调查研究的方法论
调查研究方法
调查研究方法
调查研究方法是指在社会科学研究中使用的一种系统的、有序的方法论，用于收集、整理、分析和解释相关数据以达到预定目标的目的。
以下是几种常见的调查研究方法：
1. 问卷调查：通过设计一系列问题，以书面形式收集被调查者的意见、态度和行为信息。
问卷可以通过面对面访谈、邮寄、电话等方式进行分发和回收。
问卷调查在获取大量样本数据、广泛调查以及方便分析时具有优势。
2. 访谈法：直接与被访者进行个别或小组访谈，通过提问和交流来获取深入了解和详细信息。
访谈法适合于主观性较强的研究问题，可以通过开放式、半结构化或结构化访谈来收集数据。
3. 观察法：通过直接观察被调查对象的行为、活动、环境等，以获取信息和理解现象。
观察法可以通过参与观察、非参与观察、系统观察等方式进行，适用于研究非语言行为或需要准确描述和测量的情境。
4. 实验方法：通过人工控制或操纵变量，观察因果关系和研究现象。
实验方法包括实验组和对照组，通过对两组的处理来比较并得出结论。
实验方法在验证原因和效果之间的关系时具有较高的内部有效性。
5. 文献综述：通过收集、整理和综合已有的研究成果和资料，进行文献分析和综述。
文献综述可以帮助研究者了解某一领域的研究现状、发展趋势和研究空白，并为进一步研究提供理论
基础。
以上是几种常见的调查研究方法，研究者可以根据所研究的问题和目标选择合适的方法或结合多种方法进行研究。
每种方法都有其特点和适用范围，研究者需要根据具体情况进行选择和运用。
如何运用实事求是的方法论做好调查研究
如何运用实事求是的方法论做好调查研究摘要：实事求是是毛泽东思想的出发点、根本点，是毛泽东思想的精髓，是我们党的思想路线重要内容。
本文结合实际论述了如何将实事求是的方法论运用到调查研究中去，以便提高调查研究的科学性、准确性，为政府、企事业单位提供决策支持做参考。
关键词：实事求是方法论调查研究一、实事求是的方法论毛泽东同志指出：“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。
简而言之，就是从实际出发，探寻事物规律性，按客观规律办事。
实事求是，是说真话，是去求真理。
实事求是包含以下几个方面的内容：一是从实际出发是做到实事求是的前提；二是理论联系实际是实事求是的关键环节；三是探索客观规律性并实现合规律性与合目的性的统一，是实事求是思想路线的核心。
实事求是的思想方法，就是从实际出发而不是从某种原则或主观想象出发，进而获得对客观事物的本质及其发展规律正确认识的方法。
坚持实事求是的方法，必须克服种种不从实际出发的错误倾向。
实事求是方法的主要内容有两个方面：一是要向实际做调查，克服本本崇拜等错误观念，为做到实事求是扫清了主观障碍，进而就要向实际做调查，并通过对调查中获得的大量材料进行科学分析和综合研究，找出其带有规律性的东西。
二是要进行科学分析，就是要在通过调查研究详细地占有材料的基础上，对这些材料“加以科学的分析和综合的研究”，即是在研究问题时要坚持分析的客观性，并着眼于特点、联系和发展，才能获得对实际事物的本质及其发展规律性的认识。
二、实事求是的方法论对于调查研究的重要性（一）实事求是的方法论是调查研究的基础实事求是的方法论要求向实际调查，要进行科学分析。
首先，人们要发现和解决问题，就需要掌握大量的信息和资料，尤其是第一手资料。
而第一手资料就需要进行认真的调查研究，在调研研究中，要坚持实事求是，认真探求问题发生的原因、过程和导致的后果。
如果没有向实际调查，就得不到全面的信息和资料，就不能为决策做参考，甚至是导致错误。
研究调查方法论
研究调查方法论调查方法论是指研究者在进行研究调查时所采用的方法和原则的总称。
它是指导研究调查的理论基础和方法指导，对于研究的设计、数据的采集和分析具有重要意义。
下面将从调查方法的选择、问卷设计、样本选择和数据分析等几个方面进行探讨。
一、调查方法的选择在选择调查方法时，需要根据研究的目的、对象和资源等因素进行综合考虑。
常见的调查方法包括问卷调查、访谈调查、观察调查等。
问卷调查是最常用的调查方法之一，适用于大样本、广泛分布的人群；访谈调查则适用于深入了解个体经验和观点的研究；而观察调查则适用于观察和记录现象和行为。
