我的教育故事
小学教师我的教育故事(通用6篇)
小学教师我的教育故事(通用6篇) 以下是为大家整理的关于小学老师我的教育故事的文章6篇, 欢送大家参考察阅！小学老师我的教育故事篇1经过多年的为人师表，讲解并描述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
有人说教师是甘为人梯，静默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽敞的道路上奔向前方。
我的平凡而简洁的故事还是从两件小事说起吧!故事一：因势利导在我任三年级班主任时，记得有这样一个小女孩名叫高冰钰，机灵伶俐、活泼得意，成果还可以，而且小嘴巴挺能说会道的，似乎一只小百灵。
由于她父母经商没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分机灵，但自制实力不强，且爱哭鼻子。
有一次，她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。
从今，我就留心地视察她课堂内外的举动。
还有一次，她和马晓彤在玩踢毽子，一连输了两局，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着踢马晓彤毽子，直到赢了才罢手。
经过一再视察，分析她每次哭的缘由，发觉她爱哭正是她自尊心强的一种表现。
于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时赐予她详细的方法指导。
这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳好听，讲起故事来有板有眼，还报名参与学校举办的讲故事大赛，取得了很好的名次。
我体会到：老师要做到擅长视察，留意发觉学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异样行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的留意，也应成为老师捕获的对象。
或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己缔造性的劳动来影响教育的进程，标准学生的行为。
如今，望着跳动在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩，我心中总充溢着欢乐，感觉到自己也拥有了一份小小的宏大，我告知自己，协助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。
我的教育教学故事20篇
我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。
我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。
我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。
故事二，我的学生。
我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。
我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。
于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。
这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。
故事三，我的教学方法。
在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。
我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。
故事四，我的教育观念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。
故事五，我的教育理念。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。
我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。
故事六，我的教学困惑。
在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。
但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。
故事七，我的教学收获。
在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。
故事八，我的教学改进。
我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。
我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。
故事九，我的教学成就。
在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。
