7A unit 6沪教牛津版七年级上册教案
7A Unit 6 Travelling around AsiaDate：，2013必记单词：Asia n.亚洲Asia adj.亚洲的，亚洲人的；可数名词：亚洲人（复数加s）Modern adj.现代的Guide n.手册，指南；可数n.导游；及物v.引着参观Area n.区域，地区；面积traditional adj.传统的sightseeing 观光，游览centre n.中心fountain n.喷泉just adv.仅仅building 建筑物build 建筑，建造across 介词：穿过Direction n.方向natural adj.天然的nature n. 自然界beauty n.美丽bridge n.桥pond n.池塘snack n. 小吃，快餐light n.光线；adj.轻/浅的light music 轻音乐Snake n. 蛇outside 介词在外面反义词：inside Dumpling n.水饺（复数加s）temple n.寺，庙；太阳穴常考短语：Travel guide 旅游手册place of interest 名胜light up 点亮，照亮in the north-west of在···的西北部be away from离开 a list of“一列，清单”feel tired意为“感到累”经典句型：1.If you like ···,you will···2.What will I ···if I ····详细讲解：1.My head was made there.我的头就产于那儿。
（page73）be made in+地点，意为“产于某地”，由于there是地点副词，故去掉介词in.成品+be made in+地点产于某地原料+be made into+成品……被制成……成品+be made of+ 原料由……制成成品+be made by+制造者……被……制造（看得出，物理）由……制成成品+be made from+原料（看不出，化学）My piano is made in Beijing. The birthday cake is made by my mother.The table is made of wood. Wine is made from grapes.Grapes are made into wine. The bike is made in China.2.People’s Square is in the centre of Shanghai.人民广场在上海的中心。
（page73）in the centre of意为“在……的中心”There is a park in the centre of the city.(1) at/ in the centre of 强调“在……中心，在……中央”。
in the middle of 强调“在……（时间、长度、过程等）的中间”。
He lives in the centre of the town. Don’t stand in the middle of the road.(2)Centre ①意为“中心点，中心”，强调的是一个点，习惯上指空间的“中央”，如圆、球体、靶子的“正中心”；②centre还可表示中心区、中心站或重要活动的中心。
the shopping centre3.Shanghai is one of the largest cities in the world.上海是世界上最大的城市之一。
（page73）“one of+the+形容词最高级+复数名词/代词”意为“最……之一”，当其作主语时，谓语动词用单数形式。
Tom is one of the tallest boys in our class. One of us has a travel guide.4.The Pudong New Area, just across the Huangpu River, has many modern buildings.就在黄浦江对岸的浦东新区有着很多现代建筑。
（page73）(1) 副词just，意为“正好，恰好”，常用于肯定句。
.It’s just seven o’clock.(2) across介词，意为“在……对面”; across from意为“在……对过”They live across from us.across作介词“穿过，横过”之意，着重从事物的表面的一边到另一边；介词through意为“穿过”，但它着重指从空间一头到另一头。
Don’t walk across the road. Light comes in through the window.5.Sightseeing usually refers to……观光通常是指（page74）refer to 提到，涉及，指的是Please don’t refer to it again..请不要再提它了。
refer ···to···把……提交给……”，“把……归功于……They refer the thief to the police 他们把小偷交给了警察。
6.Where else can I go?我还可以去哪儿？（page75）通常else意为“别的，另外”，修饰不定代词、疑问代词或疑问副词，通常后置。
What else do you want?你还想要什么？Anything else?还有别的吗？else 常用于修饰不定代词、疑问代词或疑问副词，也可修饰all, much, little等词，放在其后，作后置定语；else还可以构成名词所有格，即else’s，意为“另外的，其他的人或物的”。
Why didn’t you come? Everyone else was here.That must be someone else’s pen. It’s not my elder sister’s.other 作形容词,用以修饰名词或代词，作定语;此外，other 可作代词，可以单独作主语、宾语、表语，其复数形式为others. Some students are playing under the tree, others are flying kites over there.7.The main clause talks about the likely result.主句谈论可能的结果。
（page77）(1)①talk about意为“谈论”。
Let’s talk about this question.②talk to/ with sb.意为“与某人交谈”。
Talk to指一方主动和对方说话；talk with指双方互动在交谈。
