微课制作微课制作流程教学总结
语文微课制作总结(精选15篇)
语文微课制作总结第1篇本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑中思路很清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解。
通过这样的微课程学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。
从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的.学习自主方式。
视频中老师的讲解语速适中，内容实用，都是我们平常在电脑操作和教学中会用到的内容。
如常用的搜索引擎有：百度搜索、360等。
还有资源的下载工具如：腾讯音乐、QQ音乐；腾讯视频、优酷视频，特别是硕鼠软件的运用；文库中的百度快照；图片的下载和保存。
当资源获取过之后，老师还特别提到了资源的存储与管理。
最后又细心地给大家推荐了一些常用又实用的网站：人民教育出版社、电子课本网、、网易公开课。
这一期的研修内容非常实用，对我们的教学帮助很大。
语文微课制作总结第2篇七月下旬，我非常荣幸去北京市旧宫小学参加微课培训。
首先，我要感谢学校给了我这个学习和进步的机会。
其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先东北师范大学钟绍春教授就《微课的设计、制作与应用的建议》给我们分析了微课制作需要认真思考和研究的问题。
钟教授指出微课是指微视频及相关学习资料所完成的学习活动。
能否通过微课方式有效开展学习活动，最关键的是要有好的`微视频资源，此外，还需要如何使用这些微视频资源和配套学习资源的知道资料。
完整的微课资源还需包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。
微课在应用上根据课堂节奏主要包括课前预习、课中学习、课后复习。
其次王梦雪讲师结合钟教授的研究分类别向我们介绍了不同课型的微课资源设计的思路与方法，并以优秀案例为基础为我们讲授微课设计的思路，及微视频制作工具CamtasiaStudio8的操作与使用。
微课的设计与制作学习心得
一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题， 是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。 微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》， 确定了主题后就要搜集材料了。
微课录制需要的 PPT，以及 PPT 中我们平时没有注意到的细 节和技巧。如何利用 Camtasia studio 进行视频和音频录制， 如何利用 edius 进行视音频的编辑，如何利用 After Effects 进行微课片头制作。我们小组的成员精诚团结，通力合作。 从微课案例内容的选择到课程设计，素材准备与提取到编 辑、制作、剪辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、 系统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤 进行实践操作，制作过程中遇到问题及时反馈给老师，并进 行反复地交流探讨，直到弄懂、掌握为止。培训达到了预期 效果。我们小组录制了一节“箍筋绑扎”的微课作品。在微 课作品汇报展示中，我们小组的作品得到了专家的好评。 在 观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，教师对 知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用 等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱 好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一 起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影 响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。从听取专 家的建议中我归纳了微课录制要注意以下几方面：
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13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评 价方法和考试
方式，引导学生根据教学目标学习。 14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解 教师。 15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的 教学方法。 16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与 创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借 鉴的创意。 17、有关微课程制作的操作技术细节：鼠标不要在屏幕 上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在 屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图 标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安 静、不要有噪音。 此次培训，学员们很好地掌握了微课程设计与制作要 领，都能独立完成微课程的设计与制作任务，并能承担本校 的培训任务，起到了以点带面的辐射作用，促进了我校的教 师微课程设计与制作工作的发展。 篇三：微课视频制作培训心得体会 了解了微课的特 点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规 范。前期的微课设计、简洁大方的 PPT 制作、主题明确的微