我的教育教学故事范文5篇
做一些愚蠢的事情，事后孩子确实认识到了自己的错误，可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督，能 自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了，我记得发生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作， 问左右同学也不会，其实我也观看到了，我装着没望见，我想看看他是否会主动问我，之后最终还是忍不住非常害 羞来询问我，当然我也是一如既往告知他，没想到他会满脸感谢地对我说一声谢谢。
我的教育教学故事（二）：
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误,一堂课上， 几乎每一个同学我都为他们订正过错误,当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次. 有时分心里一焦虑，还免不了批判几句.一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷.回想着课 堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文
从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护他们的自尊心和学习语 文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更 何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越 加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中，我得 到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等一给拽住 脚步。搞笑的是，常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的 教育，再加上爱的抚摸，那是一道多么亮丽的风景！
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷 的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆 饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也 大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的对抗心，和在父母亲背后 的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产 生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)
我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到征文的身影吧，征文具有主题鲜明、内容清楚的特点。
我的教育小故事(3篇)
我的教育小故事（优秀3篇）我的教育小故事篇一良言如春，仰首为春，俯首是秋。
须臾之间，花开花落。
蓦然回首，花枝满头。
记忆中最美的那一朵，是老师你那一句句良言妙语，让人如沐春风。
那是一堂语文课，课上少有人举手发言，严重拖慢了上课进程，杨老师一气之下，让我们都站了起来，回答一个问题便可坐下。
这下，班上几个不常回答问题的同学也都举起了手，而胆怯的我，则还是低着头，看着书本，明明脑中有了答案，却又因为不确定而不敢举手。
眼看着同学们一个又一个紧接着做下。
简单的问题越来越少，我的心里焦急得如热锅上的蚂蚁——团团转，手心里早已经全是汗，可我越急便越想不出答案，脑子里成了一团浆糊。
慢慢地，场上只站着仅有的几个人了，老师又抛出了一个问题，我颤颤巍巍地举起了手，可偏偏又被别人给抢了去，我的眼睛里不知为何，眼泪打着转悠，乱了我的视线，可能我自己都觉得自己太胆小了吧，教室里渐渐只剩下我一个人站着，老师轻轻地走过来，目光紧紧的盯着我“你会回答这个问题吗？”，听到这句话，我眼泪禁不住地掉了下来。
至于这滴滴眼泪中包含着什么，我已无从道来，只记得我努力睁开眼睛后，看到老师微笑着，眼里闪烁着期待的目光，让我有些不敢直视这目光，却也重重的点了点头，断断续续的说：“这篇文章，呃，让我明白了，呃，让我明白了……”我隐隐约约听见坐着的同学中有些议论的声音，这使我本就因窘迫而烧红的脸更加红了，想好的答案又模糊了，这时，只听见杨老师说到：“别人发言时不要说话，要懂得尊重人家。
嗯，你继续。
”我已经不记得我是如何说完的答案，但只听见杨老师一句：“很好，请坐。
”便机械麻木地做了下来。
下课后，杨老师把我叫了过去，我的内心紧张不已，生怕老师批评我，可杨老师却轻柔的对我说：“你以后要再勇敢一点啊，上课多举手发言，就是说错了也没有关系，不要因为怕错就不敢说，你不试试怎么知道自己是不是对的呢？我曾经有一个学生……”老师的一句句良言妙语，让我感觉如春风拂面，醍醐灌顶，勇气从心底渐渐蔓延上来。
