(教学设计)2.2全站仪观测水平角度
【教学能力比赛】《观测水平角》教案
《观测水平角》教案教学 准备1.桩点定位2.检查仪器3.异质分组 (组间同质，组内异质)教学 方法呈现评价量表 培养职业素养呈现工作场景 转换角色学习多元评价情境模拟呈现概念图示 突破教学难点任务驱动以图代文呈现真实任务 对接工作技能教学 思路教学过程练兵器教师布置任务【任务一】中庆集团要在郊区建一座厂房，测绘单位已按设计单位给出的图纸打好房屋的桩位，现在我们要帮助施工单位检查一下这几个厂房桩位是否成90°。
【新知讲解、示范过程】：测回法的步骤：盘左→照A→置零→读数→顺转→照B→读数盘右→照B→读数→逆转→照A→读数【转换场地、巡视指导】进入矩形场地，分8组感受情境，引发思考观察、思考、记忆、理解测回法的主要步骤分组进入矩形场地，一人观测，一人记录，一人评价通过“任务一”的完成，运用经纬仪观测90°水平角，从而落实教学重点上战场教师给出任务二【任务二】为提高中庆集团员工的生活质量，决定给员工的宿舍边上建一个菱形花园，现在我们需要测出这个菱形的各个角度，你可以吗？【转换场地、分组竞赛】进入菱形场地，就时间，规范性，精确度三个方面进行竞赛，分组进入菱形场地，分组竞赛，组内互评，组间互评，运用组内互助，组间竞赛，完成“任务二”突破难点，提升技能。
表一：学生自评表表二：学生互评表表三：教师评价表。
全站仪角度测量的方法步骤
全站仪角度测量的方法步骤全站仪是一种广泛应用于土木工程、建筑测量等领域的高精度测量仪器。
它能够测量水平角、垂直角和斜距等参数，以获取目标点的三维坐标信息。
以下是使用全站仪进行角度测量的方法步骤：步骤一：设置全站仪在进行角度测量之前，首先需要设置全站仪。
将全站仪放置在测量现场的固定位置，并进行水平调准。
水平调准是为了使全站仪的水平轴与地面水平平面保持平行。
这可以通过使用调平仪或使用全站仪自带的水平调准功能来实现。
步骤二：设置目标点在测量现场中确定要测量的目标点。
目标点可以是建筑物的角点、测量桩或任何具有明确位置的物体。
确保目标点为你想要获得角度信息的位置。
步骤三：设置仪器将全站仪激活并进入角度测量模式。
在全站仪的显示屏上可以选择测量模式，以测量水平角度、垂直角度或斜距。
步骤四：目标点对准将测杆或测量标签放置于目标点上，并使用三脚架将其稳定。
确保测杆或测量标签正对全站仪。
步骤五：测量角度在全站仪上查找“角度测量”选项，并选择水平角、垂直角或斜距中的一个进行测量。
全站仪会自动测量角度，并在显示屏上显示测量结果。
步骤六：记录测量结果将测量结果记录在纸上或任何其他适合的介质上。
包括目标点的三维坐标值、水平角度、垂直角度和斜距等信息。
步骤七：移动测点如果需要测量多个目标点，重复步骤四至步骤六，将测杆或测量标签放置在下一个目标点上，测量并记录相应的角度信息。
根据需要，可以在不同的位置上设置多个目标点。
步骤八：精确性检查和校正在测量过程中，确保全站仪的仪器参数设置正确。
检查和校正这些参数可以提高测量结果的准确性。
常见的参数包括仪器高度、仰角和方位角等。
步骤九：结束测量完成所有目标点的测量后，确认所有数据都已记录完整。
关闭全站仪并收集测量设备。
总结全站仪是实现高精度角度测量的重要工具。
使用全站仪进行角度测量的过程包括设置仪器、设置目标点、目标点对准、测量角度、记录测量结果、移动测点、精确性检查和校正等步骤。
备注：以上内容仅供参考，具体操作请遵循使用全站仪的相关使用说明和操作规范。
(教案)2.2全站仪观测水平角度
任务 2.2全站仪观测水平角度课堂教学方案、时间分配一、小组汇报、新课导入（共10 min）随机抽取两个小组汇报他们在分组研讨、完成任务单的过程，以及他们遇到的问题和困惑，大多数同学都会对如何对往测高差、返测高差两个符号不同的值如何取平均值，为什么高差中数符号与往测一致，转点设置到底有什么技巧，为什么测量时要强调将水准仪架设在前后视的中间位置等问题感到不解和困惑。
