人教版(2019)必修《中外历史纲要》上第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固单元教
单元地位
中
国
• 新石器时代奠定基础
： 统 一
中华民族多元一体
• 战国时期华夏族形成 • 秦朝开始进一步巩固
多 民 族
中华文明源远流长
• 超百万年的文化根系（旧石器文明遗存）
• 五千年古国
（中华文明的形成）
国
• 两千年的中华统一实体
家
内容概述
这个单元讲述了从旧石器时代、新石器时代的原始社会， 私有制产生，经历了中华文明和早期国家形成与发展时期。 经过春秋战国时期政治、经济、社会、文化和思想理论上的 大变动，出现了百家争鸣的活跃局面，为秦汉统一多民族封 建国家的形成奠定了基础。
各课分析
课标要求 1.3 秦大一统国家的建立
教材课目 第3课 秦统一多民族封建国家的建立
通过了解秦朝的统一业绩，认识统 一多民族封建国家的建立在中国历 史上的意义；通过了解秦朝时期的 社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩 溃的原因。
一、秦的统一 二、秦朝暴政 三、秦末农民起义与秦的速亡
内容分析
内容概述：秦扫六合而一统，实行皇帝制度，推行统一车轨、 文字、货币、法律和度量衡，编户籍、迁贵族等一系列巩固 统一的措施，初步形成了中央集权的统一多民族封建国家。 然秦始皇好大喜功使其穷奢极欲，迷信、苛政，甚至“焚书 坑儒”，乃致社会矛盾空前激化。“斩木为兵、揭竿为旗” 使秦王朝二世而亡。“楚汉相争”，深谙民心的刘邦做了皇 帝。
单元教学重点
课标专题
第一单元 从中华文明起源到
秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
1.1.早期中华文明 1.中华文明起源的特征
1.2. 春秋战国的政 2.早期国家形成的形态 治、社会及思想变动 3.春秋战国时期的转型
1.3. 秦汉大一统国 4.秦汉统一国家的建立与巩固 家的建立与巩固
教学要注意的问题
——（西汉）司马迁《史记·秦始皇本纪》 3．陈涉“斩木为兵，揭竿为旗”“率疲敝之卒”却能得到“天下 云集响应”，这从侧面能够反映此时秦朝统治存在怎样的问题？
问题与练习
三、亡秦之因
材料一：三十四年，……齐人淳于越进曰：“臣闻殷周之王千馀 岁，封子弟功臣，自为枝辅……事不师古而能长久者，非所闻也。”
——（西汉）司马迁《史记·秦始皇本纪》 1．齐人淳于越的诉求是什么？这折射出秦朝统治怎样的困境？
• 争与变的关系 • 争什么？怎么争？ • 变的趋势是什么？ • 四个目：华夏认同是一种变？ • 争与变的大环境下的思想与争鸣。
本课要旨与重难点
春秋战国的社会大变革，经济发展是其根源，王室衰微、列国纷争为其 表征，诸侯竞相变法、士人百家争鸣是其回应。社会经济、政治形态与 思想观念的变革为统一局面的出现创造了条件。
教材课目
第1课 中华文明的起源与早期国家
一、石器时代的古人类和文化遗存 二、从部落到国家 三、商和西周
内容分析
内容概述：讲述了从旧石器时代、新石器时代为原始社会，私有制的起源和 阶级的产生，经历了中华文明和早期国家形成与发展时期，夏商周即奴隶社 会的形成、发展与繁荣时期。
传说、文献和考古揭示了中国是人类起源的重要地区，约1万年前 已进入新石器时代。渔猎耕牧共生，南稻北粟并举，仰韶、河姆渡、 大汶口、龙山、红山和良渚文化证明：中国也是世界最古老的文明之 一。经夏、商、西周，炎黄子孙奠定了精耕农业的基础，创造了成熟 的甲骨文字和灿烂的青铜文化；世袭、内外服、分封等政治制度的嬗 变显示了从多族共主到家天下的国家渐趋成型。
单元结构（4课不均衡）
