语文版八下你是你的船长教案6篇
《你是你的船长》语文教案
《你是你的船长》优秀语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《你是你的船长》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用比喻、拟人等修辞手法的巧妙。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和内涵。
（2）学会如何从文章中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新意识和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）启发学生树立自信，相信自己能够掌控人生的航向。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
（3）引导学生关注人生哲理，培养健康的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章《你是你的船长》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用比喻、拟人等修辞手法的巧妙。
2. 教学难点：（1）深入理解文章的主题和内涵。
（2）从文章中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受文章所传达的思想。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，激发学生的思维。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉文章内容，了解学生实际情况。
2. 学生准备：预习文章，查阅生字词。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍文章作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么说“你是你的船长”？2. 自主学习（1）学生自主朗读文章，感受文章的韵律和情感。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解生字词，帮助学生正确理解。
（2）教师分析文章的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏作者的写作技巧。
4. 深入探讨（1）教师引导学生从文章中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
（2）学生分组讨论，分享对文章主题和内涵的理解。
5. 实践与应用（1）学生进行课堂小练笔，运用所学生字词和修辞手法。
八年级语文下册你是你的船长教案
八年级语文下册《你是你的船长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《你是你的船长》的主要内容，把握作者的观点和论述思路。
（2）学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。
（2）学会将课文中的观点与实际生活相结合，提升自我认知和自我管理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立自信，认识到自己的潜能，做自己的船长，掌控自己的人生方向。
（2）培养积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 理解课文《你是你的船长》的主要内容，把握作者的论述思路。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
三、教学难点1. 如何引导学生将课文中的观点与实际生活相结合，提升自我认知和自我管理能力。
2. 如何帮助学生树立自信，做自己的船长，掌控自己的人生方向。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片或视频展示船长的形象，引导学生思考船长的职责和作用，从而引出本课的主题《你是你的船长》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，划出课文中的关键句子和难点。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，共同解决课文中的难点，分享对课文的理解和感悟。
4. 课堂讲解：针对课文的难点和重点，进行讲解，引导学生深入理解课文，把握作者的观点和论述思路。
5. 情感体验：让学生联系自己的生活经历，思考如何做自己的船长，掌控自己的人生方向，并进行分享。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调学生要树立自信，做自己的船长，勇敢面对困难和挑战。
五、课后作业1. 根据课堂学习，整理课文《你是你的船长》的主要内容和观点。
2. 结合自己的实际情况，写一篇关于如何做自己的船长的作文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，结合学生的生活实例，帮助学生将课文观点应用于实际生活。
八年级语文下册你是你的船长教案
八年级语文下册《你是你的船长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）分析并欣赏课文的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和思考能力。
（2）运用课文中的句型和词汇，进行口语表达和写作训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、自强的品质，鼓励学生勇敢面对困难，做自己的船长。
（2）培养学生的团队协作精神，学会互相鼓励、支持。
二、教学重点：1. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
2. 课文主题的理解和思考。
三、教学难点：1. 课文中的修辞手法的理解和运用。
2. 学生自主学习能力和合作探讨能力的培养。