采取设疑式导入新课，让同学们带着好奇之心进入课堂学习，引入本次新课。
二、教师讲解内容（共30min）全站仪，即全站型电子速测仪。
它是随着计算机和电子测距技术的发展，近代电子科技与光学经纬仪结合的新一代既能测角又能测距的仪器，它是在电子经纬仪的基础上增加了电子测距的功能，使得仪器不仅能够测角，而且也能测距，并且测量的距离长、时间短、精度高。
全站型电子速测仪是由电子测角、电子测距、电子计算和数据存储单元等组成的三维坐标测量系统，测量结果能自动显示，并能与外围设备交换信息的多功能测量仪器。
由于全站型电子速测仪较完善地实现了测量和处理过程的电子化和一体化，所以人们也通常称之为全站型电子速测仪或称全站仪。
1.全站仪的组成全站仪主要由两大部分组成：a.采集数据的专用设备主要有电子测角系统、电子测距系统、数据存储系统及自动补偿设备等。
b.过程控制机过程控制机包括与测量数据相联接的外围设备及进行计算、产生指令的微处理机。
它主要用于有序地实现每一专用设备的功能。
2.全站仪的分类全站仪的分类根据系统的组合不同分为组合式和整体式两类。
⑴组合式，也称积木式，它是指电子经纬仪和测距仪既可以分离也可以组合。
用户可以根据实际工作的要求，选择测角、测距设备进行组合。
⑵整体式，也称集成式，它是指将电子经纬仪和测距仪做成一个整体，共用一个望远镜，外壳内还装有包括数据储存器和微处理器在内的电子器（组）件。
这类仪器使用非常方便，一次瞄准就能同时测出方向和距离，其结果即可自动显示和记录。
全站仪测角度步骤详细
全站仪测角度步骤详细全站仪具有角测量、距离(斜距、平距、高差)测量、三维坐标测量、导线测量、交会定点测量和放样测量等多种用途。
内置专用软件后，功能还可进一步拓展。
全站仪的基本操作与使用方法:1)水平角测量(1)按角度测量键，使全站仪处于角度测量模式,照准第一个目标A。
(2)设置A方向的水平度盘读数为0°00/00〃。
(3)照准第二个目标B,此时显示的水平度盘读数即为两方向间的水平夹角。
2)距离测量(1)设置棱镜常数测距前须将棱镜常数输入仪器中，仪器会自动对所测距离进行改正。
(2)设置大气改正值或气温、气压值光在大气中的传播速度会随大气的温度和气压而变化，15°C和760mmHg是仪器设置的一个标准值，此时的大气改正为0ppm。
实测时，可输入温度和气压值，全站仪会自动计算大气改正值(也可直接输入大气改正值)，并对测距结果进行改正。
（4）距离测量照准目标棱镜中心，按测距键，距离测量开始，测距完成时显示斜距、平距、高差。
全站仪的测距模式有精测模式、跟踪模式、粗测模式三种。
精测模式是最常用的测距模式，测量时间约2.5S，最小显示单位1mm；跟踪模式，常用于跟踪移动目标或放样时连续测距，最小显示一般为1cm，每次测距时间约0.3S；粗测模式，测量时间约0.7S，最小显示单位1cm或1mm。
在距离测量或坐标测量时，可按测距模式（MODE）键选择不同的测距模式。
应注意，有些型号的全站仪在距离测量时不能设定仪器高和棱镜高，显示的高差值是全站仪横轴中心与棱镜中心的高差。
3）坐标测量（1）设定测站点的三维坐标。
（2）设定后视点的坐标或设定后视方向的水平度盘读数为其方位角。
当设定后视点的坐标时，全站仪会自动计算后视方向的方位角，并设定后视方向的水平度盘读数为其方位角。
（3）设置棱镜常数。
（4）设置大气改正值或气温、气压值。
(6)照准目标棱镜，按坐标测量键，全站仪开始测距并计算显示测点的三维坐标。
全站仪的数据通讯全站仪的的数据通讯是指全站仪与电子计算机之间进行的双向数据交换。
水平角观测教学设计