talk of 意为“谈到，涉及”(2)likely形容词，意为“可能的”，可以作定语或构成be likely to do sth.结构，likely在此结构中作表语。
The likely time to find him is at night. Who is likely to win the match?likely表示有充分根据的预测，possible指客观上潜在的可能性．likely既可由人作主语，也可由物作主语，通常用于It is likely that…中；possible不能由人做主语。
He is likely to come late. It's possible for him to come early. 8.Mum’s advice…妈妈的建议（page78）advice不可数名词，意为“建议；劝告；忠告”，表示“一条建议”用a piece of advice.give sb. advice/ give advice to sb.给某人提建议give sb. advice on sth.在某方面给某人提建议ask sb. for advice征求某人的意见take/ follow sb.’s advice接受某人的意思advice的动词形式为advise advise sb to do sth. 如：He advises me to get up early.9.…you will know which books to bring, ……你会知道带哪些书。
（page79）Which books to bring是疑问词与不定式连用，作动词know的宾语。
在英语中，动词不定式可以用在疑问词what, how, where, which等后面，在句中作宾语等。
I don’t know what to do. Can you tell me how to get to the library.10.If you make the wheels round…如果你让轮子变圆……（page79）make the wheels round意为“使轮子变圆”make+宾语+宾补He makes me happy.make+宾语+形容词做宾补Rainy days make me sad.make+宾语+动词原形(省to不定式作宾补) Tom often makes us laugh.11.The seeds will grow if you plant them in the soil.（page79）如果你把它们种在土壤里，这些种子会生长。
plant 及物动词，意为“种植”，一般指“栽上，种下”，是一种涉及时间较短的动作或活动We plant trees every year.grow 及物动词，意为“种植”，包含“种下”及以后的培育的过程。
涉及时间较长，可后作是一种过程或状态。
Hi His job is to grow flowers.12.(1)put on“穿上，戴上”，反:take off“脱下”，都是强调动作，不能用来表示状态。
(2) wear“穿着”，强调状态。
13. It’s in the north-west of Beijing.它在北京的西北部。
（page80）in the south-east of 意为“在……东南部”；in the south-west of“在……的西南部”总结：in+ the +方位名词+of 表示“在……的某个方位”in, on, to表达方位：in表示在内部; on表示在外部且接壤;to 表示在外部且不接壤14.…or get a bird’s-eye view of the whole park by riding in a cable car.（page82）……或通过坐缆车鸟瞰整个公园。
牛津上海版英语七年级上册《Unit 6 Different places》教学设计1
牛津上海版英语七年级上册《Unit 6 Different places》教学设计1一. 教材分析牛津上海版英语七年级上册《Unit 6 Different places》主要讨论了不同地方的特色。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关不同地方的基本词汇和表达方式，同时提高他们的听说读写能力。
本单元包括两个主要的语篇：Home and abroad 和Our school。
语篇内容涉及到学生们熟悉的学校和家乡，通过对比不同地方的特色，激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
他们对家乡和学校有一定的了解和感情，因此对于本单元的话题会有较高的兴趣和参与度。
然而，部分学生可能在表达自己的观点和意见方面存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和表达方式。
2.能够运用本单元的知识进行简单的日常交流，表达自己对于不同地方的观点和意见。
3.提高学生们的听说读写能力，培养他们的语言综合运用能力。
四. 教学重难点1.词汇的学习和运用，特别是对于一些表示地点和特色的词汇。
2.一般现在时的运用，特别是在描述家乡和学校的特点时。
3.如何引导学生表达自己的观点和意见，提高他们的语言表达能力。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比不同地方的特色，引导学生进行思考和交流。
同时运用分组合作、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT，包括本单元的主要词汇和语篇内容。
2.教学图片，用于展示不同地方的特色。
3.教学录音机，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地方的图片，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
教师提问：“What places do you know? What are their characteristics?”，让学生们发表自己的观点。
上海牛津版英语七年级上册七上7AUnit6U6同步讲义教案
学员编号：年级：课时数：学员姓名：辅导科目：英语学科教师：授课类型TUnit6（牛津7上）同步梳理教学目标1、使学生能够基本掌握牛津7年级上册Unit1中的基础词汇及重要句型；星级★★★★授课日期及时段T同步-U6基础知识梳理议2-5分钟）Hello, XXXGreeting and warm-up批注：孩子一般在日校很少有机会开口说英语，在上课前给孩子制造一些机会给孩子开口锻炼口语表达，同时也提高孩子学英语的兴趣和信心。