在选择调查方法时，需要根据研究的目的和问题确定最合适的方法。
二、问卷设计问卷设计是调查研究中非常重要的一环，合理的问卷设计可以提高数据的可靠性和有效性。
在设计问卷时，应明确研究的目的和问题，避免冗余和模糊的问题，保证问题的准确性和一致性。
此外，还应注意避免引导性问题和主观性评价的问题，保持中立和客观的立场。
同时，还应注意问卷的布局和格式，使其易于填写和理解。
三、样本选择样本选择是调查研究中一个关键的环节，样本的选择应该具有代表性和可行性。
在选择样本时，可以采用随机抽样、分层抽样、整群抽样等方法，以保证样本的代表性。
同时，还应注意样本的规模和合理性，样本数量应足够大，以保证结果的可靠性。
此外，还应注意样本的有效性和可行性，避免样本选择的偏差。
四、数据分析数据分析是调查研究中的重要环节，通过合理的数据分析可以得出科学的结论和推论。
在数据分析中，可以采用描述统计分析、推论统计分析等方法，以分析和解释数据。
同时，还应注意数据的处理和整理，保证数据的准确性和完整性。
在数据分析过程中，还应注意避免主观性和片面性的解释，保持客观和科学的态度。
总结起来，研究调查方法论对于科学研究具有重要意义。
在进行研究调查时，应根据研究的目的和问题，选择合适的调查方法；在问卷设计时，应注意问题的准确性和一致性；在样本选择时，应保证样本的代表性和可行性；在数据分析时，应采用合理的统计方法，得出科学的结论。
常用的调查研究模型
常用的调查研究模型调查研究模型是指在进行研究时，为了能够获得准确的数据和可靠的结论，研究人员使用的一种系统和规范的方法论。
在社会科学领域，常用的调查研究模型包括问卷调查、实地观察、深度访谈、实验研究等。
本文将针对这些常用的调查研究模型进行介绍和分析。
一、问卷调查模型问卷调查是指研究人员通过编制一份有关研究对象的问题清单，然后通过发放问卷并收集回复来获取数据的方法。
问卷调查模型的特点是能够快速、大规模地获取信息，适用于横跨地域和人群的研究。
研究人员需要确保问卷的设计合理、问题的表达准确，同时还需要注意样本的选择和调查过程的可靠性。
二、实地观察模型实地观察是指研究人员亲自到研究对象所在的实地进行观察和记录的方法。
实地观察模型的特点是能够直接观察到研究对象的行为和环境，可以获得真实、客观的数据。
研究人员需要进行细致入微的观察，并且要注意避免主观偏见的影响。
三、深度访谈模型深度访谈是指研究人员与研究对象进行面对面的交流和访谈的方法。
深度访谈模型的特点是能够获得研究对象的主观感受和观点，可以深入了解研究对象的思想和动机。
研究人员需要善于引导和倾听，以获取详细而真实的信息。
四、实验研究模型实验研究是指研究人员通过控制和观察变量之间的关系，来验证因果关系的方法。
实验研究模型的特点是能够控制其他变量的影响，从而更加准确地研究感兴趣的因果关系。
研究人员需要进行实验设计、数据收集和数据分析等工作，以获得可靠的研究结果。
五、案例研究模型案例研究是指研究人员对一个或多个个别对象进行深入分析和描述的方法。
案例研究模型的特点是能够获得丰富的详细信息，可以对特定情境下的问题进行深入理解。
研究人员需要对案例进行充分的背景资料收集和详细的数据分析，以获得全面而深入的结论。
六、比较研究模型比较研究是指研究人员对两个或多个对象进行比较和分析的方法。
比较研究模型的特点是能够揭示对象之间的差异和联系，可以对不同情境下的问题进行比较研究。
教育科学的调查研究法名词解释
教育科学的调查研究法名词解释
教育科学的调查研究方法是指在教育领域进行科学研究和调查
的方法论。
以下是几个常见的教育科学调查研究方法的名词解释：
1. 问卷调查：通过设计问卷并向受访者发放，收集受访者对特定问题的意见、看法和经验等信息的一种调查方法。
问卷调查可以定量分析数据，得出结论。
2. 面谈：通过与受访者直接对话，以开放性或半结构化的方式收集数据的一种调查方法。
面谈可以深入了解受访者的观点和经验，但数据分析比较主观。
3. 观察法：通过观察受访者的行为、活动或环境来收集数据的一种调查方法。
观察法可以直接获取实际行为和情境信息，但可能受到观察者主观判断和偏见的影响。
4. 实验研究：通过控制和操作自变量，观察因果关系的一种研究方法。