课标专题 1.1.早期中华文明
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多 民族封建国家的建立与巩固
第1课 中华文明的起源与早期国家
1.2. 春秋战国的政 第2课 诸侯分争与变法运动 治、社会及思想变动
1.3. 秦汉大一统国 第3课 统一多民族封建国家的初步建立
家的建立与巩固
第4课 西汉与东汉——大一统国家的巩固
课标要求
1.1 早期中华文明 • 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起
源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文 献记载，了解早期国家的特征。
1.2 春秋战国的政治、社会及思想变动 • 通过春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国变法运动的必然性，
——沈长云等《战国史与战国文明》
各课分析
课标要求
教材课目
1.2. 春秋战国的政治、社会及思 想变动
第2课 诸侯纷争与变法运动
通过春秋战国时期的经济发展和政 一、列国纷争与华夏认同
治变动，理解战国变法运动的必然 二、经济发展与变法运动 性，了解老子、孔子学说；通过孟 三、孔子和老子 子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”四、百家争鸣 的局面及其意义。
1．表中各“变法主张”可归类为（ ）
A．君主专制
B．中央集权
C．任人唯贤
D．富国强兵
2．这一时期社会剧烈动荡、各国竞相变法的根本原因何在？
问题与练习
三、百家争鸣
材料一：A．夫民之性，恶劳而乐佚……赏刑不行于天下者必塞。 B．民之饥，以其上食税之多，是以饥。民之难治，以其上之有为，是
以难治。 C．百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？
本课要旨与重难点
考古发现与神话传说，揭示了中华文明“多元一体、中原核心”的特征。 世袭制、内外服、分封等制度渐次创设，早期国家渐趋形成。
重点：中华文明起源的多元性（黄河是主源头，其他也重要）中国早期国家的特征 难点：社会形态（母系氏族、父系氏族）奴隶社会等教材都没展开
文明形成的标志是早期国家的出现（教材采用的一种标准） 考古发现与考古学证明…… 古史相传…… 史书记载……
人教版（2019）必修《中外历史纲要 》上第 一单元 从中华 文明起 源到秦 汉统一 多民族 封建国 家的建 立与巩 固单元 教学设 计课件 （共34 张PPT）
第一单元 从中华文明起源到 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
人教版（2019）必修《中外历史纲要 》上第 一单元 从中华 文明起 源到秦 汉统一 多民族 封建国 家的建 立与巩 固单元 教学设 计课件 （共34 张PPT）
教科书强调了古代中国从秦统一就是统一多民族封建国 家，从秦朝开始形成中央集权的政治制度。统一多民族国家 促进了民族的交往交流交融。
内容概述
大一统是中国历史的主流，民族交融是中国历史的主 流，长期封建社会是中国历史的特点。中国是世界文明以达 最早的国家之一，悠久的历史文明从未中断。
毛泽东指出：“在中华民族的开化史上，有素称发达的 农业和手工业，有许多伟大的思想家，科学家、发明家、政 治家、军事家、文学艺术家，有丰富的文化典籍。”这些在 教材中都有比较好的体现。
• 这是中华文明起源时期和早期国家形成时期，注意利用课文提供的 最新考古成果，强调中华文明多元起源，自成系统，与世界各大文 明相比，中华文明有自己的独特性；