微课制作过程中的反思总结
微课制作过程中的反思总结在制作微课的过程中，我遇到了许多问题和挑战。
在完成了微课后，我对自己的制作方法和结果进行了反思和总结。
首先，在制作微课之前，我没有充分准备。
我只是简单地思考了课程内容和主题，而没有进行更多的调研和材料准备。
由于这个原因，我在制作每一个部分时，都需要额外查找和筛选材料，耽误了许多时间。
因此，我认为在制作微课之前，应提前准备好所有必要的材料和信息，以便更加高效地完成工作。
其次，我没有很好地计划微课的教学路径。
在微课制作中，教学路径的规划非常关键，它对于学生的学习效果和课程理解有很大的影响。
然而，在我的微课中，我并没有很好地规划教学路径，只是按照自己的理解，按照知识点顺序制作了微课。
尤其是当面对许多细节问题时，我没有考虑到学生的正常学习路径，这可能会导致学生不理解或回来查找。
因此，我认为应该根据学生的学习习惯、课程重点和难点等因素，进行更合理和更科学的教学路径规划。
第三，在微课制作中，语音和讲解文本的质量非常重要。
这是因为语音和讲解文本是学生接受课程最直接的方式。
但对于我而言，我在讲解方面的表现还是不够充分。
我的语音没有很清晰，讲解文本有时也不够准确。
这必将影响学生的理解和接受程度。
为此，我认为我需要更多地训练我的语音和表达能力，让自己有更好的讲解质量，让学生能够更好地接受这个微课程。
第四，要选择合适的制作工具。
在制作微课的过程中，我选择了一些在线视频制作工具。
这些工具使微课制作变得更加简单和方便。
但是同时，这些工具也存在一些问题，例如容易卡顿、缺少某些功能等。
这些问题必将阻碍微课的制作质量。
所以，我认为应该在选择制作工具时，要仔细地衡量工具的优缺点，并选择最合适的工具来提高微课的质量。
总之，在微课制作的过程中，我合理充分地反复修改和总结自己。
经过不断的探索和实践，我收获了许多制作微课的技巧和经验。
这些经验和教训，将对我今后的微课制作有着重要的指导和意义。
学习心得：微课制作说明
学习心得：微课制作说明【学习心得：微课制作说明1】从2015年秋天至今，我们课题组在宋华老师的主要带领下开始进行研究微课的教学。
我们首先从学习怎么样制作微课入手，在不断的摸索中进步，逐渐向如何制作一节好的微课靠拢。
在此期间，我们进行了认真的探究和实践，下面是笔者的几点粗浅的心得和体会：首先，微课对教学带来了翻天覆地的变化，对促进学生进一步的学习带来很大的方便微课促进了学生自主学习的积极性，提供了学生自主学习的环境，是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，其内容被永久保存，可供查阅和修正。
其次，微课能促进教师提高专业化水平发展在本课题研究过程中，作为教师主要是从以下几个方面展开的：1、选取课题在准备微课之前，必须要做到理清楚这节微课的教学目标。
要明晰微课教学的内容，或针对教学中的计算问题，或针对某一部分知识的重点、难点突破，或针对课前导入，或针对某一重要只是的拓展与延伸，择其一点都能拿来进行精心的设计教学。
这样一来，就会更加加深教师对教材知识及相关内容的进一步理解。
2、设计内容教师在备微课时，也应更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。
要准确地吃透教材，把握教学节奏，快慢适当。
要熟练地掌握微课录制的现代信息技术。
因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。
3、提高教师知识讲解与总结的能力教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。
讲解过程要流畅紧凑。
教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
4、开拓教师的视野教师在制作微课的过程中，为了拓展知识点，就必须查阅资料去充实微课的内容，才不会显得空泛和空洞。
那么，这样做在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。
教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
微课制作过程中的反思总结5篇
微课制作过程中的反思总结5篇第1篇示例：近年来，随着互联网的迅速发展，微课在教育领域中逐渐受到人们的青睐。
相比传统的课堂教学，微课更加便捷灵活，能够帮助学生随时随地进行学习。
在微课制作过程中也存在着许多挑战和困难，需要我们进行反思总结，不断改进提升。
在微课制作过程中，我们需要充分了解目标群体的需求和特点。
只有深入了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习风格，才能更好地制作出符合他们需求的微课内容。
我们还需要注意微课时间的控制，避免内容过于冗长或太过简单，保持学生的专注度和学习效果。
在微课制作过程中，我们需要注重内容的质量和原创性。
微课内容应该具有针对性和有效性，能够引起学生的兴趣和激发他们的思考。
我们还需要注重内容的更新和创新，随着教育领域的不断发展和变化，及时调整微课内容，使其能够更好地适应学生的需求。
微课制作过程中，我们还需要注重技术的应用和创新。
