关于利用实验激发学生化学学习兴趣的探究
浅谈如何利用化学实验激发学生的学习兴趣
解决问题等各方面能力 的提高 ，并 可激发学 生 的学 习兴趣。在农 村中学条件限制的条件 下 。教 学 时可 采 取 如下措 施 ： １ ． 首 先做 好 教 学讲 授 的 配套 工 作 课 堂演示实验是配合讲授 、课 堂讨论的 重要环节 ， 好的实验能使课堂气氛生动活泼 ， 学 生 学 习兴 趣 增 强 ，注 意 力 集 中。 这 就 要 求 我们教师要特别重视常规演示实验 ，在每次 的演示 中保证 做到：事先做好充分 的准备 ； 实验要 规范，保证让全 班同学看清、看懂 ； 对 实验 中可能 出现 的问题和学生感兴趣的问 题 ，一一列写在小黑板或纸上 ，演示完后让 学生解答 ， 然后共同分析讨论得出实验结论 ， 并将讨论结果 写在课本演示 实验旁 ，同时提 出 Ｉ～２道课后实验习题。这样做 的目的是 使同学们注意观察演示 实验 ，发挥教师 的主 导作用 ，使演示 实验不 流于形 式，改变按课 本背实验 的不 良做法。 ２ ． 为学生多创造动手参与的条件 教师应多 为学 生创 造一个动手参与、动 脑思考的课堂气氛 ，尽 可能地将一些演示实 验变为学生的小组实验。还 可让学 生 自己设 计实验 ，提出改进实验的思路和方法，变被 动为主动 ，充 分调整、调动学 生学 习的积极 性 和对 化学 课 的兴 趣 。 例 如，给学 生讲铁 的性质，做铁 钉生 锈 这个演示实验时 ，可先让学生 自己找材料 ， 每人在实验前 １ Ｏ天准备三支干净的医用针剂 小药瓶。按装满水、少量水、干燥 三个不 同 条件各放人铁钉一枚。让学生每天观察一次 并做好记录 。等到讲这部分 内容时 ，让学生 带来 “ 成果”。教师讲解与学生讨论结合 ； 直到得 出正确结论，效果就 比较好 。
一
２ ． 要 操 作规 范
演示实验 中，教师的一举一动都会成为 学生独立操作的依据和榜样，对 学生 的实验 技能起着示范作用 。 教师操作应按规定进行， 有条不紊。
浅谈如何利用化学实验教学激发学生的学习兴趣
浅谈如何利用化学实验教学激发学生的学习兴趣作者：李贵顺来源：《中学生导报·教学研究》2013年第29期摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习兴趣是学生积极认识世界、渴望获得知识并积极参与学习活动的一种意识倾向，它是学习动机最现实、最活跃、并带有浓厚的感情色彩的因素。
强烈的学习兴趣是学生学习化学成功的首要保障。
化学实验是调动学生学习化学的兴趣的一剂良药，所以高中化学教师要充分利用化学实验，通过实验让学生在课堂上动起来，体验到学习的快乐，增加学生学习的自主性，从而增加学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率，提升学生的化学学习成绩。
本文主要介绍了如何利用化学实验来调动学生的化学学习兴趣，以期提高化学教学质量。
关键词：高中化学；实验教学；学习兴趣“乐学”是学习化学的根本，因为兴趣是最好的老师。
要提高化学学习效率，学生应始终保持化学学习兴趣，也就是“乐学”，这已经成为化学教师的共识。
一个没有兴趣的化学学习者是不可能学好化学的。
据此，如何培养并保持学生的兴趣是化学教学的永恒话题。
化学实验教学就是一种可以激发并保持学生化学学习兴趣的有效方法。
变化莫测的实验现象，千姿百态的实验结果，匪夷所思的实验过程……这些都让学生神往。
实验教学让学生在化学课上动起来了，使学生对于课堂流连忘返。
下面介绍一下本人是怎样通过化学实验教学来调动学生的学习兴趣的：一、让学生观察实验现象，激发学生学习兴趣在高中化学实验中有很多的实验现象都是很有趣的，千姿百态的实验现象是吸引学生的一个重要法宝，也是激发学生学习兴趣和求知欲的首要因素。
当学生看到一些新奇的实验现象的时候，好奇心驱使学生主动地去投入更多的精力去学习和探索，这是激发学生学习兴趣的第一步。
例如当学生看到二氧化硫气体通人品红溶液，红色会褪去，加热后又恢复原来的颜色时学生会好奇；当学生学习细铜丝在氯气中燃烧后加入水，有棕色的烟生成，加水后生成绿色的溶液时学生会睁大眼睛；当学生观察过量的铜投入盛有浓硫酸试管中，加热反应完毕后，待溶液冷却后加入水，有刺激性气体生成时，学生会为之惊叹…… 不同的实验现象生动有趣，让学生从视觉、听觉和味觉上产生了强烈的震撼，激发了学生的学习兴趣，让学生愿意关注化学课堂，从而拥有强烈的化学学习兴趣。
利用生活中的化学激发学生的学习兴趣
现象。
白色 的，不溶 于水 ，当其 吸收水 分后会
变成粉红色 ，但如果将其加热可恢 复 白 色 ，因此可重复使用 ；而生石灰 的检验 则可将其溶 于水 ，吹入 二氧化碳 ，观察 是否有 白色沉 淀生成和 白色沉淀溶解 的 过程即可。油炸食 品中放入的干燥剂一 般是还原性铁粉 ，它除 了可 以起到干燥 的作用外 ， 还可 以防止油炸食 品被氧化 ， 还原性铁粉一般为黑色 ， 如果加入食醋 ， 会有气泡产生 。