我的教育叙事故事（通用5篇）
我的教育叙事故事（通用5篇）我的教育叙事故事（通用5篇）故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
已经发生事。
或者想象故事。
下面是小编给大家带来的我的教育叙事故事（通用5篇），希望能帮到大家！我的教育叙事故事篇1学校无小事，处处有教育。
一个简单的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。
的确是这样，教师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我处处留心，争取做好榜样的力量。
可有一句话是这么说的：事与愿违。
只考虑了自身的问题，却忽略了学生是不是愿意和你这个“榜样”*拢。
我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪明的很，脾气也怪的很。
上课时他能积极发言，动脑思考，往往一些难理解的问题，他总最先明白。
可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。
看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫”。
为了让他改掉这个毛病，我采取了很多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。
很苦恼，努力做到处处留心，想办法让这个问题学生变好，可却发现他不愿和你*拢，为什么呢?我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在干些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今天用的练习本明天就不易而飞了。
还有一个很大的毛病“撒谎”。
拿以前写过凑数当新的作业。
让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是......就在我犹豫时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。
当第二天我问他：“你为什么又没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。
嗯?......我心中有许多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。
我说：“那你以后就自己管自己吧!也没批评他。
从那以后，虽然也有没完成作业的情况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。
也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴了。
我的教育故事(精选6篇)
我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
我的教育故事(精选25篇)
我的教育故事(精选25篇)我的教育故事(精选25篇)我的教育故事(精选25篇)我的教育故事（1）：二十多年从教生涯有苦涩，也有甘甜。
我用爱心铸成了一座座爱的长城。
让我的学生在爱的跑道上狂奔，驶向梦想的彼岸。
记不清常规多少次为贫困学生垫付过多少次学费；记不清把多少个学生领到为他们义务补课、记不清为贫困生带过多少次午饭，一切切来自于真爱我的学生，爱我的事业。
当今随着社会的进一步提高，信息的发展，人们都说此刻的中学生难教育，的确似的。
网吧，游戏厅，台球室等等一些娱乐场所场所对学生的吸引力很大，一旦学生迷恋上用了游戏，学习成绩就会下降。
对学习失去信心。
2003年9月我接了三年九班，当时在此之前学生平均成绩低得可怜，差生率为58.2%.并不一定这些学生不仅仅学习成绩差，行为习惯，组织纪律性都很差，异常是王佳合大有破罐子破摔的趋势。
到游戏厅包宿。
教师的爱，是圣洁的无私的，真正的教师吃纯粹的奉献者，因为我们把自我地梦幻，智慧，温柔，活力乃至自已的心血和精力。
一切一切和盘托出，不为名利，不及报酬，微笑着寄出一代代争芳的桃李，有望成为有微笑着迎来一株株待育的幼苗。
有人用"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来描述教师的一生，我认为形象而逼真。
我们平凡的一生不会有惊天动地的壮举，却用爱浓缩了生命意义永恒的崇高。
有一天我对王佳和说："你明白一个女孩子人最重要的是什么吗？"他看了看我说："不明白。
"我说："自尊，自控。
"他一派桌自我呼喊着说："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个人么？"他的话深深感到恐惧了我，我冷静想一想，是啊。
