空飞船的样子,然后画出来。
教案一:与“神五”同游活动目标:1、大胆地设计出太空中的各种飞行器,想象出自己在太空上游戏的场面。
2、鼓励幼儿大胆合作,大胆构图和用色。
3、体验创作的快乐与成功。
活动准备:油画棒、水性笔、铅画纸、颜料、信封、太空图活动过程:一、谈话:你们知道“神州五号”吗?谁来说说关于“神州五号”的事?(直接切入主题,激起话题,引发幼儿兴趣和自豪感,为下一步活动做准备。
)二、以读信的方式激发想象并进行创作告诉你们一个喜讯,今天我收到杨利伟叔叔寄给小朋友的一封信,你们想不想听听?教师读信:小朋友,你们好!我是杨利伟,“神州五号”是由我国航空设计师自行设计的载人飞船,我乘着它遨游太空,实现了中华民族千年的飞天梦想。
你们想不想也上太空玩呢?想不想坐着自己设计的飞行器去呢?你想设计什么飞行器,他是什么样的?能不能给他起个好听的名字?把你的想法告诉小朋友。
太空真神奇,在太空上你会看到什么呢?你一定非常想在太空上玩一玩吧,你想怎么玩呢?让我们赶快把它画下来吧。
(既给予幼儿充分的、自由表达的空间,又为能力弱的幼儿提供了向同伴学习的机会,体现了生生互动)三、语言交流请小朋友把自己的奇思妙想讲给小朋友和老师听。
大班太空飞船教案2活动目标:1、大胆地画出自己想象的太空飞船2、体验想象作画的乐趣及完成作品的成功感活动准备:材料准备:太空飞船的图片;幼儿活动材料《美术》、记号笔经验准备:观看了解关于太空、天空飞船的信息活动过程一、奇妙的太空飞船1、出示太空飞船的图片你们见过太空飞船吗?它们是什么样子的?有什么功能?2、如果请你来当工程师,你会造什么样的太空飞船?它会有什么奇妙的功能?二、多功能的太空飞船1、引导幼儿大胆想象,设计形状、功能各异的太空飞船,要把奇妙的功能和装置都画出来2、鼓励幼儿耐心刻画细节、注意线条的疏密对比和图案装饰的变化,让太空飞船变得更美3、鼓励动作快的幼儿添画人物、太空场景等,不断丰富画面4、鼓励幼儿给自己设计的太空飞船取一个名字三、太空飞船发布会1、展示幼儿作品,引导幼儿相互欣赏、交流2、邀请部分幼儿向大家介绍自己的奇思妙想,说说自己的太空飞船叫什么名字,有什么奇特功能。
《民航概论》教案第5课大气层简介;航空气象要素

课题大气层简介;航空气象要素课时2课时(90min)教学目标知识目标:(1)了解大气分层及飞机的飞行空间(2)掌握各种航空气象要素对飞行活动的影响能力目标:通过学习航空气象要素的相关知识,熟悉航空运行环境,提升工作技能素质目标:教学重睚点教学重点:各种航空气象要素对飞行活动的影响教学难点:各种航空气象要素对飞行活动的影响教学方法案例分析法、问答法、讨论法、i并授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学通过APP或其他学习软件,了解大气层和各种航空气象要素的主要内容,思考以下问题并在学习平台上留言讨论:大气中有哪些要素?这些要素会对飞行活动造成什么样的影响?【学生】登录学习平台查找资料,思考并留言讨论考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到课前导入【教师】将学生分组并让学生阅读课前导入(详见教材),然后思考以下问题:大气也可以分层吗?什么是对层?什么是平流层?【学生】每3~5人一组,并以小组为单位,各小组成员在组内轮流发言,阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中,及时为学生答疑解惑【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答,并导入本节课课题井板书:第一节大气层简介传授新知【教师】讲解大气层的组成成分、结构、国际标准大气第一节大气层简介一、大气层的组成成分大气层是指受重力作用而围绕着地球的一层混合气体,是地球最外部的气体圈层。
