人教版-数学-一年级上册-《解决问题二》同步讲解教案
8.5《解决问题(二)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《解决问题（二）》2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力和倾听能力。
教学内容：1. 学习加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
教学重点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学难点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资源，如教具、图片等。
2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并描述图片中的数学问题。
2. 学生观察并描述图片中的数学问题，教师引导学生运用加减法解决实际问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用加减法解决。
2. 学生运用加减法解决实际问题，教师给予指导和帮助。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
2. 学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的问题解决能力。
此外，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
一年级上册数学教案- 解决问题(二) 人教版
一年级上册数学教案- 解决问题（二）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握用图画表示数量关系的方法，并能用语言表达出来。
（2）培养学生运用加减法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在实际操作中体会图画表示数量关系的方法。
（2）通过小组合作，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：图画表示数量关系的方法及应用。
2. 教学难点：用加减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的数学信息。
（2）学生分享观察到的数学信息，教师给予鼓励和评价。
2. 探究新知（1）教师引导学生用图画表示数量关系，并尝试用语言表达出来。
（2）学生尝试用图画表示数量关系，并在小组内分享自己的表达方式。
（3）教师组织学生讨论：如何用加减法解决实际问题？3. 情境创设（1）教师创设一个与学生生活密切相关的情境，引导学生运用图画表示数量关系。
（2）学生尝试用图画表示情境中的数量关系，并在小组内分享自己的表达方式。
4. 小组合作（1）教师组织学生进行小组合作，共同解决实际问题。
（2）学生运用图画表示数量关系，并尝试用加减法解决实际问题。
（3）教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助。
5. 总结评价（1）教师组织学生进行自评、互评和师评，总结本节课的学习成果。
（2）教师针对学生的表现给予鼓励和表扬，并提出改进意见。
四、课后作业1. 完成练习册中的相关题目。
2. 结合生活实际，尝试用图画表示数量关系，并用加减法解决实际问题。
五、板书设计1. 图画表示数量关系的方法2. 加减法解决实际问题六、教学反思本节课通过情境创设和小组合作，让学生在实际操作中体会图画表示数量关系的方法，并运用加减法解决实际问题。
8.6 解决问题(2)(教案)- 一年级上册数学 人教版
8.6 解决问题（2）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用本册所学的数学知识。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 利用所学的数学知识解决具体问题。
2. 通过解决问题，巩固本册所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。
2. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾本册所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示问题，引导学生观察、分析问题，明确解决问题的步骤和方法。
（2）学生尝试解决问题，教师巡回指导，给予个别辅导。
（3）学生汇报解决问题的过程和结果，教师点评、总结。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，引导学生发现解题过程中的错误和不足。
（3）针对共性问题，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个问题进行讨论。
（2）小组内部分工合作，共同解决问题。
（3）小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和技巧。
6. 课后作业教师布置与新课相关的课后作业，要求学生独立完成。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等方面。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和问题解决能力。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
新人教版小学数学一年级上解决问题教案通用二
新人教版小学数学一年级上解决问题教案通用二小学数学一年级上《解决问题二》教案篇4设计说明列方程解答含有两个未知数的问题属于较复杂的方程问题之一，主要引导学生掌握根据两个未知数的和或差与倍数所形成的数量关系进行列方程解决的方法。
针对本节课的教学重点和难点做了以下设计：1．本设计遵循学生的认知规律，尊重学生已有经验，从学生熟悉的篮球比赛情境入手，既激发了学生学习的兴趣，又为新课的展开奠定良好的情感基础。
2．教学中紧紧抓住“下半场得分只有上半场的一半”这个已知条件，引导学生自主理解、分析问题，理清题中的数量关系，根据数量关系列出不同的方程并解答，培养学生思维的发散性。
3．在解题的过程中放手让学生独立思考并解答，选择解题最佳方案。