衫 的 主 要 成 分 是 蛋 白质 ，在 灼 烧 时会 散 发 出一 种 烧 焦 羽 毛 的 味道 ，也 就 是 和 我
设计一： 取鸡蛋的蛋清分成若干份 ，
取其中一份置于透 明的瓶 中，当用集 中 光源照射时 ，在该体 系中会形成一条光
的 “ 通路”——这就是在 《 分散 系 》一
节所介绍 的胶体性 质 “ 丁达尔现象” ， 从而推 出鸡蛋清是胶体。 设 计二 ：另取一份 ，加入少量 的食 盐 ，经 过搅 拌后 ，溶 液中会有少量 白色 的同体 析出 ，如果继续往上述浊液 中加 水 ，白色的固体溶解 ，浊液变澄清 ，这 就是蛋 白质 的 “ 盐析 ”现象 。 设 计 ：再 另取 一 份 ，加 人食 醋 （ ＨＣ Ｏ Ｃ Ｏ Ｈ），经 过 搅 拌 后 ，溶 液 中
热爱和兴趣 。
用气球收集气体 。 学生通过收集资料 ，动手操作和观
察 ，感受 到化 学无处不在 ，化学就在大 家的身边 。化学的神奇 ，将引导他们进
入化 学 的殿 堂 。 ．
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。
在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。
今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。
一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。
要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。
2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。
要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。
3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。
二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。
教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。
2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。
3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。
4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。
通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。
三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。
初中化学兴趣实验教案
初中化学兴趣实验教案
实验目的：通过观察化学反应产生的颜色变化，培养学生对化学实验的兴趣，提高他们的实验操作能力和观察力。
实验内容：将碘酸钾溶液和淀粉溶液混合，观察颜色变化。
实验材料：
1. 碘酸钾溶液
2. 淀粉溶液
3. 试管
4. 试管架
5. 镊子
实验步骤：
1. 取一只试管，加入适量的碘酸钾溶液。
2. 在另一只试管中加入适量的淀粉溶液。
3. 将两种试管放入试管架中，用镊子分别将两种溶液慢慢混合在一起。
4. 观察混合后的溶液颜色变化，并记录下观察结果。
实验原理：碘酸钾和淀粉在一定条件下会发生化学反应，产生一种蓝黑色的物质。
实验注意事项：
1. 实验中要小心操作，不要让化学溶液溅到皮肤或衣服上。
2. 实验结束后及时清理实验台和实验器材。
3. 当观察化学反应时，要注意安全距离，避免直接接近试管口。
实验延伸：学生可以尝试改变淀粉和碘酸钾的比例，观察颜色变化的差异，或者尝试在不同温度下进行实验，观察化学反应速度的变化。
实验总结：通过本实验，学生可以了解到化学反应会产生颜色变化的现象，培养对化学实验的兴趣，提高实验操作能力和观察力。
关于化学课堂的教法与学法初探
关于化学课堂的教法与学法初探前言化学作为自然科学的一门重要学科，在现代社会中发挥着举足轻重的作用。
为了更好地教授化学知识，提高学生的学习成绩，需要采用合理的教学方法和学习策略。
本文将简要介绍一些关于化学课堂的教法与学法初探。
化学课堂的教法激发学生的学习兴趣化学知识是抽象的、复杂的，对学生的学习能力有较高的要求。
因此，在教学过程中，教师应该以激发学生学习兴趣为出发点，采用灵活多样的教学手段，例如利用实验、讲述典型实例、互动讨论等方法，增强学生的主动学习意识，激发学生的学习热情。