其包围着海洋和陆地,厚度在1000km以上,顶部不存在明显的边界。
大气层的组成成分包括多种气体及悬浮其中的液态和固态杂质。
……(详见教材)二、大气层的结构【课堂互动】÷【教师】将学生分组,让学生思考并讨论以下问题:大气层主要分为哪几层?民航客机通常飞行在哪些层?÷【学生】聆听、思考、讨论、发言*【教师】做出总结整个大气层,根据因距离地面高度不同而表现出的不同特点,被分为对流层、平流层、中间层、热层和散逸层,详见教材图3-1所示。
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或
23
5.3.2 绕质心转动的方程
除了火箭质心的运动速度向量发生变化以 外,火箭还要绕质心转动。
因为主要讨论火箭在铅直平面的运动,即 绕z轴的转动:
Jz—火箭绕弹体坐标系中绕z轴的转动惯量; —火箭绕Oz1轴的转动角加速度; —作用在火箭上的俯仰力矩。
24
5.3.3其它方程 火箭质心相对于地面坐标系的运动状态:
空间飞行器设计第5讲
5.1作用在火箭上的空气动力
5.1.1 作用在火箭上的空气动力
一、空气动力 由于火箭与大气的相对运动,产生空气动
力R。空气动力在火箭对称平面内垂直于速度 向量v的分量是升力Y,而在顺气流方向的分量 就是阻力X。气动力产生的主要原因是压差和 粘性摩擦。
3
图5.1 空气动力的分解
引力的影响。
17
5.2.3 作用在火箭上的力
1.推力
火箭的推力由动推力 两部分组成。
和静推力
式中,pe—发动机出口压力, pa—当地大气压力 ,Ae—发动机喷口处的横截面面积。
从表达式可以看出,火箭的推力大小与火箭的飞行速来自无关,与火箭发动机喷出的燃气速度
成正比,而且随火箭飞行高度增加而增大。
18
动稳定性:干扰作用以后,火箭的扰动运动 是收敛的。
28
5.4 运载火箭动力飞行段的运动特性
5.4.1 弹道火箭的主动段
从弹道火箭起飞到到关闭火箭发动机(或 弹头与弹体分离)为止的一段飞行弹道为主动 段弹道。
虽然主动段弹道只占火箭全部飞行弹道的 很小一部分,水平距离只有射程的5%左右, 但它决定火箭的射程和命中精度,对火箭的全 弹道飞行起决定性作用。
2.重力
g —火箭受地球引力产生的加速度 a —火箭随地球自转产生的离心加速度
地球自转的角速度很小, 故式中的离心加速度亦很小,约为
19
3. 空气动力 气动力的作用点(压心)与火箭质心不重合,
因此,气动力还会产生相应的气动力矩。沿箭体 坐标系分解为:
20
4.3 火箭运动方程
火箭的运动可以看作是刚体运动。 刚体的运动可由随刚体质心的平动和绕其质 心的转动两部分叠加表示。
30
在程序转弯过程中,首先使火箭的纵轴转 动,火箭的速度轴随之改变,但由于两轴转动 速度不同,出现了飞行攻角,使气动载荷增大 。设计时要精心考虑火箭转弯程序。
21
5.3.1 火箭质心运动方程
假设火箭的重心始
终在某一固定的铅直面
内运动,则火箭重心的
运动速度向量v和作用在
火箭上的力也应该在此
平面内。将作用在火箭
上的所有力分别向弹道
坐标系的Ox轴和Oy轴分
解:
图5.8 火箭在铅垂平面内的重心运动
22
将质心运动的加速度分解为ox轴上的ax和oy轴 上的ay,则:
15
用1、 2、 3表示三级火箭的