给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生分析问题和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙创设情境，引入新课师：六(1)班和六(2)举行了一场别开生面的篮球赛。
比赛结束后，老师根据比赛得分给六(1)班的全体同学出了一道数学题，你们想知道是什么题目吗？生：想。
师：好，那下面我们就一起到六(1)班看看吧。
(板书课题)设计意图：通过创设学生感兴趣的篮球比赛情境，激发学生学习的欲望，为新课的展开做好铺垫。
⊙师生合作，探究新知1．课件出示教材41页例6情境图。
六(1)班在与六(2)班的篮球赛中，六(1)班全场共得了42分。
其中下半场得分只有上半场的一半。
上半场和下半场各得多少分？2．获取数学信息。
请同学们认真读题，找出已知条件和所求问题。
(已知条件：全场共得了42分，下半场得分只有上半场的一半。
所求问题：上半场和下半场各得多少分？)3．理解题中存在的数量关系。
(1)理解“下半场得分只有上半场的一半”的意思。
①学生小组讨论，理解语句的意思。
②汇报讨论结果。
预设生1：下半场得分＝上半场得分×。
生2：上半场得分是下半场得分的2倍，即上半场得分＝下半场得分×2。
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题(二)》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题（二）》教案一. 教材分析《9解决问题（二）》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
本章内容通过生动的生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
教材内容共有6个小节，分别是：1.认识加减法2.学习加减法运算3.解决实际问题4.练习解决问题5.总结与提高6.课后拓展二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算和解决实际问题还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对于数字的认知有一定的基础。
但学生的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过生活情境和实际操作来理解和掌握加减法。
三. 教学目标1.让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
2.培养学生的数学思维能力，感受数学与生活的紧密联系。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加减法解决实际问题。
2.难点：让学生在解决实际问题时，能够准确、快速地进行加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生在游戏中感受数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画和生活情境等。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于引导学生直观地理解加减法。
3.练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如小动物分食物、水果店卖水果等，引导学生观察和思考。
提问：这些情境中有什么数学问题需要解决？如何解决？2.呈现（10分钟）讲解加减法的含义和运算方法，通过实际操作，让学生感受加减法的实际应用。
如：小动物分食物的情境，可以通过增加或减少食物的数量，让学生理解加减法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些加减法的练习，如填空、连线等。
新人教版小学数学一年级上册《解决问题(二)》教案教学设计
新人教版小学数学一年级上册《解决问题（二）》教案教学设计设计说明“逆向”思维对学生来说是一个难点，而突破这一难点的有效手段就是画图。
本节课在教学时为了让学生透彻地理解题意，不仅对进行了解释，还采用课件演示的手段，重点突出用画图的方法帮助学生进行思考。
引导学生亲手画、亲身体验画图的直观效果，从而让学生喜欢用画图的方法解决问题，为提高学生的解题能力打下基础。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备圆形卡片教学过程⊙创设游戏情境，引入新课1．师生谈话。
师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(想要)开动你们的小脑筋回答老师的问题，答对了，你们就能得到这些礼物。
2．师生活动。
(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)师：谁知道盒子里有多少块橡皮？教师请学生在这个魔盒里抓橡皮。
根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3．师边小结边演示：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
(师将抓出来的橡皮放回魔盒里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数)4．今天我们就来解决这类实际问题。
[板书：解决问题(二)] ⊙探究新知1．教学新知。
课件出示。
(教材98页例6情境图)师：你从图中了解到什么信息？你能提出什么问题？你能把已知信息和所求问题连起来说一说吗？(1)请学生把整理好的信息在课本上填一填。
师：要求原来有多少个哨子，“原来”是什么意思？(原来：以前固有的、本来的，没有经过改变的，在这里指哨子被取走前有多少个)(2)请学生把了解到的信息用圆片摆一摆，或在纸上画一画。
取走的：○○○○○○○剩下的：○○○○○师：观察圆片图，你想到解题的方法了吗？①师用课件进行动态演示：求原来的，就应该把取走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。
②请学生说算式，师板书：7＋5＝12(个)。
③说一说算式中的数各表示什么。
(教材板书画图)2.师引导学生回顾解题过程。
人教版-数学-一年级上册-《解决问题》同步讲解教案
解决问题（一）教学目标1．能看懂图意，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题。