象他这样的差生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心境能好么？心境不好，表现能好么？我相当重视这个问题，我与他谈话，了解家庭背景，学习状况，开始他对我有戒心，不理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让发育迟缓的花木开出艳丽的花朵——我的教育故事“十年树木，百年树人”，教育的对象是人，人与人之间的差别很大，而且育人又是长期性的工作，所以作为教育工作者，就要细心，有耐心与爱心，尤其是对后进生的转化与教育。
去年的8月底，我调到了三江小学，接任了五（3）班的班主任工作。
8月31日那天，学生还没有回校，我刚拿到该班的学生名单，就有一个老师对我说：“范锋格分到你班了。
他是个让老师头疼的问题学生，不单在行为上调皮，自控能力差，上课随便插嘴、随意走动、从来不认真完成作业，爱欺负同学，顶撞老师，还有说谎的坏习惯，甚至恐吓勒索过低年级的学生。
在四年级时候，由于老师批评他，他不服气，当着班里的同学面前跟老师打架呢。
同学都称他为调皮大王老师们最担心的是他分到自己班里，因为他经常违反校规，导致班里被扣分，有他在，就别指望能得文明班。
现在他去了你的班，你就麻烦了。
”我听了，心想：哎，我真倒霉，刚调到这所学校，就碰到了这样一块硬骨头。
但我又转念一想，他分到我班来了，可能是冥冥中注定我跟他有缘分吧，又可能在新的学期，新的环境中，他能改掉他的漏习吧，等明天我就能见识一下这个调皮大王，看看他到底是何方神圣，希望我能驯服这个“大王”。
9月1日早上，我从陆续进入教室的同学当中搜寻着范锋格。
在我的想象中，他应该是一个皮肤黝黑，身体结实，比较粗壮、高大的男孩。
我扫视着，目光落在坐在后面的几个高大的男生身上，到底是哪一个呢？我在揣测着。
我正想上前询问他们的名字时，“报告！”声音是从教室的正门传来的。
我循着声音望过去，只见教室门口站着一个小男孩，身材矮小而且瘦削，皮肤白皙，身穿校服，比较长的头发中间分界，还用发油涂过，油亮油亮的，右手正高举过头，行着队礼，那个黑色的书包在右肩上斜挂到左腿侧，垂到了小腿上，都差不多到脚眼了。
我微笑着对他说：“请进。
”他走进了教室，坐在了第一行的第一个座位上。
这时，我问大家：“请问，范锋格同学来了没有？”“你爷爷我在这里。
哈哈……”话是从刚才的那个小男孩那里冒出来的。
真出乎我的意料，学校里人所共知的调皮大王竟是这么不显眼，今天我终于见识了，果然是来者不善，我得小心应对。
我走到他身边说：“请你到老师办公室走一趟，好吗？”“去就去，怕你吗？”话语中带有挑衅。
他跟着我来到了办公室，那黑色的书包还是像原来那样挂着，他把头抬得高高的，两眼瞪着天花板，露出了极不友善的眼神，让人看着挺不顺眼的。
我搬来了一把椅子，轻轻地拍了拍他的肩膀，温柔地说：“来，锋格，坐到老师身边。
我们来聊一聊。
我一见到你就喜欢上你了，你一定是个又爽快又够大胆的男子汉。
”他原以为来老师办公室是要受老师的一番批评，现在老师竟然这样赞扬他，他感到有点儿不好意思呢，他那抬得高高的头低下来了，眼神也变得友好了。
我说：“锋格同学，刚才见你在教室门口报告并行队礼，我还觉得你是有礼貌的同学，我是你的新班主任，我最喜欢像你这样有礼貌的孩子，但老师对你有点看法，你愿意听吗？”“是什么？”他问。
“作为一个学生，就要注意一下你的仪容仪表。
你看，你的这副打扮跟你的身份一点也不般配。
你的书包这样垂到了脚眼上，这样使身材不高的你显得更矮。
”他听了我的话，头垂得更低了。
双手开始慢慢地把书包带收短。
我上前说：“老师帮你吧！”我就帮他整理书包带。
“哎，到这个位置，刚合适。
让我看一看，效果怎样？哟，比之前精神多了。
”“是吗？”他抬起头望着我。
“当然。
如果……”“如果什么？”他来了兴趣。
“如果你能把头发去理一下，那就像《英俊少年》中的小男孩一样了。
”“那男孩是怎样的？”“他样子清俊中带点中性美，性格活泼开朗……”他听完我讲故事后说：“老师，我知道怎样做了，谢谢你。
”第二天早上，我见到了他。
他精神饱满，那长头发剪短了，仪表端庄，跟昨天判若两个人。
他笑着跟我打招呼“老师，早上好。
”接下来的一段日子，我经常会关注锋格，找机会去接近他，时常提醒他，让其养成良好的行为习惯，同时，我也不忘记与家长沟通，及时反映锋格在校情况，共同商讨教育对策。
开课的四周里，我特别注意观察他。
他除了上课偶尔分散精神，成绩不太好之外，没发现他不交作业、打架等不良行为，更没有被学校扣分，所以，我经常在班上表扬他。
他有时会给我送来点零食，说什么有好东西要大家分享，下课了还常到办公室里找我聊天。
我在暗地里庆幸：你这个调皮大王，到了我手里就服服帖帖啦。
可我高兴得太早了。
第六周的一天，有一个女同学来到了办公室说班里的小全同学在哭。
我就叫来了小全，问他是什么回事。
小全开始时不敢说，后来我再三追问，小全才呑呑吐吐地说出了原因。
原来是范锋格恐吓小全与丽琴，要他俩帮忙做作业，如果他俩不从，就扬言要打他们。
从本学期初到现在，锋格的各科作业都是他俩帮忙完成的。
由于今天的作业比较多，小全连自己的也应付不过来，而锋格又逼他，所以他急得哭了起来。
我听后简直不敢相信自己的耳朵，为了了解真相，我叫来了丽琴来询问，结果丽琴说的与小全说的一样。
我生气极了，原以为锋格真的能端正学态，遵守纪律，真想不到他的行为竟然与黑社会没有区别，我要好好地教训一下他，当众揭他的丑。
但转念一想，锋格这个人平时自以为是，要充大哥，自尊心较强，如果当众出丑可能会适得其反，不，我要慎重处理此事。