随着科技技术的不断发展，我们可以借助多媒体技术、互动技术等手段，提升微课的表现形式和展示效果。
我们还需要注重微课制作工具的选择和使用，学会灵活运用各种工具，使微课制作更加高效和便捷。
在微课制作过程中，我们需要注重团队合作和反馈交流。
微课制作不是一个人的事情，需要团队成员之间的密切合作和有效沟通。
在微课制作过程中，我们需要及时收集学生的反馈意见，不断改进微课内容，提升教学效果。
我们还需要积极参与专业的培训和学习，提升自身的微课制作技能和水平。
微课制作是一个不断学习和实践的过程。
只有不断反思总结，不断改进提升，才能更好地适应教育领域的发展和变化，更好地帮助学生进行学习和成长。
希望通过我们的努力和付出，微课制作能够为教育事业的发展贡献自己的力量。
第2篇示例：微课是一种短小精悍的在线教学资源，能够帮助教师快速、直观地向学生传递知识，提升学习效率。
在制作微课过程中，我深刻反思了自己的做法，总结出了一些经验和教训，希望能够在今后的制作中避免一些不必要的错误。
制作微课要从学生的角度出发。
语文微课实训报告总结范文
随着现代教育技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教育工作者的关注。
为了提升我的教育教学能力，我参加了本次语文微课实训，旨在通过实践操作，掌握微课制作的基本流程，提高语文课堂的教学效率。
二、实训过程1. 学习微课制作的理论知识在实训开始前，我通过查阅相关资料，了解了微课的定义、特点、制作流程以及教学应用等方面的理论知识。
这些知识为我制作微课奠定了基础。
2. 选择合适的微课主题根据我所任教的年级和教学内容，我选择了“《荷塘月色》赏析”作为微课的主题。
这个主题贴近学生生活，具有很高的教学价值。
3. 收集和整理素材为了制作出高质量的微课，我收集了大量的与主题相关的素材，包括图片、音乐、视频等。
同时，我还对素材进行了整理和分类，以便在制作过程中方便查找。
4. 设计微课脚本在脚本设计阶段，我充分考虑了学生的学习需求和认知特点，将教学内容分为多个环节，每个环节都有明确的教学目标和教学任务。
此外，我还注意了脚本的语言表达，力求简洁、生动、富有感染力。
5. 制作微课根据脚本，我使用录屏软件和剪辑软件制作了微课。
在制作过程中，我注重以下几个方面：（1）画面美观：我选择了与主题相关的背景图片和动画效果，使画面更具吸引力。
（2）音效搭配：我挑选了合适的背景音乐和音效，使微课更具感染力。
（3）教学环节衔接：我确保每个教学环节之间的衔接自然、流畅。
6. 审核与修改制作完成后，我对微课进行了多次审核和修改，确保内容准确、教学效果良好。
1. 完成了一堂高质量的语文微课通过本次实训，我成功制作了一堂名为“《荷塘月色》赏析”的语文微课。
该微课在教学内容、画面设计、音效搭配等方面都达到了较高的水平。
2. 提升了微课制作技能在实训过程中，我学会了如何选择主题、收集素材、设计脚本、制作微课等技能，为今后的教学工作打下了坚实基础。
3. 丰富了教学手段微课作为一种新型的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2024年一线教师真人出镜类微课制作详细流程总结
一线教师真人出镜类微课制作详细流程总结微课有很多种类型，比方说，有最简单的口播类，更高级一些的动画类，还有真人出镜的类型等等。
这次制作真人出镜类微课是因为比赛文件要求教师本人需要全程出现画面，所以说我才尝试着制作了这种类型的微课。
之前我也制作过口播类的，有一点点经验，但是真人出镜类的还是第一次做。
从开始制作到提交作品，我花费了很长的时间。
纸上得来终觉浅。
要知此事须躬行。
之前只是刷经验贴，有一点模糊的印象，但真正自己做一遍后才知道是怎么回事，所以想要记录下来。
总结一下，这次微课的流程如下：第一步确定选题，构想好教学设计；第二步根据教学设计制作PPT；第三步根据课件完成逐字稿；第四步录制真人讲解视频；第五步剪辑真人讲解视频；第六步根据真人视频将课件同步视频进行录屏；第七步将真人视频抠像与课件视频合在一起，就大功告成了！接下来回顾一下每一步的详细内容。
首先要确定微课的选题，微课因为短小精悍，传播性强的特点，所以一定要选择一个特别小的切入点。
一般来讲，很多微课都会讲语法，但除了语法之外，也可以选择阅读技能、听力技能和词汇。
这次我的微课选择的是阅读技能之寻读。
因为微课要控制在10分钟之内，所以大家要尽量选一个很小的题目，讲清楚讲明白。
选择合适的选题之后，就要构思教学设计了。
一般来说，微课的整个构造分为三步：提出问题、分析问题和解决问题。
具体流程上面一般分为导入、讲解、练习和总结部分。
在导入部分，最常见且比较吸睛的方式就是创设一个情境，比方说学生向老师提问，然后老师顺势导入到本节课的主题。
但是这种需要动画的加持，我这次由于时间原因没有弄，下次可以尝试一下。
接下来就是制作PPT了。
在制作课件之前，最好要找一个合适的课件模板，背景要尽量的简单，最好是白色的。
要把右边1/3的部分空出来，留作后面老师站的位置，其实这个跟精品课基本上是一样的。
除此之外，制作课件的时候要注意主题呼应。
课件上的一些插图、图标尽量要与你讲解的主题是相关的。
微课制作过程中的反思总结
微课制作过程中的反思总结微课制作是一项繁琐而复杂的工作，我在制作微课的过程中经历了许多挑战和困难，但也收获了很多成长和进步。
在这个过程中，我反思了很多，总结了一些经验和教训，希望可以在今后的微课制作中更加游刃有余。
我认识到微课制作需要充分准备。
在微课制作之前，我需要对所要讲授的知识进行深入研究，了解其内涵和外延，掌握其核心观点和重要内容，这样才能在制作微课的过程中保证内容的严谨和深入。
我还需要对所用的制作工具进行充分熟悉和了解，掌握其基本操作和高级功能，这样才能在微课制作的过程中更加得心应手。
我认识到微课制作需要精益求精。