2．会根据图中信息，提出相应的问题，并能正确分析解答，培养发现问题和提出问题的能力。
3．在探究合作的过程中，培养参与数学活动的积极性和学好数学的信心。
（二）教学重难点重点：会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
难点：根据图意提出问题。
（三）知识讲解【知识点】图文结合的实际问题的解法（掌握）问题导入美丽的森林。
（教材57页例题）1．描述画面内容在一片美丽的森林里，一群小鹿正在灌木丛中玩耍，其中3只小鹿向远处跑去。
灌木丛旁长着粗壮的树木，树下长满了蘑菇，好像一顶顶帽子。
小河里，几只天鹅在悠闲地嬉戏着，水面上荡起一圈圈波纹。
2．理解题意题中用图画和文字相结合来表达题意。
通过观察图画和阅读文字，提出并解决问题。
3．看图获取信息文字信息：一共有9只小鹿。
(1)小鹿图画信息：跑走3只。
所求问题：还剩几只小鹿？文字信息：树根下有6个蘑菇。
(2) 蘑菇图画信息：草地上有2个蘑菇。
文字信息：一共有8只天鹅。
(3)天鹅图画信息：游走3只。
4．解决“还剩几只小鹿？”(1)连接已知条件和问题，组合成完整的实际问题。
一共有9只小鹿，跑走3只，还剩几只小鹿？(2)明确解题思路。
求还剩几只小鹿就是从9只里面去掉跑走的3只，用减法计算。
(3)列式解题。
9-3=6(只)口答：还剩6只小鹿。
(4)验证计算的正确性。
用剩下的6只加上跑走的3只得9只，正好和题中给的总只数相对应，得出计算方法和计算结果是正确的。
5．根据蘑菇的相关信息提出并解决问题(1)已知条件。
树根下有6个蘑菇。
蘑菇草地上有2个蘑菇。
(2)提出问题。
将两部分合在一起，提出用加法解决的问题，即树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？(3)明确解题思路。
求一共有多少个蘑菇，就是把树根下的6个和草地上的2个合在一起，用加法计算。
(4)列式解题。
6+2 =8（个）口答：一共有8个蘑菇。
新人教版小学数学一年级上《解决问题(二)》教案教学设计
新人教版小学数学一年级上《解决问题（二）》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢5解决问题二上课解决方案教案设计设计说明“逆向”思维对学生来说是一个难点，而突破这一难点的有效手段就是画图。
本节课在教学时为了让学生透彻地理解题意，不仅对关键词进行了解释，还采用演示的手段，重点突出用画图的方法帮助学生进行思考。
引导学生亲手画、亲身体验画图的直观效果，从而让学生喜欢用画图的方法解决问题，为提高学生的解题能力打下基础。
课前准备教师准备PPT学生准备圆形卡片教学过程⊙创设游戏情境，引入新课1．师生谈话。
师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？开动你们的小脑筋回答老师的问题，答对了，你们就能得到这些礼物。
2．师生活动。
师：谁知道盒子里有多少块橡皮？教师请学生在这个魔盒里抓橡皮。
根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3．师边小结边演示：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
4．今天我们就来解决这类实际问题。
[板书：解决问题]⊙探究新知1．教学新知。
出示。
师：你从图中了解到什么信息？你能提出什么问题？你能把已知信息和所求问题连起来说一说吗？请学生把整理好的信息在课本上填一填。
师：要求原来有多少个哨子，“原来”是什么意思？请学生把了解到的信息用圆片摆一摆，或在纸上画一画。
取走的：○○○○○○○剩下的：○○○○○师：观察圆片图，你想到解题的方法了吗？①师用进行动态演示：求原来的，就应该把取走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。
②请学生说算式，师板书：7＋5＝12。
③说一说算式中的数各表示什么。
2.师引导学生回顾解题过程。
为了弄清题意，我们是怎样做的？看看题中的文字和我们画的图，你更喜欢哪种方式？以后再遇到不懂的问题，你会怎么办？设计意图：这样的安排，可以使学生体会到画图对分析问题和解决问题的重要意义，从而在以后的学习中会主动使用画图这个手段帮助自己解决问题。
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解决问题二
（一）教学目标
1．经历探究“逆向，，用加法解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
2．能用画图的策略分析问题，感悟数形结合的思想方法在解决问题中的作用。
3．体验数学与日常生活的联系，感受学习数学的乐趣。
（二）教学重难点
重点：运用画图的方法理解数量关系，选择用加法解决问题。
难点：逆向思考用加法解决的实际问题。
（三）知识讲解
【知识点】运用画图的策略解决“逆向”的加法问题（掌握）
问题导入原来有多少个？（教材98页例6）
过程讲解
1．读题，观图，获取数学信息
用代替，找出情境中的信息。
领走：
剩下：
2
老师领走了7个雪，还剩下5个，原来有多少个参？
3.借助画图，探究解题思路
4．列式解题
7+5 =12（个）
口答：原来有12个。
5．验证计算的正确性
画图验证，用代替。
一共有12个雪，领走7个，数剩下的，正好是5个，和题中的“还剩下5个”相对应，得出计算方法和计算结果是正确的。
归纳总结
1．用画图的策略可以更好地找出信息和问题之间的关系。
2．总数被分成两部分，已知两部分的量，求总数，用加法计算。
误区警示
【误区】这本书有多少页？
15 -4 =11（页）
口答：这本书有11页。
错解分析此题错在没有正确理清题中的数量关系，导致列式错误。
这本书的页数包括已经看完的页数和剩下的页数两部分，求这本书的页数，就是把这两部分合在一起，用加法计算。
错解改正15+4 =19（页）
口答：这本书有19页。
温馨提示
不要看见题目中有“剩下”二字就用减法，要认真分析题意，选择正确的计算方法。
能力提升
【能力点】运用分析法解决实际问题
例有8名少先队员，每人戴1条红领巾，还剩下5条，一共有多少条红领巾？
分析有8名少先队员，每人戴1条红领巾，说明戴上的红领巾有8条，求一共有多少条红领巾，就是把戴上的8条和剩下的5条合在一起，用加法计算。
解答8+5 =13（条）
口答：一共有13条红领巾。
提示
解决此题的关键是要理清题意，找出题中隐藏的已知条件。