• 战国时期是社会大变动的时期，是奴隶社会向封建社会转变的时期， 老子的思想、孔子的学说，法家的主张都在这个时期有突出的表现；
• 秦朝是中国第一个统一的多民族的封建国家，秦朝建立的中央集权 和郡县制度为汉代所继承，这一制度推动了中国经济、文化的发展， 催生了“文景之治”和西汉的强盛；
——（西汉）司马迁《史记·秦始皇本纪》
1．秦始皇“收天下兵，聚之咸阳”意在（ ）
A．防止各地叛乱 B．搜括金属原料
C．学习冶金技术 D．装点皇宫内院
2．秦始皇能够“收天下兵，聚之咸阳”说明其怎样的统治特征？
材料二：陈涉……蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲敝之卒， 将数百之众，转而攻秦。斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应。
了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面 及其意义。
1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固 • 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识
统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时 期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
——王家范等《大学中国史》
教材使用设计片段
【P5】夏王是最高的统治者。中央设有主管行政、军事、
司法和宗教的机构与职官……除对夏部族生活的地区直接统治 外，夏朝对其他地方主要通过控制一些部族进行间接统治。
【P6】商朝国家机构更加完善。商王是最高统治者，商王 之下设有尹及各类事务官。商朝的国家管理实行内外服制。内 服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和 部族。
重点：战国变法运动的时代背景；老子、孔子、“百家争鸣”的意义 难点：华夏认同问题
问题与练习
二、诸侯变法
姓名 李悝 吴起 申不害 商鞅
生卒时间 前455-前395 前440-前381 前385-前337 前395-前338
出生 魏国 卫国 郑国 卫国
从仕 魏国 楚国 韩国 秦国
变法主张 食有劳而禄有功 明法审令，捐（弃）不急之官 必当国富而粟多也 有军功者，各以率受上爵
中原中心说
多元一体
遗址的分布来看，地域不限于中原，而是北至今长城 地带，南至长江以南的水乡，东至黄海之滨，西至秦晋黄 土高原。大约在距今四五千年前，中华大地文明之起源， 已如满天星斗，八方雄起。城邑、祭坛、女神庙、积石冡 等出现，表明与社会分工、社会分化相应的、区别于一般 聚落，并凌驾于其上的政治实体已经产生。其中地处黄河 中游的中原地区是部落迁徙、分合、冲突最为集中、最为 突出的地区，是中国文化整合的核心地区。
第三四目合并为“孔子、老子和百家争鸣” 或“学术下移与百家争鸣”
内容分析
内容概述：东周衰微，诸侯纷争。变法自强、“五霸”“七雄”，进 一步推动了社会经济、文化的大变革和大发展，扩大了周边各族的 华夏认同与融入。春秋时期，以“仁”为核心、“礼”为宗旨的儒 家理论和以“道”为自然、“易”为规律的道家学说成为立国治世 最为系统的思想。至战国出现了百家争鸣局面，其中法家集中央集 权君主专制之大成，并因商鞅变法而名扬天下、顺势而上。
部编版必修中外历史纲要(上) 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元优化