强调化学应用化学是应用性很强的学科，因此，化学教学的最终目的是让学生能够把学到的知识应用于生活实践中。
在教学中，教师应该注重与学生的沟通交流、注重案例分析和课例比较，让学生深入了解化学知识与实际应用的关系，从而提高学生的学习积极性。
利用技术手段随着科技的不断发展，教学中的技术手段也愈发多样和丰富，尤其是在化学教育领域，计算机、多媒体等技术手段的应用已经成为化学教师逐渐接受的一种趋势。
因此，在教学中，合理利用计算机和多媒体工具可以提高教学效果，使教学更加生动、直观，有利于学生理解和记忆化学概念和原理。
化学课堂的学法充分听课化学是一门紧密联系的学科，因此，在课堂上充分听讲是学好化学的基本前提。
学生应该认真听讲、积极思考，掌握最基本的知识点和思考方式，深入了解化学的基本理论和应用。
注重实验操作实验是化学教育不可或缺的一环，学生在进行实验过程中既锻炼了自身的操作能力，又对课堂中的知识点有更深刻的理解。
学生应该积极参与实验操作，听取指导老师的相关讲解和分析。
联系实际应用化学是应用性很强的学科，因此，学生在学习化学知识的同时应该注重实际应用。
通过分析实际问题，应用化学知识解决问题，不仅有助于加深对知识的理解，也增强了学习过程的乐趣。
整合优质资源网络时代，各类优质教育资源层出不穷，学生通过整合网络资源、教学视频、参考书等多种媒介，发掘跨界学习的机会，可以更好地理解和应用所学化学知识。
初中化学研究性学习报告
初中化学研究性学习报告(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈化学教学中学习兴趣的培养
浅谈化学教学中学习兴趣的培养一、创设良好的教学环境创设良好的教学环境是激发学生学习兴趣的前提和基础。
教师在教学过程中可以运用多媒体设备和实验室等现代化手段来呈现化学学科的特点和知识点，以吸引学生的注意力，增加学生参与教学的积极性。
此外，教师在化学课堂上应当创设轻松、舒适、轻松的学习氛围。
教师要注重语言表达和情感表达，在课堂上多讲一些有趣的故事、掌故或化学实验的趣味性，引导学生主动参与，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学，对化学发展的历史、原理和应用产生浓厚的兴趣。
二、布置贴近生活的化学实验生活中处处可见化学的应用，通过一些简单的化学实验，可以让学生从实际生活的角度认识和理解化学知识。
在教学中，如何让学生体验化学实验的现场氛围，同时又能保证实验的安全性，是教师需要重视的问题。
布置一些轻松、简单、易操作的化学实验，如有机物恶臭剂的制备、红糖的制作、胶水制作等，这些实验内容贴近学生的生活，易于让学生理解实验的原理和过程，同时能够引起学生的浓厚兴趣。
三、开展配合形式多样的化学竞赛化学竞赛是培养学生化学兴趣、激发学生学习热情的又一种有效途径。
教师可以开展化学知识普及、化学实验设计、化学趣味知识等多种形式的竞赛活动，增强学生对化学学科的认识和了解，同时激发学生的竞赛热情和求知欲。
此外，化学课程竞赛可以还可以为化学高分考生提供机会，提高学生的化学教学成绩和考试成绩。
四、加强化学知识的练习和实践化学知识的学习需要多进行实践操作和练习，只有在实践过程中学生才能真正的理解和掌握知识。
因此，教师要注重化学知识的练习，组织学生进行化学实验操作，通过化学实验的实践练习，让学生理解和掌握化学知识，激发学生对化学学科的兴趣和热情。
总之，化学教学中学习兴趣的培养，需要教师在教学中注意多方面的教育手段和措施，学生在学习中积极主动参与，注重实践和思考，才能够使化学学习达到更好的效果。
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关于利用实验激发学生化学学习兴趣的探
究
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学。
教师要重视实验在化学教学中的作用，将其作为教学的基本手段，为学生创设教学情境，激发学生的学习、探究兴趣，并进一步作为调节学生学习情绪、优化教学效果的手段充分利用。
关键词：高中化学实验激发兴趣
《高中化学新课程标准》指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
”化学实验是一种生动、有效的研究方法，它是检验化学原理的客观标准，是促进化学学科和化学工业发展的基本途径。
所以，实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在，是激发学生不断探索化学奥秘兴趣的主要动力。
因此，教师要善于借助实验来激发学生的化学学习兴趣。
1 将实验作为化学教学的基础
教师要坚持“实验为化学教学基础”的原则，将每个实验都落到实处。