非燃料质量与相应级的起始质量( 上面级的燃料应看作下面级的非 燃料质量),则各级火箭工作过程 中产生的附加速度为:
图4.7 三级串连示意图16
可得,三级火箭工作结束时的理想速度为:
若取ue1= ue2= ue3=2200m/S,1= 2= 2=0.2,
Vfid=-2200ln(0.2)3=10600m/s。 当然,实际的计算中还要考虑空气阻力和地心
而 故
这也就是弹道坐标和地面坐标之间运动学转换关系,亦 称运动学方程。
25
5.3.4 火箭运动的稳定性
火箭运动过程中会受到各种偶然因素的干 扰作用,如阵风、发动机推力脉动、级间分离 时的扰动,也有误差引起的。
在干扰作用下,火箭会偏离原来的轨道, 姿态会发生变化。
运动稳定性:干扰作用消失之后,火箭从 扰动运动恢复到正常的非扰动运动。
量mf。因此,火箭的末速度为:
(5-10)
14
单级火箭的f值大约在0.1-0.3范围内, 取f=0.1,ue=2800m/s,则 vfid=6425m/s,
小于第一宇宙速度。 为了提高火箭的末级速度使其达到第一
、第二宇宙速度,在目前的技术条件下,只 有采用多级火箭。
各级火箭分级工作,每级火箭工作结束 时,将发动机和燃料箱一起抛掉,下级火箭 开始工作。
降低;如果 表现为推力。
,系统质量减少,这个力就
12
5.2.2 单级火箭的理想速度
如果不考虑重力和空气阻力的作用:
对上式积分得:
(5-8)
设v0=0,则:
(5-9)
13
上式中,ue为火箭发动机的喷射速度,质量
比 m/m0 用 ( <1 )表示, 越小,火箭的速度越
大。 单级火箭的燃料都燃烧完时,质量为空载质
结合前的动能: m v+ m( v- ue)
结合后的动能: (m + m)( v+ v)
(5-3)
(5-4)
10
若结合时间为t,在此时间内作用的外力为Q ,动量的变化应等于冲量:
(5-5)
上式整理并忽略二阶微量得:
(5-6)
或
(5-7)
11
是由于质量变化产生的力, — 称为反作用力。
如果
,系统质量增加,这个力使速度
图5.3 翼型表面的气流分离
7
图5.4 阻力系数cx与Ma的迎角的关系
图5.5 升力系数cy与Ma的迎角的关系
9
5.2 变质量物体的动量方程及 火箭的理想速度
5.2.1变质量物体的运动方程
变质量物体m,以速度v运动 ,不断有微量质量m以与v相反 的相对速度ue与m结合。
图5.6 变质量物体 动量方程的推导
稳定性又分静稳定性和动稳定性。
27
静稳定性:干扰作用消失后的瞬间火箭具有 恢复到原来状态的趋势。
一种是不制导情况下的静稳定性,即当火箭 受扰时,靠火箭本身的空气动力矩使之恢复;它 取决于火箭重心与压心之间的位置(重心在前, 压心在后)。二是如果在制导系统参与工作情况 下的静稳定性,静不稳定火箭在控制力矩作用下 ,也可以做到运动的稳定性。
4
二、升力
图5.2 升力示意图
5
三、阻力 1.摩擦阻力
有粘性的空气流经火箭表面,紧贴火箭表 面的气流速度降为零,从火箭表面向外,气流 速度加快。由于火箭对气流有摩擦阻止作用, 气流对火箭也有反作用力。
6
2.压差阻力 机(弹)翼前缘气流流速慢,压强高,后缘气
流流速快,压强低,使机(弹)翼前后产生压力 差。高速飞行时还会产生激波阻力。
29
按主动段内各程序段的特征,可分为垂直起飞 段、程序转弯段和瞄准段。 1. 垂直起飞段
从火箭起飞到开始朝目标方向转弯为止的飞 行段,时间为4-16秒,飞行高度几百米。占主 动段的很小部分。
2.程序转弯段 通过弹上程序控制机构,对火箭实行程序转
弯。将其由垂直飞行平稳过渡到设定的程序角
φk上,实现火箭的射程控制要求。