2．经济方面 (1)秦朝统一后，结束了诸侯混战的局面，通过统一货币、度量衡等经济措 施，在一定程度上恢复了生产。 (2)西汉初年，统治阶级实行了与民休息，恢复生产的措施，出现了“文景 之治”的良好局面，到汉武帝时，出现了繁荣的景象。 (3)东汉初年，汉光武帝调整统治政策，在一定程度上恢复了经济，因此出 现了“光武中兴”的安定局面。
(二)具体表现 1．政治方面 (1)政治制度：专制主义中央集权制度。秦朝建立后，采取一系列措施来构建 专制主义中央集权制度，此外还制定经济措施、文化措施等促进封建社会的 发展。西汉建立后，汉承秦制，有所损益，着手采取措施解决王国问题，创 立中外朝制度、刺史制度等，加强中央集权。 (2)政权总体稳定，但有不安定因素。先后经历了秦朝、西汉、东汉三个时期， 政治上实现了“大一统”，政权稳定，秦、西汉、东汉政权的更替都是由于 统治后期阶级矛盾尖锐，在农民战争的打击下灭亡或名存实亡。但这些王朝 统治期间，也出现一些不稳定因素，如东汉的外戚和宦官交替专权等。
二、秦汉时期文明发展的阶段特征(公元前221年至公元220年) (一)基本线索和阶段特征 1．基本线索：秦汉经历了秦朝、西汉、东汉三个统一封建王朝，秦朝结 束春秋战国诸侯混战局面，建立中国历史上第一个统一多民族国家，两 汉巩固了“大一统”局面。 2．阶段特征：秦汉时期是封建社会形成和初步发展的历史时期，也是当 时社会政治从天下大乱到天下大治，社会经济从停滞倒退状态到初步恢 复发展的时期。封建国家处于多民族国家形成、发展、巩固阶段，东汉 后期出现封建割据局面。秦汉时期是中华文明的形成与初步发展阶段。
3．(2020·江苏卷)墨子提出治理天下应当像大禹那样“使劳者得息， 乱者得治”，认为察“圣王之事”得“观其中国家百姓人民之利”。由此 可知，墨家学派能够兴起的主要原因在于( ) A．恢复前代礼乐制度 B．代表下层平民利益 C．强调社会等级和谐 D．适应兼并战争需要
历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固单元复习
国”,同时还追溯它与夏商西周各代王朝的过往关系。这反映了( )
A.华夏正统的意识 B.家国同构的理念 C.王权独尊的观念 D.国家统一的趋势
A
重点五：战国时期的变法运动
生产力发展推动生产关系变革
1、战国时期变法运动的必然性
今以众地者,公作则迟,有所匿其力也;分地则速, 无所匿其力也。——《吕氏春秋·审分》
重点二：夏商周的政治制度
中国早期政治制度的特点
1、王权与神权紧密结合2、以 血缘为纽带形成家国一体的政 治结构3、最高统治集团尚未实 行权力的高度集中4、等级森严 5、政治制度前后沿袭，具有相 对的延续性和稳定性
针对训练：
5.现今存世的有关商代统治者治理国家的甲
骨文资料大多是向上天祈祷和祭祀的卜辞。
外服要定期向王室朝贡、服役及随商王征伐， 与中央关系较为松散，方国拥有较大自主权。
重点二：夏商周的政治制度
宗法制
目的
加强分封制形成的统 治秩序，解决贵族之 间在权力、财产和土 地继承上的矛盾。
分封制
核心： 嫡长子继承制
目的： 巩固统治 影响:
分封制与宗法制的关系：
①巩固了王权,加强了周天子对地方的统治,稳定了当时的 政治秩序。 ②开发了边远地区,扩大了统治区域。 ③传播了周文化，有利于形成统一的文化,为中华民族的形 成奠定了基础。消极影响: 西周后期，生产力发展，王权 衰弱，分封制受破坏，导致诸侯国分裂割据。
◎春秋列国形势图
◎战国形势图
对比春秋与战国形势图,指出发生了哪些主要变化？这些变 化说明了什么？列国纷争对社会的发展起了什么积极作用?