（建议20-25分钟）一起回忆一下第六单元的内容一、词汇Words练一练：Words: 词性意思1. 平静的2. 方便的3. 街区，城区4. 底部5. 陡的6. 台阶7. 吵闹的，吵杂的8. 令人激动的，使人兴奋的9. 令人愉快的10. 令人放松的11. 金融的，财政的12. 教堂13. 雕塑，雕像14. 喷泉15. 儿童故事书，童话书16. (分手指的)手套Phrases: 意思1. 一周一次2. 在--- 底部3. 居住4. 乘公交车/地铁5. 筑巢6. 起床批注：让孩子回忆一下学校里上课的内容。
检测孩子掌握情况。
Keys：Words: 词性意思1. peaceful adj. 平静的2. convenient adj. 方便的3. neighborhood n. 街区，城区4. bottom n. 底部5. steep adj. 陡的6. step n. 台阶7. noisy adj. 吵闹的，吵杂的8. exciting adj. 令人激动的，使人兴奋的9. pleasant adj. 令人愉快的10. relaxing adj. 令人放松的11.financial adj. 金融的，财政的12. church n. 教堂13. statue n. 雕塑，雕像14. fountain n. 喷泉15. storybook n. 儿童故事书，童话书16. glove n. (分手指的)手套Phrases: 意思1.once a week 一周一次2. at the bottom of 在--- 底部3. live in 居住4. by bus/ underground 乘公交车/地铁5. make nests 筑巢6. get up 起床1. peaceful adj. 平静的{联想} peace n. 和平批注：先让学生回顾课文中的平静的是哪个单词（peaceful），然后在原有单词上变形引出peace，让学生留意这里的-ful，是形容词的后缀，可以多举例子如careful hopeful colorful....。
牛津上海版七年级上Unit6 Different places教学设计
Unit 6 Different places教学目标1、熟读课文并回答根据课文提出的问题。
2、深入学习主阅读文中的重点单词、词组和句子。
学情分析学生基础不一，因此在讲到语法时，一定要练习到位，让学生举一反三。
重点难点（一）小组汇报展示课前预习内容，并评价加分。
（二）其他同学及教师质疑提问，师生互动，生生互动探究解决，并纠错、整理导学卷。
（红色笔纠错）（三）重难点合作探究教学过程【导入】翻译下面的单词一）adverbial clause main link same different stay confuse base二）将下列词组翻译go shopping bring a present stay in bed watch TV in a lively way go to bed 三）翻译句子1. When I was eight, I got a book about stars.2. When we arrived, the sky went dark.3. I used to go outside with my mum on clear nights and look at the sky.【讲授】【讲授】1 when 的用法作连词，意为“当…….时”，用来引导一个时间状语从句。
从句的谓语动词通常用一般现在时或一般过去时。
与主句所描述的动作、事情可同时进行，也可有先后。
当由when引导的时间状语从句位于主句之前时，句中要加逗号。
Eg: When I was nine years old , I learnt to swim .= I learnt to swim when I was nine years old. 我9岁的时候学习的游泳。
Eg: I feel happy when you come to see me .=When you come to see me , I feel happy. 你们来看我时，我感到很高兴。
沪教牛津版-英语-七上--Unit 6 Grammar 教案
初中-英语-打印版Unit 6 conditional sentencesLanguage（语法课）一、定位：practice -based，启发学生, 归纳语言知识，开展各层次的强化性和综合性练习，多种技能结合训练, 以练为主。
二、教学目标：1. Help the students conclude the usages of conditional sentences.2. Enable the students to master the usages of the conditional sentences b y doing exercises.三、教学环节设计:Step 1. Warming-up(1) S how the students some pictu res.(2) A sk the students to observe the sentences.Step 2. Presentation—using the simple future t ense(1) Show the students sentences.(2) Ask th e students to observe these sentences.(3) Help them conclude how the tense of conditional sentences are used and work out the rule.Step 3. Practice(1) Ask the students to finish the exercisesA William’s mum is giving him advice abo ut his problems. Match the half-sentences from the boxes to complete her advice for him.B Carol is giving advice to Henry. What is she saying? Use the pictures and the words in brackets to help y ou.(2) Check the answers and ask the students to think of more verbs used in this way.(3) Do more exercises.Step 4. Homework(1) Review conditional sentences.(2) Finish the exercises in Book B.初中-英语-打印版。