实验研究可以控制其他干扰因素，较为准确地判断变量之间的关系。
5. 文献综述：通过对已有文献和研究成果进行系统性梳理和整合，总结和归纳相关研究结果的一种方法。
文献综述可以揭示研究领域的现状和研究趋势，提供理论和实践的依据。
6. 实证研究：基于实际数据和证据进行研究，通过定量或定性方法，验证或推翻假设，并得出科学结论的一种研究方式。
实证研究注重客观、可重复的实证证据。
7. 质性研究：通过深入了解受访者的经验、观点和意义，以描
述和解释社会现象的一种研究方法。
质性研究注重对个体的理解和主观感受，强调对社会背景和文化因素的考察。
这些调查研究方法常用于教育科学领域，旨在收集、分析和解释与教育相关的数据和信息，为教育政策制定、教育改革和教学实践提供科学依据。
读书班专题辅导：学习调查研究方法论、认识论、实践论
读书班专题辅导：学习调查研究方法论、认识论、实践论读书班专题辅导：学习调查研究方法论、认识论、实践论欢迎大家参加本次读书班的专题辅导，我们将深入探讨研究方法论、认识论和实践论等重要概念。
这些概念是研究领域中非常重要的理论基础，能够帮助我们更好地理解和运用科学研究方法。
首先，让我们来了解研究方法论。
研究方法论是研究者在开展科学研究时所采用的方法和规范的理论基础。
研究方法论包含了一系列研究设计、数据收集和数据分析的方法，它能够帮助研究者有效地获取和处理研究对象的信息。
通过学习研究方法论，我们能够掌握科学研究的基本技巧和方法，提高研究的可靠性和有效性。
其次，认识论是研究者对人类认识活动的理论思考和研究的学科。
认识论主要讨论人类的认识能力和认识过程，探讨人类是如何通过感觉、感知、思维、判断等活动来获取和了解客观世界的。
学习认识论可以帮助我们认识到自己的认识能力和局限性，使我们在进行科学研究时更加客观和全面。
最后，实践论是一种将理论和实践相结合的方法论。
它认为理论只有通过实践才能得到验证和发展，同时实践也需要理论的指导和支持。
实践论强调科学研究需要与实际问题相结合，通过实际调查和实践操作来获取实证数据，并通过理论分析和总结来推动实践的发展。
学习实践论可以帮助我们将所学的理论知识应用到实际中，提高解决实际问题的能力。
通过学习调查研究方法论、认识论和实践论，我们可以更好地理解和运用科学研究的方法，提高研究的可靠性和有效性。
希望大家能够积极参与讨论和学习，互相交流和分享经验，共同提升研究能力。
祝愿大家在本次读书班中有所收获！研究方法论、认识论与实践论是科学研究中不可或缺的重要理论基础。
它们共同构成了科学研究的三个维度，每个维度在研究过程中都起着不可替代的作用。
接下来，我们将深入探讨这三个概念。
研究方法论是科学研究的根本指导原则和方法体系。
研究方法论的任务就是明确研究目的、研究问题，并建立起相应的研究设计、数据收集和数据分析的方法。
研究调查方法论
研究调查方法论引言：调查方法论是指研究者在进行调查研究时所采用的一套系统的方法和原则。
它包括了调查研究的目的、研究问题、样本选择、数据收集与分析等各个环节的规划和设计。
本文将介绍调查方法论的基本概念和要素，并探讨其在研究中的应用。
一、调查方法论的基本概念1. 调查研究的目的：调查研究的目的是为了获取和描述某一现象或问题的真实情况。
研究者在规划调查研究时，应明确研究目的，以便合理选择和运用相应的调查方法。
2. 研究问题的设计：研究问题是指研究者希望回答的问题或提出的假设。
研究问题的设计应具有明确性、可操作性和可测量性，以便能够通过数据收集和分析来验证或推翻。
3. 样本选择：样本是指从总体中选取的研究对象的代表性子集。
样本选择的关键在于保证样本的代表性和可靠性，以便能够从样本数据中推断总体的情况。
4. 数据收集：数据收集是指通过各种方法和工具获取所需信息的过程。
常见的数据收集方法包括问卷调查、访谈、观察等。
在数据收集过程中，应注意保证数据的准确性和完整性。
5. 数据分析：数据分析是指对收集到的数据进行整理、加工和解释的过程。
常用的数据分析方法包括描述统计、相关分析、回归分析等。
数据分析的目的是从数据中发现规律和关系，并得出结论。
二、调查方法论的应用1. 调查方法论在社会科学研究中的应用：社会科学研究常常需要对人类行为和社会现象进行调查。