作用：有助于结束分裂实现 统一，促进各民族之间经济
变化：诸侯国的数目减少；晋国被韩赵魏取代；少
2019年高中历史新教材《中外历史纲要》上下全册目录
2019年高中历史新教材《中外历史纲要》上下册目录中外历史纲要（上）第一单元从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家第2课诸侯纷争与变法运动第3课统一多民族封建国家的初步建立第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融第6课从隋唐盛世到五代十国第7课制度的变化与创新第8课三国至隋唐五代的文化第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事第10课辽夏金元的统治第11课辽宋夏金元的经济与社会第12课辽宋夏金元的文化第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝建立到清朝统一第14课清朝的鼎盛与危机第15课明清经济与文化第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课鸦片战争的冲击与因应第17课寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧第18课挽救民族危亡的斗争第六单元辛亥革命与中华民国的建立第19课辛亥革命第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第21课五四运动与中国共产党的诞生第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课从局部抗战到全面抗战第24课正面战场、敌后战场和抗日战争的胜利第25课人民解放战争第九单元中华人民共和国的成立和社会主义建设第26课中华人民共和国成立及向社会主义过渡第27课社会主义建设在探索中曲折发展第十单元改革开放和中国特色社会主义道路第28 课中国特色社会主义道路的开辟与发展第29课改革开放以来的巨大成就活动课家国情怀与统一多民族国家的演进中外历史纲要（下）第一单元古代文明的产生与发展第1课文明的产生与早期发展第2课古代世界的奴隶制帝国第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲第4课中古时期的亚洲第5课古代非洲与美洲第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变第四单元资本主义制度的确立第8课西欧的思想解放运动第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立第五单元工业革命与马克思主义的诞生第10课影响世界的工业革命第11课马克思主义的诞生与传播第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动第12课资本主义世界殖民体系的形成第13课亚非拉民族独立运动第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第14课第一次世界大战与战后国际秩序第15课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践第16课亚非拉民族民主运动的高涨第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课资本主义国家的新变化第19课社会主义国家的发展与变化第20课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展第21课冷战与国际格局的演变第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化第23课和平发展合作共赢的时代潮流活动课放眼世界，推动构建人类命运共同体。
必修《中外历史纲要》上 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元教学设计 课
早期国家
春秋以前，我国政治组织的形式总体上是一种以君主 为首包括各级宗法血缘贵族的共同专政。这种专政体制承 认君主至高无上的权威，但由于各级贵族世袭权力尚存， 亦造成君主权利的分散和贵族对君主权力的制约。在中央 与地方的关系上，亦因为地方氏族组织的存留，尚未形成 中央对地方的绝对控制，包括没有一套有逐级隶属关系的 地方行政系统和由中央直接任命的地方行政官吏。由于这 些原因，学者或将我国春秋以前的政治组织形式归于早期 国家范畴。