四、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考：什么是船长？船长的重要性和作用是什么？2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，标记出生词和难点。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重点词汇和句型，引导学生通过例句进行学习和运用。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点，分享自己的理解和感受。
5. 口语表达：运用课文中的句型和词汇，进行小组口语表达活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。
6. 写作训练：根据课文主题，布置写作任务，让学生运用所学词汇和句型，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
五、作业布置：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文主题，完成一篇短文写作。
3. 预习下一课内容。
教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和能力。
注重培养学生的自主学习能力和合作探讨能力，激发学生的思考和创造力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，包括词汇抄写和短文写作。
3. 口语表达评估：评估学生在小组口语表达活动中的语言组织能力、表达清晰度和逻辑性。
《你是你的船长》优秀语文教案
《你是你的船长》优秀语文教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主旨思想。
2. 提高学生的语文阅读和理解能力。
3. 培养学生独立思考和团队协作的能力。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：《你是你的船长》全文。
2. 重点词汇和短语的学习与运用。
3. 文章主题思想的探讨与分析。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点词汇和短语。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 小组合作法：分组进行合作任务，培养学生的团队协作能力。
二、教学手段1. 多媒体课件：使用多媒体课件辅助教学，生动展示课文内容。
2. 小组讨论：设置小组讨论环节，让学生在互动中学习。
3. 作业与评估：布置相关作业，对学生的学习情况进行评估。
第三章：教学步骤与时间安排一、课前准备（5分钟）1. 让学生预习课文，了解文章大意。
2. 准备相关教学材料和课件。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 解析课文中的重点词汇和短语，帮助学生理解。
三、文章主题探讨与分析（15分钟）1. 引导学生思考文章的主题思想。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
四、小组合作任务（10分钟）1. 布置小组合作任务，让学生根据课文内容进行创作或表演。
2. 学生分组进行合作，教师巡回指导。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置相关作业，巩固所学内容。
第四章：教学评估与反馈一、课堂表现评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，记录在案。
2. 对学生的朗读、讨论和作业等进行评估，给予及时反馈。
二、作业评估1. 检查学生作业的完成情况，关注学生的理解和运用能力。
2. 对学生的作业进行评分和反馈，指导学生改进。
第五章：教学拓展与延伸一、课后阅读推荐1. 推荐与课文主题相关的文章或书籍，供学生课后阅读。
语文版八下《你是你的船长》教案6篇
《你是你的船长》教学目标：1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。
2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。
)教学重点：1、对学生进行情感教育。
2、分析欣赏本文的演讲思路。
教学难点：对学生进行情感教育。
情感态度价值观：1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。
同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课（板书课题）请学生谈谈对课文标题的理解。
（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。
我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
）（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
）在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。
本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。
作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。
二、有感情地朗读课文。
1、积累字词，完成练一练。
（1）心（ fei）（2）（qi）视（3）无动于（zhong）（4）呱呱坠地（）呱呱，形容婴儿啼哭声。
呱呱坠地，指婴儿出生。
（5）幸灾乐（huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。
（6）交织：错综复杂地合在一起。
（7）：处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地位。
2思考讨论（1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？（三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。
）（2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？（板书）（3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。