调查方法论在社会科学研究中的应用可以帮助研究者获取客观和真实的研究数据，从而揭示人类行为和社会现象的规律和原因。
2. 调查方法论在市场调研中的应用：市场调研是指对市场和消费者进行调查和分析的过程。
调查方法论在市场调研中的应用可以帮助企业了解市场需求和竞争状况，从而制定有效的市场营销策略。
3. 调查方法论在医学研究中的应用：医学研究常常需要进行临床试验和患者调查。
调查方法论在医学研究中的应用可以帮助研究者收集和分析医学数据，评估治疗效果和预测疾病发展趋势。
4. 调查方法论在教育研究中的应用：教育研究常常需要对学生和教育环境进行调查和评估。
第二章农村社会调查研究方法与方法论
第二章农村社会调查研究方法与方法论第一节农村社会调查研究方法与方法论的意义及相互关系农村社会学历来非常重视调查研究方法。
因为农村社会学作为一门应用性较强的社会学分支，从它产生起，就是一步-步地从坚实可靠的调查研究实务开始，在一一定方法与方法论的指导下，并且也在调在的同时，不断创造新的方法中发展起来的。
农村社会学特别重视研究方法与方法论问题，这可以说是它的一个特色也是整个社会学的一一个特色。
事实上，社会学吸取了哲学、社会科学的方法论,同时也就发展了社会科学的研究方法与方法论从面也影响了各门社会科学的发展。
例如，实证主义这样一个方法论的观点就影响了整个社会科学界。
般来说，社会调查研究汽方法与方法论是两个不同的概念。
所谓调查研究方法，是指按定要求进行实际调在研究的系列理论方式、方法程序、步塞和操作技术。
所谓调在研究方法论，则是指对调在研究方法一系列理论与实际间题进行进步的探索.研究与综合，是对社会调查研究如何进行的思维方式的讨论。
地改进和创新,会促进对方法论的讨论社会调查研究方法与方法论是互相关联互相促进的。
方法在实践中不要论与发展:方法论研究的深化，也反过来会，准确而丰富。
这也就是促进方法的更加多样化，从而使效果更加翔实而全面、说，方法论的研究对方法能够起到很大的推动作用。
社会调查研究方法是一系列的调查理论与操作技术。
但往深处看，社会调查方法却不仅是一门理论与操作技术，也可以说是一门艺术。
因为同样的方法，在具有不同水平、不同经验与思想的研究人员使用起来，其结果往往会有很大差别。
如果再往深一层看，社会调在研究方法不仅是一门艺术，也是进行知识转化和应用的工具和过程。
在人们的日常认识经历中，当你认识了某种事物，初步掌握了它的活动规律以后，就会运用这些规律，进一步地去对自然或社会现象谋求更深层的理解。
方法与方法论相互转化的过程其实也就是知识转化的过程。
我国古代墨家学说早就论证了这个过程:“虑也者,以其知有求也，而不必得之。
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研究理论创新，提出新的纲领性的假设
如：先天与后天的交互作用论
2.1.3 由方法驱动的问题
管理与组织行为领域
1980年代，元分析 2000之后，多水平分析、结构方程模型
2.1.4 由灵感驱动的问题
灵感来自于个人的观察与思考
资料、费用、研究对象的获得与甄别、合作者
3 研究方案的设计
标准化&流程化
到底要设计或准备些什么？
找哪些人来做我的研究？
人的抽样
用哪些材料来做我的研究？
材料的抽样
3.1 研究对象的选择：人的抽样
3.1.1 找研究对象的常用方法
普查：“一个都不能少”
If we don't know how big our community is, how do we know our hospital need
中国好“心理学学生”
学校领导行为如何影响心理学学生的“好”？
(3) 化问题为研究设计
用质性方法研究全新的课题和变量
创业者激情
用实验的方法检验因果假设
面试的序列顺序效应
用问卷的方法检验相关假设
横向&纵向
中国好“心理学学生”
好心理学学生的质性研究设计？ 好心理学学生的因果研究设计？ 的交流
同事、同行、会议、学术共同体 咨询客户、横向课题的委托单位 学生
2.2 如何确定研究课题
确定研究课题的原则 确定研究课题的方法 课题的可行性分析
2.2.1 确定课题的原则
宜小题大做，忌大题小做
中学生学习评价体系研究 初中英语任务型教学模式实验研究
to be?