牛津版上海版七年级上册Unit6Differentplaces说课稿
牛津版上海版七年级上册 Unit 6 Different places 说课稿一. 教材分析《牛津版上海版七年级上册 Unit 6 Different places》是一个关于描述不同地方的话题。
通过学习本单元，学生能够掌握描述地点的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
教材通过丰富的图片、情景对话和任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但学生在语言表达方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习和实践来提高。
此外，学生对于描述地点的词汇和句型可能较为陌生，需要教师进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述地点的词汇和句型，如beautiful, small,on the left等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述，如能用英语描述自己的学校和家庭所在地的特点。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对不同地方的好奇心和学习兴趣，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述地点的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
2.教学难点：学生能够正确运用介词和副词描述地点，如on the left, infront of等。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景对话、小组讨论、任务型活动等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，教师利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解和掌握描述地点的词汇和句型。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同地方的图片，引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过情景对话，引入描述地点的词汇和句型，如beautiful, small, on the left等。
3.操练环节：学生进行小组讨论，用所学词汇和句型描述自己所在地的特点。
Unit6教学设计2023-2024学年牛津上海版英语七年级上册
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的被动语态和主动语态的用法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解一般现在时的被动语态和主动语态的用法，掌握相应的语言技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据Unit6的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与Unit6相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
教学反思与总结
教学反思：
在本次教学中，我采用了交际式教学法、任务型教学法和启发式教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在课前，我通过在线平台和微信群发布预习资料，设计预习问题，让学生提前了解课程内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动、解答疑问等方式，帮助学生深入理解课程内容，掌握语言技能。在课后，我布置了适量的课后作业，提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 交际式教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中练习一般现在时的被动语态和主动语态，以及情态动词can的用法，提高学生的口语交流能力。
2. 任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题，提高学生的综合语言运用能力。
牛津上海版七年级英语上册教学设计：Unit6Differentplaces
-适时引入文化背景知识，增强学生的跨文化交际意识。
2.教学难点：
-对一般现在时态的掌握和运用，特别是对于动词变化形式的记忆。
-描述不同地方时，词汇的选择和句型的构建。
-学生在听力练习中，对英语语音、语调的辨识和理解的困难。
（二）教学设想
1.教学策略：
4.写作练习：请学生撰写一篇关于自己喜欢的地方的短文，至少80词。要求使用一般现在时态，描述该地方的特点、风景和人们的生活。
5.调查报告：分组进行一次关于“Different places”的调查，了解同学们喜欢的地方及其原因。将调查结果整理成一份英语报告，并在下节课上进行分享。
6.视频观看：推荐学生观看一部关于不同地方风土人情的英语纪录片，提高学生的听力水平，拓展知识面。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、尊重不同文化的情感态度，通过学习不同地方的特点，使学生认识到世界因多样而美丽。
2.培养学生的跨文化交际意识，使学生了解并尊重不同国家和地区的风俗习惯，提高学生的国际视野。
3.引导学生关注生活中的美好事物，学会用英语表达自己的感受，培养积极向上的生活态度。
2.口语练习：学生两人一组，选择一个地方进行角色扮演，用英语进行对话，描述该地方的特点和人们的生活。要求对话中包含本节课所学的目标句型，如：“What's it like in...?”、“It's like...”等。
3.阅读理解：阅读教材中的相关文章，并完成课后练习。要求学生理解文章内容，掌握文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