《你是你的船长》教案
《你是你的船长》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“你是你的船长”这一核心理念，认识到自己的主观能动性和自我决策能力。
2. 培养学生积极面对困难，勇于承担责任的精神风貌。
3. 引导学生学会自我反思，自我调整，自我成长。
二、教学内容：第一章：《你是你的船长》的理念导入1. 教师简介：《你是你的船长》这一理念的来源和意义。
2. 学生分享：自己对“你是你的船长”的理解和感悟。
3. 课堂讨论：如何将“你是你的船长”的理念运用到学习和生活中。
第二章：自我认知与船长的角色1. 教师讲解：自我认知的重要性以及如何进行自我认知。
2. 学生练习：通过自我反思，认识自己的优点和不足。
3. 课堂分享：学生分享自己的自我认知过程和心得。
第三章：自我决策与船长的责任1. 教师讲解：自我决策的意义和如何提高自我决策能力。
2. 学生讨论：在面对困难时，如何做出明智的决策。
3. 课堂练习：学生模拟现实生活中的一次决策过程，并分享决策心得。
第四章：自我调整与船长的成长1. 教师讲解：自我调整的重要性以及如何进行自我调整。
2. 学生分享：自己在面对挫折和困难时，如何进行自我调整。
3. 课堂讨论：如何通过自我调整实现自我成长。
第五章：案例分析与实践运用1. 教师讲解：通过案例分析，让学生更深入地理解“你是你的船长”的理念。
2. 学生分组讨论：针对案例，提出解决方案。
3. 课堂分享：各组学生分享自己的解决方案，并进行交流和讨论。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解关键概念和理论。
2. 分享法：学生分享自己的经验和感悟。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考。
4. 案例分析法：通过案例分析，让学生将理论知识运用到实际生活中。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评估学生的作业质量和思考深度。
3. 案例分析报告：评价学生在案例分析中的表现和解决方案的实用性。
4. 学生自我评价：让学生对自己的学习过程进行反思和评价。
《你是你的船长》教案 教案教学设计
《你是你的船长》教案教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“你是你的船长”这一核心理念，认识到自己的主观能动性和自我决策的重要性。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 通过案例分析和小组讨论，提高学生解决实际问题的能力。
4. 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍“你是你的船长”这一理念，讲解每个人的生活都如同航行在茫茫大海中的一艘船，我们是自己命运的船长。
2. 第二课时：分析自我决策的重要性，引导学生认识到自己的选择和行为对生活的影响。
3. 第三课时：通过案例分析，让学生学会如何根据自己的目标和价值观做出正确的决策。
4. 第四课时：小组讨论，分享如何在实际生活中运用“你是你的船长”这一理念，解决遇到的问题。
5. 第五课时：总结课程，强调学生要树立正确的人生观、价值观和世界观，勇敢地做自己的船长。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“你是你的船长”的理念和自我决策的重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会正确决策。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享经验和心得，互相学习。
4. 反思法：让学生通过课程学习和实践，反思自己的行为和选择，提高自我认知。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作包含课程内容、案例和讨论问题的PPT。
2. 案例材料：准备相关案例，用于分析和讨论。
3. 小组讨论准备：划分小组，提前通知学生准备讨论话题。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生结合课程内容进行思考和实践，评估学生的理解和应用能力。
4. 长期效果观察：观察学生在课程结束后一段时间内的生活态度和行为变化，评估课程对学生的影响。
六、教学过程：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或问题，引发学生对“你是你的船长”这一主题的兴趣。
《你是你的船长》语文教案
《你是你的船长》优秀语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的主旨思想。
提高学生的阅读理解能力，能够分析文章的论证方法和论据。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.2 教学内容课文《你是你的船长》的阅读与理解。
分析文章的论证方法和论据。
讨论文章中的关键词和概念。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍课文《你是你的船长》的作者和背景。
2. 阅读：学生独立阅读课文，理解文章的主要内容。
3. 讨论：分组讨论文章中的关键词和概念，分享理解。
4. 分析：教师引导学生分析文章的论证方法和论据。
5. 批判性思维：学生提出对文章的不同观点和批判性思考。
6. 总结：教师总结文章的主旨思想和教学重点。
2.2 教学方法引入性提问：教师通过提问引起学生的兴趣和思考。
分组讨论：学生分组讨论，促进合作和分享。
分析性思考：教师引导学生分析和批判文章的内容和论证。
总结性反馈：教师对学生的回答和讨论进行反馈和总结。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《你是你的船长》的文本。
相关背景资料和作者介绍。
分析文章的论证方法和论据的指导材料。
3.2 教学材料课文打印稿或电子稿。
分组讨论记录表。
批判性思维写作纸。
第四章：教学评估与评价4.1 教学评估观察学生的阅读理解能力和讨论参与度。
评估学生的批判性思维和综合分析能力。