1．表中各“变法主张”可归类为（ ）
A．君主专制
B．中央集权
C．任人唯贤
D．富国强兵
2．这一时期社会剧烈动荡、各国竞相变法的根本原因何在？
问题与练习
三、百家争鸣
材料一：A．夫民之性，恶劳而乐佚……赏刑不行于天下者必塞。 B．民之饥，以其上食税之多，是以饥。民之难治，以其上之有为，是
以难治。 C．百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？
各课分析
课标要求
教材课目
1.3 汉大一统国家的建立与巩固 第4课 西汉与东汉——统一多民族一、西汉的建立与“文景之治” 崇儒术等举措，认识统一多民族封 二、西汉的强盛 建国家的巩固在中国历史上的意义；三、东汉的兴衰 通过了解汉时期的社会矛盾和农民 四、两汉的文化
单元地位
中
国
• 新石器时代奠定基础
：
• 战国时期华夏族形成
统 一
中华民族多元一体
• 秦朝开始进一步巩固
多 民 族
中华文明源远流长
• 超百万年的文化根系（旧石器文明遗存）
人教版(2019年)高一历史必修中外历史纲要上第一单元第1课 中华文明的起源与早期国家】(共29张PPT)
C.实现了王室对地方的直接控制
D.确立了贵族世袭特权
5.（2017全国卷Ⅲ ）周代青铜器上的铭文与商代相 比，字数越来越多，语句也愈加格式化。这些铭 文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙 保用。这表明西周时
A.创造了一种全新的文字体系
B.形成了重视历史传承的风尚
B
C.宗法制度受到了严重的挑战
真题演练
1.（2019全国卷Ⅰ）据学者考订，商朝产生了
17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了
11代12位王。这反映出
A.禅让制度的长期影响
B.王位继承方式的变化
B
C.君主寿命的时代差异
D.血缘纽带关系的弱化
2.（2019全国卷Ⅲ）“教民亲爱，莫善于孝；教民
礼顺，莫善于悌；移风易俗，莫善于乐；安上治
本课小结：
传说时代
信史时代
原始社会(石器时代)
奴隶社会(青铜时代)
771 1046
1600 2070 5000
1 200
旧石器时代 早中期
晚期
夏
商 西周
约
元谋人
约 万
仰韶文新化石器约龙时山代文化约前
约 前
前前
万 年
北京人
年 前
前
采集/群居
大河彩汶姆陶口渡/粟文文农稻化 化业年前/定红良黑居山渚陶/文文玉化化器年世中地袭央方制年甲铭内骨文外文服年分宗井封法田制制制年
A
B.捕猎是夏商时主要经济活动
C.商朝已经注重生态环境保护
D.资源争夺是夏商更替的主因
4.（2017全国卷Ⅰ ）周灭商之后，推行分封制， 如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；
封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）； 封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封
新人教版必修《中外历史纲要(上)》单元复习卷：第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立
从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固一、选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．央视《探索·发现》栏目曾播放过专题片《我们的祖先是怎样生活的》。
通过这部专题片我们不可能看到的原始人类生活场景有( )A．元谋人使用石器或者木棒劳动B．北京人用火御寒照明烧烤食物C．北京人使用磨制石器猎取动物D．山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物解析：选C 北京人使用的是打制石器，这一时代叫作旧石器时代。
2．2017年3月，世界顶尖学术期刊《科学》杂志发表论文称，人类演化研究取得突破性进展：10多万年前生活在河南省许昌市灵井遗址的“许昌人”，可能是中国境内古老人类和欧洲尼安德特人的后代。
考古学家得出这一结论的主要依据是( )A．化石B．史书C．逻辑推理D．民间传闻解析：选A 出土遗物属于第一手史料，许昌人距今年代的判断应当以化石为主要依据。