一、教学情况课程名称水平角观测授课学时3学时（135分钟）设计依据本课程依据建筑工程测量课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，合理采用多种信息化手段和灵活多样的教学方法，充分挖掘建筑工程专业学生的优势，激发学生兴趣，提高课堂教学效果.教材分析水平角观测由高等教育出版社出版的房屋建筑类教材《建筑工程测量》,本次说课的内容是角度测量中的内容.水平角测量是建立在学习了水平角测量原理、光学经纬仪的基础之上，对水平角学习的拓展延伸，又为我们以后学习竖直角、导线测量等内容做好铺垫。
学情分析【授课对象】建筑工程17级学生【职业发展方向】建筑公司【职业岗位要求】具有想象力、创造力、合作能力、语言表达能力。
【学生的基本情况】思维活跃、乐于交流、敢于创新，网络运用较熟练,初步掌握一些建筑工程测量原理，但对实际工程测量步骤模糊不清，对测量数据严谨度不够。
教学目标【知识目标】掌握水平角测量的步骤和水平角的计算【能力目标】能够正确进行水平角的测量.【情感价值】通过这次学习培养学生团队合作的意识和质量意识，增强学生的责任心教学重点【重点】水平角观测记录与计算教学难点【难点】水平角观测方法教法学法【教法】任务驱动法图示法讲授法【学法】合作探究信息化手段运用（1）课前：将微课、学习任务单发送至班级QQ群，布置学习任务。
（2）课堂：游戏闯关,激发学习兴趣；利用互动动画和微课教学，突破教学重难点. （3)课后：利用微助教信息化平台对同学课堂表现进行评价打分。
1。
制作课件并上传建筑工程测量水平角测量视频、微课、学习任务单至班级QQ群。
2。
教师根据学生特长和学生知识掌握情况分组3.制作辅助文本学习的任务游戏。
1。
学生领取任务单，看微课完成预习任务;任务清单1、建筑工程测量水平角测量的步骤有哪些？2、建筑工程测量水平角测量的方法有哪些？3、建筑工程测量水平角测量有哪些注意事项？2。
学生以小组为单位，在教师指导下，团队合作完成指定任务，准备课堂教学做准备。
使用全站仪进行水平角测量的方法与技巧
使用全站仪进行水平角测量的方法与技巧随着科技的发展，全站仪已经成为测量工程和地质勘探中常用的仪器。
它能够提供高精度的水平角测量数据，为工程测量和地理勘探工作提供了极大的便利。
然而，全站仪的使用并非一件简单的事情，因此，本文将介绍一些使用全站仪进行水平角测量的方法与技巧。
首先，使用全站仪进行水平角测量，需要正确设置仪器。
在进行任何测量之前，首先需要进行仪器的校正和调试。
这样可以保证测量结果的准确性和可靠性。
仪器校正主要包括水平仪的调整、自动调平功能的检验和显示器的校准等。
而仪器的调试则包括零位校准和各项功能参数的设置等。
只有正确设置了全站仪，才能够获得准确的水平角测量结果。
其次，在进行水平角测量之前，必须选择合适的测量点和测量方法。
合适的测量点应该具备以下条件：无遮挡物、平坦稳定的地面、较远的背景点等。
这样可以减小误差的产生，提高测量结果的精度。
除此之外，还需要根据实际情况选择合适的测量方法，如距离法、方位角法或迭代法等。
不同的测量方法有不同的适用范围和精度要求，需要根据具体情况进行选择。
接下来，进行实际测量时，还需注意一些操作技巧。
首先，应该保持仪器的稳定性，避免手部震动或不稳定的测量架等因素对测量结果的影响。
可以通过使用三脚架和调整仪器的姿态来达到稳定的测量条件。
其次，应该遵循正确的瞄准方法。
在瞄准测量点时，应尽量保持仪器与目标点在同一平面上，避免高度差产生的误差。
此外，在进行连续测量时，应该及时记录测量数据，以免遗漏或混淆测量点。
此外，使用全站仪进行水平角测量时，还需要注意误差的分析与校正。
测量中，误差是无法避免的，但可以通过分析和校正来减小误差对测量结果的影响。
例如，在进行水平角测量时，应该及时校正仪器的红外线误差，以提高测量的精度。
同时，还应注意避免人为误差的产生，如测量操作不精准或记录错误等。