个案调查：“解剖麻雀”
抽样调查：“管中窥豹”&“几叶知秋”
研究方法：样本特性、变量操作与测量、控制变量、具体 研究方法与步骤、统计方法等详尽描述。
研究结果的意义：对可能结果进行讨论，说明该研究的理 论贡献与实践的指导作用，后继研究的展望。
2.2.3 课题的可行性分析
研究意义与动机 研究时间与规划 研究团队
专业背景与分工
研究资源
魅力型领导
如何测量和鉴定？
中国好“心理学学生”
什么因素影响了心理学学生的“好”？
(2) 化问题为研究变量和假设
“领导行为对企业创新能力的影响”
这两个变量有关系吗？
这两个变量如何发生关系？ 领导支持创新的行为→公司创新文化氛围→员工的
创新行为→企业的创新能力(多重中介模型？) (跨层次中介模型？) (被调节的中介？)
2.2.2 确定课题的方法
如何将“一般问题”转化为“研究课题”？
(1) 化大为小、化抽象为具体
“企业绩效的影响因素”
宏观：经营方法、行业水平、规模、地点… 微观：员工选聘、考核、分配、激励、企业文化…
领导行为、员工行为与企业绩效的关系
领导行为：任务导向or关系导向？指导、顾问、说 教、放权？变革or转换型？魅力型？
6
2
5
3
4
1
沙漏理论
2 研究课题的选择
如何发现研究问题？ 如何确定研究课题？
2.1 如何发现研究问题
由实践驱动的问题
不把“理所当然”当作“理所当然”
由文献驱动的问题
前人或他人研究中存在的不足或未解决的问题
由方法驱动的问题
多层次&纵向&跨文化
由灵感驱动的问题
(2)修正性研究
科学性修正
发现以往研究的不周密之处，提出修正方案及相应研究设想。
分化性修正
对以往研究的概化假定进行分化，通过变动外生变异的条件 形成新研究。
如：调节效应
敏感性修正
将前人研究不敏感的测量指标改为敏感指标形成新研究。 如：记忆指标(回忆-再认-重学-启动)，启动效应(秒表-红外线)
社会调查研究方法
陈启山
华南师大心理学院
kaisanchan@
第二讲 社会调查研究的方法论
内容概要
研究问题的确定 研究设计与准备 研究实施与操作 结果统计与分析 结果呈现与报告
Foreplay
The core-business
Afterplay
1 调查研究的一般程序
(3)引发性研究
引发新的问题
即找到空白点，在思考前人研究的过程中，发现与 之相关的、有意义的研究问题。
如：元理解监测的两种形式
引发新的方法
将前人对某课题的研究方法与技术转用到别的课题 的研究中去，形成新的研究。
如：道德两难是否可以用在恋爱观测量上？
(4)创新性研究
研究方法创新，形成新的研究范式
深度思考&与他人交流
2.1.1 由实践驱动的问题
变实践需要为研究课题
公务员的胜任力模型、中国好心理学学生 留守妇女的生活状况 心理健康教育的教育渗透
在个人的困惑中发现研究课题
坚守还是离开公务员队伍 读书可以还是不可以改变命运 经济增长靠消费还是投资
2.1.2 由文献驱动的问题
课题/论文的开题报告
问题提出：为什么研究？这个问题能助于我们理解什么现 象？对未来的理论与实践有何意义？
文献回顾：过去的研究对该研究问题有何积累？与之有归 关的理论基础是什么？与其他概念的关系是什么？用何理 论框架来研究最具独到视角？
研究假设：以文献为基础，依据严密逻辑推理，建立所有 变量间的关系，呈现对该研究由直接指导作用的理论模型。
了解他人工 作，有且只 有一个途径： 读原始报告
内事不决问老婆，外事不决问Google
如何“站在巨人的肩膀上”
① 前人研究的重复性研究 ② 前人研究的修正性研究 ③ 前人研究的引发性研究 ④ 前人研究的创新性研究
(1)重复性研究
验证性重复
扩展性/变动性重复
种族 文化 地域 年龄 性别
宜脚踏实地，忌天马行空
以生为本，实现教学最优化 影响德育实效性的原因分析及对策
宜简洁明了，忌拖泥带水
实施学生主体性发展的高中数学网络教学对教 师知识与能力的要求研究
在高中开展“名著导读”活动的研究
宜量力而行，忌好高骛远
国际合作英语教学实验研究 “诵读民族经典”实验研究