3．2017年丁酉年清明公祭轩辕黄帝的主题确定为“黄帝陵是中华文明的精神标识”。
这主要是因为黄帝( ) A．发明了文字、编制了乐谱B．是古华夏部落民族的共主C．他曾经打败过炎帝和蚩尤D．治水有功，三过家门而不入解析：选B 根据所学知识，黄帝是古华夏部落民族的共主，五帝之首，被尊称为中华民族的“人文初祖”，所以主题确定为“黄帝陵是中华文明的精神标识”。
4．陕西出土的一件青铜器上铸有“武王伐纣”的铭文。
由此可以判断，它最有可能铸造于下列哪一时期( ) A．黄帝时期B．夏朝C．商朝D．西周解析：选D 商朝末年，周武王伐纣灭商，建立了周朝，历史上称为“西周”。
由“武王伐纣”的铭文可知该青铜器可能铸造于西周，故选D项。
5．战国时期，各诸侯国竞相改革成为时代风潮。
推动这一风潮出现的根本原因是( )A．战争频繁B．诸侯争霸C．百家争鸣D．铁器和牛耕的推广解析：选D 因为社会生产力大发展，进而推动了社会政治格局的变化。
经济基础决定上层建筑，铁器和牛耕的推广促进了社会生产力发展，这是历史发展的必然规律，故选D项。
从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固+背诵清单 高中历史统编版(2019)
中外历史纲要上册知识点背诵提纲第一单元从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第一课中华文明的起源与早期国家文明出现的标志:阶级、国家、城市、文字国家形成的标志：阶级、公共权力宫殿、天文建筑；礼器；阶级阶层分化——具备了国家的初始形态（课本观念）一、石器时代我国境内代表性文化遗存：（一）旧石器时代（以打制方法制作石器的时代，距今约一万年以前）2.共性特征：使用打制石器、会使用火、群居生活、从事渔猎采集、迁徙生活3.遗存分布特点：文化遗存分布广泛，主要集中在江河流域（二）新石器时代（以磨制方法制作石器的时代，距今约1万年以后）1.代表性文化遗存：时间文化遗存活动区域基本特征距今约7000-5000年前（新时期时代中期）仰韶文化黄河中游彩绘陶器,以粟等为主要栽培作物大汶口文化黄河下游—河姆渡文化长江下游种植水稻,掌握了养蚕缫丝技术距今约5000年前（新石器时代晚期）龙山文化黄河中下游代表器物是黑陶,被称为“蛋壳陶”红山文化北方辽河上游出土了精美的玉器,出现较大规模的祭坛和神庙良渚文化长江下游2.共性特征：使用磨制石器，大量使用陶器，从事原始农业（南稻北粟），从事养畜业，修建3.遗存分布特点：分布广泛，奠定了多元一体的发展基础（熟读理解）（如何理解多元一体：中华文明“多元”是指中华大地各个地区都有自己的起源和早期发展的过程，呈现出多元格局；“一体”是指各个地区在长期交流互动中相互促进、取长补短、兼收并蓄，从而形成了以中原区域为核心的文化共同体。
）（二）中国原始社会的发展历程：生产力角度：旧石器时代 --生产关系角度：原始人群--母系氏族社会--父系氏族社会二、早期国家的产生（一）国家的产生的条件：/私有制、阶级和国家产生的关系（熟读理解）生产力发展→剩余产品产生（私有制产生）→贫富差距拉大→阶级分化→国家机器出现，原始社会解体，国家产生随着生产力的发展，出现了剩余产品产生，在此基础上贫富差距逐渐拉大，出现了阶级分化，社会上层阶级为了保护自己的私有财产会采用各种方式统治下层阶级，当一个阶级对另一个阶级进行统治并且建立起相应制度和国家机器的时候，国家便出现了。
人教2019版高中历史必修《中外历史纲要上》第1课 中华文明的起源与早期国家(共31张PPT)
商汤能灭夏的原因：
主观方面：汤任用伊尹等贤人作为灭夏的助手，完成灭夏的 准备；施行仁政，得到大多数诸侯的拥护；商汤以讨伐夏桀暴政 为号召，顺应民意。
二里头宫殿复原图
3.为什么说夏朝已进入奴隶社会?
(1)王位世袭制代替禅让制(经济基础决定上层建筑)。
(2)夏朝已按地区来划分管理国民。(这就是恩格斯所 说的国家和氏族制度的一个根本区别)。 (3)夏朝已经有了种种压迫人民的机关——国家机器,如 武装、官职、监狱、刑法，国家机构初具规模。
(4)奴隶制阶级关系形成。
夏
约BC.1600
商
BC.475
BC.1046 BC.770
BC.256
西周
东周
春秋 战国
禹-启………...桀汤…盘庚…纣武厉幽平
建王
暴建 迁 暴武暴犬平
夏位
政商 殷 政王政戎王
都世
商都
伐 攻东
随堂练
一、单项选择题 1.考古学家在河南省西部发现的“二里头”文化，其年代
距今约为4080~3609年之间。据此，“二里头”文化相