最后，测量工作完成后，应该及时处理和分析测量数据，以得到准确可靠的水平角值。
在处理数据时，可以应用数据处理软件，如AutoCAD、Excel等，以提高数据的分析效率和准确性。
【教学能力比赛】教案水平角测量
【教学能力比赛】教案-水平角测量一、教学目标1. 让学生了解水平角的概念，理解水平角的测量方法及应用。
2. 培养学生运用水平角测量解决实际问题的能力。
3. 提高学生对测量工具的使用技巧，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 水平角的概念及其表示方法。
2. 水平角的测量方法：水平仪的使用、水平角的读取。
3. 水平角测量在实际工程中的应用案例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：水平角的概念、水平角的测量方法及应用。
2. 教学难点：水平仪的使用技巧、水平角的准确读取。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解水平角的概念、测量方法及应用。
2. 采用演示法，展示水平角的测量过程及操作技巧。
3. 采用案例分析法，分析水平角测量在实际工程中的应用。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的角度概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解水平角的概念及其表示方法，让学生理解水平角的基本含义。
3. 演示水平角的测量过程，讲解水平仪的使用方法及注意事项。
4. 学生动手操作，使用水平仪进行水平角测量，教师巡回指导。
5. 讲解水平角测量在实际工程中的应用案例，让学生了解水平角测量的重要性。
6. 布置课后作业，让学生巩固所学内容。
7. 课堂小结，总结本节课的收获和不足。
8. 课后反思，针对教学过程进行总结和改进。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对水平角概念的理解程度。
2. 实操评估：观察学生在实际操作水平仪时的准确性及熟练度。
3. 课后作业：布置相关水平的测量题目，检验学生对课堂内容的掌握。
七、教学资源1. 水平仪：用于实际演示和让学生动手操作。
2. 教学PPT：展示水平角的概念、测量方法和实际应用案例。
3. 工程案例图片：用于分析水平角测量在实际工程中的应用。
八、教学进度安排1. 第1周：讲解水平角的概念及表示方法。
2. 第2周：演示水平角的测量过程，讲解水平仪的使用方法。
角度测量的应用(教案)
学习必备欢迎下载角度测量的应用一、水平角观测：第1 条水平角观测所用的经纬仪，必须进行严格的检验。
对于无检验资料的经纬仪，应按照《国家三角测量和精密导线测量规范》中第四章的规定进行全面检验。
在进行矿区地面各级平面控制测量、矿井联系测量和重要工程测量前应先调整好经纬仪三轴关系，然后进行下列项目的检验和校正。
1、照准部旋转是否正确的检验；2、光学测微器行差的测定及较正；3、垂直微动螺旋使用正确性的检验；4、照准部旋转时，仪器底座位移而产生的系统误差的检验；5、水平轴不垂直于垂直轴之差的测定；6、光学对点器的检验和校正。
经纬仪检验应详细记录、计算和整理，并装订成册。
二、三角高程测量第1 条矿区地面各级平面控制点的高程；可采用三角高程测量方法测定，并按四等水准测量的要求连测。
控制点高程和起算点高程都必须布设成三角高程网或高程导线。
第 2 条三角高程一般应进行对向观测。
倾斜角的观测，宜选择在中午前后有利的条件下进行。
第 3 条三角高程测量的技术要求应符合下表规定。