教师要善于借助实验创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。
教师要指导学生掌握正确的试验方法和技巧。
教师操作演示实验时，学生要认真观察，从视
觉、嗅觉、听觉多方面来观察、感知实验过程的变化和反应的结果，对照课本的记述，思考实验的过程与课本的记录是否一致，进行深入的探究性学习。
对于操作实验的进行，教师要指导学生学会设计实验方案，正确进行实验操作，认真观察实验过程中的现象，并及时记录下各种现象，进行科学的数据处理，进而获得实验结论。
通过观察实验的神奇反应或科学操作，让学生直接感受化学的奇妙和神秘，激发出学生的探究热情，提高学生的化学学习和探究能力。
2 利用实验创设生动的教学情境
教师在教学中，要充分发挥实验的激趣功能，借助化学实验集色、态、味、光、声于一体的优势（如爆炸实验、焰色反应、喷泉实验、铝热反应、银镜反应等），对学生的感觉器官产生冲击，创设生动活泼的教学情景，增加化学学科对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣。
教师还要对学生进行恰当的学法指导，让学生在正确方法的引导下，少走弯路，提高实验操作的效率，以最大程度激发学生学习化学的兴趣，发展学生的科学思维的目的。
教师还要组织学生，以实验为基础进行组内讨论和小组交流，并互相进行实验和学习点评。
比如，在学习“常见气体的制备和净化”时，为了优化实验效果，有的小组采用热
毛巾捂热烧瓶内易溶气体，使氨气受热体积膨胀，经玻璃导管与烧杯内水接触而产生喷泉；有的小组采用密闭的废弃塑料饮料瓶代替敞口的烧杯，通过挤捏塑料饮料瓶使瓶内水位上升，接触烧瓶内易溶气体而产生喷泉；更有小组采用冷水浇注或用湿毛巾放于瓶底，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉等等。
小组之间的互相交流点评，能促使学生分享各自的学习成果，开阔学生的思路，激发学习探究兴趣，优化学习效果。
3 利用实验激发学生的参与兴趣
长时间坚持任何一项学习，都可能产生倦怠感。
化学是一门探究微观世界发展、变化的学科，具有一定的抽象性和不可直接感受的特点。
没有试验的辅助，很容易导致学生学习兴趣的丧失。
教师要借助实验来激发学生的参与热情，吸引所有学生都投身到化学学习活动之中。
教师要善于利用化学实验来调节学生的情绪。
当学生的情绪进入低谷或出现倦怠时，教师通过一个个有趣的化学实验，来吸引学生的注意力，减轻学习的沉重感。
比如，在学习“金属的化学性质”内容时，教师先为学生演示一个实验：取两根铝条，一根不用砂纸打磨；一根用砂纸打磨。
然后，分别在酒精灯上点燃。
让学生观察，他们的燃烧需要的时间、燃烧的状况有何不同。
然后提出问题：为什么会有这样的不同呢？让学生带着问题阅读课本自学，寻找答案。
这种从实验现象入手进行探究的学习方式，更能激发学生的学习兴趣，能取得更加满意的教学效果。
4 借助多媒体优化实验教学效果
由于受各种客观因素的影响，部分化学实验难以达到满意的效果；还有部分化学实验带有一定的危险性。
这类实验要么会浪费大量宝贵时间，要么会让教师提心吊胆。
多媒体的普及为我们提供了解决这一问的绝好途径。
教师可以借助多媒体向学生播放有关实验的视频，既可以保证实验效果，又可以节省时间、确保安全。
比如，“焰色反应”看似简单的实验，往往会因为杂质而导致焰色难以保证，而多媒体播放专业的实验视频，能让学生看到各种标准的焰色。
还有使用浓硫酸、浓盐酸的实验，教师也可以通过播放实验视频。
一方面，可以保证实验效果和安全；另一方面，教师还可以一步一步向学生讲解和分析，以优化教学效果。
5 借助各种小实验进行探究性学习
化学知识在生活中广泛存在和运用。
教师要善于解决生活中丰富的化学资源让学生进行各种小实验，以激发学生的学习兴趣，促进探究性学习的发展。
比如，常见的金属暴露在空气中都会出现氧化现象。
教师引导学生观察不同金属制品氧化后的现象，并利用所学化学知识分析各种金属氧化后生成物的不同。
然后，探究防止金属氧化的独特方法，发展学生的创造力。
在每年的圣诞节，很多店铺会出售一种能生成白色结晶的圣诞树。
教师鼓励学生通过化学实验，探究这些结晶的成分，并分析它对人体是否有害。
这种从生活出发的探究性实验和学习，对激发学生的学习兴趣有极大的促进作用。
总之，实验是化学学习、探究的重要手段，也是激发学生学习兴趣、促进学生探究性学习发展的重要途径。
教师要重视实验在化学学习中的作用，并借助各种手段促使实验的多样化，促进学生的化学学习不断深入和开放。
参考文献：
[1]郑长龙，等.化学实验教学新视野[M].高等教育出版社，2003.
[2]毕华林主编.化学教育科研方法[M].山东教育出版社，2001.
[3]刘克文，王克勤.化学教学中学习动机和学习兴趣的培养[J].教育实践与研究，2000（08）.。