在微课制作的过程中，我需要对每一个环节都严格要求自己，追求卓越和完美。
首先是在内容的选取和编排上，我需要确保所选取的内容贴近教学实际，符合学生的学习需求，同时还要合理编排内容，使得整个微课的逻辑性和连贯性更强。
其次是在制作技术的运用上，我需要保证画面的清晰和音频的清晰，同时还要合理运用各种特效和辅助工具，使得微课更富有吸引力和趣味性。
最后是在交互设计方面，我需要设计合理的互动环节和练习题，使得学生在学习微课的过程中可以更好地参与加深理解和巩固记忆。
我认识到微课制作需要不断反思和调整。
在微课制作的过程中，我需要经常自我反思和调整，保持敏锐的观察力和灵活的思维。
首先是在微课内容的呈现上，我需要经常观察学生的学习反应和评价意见，根据他们的反馈及时调整微课的内容和风格，使得微课更符合学生的学习需求和学习习惯。
其次是在微课制作的技术运用上，我需要经常观察和研究最新的制作技术和工具，及时更新自己的知识和技能，使得微课更具有时效性和前瞻性。
最后是在微课制作的评估和反馈上，我需要积极参与微课的评估和反馈活动，及时了解微课在实际教学中的效果和影响，从而不断调整和改进微课的质量和效果。
我认识到微课制作需要团队合作。
在微课制作的过程中，我需要与良师益友进行深度交流，互相启迪，亦可寻求他们关于微课制作的启迪和帮助，可以直接或间接的参加大量校内外的微课与教学研讨和教学设计活动，充分借助团队的力量和智慧，不断丰富和提升微课的质量和水平。
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优秀微课制作一、什么是微课1、“微课”定义微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。
微课在美国又称为短期课程或课程组件。
随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。
在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。
主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。
微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。
2、“微课”作品组成“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。
“微视频”时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。
“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。
“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。
（可无“微课件”）“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。
“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。
（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。
二、“微课”的主要特点1、教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。
“微课”的时长一般为5—10分钟左右，最长不宜超过20分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2、教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
3、资源容量较小从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
4、资源组成/结构/构成“情景化”资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
5、主题突出、内容具体一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
6、成果简化、多样传播因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。
三、微课的分类1、按照课堂教学方法来分类。
根据我国教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。
微课常见类型①讲授型----以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；②解题型---针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；③答疑型---围绕学科疑难问题进行分析与解答；④实验型---针对教学实验进行设计、操作与演示。
微课的分类及适用范围2、按课堂教学主要环节（进程）来分类微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。
其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
3、微课类型第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。
第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟。
第三种类型：情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。
时间为5-10分钟。