测回数倾斜角指标差对向观附合或环仪器测高差经由路线中丝三丝互差互差线闭合差级别较差法法（″）（″）(mm)（mm）二、三、四等DJ1421015点2DJ一、二级小三DJ211515±100S ±50 [ S2]2角、一二级小测边和一、二DJ6422525级导线点注： 1、计算对向观测高差互差时，应考虑地球曲率和折光差的影响；2、S 为边长，以 km为单位。
第 4 条仪器高和觇标高应用钢尺丈量两次，当互差不大于 5mm时，取其平均值作为最终结果。
第 5 条采用光电测距三角高程代替等级水准测量时，应按表19 规定的往返较差和闭合差的要求进行设计，确定对光电测距和倾斜角观测的精度要求和施测方法。
三、井下平面控制测量第 1 条井下平面控制分为基本控制和采区控制两类。
两类控制导线都应敷设成闭（附）合导线或复测支导线。
基本控制导线按测角精度分为± 7″、± 15″两级，采区控制导线亦按测角精度分为± 15″、±30″两级。
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(教学设计)2.2全站仪观测水平角度
教学设计
学习领域：工程测量基础总学时60 学习情境2：平面测量学时34 任务2.2 全站仪观测水平
角
学时 4
分组情况
大组：6组
每组
人：7-8 小组：12组人：3-4 教学基本信息分析
学习领域情境分析
本题目“全站仪观测水平角”属于《工程测量基础》中“高程测量”学习情境的一个项目。
《工程测量基础》是道路桥梁工程技术专业基础学习领域，是学生获取工程测量中级工的必修课之一。
通过本课程学习，要求学生了解测量误差的基本知识，掌握水准测量、角度观测、距离测量与直线定向、导线测量及地形图的判读。
具备平面坐标、高程坐标测量、计算及数据处理能力。
课程情境划分与课时安排见下表。
平面测量高程测量学习情境主要是让学生掌握地面点平面坐标的测量、计算和数据处理。
工程测量基础情境划分与课时安排
学习情境情境描述学时
学习情境1
高程测量
高程测量：通过完成线路的高程测量（五等水准测量、三
四等水准测量、光电测距三角高程测量），使学生在老师的引导
下，了解高程测量的原理，仪器及测量方法。
并能自己总结在
测量中产生的误差及克服方法。
22
学习情境2
平面测量
平面测量：通过完成线路的平面测量，使学生在老师的引
下，掌握全站仪测回法测角及测距的功能，并掌握导线测
量的外业工作和内业计算方法。
认识GPS接收机的构造，了解
GPS静态测量的原理，从而达到相应的能力要求。
34
学习情境3 地形图的测绘与应用
地形图的测绘与应用：通过地形图的测绘，使学生在老师
的引导下，掌握地形图的基本知识。
并能对地形图进行判读和
应用。
从而达到相应的能力要求。
4 平面测量情境学习任务设计表
高程测量学习任务设计
序号学时
任务1
经纬仪观测水平角度
6
任务2
全站仪观测水平角度、水平距离
观测水平角4
观测水平距离4 任务3
导线控制测量
16
任务4
GPS测量
4
授课对象分析
高职道路桥梁工程技术专业三年制学生，理论知识虽较扎实，但第一次接触实践性很强的课程，实践动手能力和实践中组长的组织能力不足。
经过前面的水准仪操作，学生对测量仪器有了较为深刻的认识，且第一次接触全站仪，大多学生应具有较强的好奇心，教师应借机加强引导增强学生学习的主动性。
教学
“全站仪观测水平角度”任务旨在让同学们掌握如何利用全站仪测量两个点之间的水平距离。
当利用盘左盘右采集了
内容分析多个测回的测量数据时，如何处理求出最或然值的能力。
本课程为理实一体课程，本项目计划学时为4课时。
教学目标分析
知识目标：了解全站仪的构造；掌握
全站仪测水平角的操作过程和数据处理方法；掌握《工程测量规范》中水平角的精度要求。
能力目标：
社会能力：本项目组长需锻炼团队组织能力，组员需锻炼团队协作能力。
方法能力：查阅规范能力，制定测量计划能力。