1.利用多媒体展示不同地方的美丽图片，如高山、海滩、城市和乡村等，让学生在视觉上感受不同地方的特色。
7A-unit-6沪教牛津版七年级上册教案
7A Unit 6 Travelling around AsiaDate: , 2013必记单词:Asia n.亚洲Asia adj.亚洲的, 亚洲人的；可数名词: 亚洲人（复数加s）Modern adj.现代的Guide n.手册, 指南；可数n.导游；及物v.引着参观Area n.区域, 地区；面积traditional adj.传统的sightseeing 观光, 游览centre n.中心fountain n.喷泉just adv.仅仅building 建筑物build 建筑, 建造across 介词: 穿过Directio.n.方.......natura.adj.天然.....natur.n.自然界beauty n.美丽bridge n.桥pond n.池塘snac.n.小吃, 快.... ligh.n.光线；adj.轻/浅.. ligh.musi.轻音.Snak. n......... outsid.介.在外.反义词: insideDumpling n.水饺（复数加s）temple n.寺, 庙；太阳穴常考短语:Travel guide 旅游手册place of interest 名胜light up 点亮, 照亮in the north-west of在···的西北部be away from离开 a list of“一列, 清单”feel tired意为“感到累”经典句型:1.If you like ···,you will···2.What will I ···if I ····详细讲解:Th.tabl.i.mad.o.wood.... Win.i.mad.fro.grapes.Grape.ar.mad.int.wine.... Th.bik.i.mad.i.China.2.People’s Square is in the centre of Shanghai.人民广场在上海的中心。
牛津上海版英语七年级上册《Unit 6 Different places》教学设计6
牛津上海版英语七年级上册《Unit 6 Different places》教学设计6一. 教材分析牛津上海版英语七年级上册《Unit 6 Different places》是针对我国七年级学生编写的一篇英语教材。
本单元主要讨论了不同地方的话题，通过学习，学生可以了解到世界各地的风景名胜、文化习俗等。
教材内容丰富，插图生动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力。
本节课的教学设计将围绕教材内容，结合学生的实际情况，设计一系列有针对性的教学活动。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但英语听说读写能力参差不齐。
在《Unit 6 Different places》的教学中，学生需要掌握各地的名胜古迹、风土人情等词汇，并能运用所学知识进行简单的交流。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，了解世界各地的风景名胜和文化习俗。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己喜欢的旅游目的地，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对不同文化的尊重和理解，增强他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，正确运用所学知识进行交流。
2.难点：学生能够用英语介绍自己喜欢的旅游目的地，表达清楚、准确。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言能力。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习英语，增强他们的学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行交流讨论，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教材、课件、图片等教学资源，熟悉教学内容。
2.学生准备：学生预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界各地的风景图片，引导学生谈论自己喜欢的旅游目的地，激发学生的学习兴趣。
沪教牛津版七年级上册初一英语全册教案(教学设计)
果
评
价
与
反
思
Period 2
课题
Unit 1 Making friends
课型
Reading
备课时间
1 period
教
材
分
析
教学目标
4.The students can get the main idea of the passage.
5.Their ability of reading and cooperation is trained .
Period 1
课题
Unit1 Making friends
课型
NEW WORDS
备课时间
1 Period
教
材
分
析
教学目标
1.Students can master how to pronounce the new words and master the meanings of the words .
Step three: while-reading.
Reading comprehension.
Step four: Discussion
2. fill in the blank and answer the question :what are your hobbies?
Talk with your friends about your hobbies , can choose the phrases given on the ppt
3. play the Mp3 of the text and let students follow the reading
4. show the questions on a sheet like : a. Where is Anna from ? b. what does she look like? c. How many people are there in her family? d. How does she go to school every day?