四、微课的设计与制作微课的开发流程包括选题设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工和反思修改等六个步骤。
微课设计师遵循时间简短、内容聚焦、图文并茂、生动有趣这几个关键原则。
时间应控制在10分钟左右。
一个微课只讲解一个知识点，所有的内容都要为讲述这个知识点服务。
发挥图片和Flash的作用，使微课有趣味性，只有课程内容对学生有吸引力的情况下，学生才会主动学习课程。
视频背景干净简洁，无关信息不出现在画面上，以免分散学习者的注意力。
本项目所涉及微课均可采用以下设计及制作方法，各科设计及制作方法可根据课程制作过程中的实际情况进行调整和结合。
1、微课选题合理选题是微课程开发的第一步，也是关键的一步。
它反映了微课程是关于什么内容的，关系到微课程的核心价值。
选题的形成本身也是一个研究的过程，既需要丰富教学经验的积累，也需要较强科学研究的洞察力和预见性。
微课程的选题一般分为以下两大类：（一）、需用活动图像呈现的教学环节视频的特点之一是动作性，擅长表现运动变化的事物、现象和过程，而这些也是其他教学手段所不易表达的。
因此，微课程在这些领域选取课题能够充分显示它的优势。
用活动图像呈现的教学环节可以分为两大类。
一类是直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题。
例如，在幼儿教育的微课上，通过播放实际幼儿教学中，如何训练儿童注意力的视频，来生动直观的概括出该知识点的教学方法。
另一类是通过具体的活动图像论证、解释，从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。
我们可以制作此类微课程讲解较大的论证题，清晰呈现解题思路和知识要点，克服黑板重现力差的缺点，大大提高学习效率。
我们还可以制作此类微课程来总结一个知识板块，结合知识概念图，清晰呈现该板块的学习要点，方便学生查找不足。
（二）、教学的重点、难点教学大纲中明确规定的教学重点是达到课程教学目标的重要教学内容，是一些基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心知识。
教学难点是大多数学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。
难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。
我们可以选取此类课题，深入教材，认真准备，抓住教学重点，突破教学难点，使学生更容易地理解和掌握教材的基本知识。
2、微课设计设计是微课程过程中最关键的一环，它是形成微课程总体思路的过程，是微课程开发的具体蓝图。
总体设计包括教学设计、结构设计、界面设计。
（一）、教学设计教学设计就是运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。
通常包括学习者特征分析、教学目标的确定、教学内容分析、教学媒体的选择4个主要环节。
首先，学习者特征分析此课程的学习者是职业中等专业学校学生，他们的学习特点主要表现在以下几个方面:一是动手能力强、可塑性强，对新鲜事物兴趣高。
所以课程设计时应尽量保持趣味性。
二是缺乏学习主动性。
而微课程针对的又是学生的零散时间，所以微课程设计时必须要保证学习的效率。
其次，教学目标的确定。
其一，知识与技能理解：具体问题中的数量关系，会用多种方法解答类似问题。
其二，过程与方法：经历和体验用抽象思维和逻辑推理来解决实际问题的过程；其三，情感态度价值观：通过趣味性和互动性的教学方式，培养学生的好奇心和求知欲，增强学习数学的自信心。
再次，教学内容分析。
充分分析教学内容，选取其中的一道典型案例作为内容开发一个微课程，当做授课内容的一个补充，希望能帮助学生进一步理解此内容。
最后，教学媒体的选择：教学媒体的选择是教学设计中的一个重要环节，其选择的基本原则：一是目标控制原则。
教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，不仅规定教学活动的内容和方式，指导学生对知识内容的选择和吸收，而且还控制媒体类型和媒体内容的选择。
二是内容符合原则。
学科内容不同，适用的教学媒体也不同；即使同一学科，各章节的内容不一样，对教学媒体的要求也不一样。
三是对象适应原则。
不同专业的学生其培养方向也有一定差别，在进行教学媒体的选择与设计时，必须充分考虑不同专业学生的特点，绝不能套用某种固定的僵化的模式。
（二）、结构设计微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映。
根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想、学习理论组织教学内容顺序以及教学控制策略，就是微课程的结构设计，最终以表格的形式呈现。
微课程结构体现着特定的教学思想、学习理论、教学内容。
不同的教学内容，依据教学思想、学习理论的不同，往往微课程的结构也不同。
本项课程计划从总体结构、教学内容结构以及内容控制结构3个角度进行微课程的结构设计总体。
（1）结构设计。
一般而言，微课程的基本构成包括片头、主要内容、片尾3个部分。
片头的呈现是在微课程最开始的几秒，通常用来告知使用者关于微课程的基本信息，例如，主题、设计者与开发者及联系信息、版权信息等；主要内容就是进行知识点的讲解或者教学环节的呈现；片尾主要说明制作单位人员、鸣谢、日期等。
（2）教学内容结构设计。
微课程的内容结构设计就是向学习者展示的各种教学信息；用于对学习过程进行诊断、评价、处理和引导的各种信息，以及实现学习过程控制策略和学习过程的控制信息。
微课程的内容常规结构是由引入、讲解、复习、预告4个部分组成。