专业能力：能规范进行全站仪角度的外业操作，正确处理多测回测量数据，评定测回间是否满足工程测量精度要求。
重点、难点、关键点
分析
重点：掌握多测回全站仪测角的操作过程和数据处理。
难点：用全站仪进行角度重复测量。
关键点：测回间测量精度符合规范要求。
教学方法一站式教学法、案例教学法、项目教学法、小组讨论法、实践操作法等
教学条件及资源
学院现有测量仪器完全能满足学生实践所需，全班44人，分为6个大组，12个小组。
需多媒体教室一个，移动白
板一块，全站仪12套。
使用教材：[1]张志刚，工程测量技术与应用，西南交通大学出版社，2010.1
[2]张福荣，工程测量技术与应用实训，西南交通大学出版社，2010.1
参考资料：[1]王兆祥．铁道工程测量．西
南交通大学出版社．2002
[2] 田青文．测量学．地质出
版社．2001
其它资源：课程标准、任务单、网络视频、
教学课件及精品课程网站。
教学组织实施
（1）小组汇报、新课导入（共10 min）
随机抽取两个小组汇报他们在分组研讨、完成任务单的过程，以及他们遇到的问题和困惑，大多数同学都会对如何对测回间测量精度如何判断，盘左盘右如何精确瞄准同一目标，四边形内角闭合差如何分配等问题感到不解和困惑。
环节衔接与过渡：采取设疑式导入新课，让同学们带着好奇之心进入课堂学习，引入本次新课。
教学组织实施
（2）教师讲解内容（共30min）
讲解光电仪器的基本知识，全站仪测量水平角的操作步骤，全站仪测量四边形内角闭合差的数据处理、精度要求及测量注意事项。
解答同学们在分组研讨时所遇到的问题和困惑。
（3）学生实施，完成工作任务（共150 min）
①布置工作任务，强调时间节点。
（10 min）
已知地面四点，利用全站仪测量该四边形内角，并计算其闭合差。
强调上交资料的清单。
②教师演示1个测站的观测顺序（10 min）
教师从起点开始亲自演示1个测站的观测过程，同学们记录好测量步骤。
③分组进行角度、距离（90 min）
各小组根据所领到的测量任务在组长的带领下进行测量，教师在学生测量地点来回巡视，观察学生实施测量工作时是否符合规范，解答学生在实际操作过程中遇到的问题。
④角度闭合差数据处理（15 min）
计算角度闭合差、分配闭合差，求取改正后的内角。
⑤完成任务情况审阅、汇报（25min）
随机抽取2个小组汇报该组的任务完成过程和测量结果，逐个查阅其他10个小组的测量结果，掌握学生完成任务的情况，对存在的问题进行点评，加深学生的印象，增强学生解决实际问题的能力。
作业设计
完成全站仪水平角观测实习报告，要求组长写出每个同学在实践操作中完成的测站和具体分工，老师根据各自分工和本组实习完成情况综合评定，每个组根据本组四边形内角采集数据进行数据处理，因各组实习数据必定不一样，能有效克服学生抄作业的问题。
板书设计（见下页）
板书设计
考核与评价设计任务
完成情况考核与评价
（该评价占时10分钟）根据教师在学生测量地点来回巡视，观察学生实施测量工作时是否符合规范，以及查阅学生实训报告，分组对学生进行考核评价。
理论考核与评价
（该过程与上述第⑤个同步完成）随机抽取2个小组汇报该组的任务完成过程和测量结果，逐个查阅其他10个小组的测量结果，教师点评。
教学总结与反思
1. 全站仪实习较前面水准仪实习路线来说地方相对集中，克服了巡视漏洞，教师指导学生更加容易，学生实习效果良好。
2. 学生第一次接触全站仪，具有很强的好奇心，但仪器的操作规范性仍有待加强。
尤其是对于女生来说，全站仪重量较重，对中时比较吃力，导致安置仪器时间较长。
3.部分同学对全站仪盘左、盘右难以理解，需要进行进一步的演示和讲解。
教学附件
附件1：全站仪观测水平角教案；
附件2：全站仪观测水平角课件；
附件3：全站仪观测水平角引导文；
附件4：全站仪观测水平角任务书。