收集学生的讨论和写作成果。
4.2 评价标准阅读理解：学生能够准确理解课文内容和主旨。
讨论参与：学生积极参与讨论，提出自己的观点。
批判性思维：学生能够提出不同观点和批判性思考。
写作能力：学生能够清晰表达自己的思考和分析。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行课堂表演或辩论，深入探讨文章的主题。
引导学生进行相关主题的阅读和研究，扩展知识面。
5.2 作业阅读相关文章或书籍，加深对课文主题的理解。
写一篇关于课文主题的短文，表达自己的观点和思考。
完成相关的批判性思维练习题，巩固学习成果。
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《你是你的船长》教学目标：1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。
2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。
)教学重点：1、对学生进行情感教育。
2、分析欣赏本文的演讲思路。
教学难点：对学生进行情感教育。
情感态度价值观：1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。
同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课（板书课题）请学生谈谈对课文标题的理解。
（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。
我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
）（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
）在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。
本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。
作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。
二、有感情地朗读课文。
1、积累字词，完成练一练。
（1）心（ fei）（2）（qi）视（3）无动于（zhong）（4）呱呱坠地（）呱呱，形容婴儿啼哭声。
呱呱坠地，指婴儿出生。
（5）幸灾乐（huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。
（6）交织：错综复杂地合在一起。
（7）：处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地位。
2思考讨论（1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？（三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。
）（2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？（板书）（3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。
我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
形成这种观念是作为船长的一项重要素质，也是每个公民应具备的素质。
）（4）你如何评价这篇演讲词？总结感悟如：中心明确，条理清楚，逐层深入。
演讲针对性强。
演讲富有鼓动性。
（感染性）语言具有亲和力。
（真切）三、写一写你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。
示例：船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。
只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达胜利的彼岸。
六、布置作业。
独立完成思考练习二。
课外阅读《战胜自己》板书设计你是你的船长附：1、演讲要有针对性，在课文第一段，演讲者是如何注意台下听众的不同身份的？你能举出其中的话简要说明一下吗？（她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话，很快抓住了听众的心。
对于家长，她说：“当在座的……了不起的事。
”这些话说出了家长们的心声，令家长感到欣慰。
对于同学们，她说：“你们整整齐齐……能量。
”这些话说出了孩子们活力无穷的特点，语言富有激励性，调动了孩子们的情绪。
）2、你赞同作者所说的“你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”的说法吗？在生活中，你是否见过或经历过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？（从小范围看，这种说法可能不对，但从大范围看，应该是对的。
别人的这些情况可能是暂时的，说不定在今后的生活中我们也会陷入这些窘况之中，因此赞同。
如：嘲笑成绩不好的同学。
3、你是如何理解“公平”、“公正”四字与课文第13段第3、4句话之间的联系的？（对于有弱点的不幸的人，我们不必嘲笑，因为我们自己也会有同样的弱点，应该说人人都是平等的，因此我们应有“公平”的观念；所谓“公正”，指我们处理一件事情，无论双方的地位如何，评判者都能根据正确的是非观作出结论，不因为一方有某些缺陷而受到不公平待遇。
第13段第3、4句话说的正是这个意思。
）你是你的船长---寄语十五岁魏春燕【教学目标】（一）知识与能力： 1.理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。
2.理解文意,挖掘课文的思想内涵。
3.理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系。
4.体味和推敲重要词语在语境中的意义。
5.积累生字新词。
（二）过程与方法：教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会文意，与学生共同探讨本文的演讲思路，体会重要句子的含义。