我趁办公室没有其他人时，就把锋格叫来问个究竟，但他去矢口否认。
他信逝旦旦地说：“我从来没有叫别人做作业，每一次作业都是我自己做的。
”我耐心地说：“老师是想给机会你承认错误。
你做错了，改了就没事了。
”他理直气壮地说“我没做错，没有什么好改的！”看到他还在说慌，我真的生气了，马上找来小全与丽琴同学跟他对质。
在事实面前，刚才还振振有词的他，终于低下了头，不作声了。
于是我趁机细雨和风地教育他说：“恐吓威胁同学帮忙做作业，是极错误了行为，这样不但自己学不到知识，让其他同学知道了，同学也会看不起你的。
只要你答应以后不再重犯，老师绝对会替你保密的。
”他惭愧地说“老师，对不起，我错了。
我保证以后不再有类似的事发生。
”我笑着说“老师最高兴是看到你敢于承认错误。
但如果再重犯，我就不给你面子喽。
”他如负重释：“一言为定！”之后，锋格同学比以前听话了，一个学期下来，没有被学校扣分。
虽然他的学习成绩还不尽人意，偶尔还会犯错，但他的改变，让我有了成功感，因为我让一个问题学生向好的方面迈进了一大步。
我相信，在我的教育下，锋格同学很快会甩掉“调皮大王”的帽子，令老师和同学刮目相看。
虽然以上只是我教育教学过程中的一个“小插曲”，但它给了我一些启发。
问题学生长期困扰我们教育教学质量，如何转化问题学生成了当今教育的重要环节，也是教育工作中的一大难题。
要转化问题学生，就要正地去认识他们。
问题学生一般是指班级中在某些方面落后于全班同学的发展水平的学生，他们往往表现出思想素质差，好动，贪玩，不听教育，甚至跟老师作对，以至成绩越来越差，成为班级的双差生，对班集体有较大的负面影响，妨碍班风和学风的建设和教学工作的正常进行，还有部分后进生只是学习成绩差，思想比较纯洁，但他们又容易形成自卑心理，孤僻性格，意志消沉，难融入班集体，以至产生厌学情绪，容易丧失上进心。
相信每个老师都可以毫不犹豫地说出几个这样的问题学生名单，他们都会给老师留下的“深刻”印象。
作为教师，我们都曾有过相同的感受，有时真恨不得对那些影响我们班级教学成绩和教学质量的同学置之不理，任其自生自灭。
但是，细想一下，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。
在同样的班级，同样的教室，同样的老师教育下，学生之间课堂学习效果与行为习惯存在差异是很正常的。
俗话有云：十个指头有长短，取长补短，相得益彰。
优秀生是课堂教学过程中的先锋猛将，问题学生同样也是强大的教育后盾。
要转化问题学生，就要细心，有耐心，有爱心。
教师所面对的是活生生的人，这些人都有情感与欲望。
而问题学生比起一般学生的情感与欲望更敏锐，所以老师要与学生之间建立一座心灵相通桥梁，这样学生与老师之间才会心灵交融，才会互相尊重、互相信任。
作为班任，平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，才能因材施教。
老师要主动靠拢“问题学生”，从各方面给予他们必要的关怀和照顾，有效消除他们的心理对抗。
谈心、聊天，这是老师靠拢问题学生的直接方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。
而在与之谈心、聊天的过程中，一定要耐心倾听，抓住契机，耐心引导。
同时，也要让学生感受到老师对他的关爱。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提，是师生间最有力最自然的连接点，是使学生敞开心扉的金钥匙。
”只有关爱学生，才能真正实现“皮格马利翁效应”。
所以对于范锋格这样特殊的后进生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理论去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
要转化问题学生，就得尊重人格，保护他们的自尊心。
问题学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了老师的认可，所以作为老师在教育问题学生时都应“以人为本”，尊重他们的人格，进行正面的引导，引导其待人处事要有一种好的态度，要以“德”服人，而不是以“恶”制人。
在转化问题学生的教育中，光用批评和处分的方法是不能奏效的，要用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
我在处理范锋格威逼同学帮他做作业这件事里，就是没有当众揭丑，也没有训斥与嘲讽，而是采用了耐心教育引导，这胶问题学生的自尊心得到了保护，转化过程就会事半功倍。
总之，问题学生缺点多、毛病多，心理特殊，他们就像那些发育迟缓的花木，如果要让他们茁壮成长，并开出灿烂的花朵，是一项长期、复杂、艰巨的工程，要一下了转变落后生不可能一戚而就，必须坚持对落后生进行长期的、反复的、耐心的教育。
我们作为教育第一线的工作者，要抱着满腔热情，让爱意永驻心间，让欣赏留在目光，让微笑留在嘴角，让恒心留在行动，多想办法，耐心教育。
多给一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，相信这些发育迟缓的花木也会开出艳丽的花朵。
！。