国，就是城微郭，，从“此国以人后”诸就侯是兴指师居不住再在请城郭以内民的与人贵。族面的对矛周盾厉，王
的残暴统治命，于统天治子内。部西也周矛王盾权重衰重落。，国诸人最终忍另无外可还忍有，与冲其进是我国民历族史之上间有的文矛字盾记。载
的第一次大规模群众武装暴动
阅
人教版必修2019中外历史纲要上 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立和巩固 学案
第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固【网络架构】【重难讲解】一、中国早期政治文明的主要特点（一）一个“主体”：分封制与宗法制的紧密结合构成了中国早期政治制度的主体。
（二）两个“角度”：一是纵向认识早期政治制度对中国社会发展产生的影响；二是横向与古希腊、罗马政治制度进行比较，认识世界文明的多样性。
（三）三个“特点”：一是以血缘关系为纽带形成的国家政治结构；二是最高执政集团尚未形成权力的高度集中；三是具有相对的延续性(继承性)和稳定性。
二、关于早期国家新中国成立以来，有权威的中国史学家们都把中国国家的起源定在夏，如范文澜先生和郭沫若先生都持这种说法。
范、郭两位大师虽然都认为夏已经是阶级社会，产生了国家，但是对夏的文明水平估计都不高。
这已经是被考古发现所证明了的。
当代著名史学家何兹全先生对此持不同见解。
认为夏远处于传说阶段。
他在《中国古代社会》一书中，首次提出“早期国家”这一概念，把中国国家的起源分成两步看：从殷商盘庚到东周初期是中国的“早期国家”；春秋战国开始，中国进入古代社会即阶级社会，这以后才出现真正意义上的国家。
他认为，早期国家的特征是：社会已有阶级分化，氏族部落内部已出现贵族显贵家族，也有了奴隶和依附民；王的地位已经突出，有了王廷和君僚；但是氏族部落组织的血缘关系仍是社会的组成单位。
它是由氏族部落向真正意义上的国家过渡。
它逐步远离氏族社会，逐步接近国家。
三、中国文明的多源与多元的特征中国自古以来就是一个幅员广阔的文明国家，自司马迁以来的学者，几乎都相信中国文明一元发生论，即以黄河流域为中心而形成的。
但是近几十年来，随着文物考古事业迅速发展，这种局面有了彻底地扭转。
人们的眼界逐渐开阔，知道商周王朝统治区域是很辽阔的，在王畿外有诸侯，其周围还有附属的大小方国，远远超出了人们原来的想象。
苏秉琦先生从考古学的角度认为，中华文明起源和发展的模式可概括为多元起源、中原核心、一体结构。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固单元
第一单元测试1、西周时期，姓、氏分开，姓用来区分祖先，氏用来分别贵贱，贵者有氏，贱者有名无氏。
秦汉以后，“氏”大多转化为“姓”，姓氏合而为一。
此后“氏”通常指女子娘家姓，称为“某氏”，男子反而不称“氏”。
这一变化反映（）A. 传统的分封制和宗法制崩溃B. 女权社会为男权社会所取代C. 秦汉的统一推动姓氏的演变D. 秦汉时期婚姻习俗有所改变2、春秋早期各国统治者在施政时都要首先考虑居住在城邑的“国人”的意向。
一些务实的国君还公开召集国人征求意见，如陈怀公让国人表态从楚还是从吴。
这说明当时A.贵族政治逐渐过渡到官僚政治B.国人是维护统治的重要力量C.统治者注重用仁政的思想治国D.国君施政带有明显人文情怀3、据甲骨文记载，商王“鼓吹‘帝’是王的祖宗神，王是‘帝’的嫡系子孙”。
这反映了商代A.王权与神权相结合B.按血缘亲疏分配权力C.王权逐渐走向集中D.开始实行分封制4、春秋时期，晋文公创立六卿制，掌管晋国政治、军事和外交事务，按照“长逝次补”的规则轮流执政。
到战国初期，几大卿族在斗争中仅剩韩、赵、魏三家。
晋国六卿制A.是晋国确立霸业的条件B.为晋国分裂埋下了隐患C.是西周分封制度的延续D.是秦朝九卿制度的基础5、春秋战国时期，有思想流派希望人类同归朴素和安宁，与宇宙及他人都保持和谐，维持人类生存的水恒。
强调以内心体验为中心，引导思想超越具体的有形的世悍，直探神秘的终极世界。
该思想流派是A.道家B.法家C.儒家D.墨家6、有学者认为:“西周的封建社会，从纵面看，是一个宝塔式结构，王室之下，有几级的封建;从横切面来看，统治阶级中，也存在着以亲属血缘为基础的宗族组织，说明西周政治制度的特点是A.天下为公B.家国一体C.中央集权D.官僚政治7、春秋晚期，孔的弟子们因政治主张分歧而分化成两个阵营;以颜回等为代表的德治派认为解决社会问题的根本在道德而不在政治，主张以周礼为手段重建社会秩序;以冉求等为代表的事功派认为政治应高于道德，主张打破礼制束缚，进行彻底的社会变革。