（三）情感态度价值观：1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。
同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
【教学重、难点及教学突破】重点： 1．理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。
2．理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的演讲思路。
3.对学生进行情感教育,引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。
难点：对学生进行情感教育，对人生的感悟。
教学突破：为了更好的对学生进行情感教育，利用多媒体创设情景，让学生身临其境。
设计当今社会是否需要同情心正义感的课堂辩论。
【教学准备】教师准备：网上搜集有公平、公正观念的人物事迹，有同情心、有正义感的人事迹材料。
搜集有关材料制作课件。
学生准备：预习课文，准确认读文中字词。
【教学流程设计】教师指导学生活动1．导入新课，解题。
1．分析题意，进入新课学习。
2．指导学生朗读课文。
2．积极配合教师，聆听“船的忠告。
3．分析作者演讲思路。
3．理清作者的演讲思路。
4．组织学生辩论。
4. 融入课件中的画面，体会自己所产生的真实情感。
5．寄语学生。
5. 积极参与辩论。
【教学步骤】一、导入新课（询问学生的年龄，引出十五岁）十五岁是一个花一样的年龄，十五岁是一个充满梦想的年龄，十五岁是一个野心勃勃的年龄。
十五岁的生活里有友情的温馨，爱的涟漪和成功的喜悦。
十五岁的你们就像一只只小船，点亮了理想的航标，张满了帆起航。
然而，人生的海洋是波澜起伏的，穿过涓涓细流，你也许会遇上惊涛骇浪，激流险滩。
因此，在前行的过程中，你们除了要做一名勇敢的水手，还需要一位智慧的船长。
那么谁能为你担当船长呢？告诉大家：“那就是你自己”。
正如一首小诗中说的：人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。
所以我说，你是自己人生航船的船长。
今天我们将共同学习《你是你的船长》这一课。
听听一位老船长的对我们提出的忠告。
二、理解课文标题这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。
我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
作者当时作为学生家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。
三、有感情地朗读课文1、学生自读（提示：语重心长、情真意切、充满希望）2、学生读自己喜欢的段落3、集中力量朗读后三段四、研讨课文（一）多媒体显示问题，学生讨论，教师参与其中。
1、这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）。
2、为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？3、作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？4、在提出三个问题之后，作者要求我们去做一件什么事？5、作者为什么要求我们这样做？6、文章最后作者对我们提出了什么希望？7、你认为有同情心有正义感对于人生很重要吗？8、你认为做好人生的船长，除了具有公平、公正、正义、善良这些品质外，还应具有哪些优秀品质？（二）师生互动过程1、教师提问讨论题第一题，学生在文中找到答案。
明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。
2、教师提问讨论题第二题，学生回答。
明确：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（相互之间能否感到疼痛）问题四：亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间会有这种感受呢？（人们都能相互感受）（多媒体显示消防官兵解救被夹在墙缝中的小孩的画面；亲人离别的画面，学生体会自己的感觉。
）（边讨论边板书：自己感到自己疼；别人感到自己疼；自己感到别人疼；人们都能相互感受）3、教师提问讨论题第三题，明确：这三个问题是并不是毫无关系的，由自己能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，层层深入，环环相扣。
4、教师提问讨论题第四题，明确：作者让我们感受世界。
理解：“一身化作千万身”作者是让我们富有同情心，以一颗善良的心去对待别人。
当我们去感受去分担别人的不幸时，我们会赢得许多人的信任，我们会拥有许多朋友，我们不再是孤单的自我，而是丰富多彩的“大我”。
5、教师提问讨论题第五题，明确：我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。
（人生活在社会中，不能孤立在存在。
这句话告诉我们，人与人之间是相互依存的，每个人的喜怒哀乐与社会是密不可分的。
个人就像一滴水，如果注入大海就获得了生命，而一旦离开大海，再美的浪花也会干涸消失，感受别人、感受世界是融入大海的过程，因为从根本上说，生命是一个整体。
）6、完成其余的讨论题。
（三）课堂辩论作者在文章结尾强调了同情心正义感对人的发展、社会的发展的重要作用，但也有人对这一观点持否定态度。
有人说，同情心值几个钱？正义感有什么用？在这个竞争激烈的社会，无需同情心，无需正义感，因为它们不当饭吃。
下面我们就来一个小小的辩论。
甲方：同情心、正义感对人生极其重要。
乙方：同情心、正义感对人生无用。
多媒体显示资料供学生参考：1、中央电视台播出的“时空调查：谁来作证”节目，有几个故事：主人公有的贴告示，有的举牌子，更有的跪地哀求，目的是寻找证人。
寻找证人难，找到了让他们出庭作证更难。
有这样一个数字----10，据统计，目前我国各类诉讼案件中证人出庭作证率平均不超过10，证人不肯出庭作证，案件的是非就很难分清，当事人欲哭无泪，法官也爱莫能助。
（中央电视台《东方时空》栏目4月11日）如果你是一起案件的目击者，你会出庭作证吗？2、近日，一段令人气愤的网络视频广为流传：11月7日，武汉561公共汽车上，两名男乘客因与司机就1元车钱产生分歧，遂暴打公交司机，并打伤阻拦的一名车队调度，还将车玻璃砸碎。