初中地理教学论文七篇
初中地理教学论文—教育论文【课题研究】
初中地理教学论文(共6篇)第一篇：初中地理生活化教学1.初中地理课堂教学存在的问题生活化教学没有得到切实实施。
在新课改的推动下，多数学校纷纷开始投入教学改革。
在初中地理教学中，教师虽有创新教学方式的举措，但成效不大，特别是生活化教学。
许多初中地理教师在采用生活化教学时也只是走个形式而已，没有切实实施其教学方式，导致生活化教学的有效性大大地降低了。
2.完善初中地理课堂生活化教学的措施（1）提高学生学习地理的兴趣初中地理教师应改变传统的教学模式和教学观念，以学生为教学主体，发挥自身的辅导性作用，积极引导学生主动学习地理知识、独立思考与探究地理问题。
教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情，通过一些有趣的自然现象吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生自主发现、探究和解决问题。
例如，初中地理教师在教学《海陆的变迁》一课时，教师可以通过扮演国家讲解员，运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程，一边演示一边讲解，让学生犹如身临其境，加深学生对海陆变迁过程的认识，随后针对大陆漂移、板块运动知识点让学生提出自己的疑问并进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动等问题。
这样可以有效地培养学生科学兴趣、探究精神。
（2）结合生活事物学习地理初中地理教师应训练学生有意识通过观察生活中关系到地理知识的信息，强化自己提炼地理信息的能力，并积极寻找生活中有关地理方面的问题，展开探究。
例如，通过看电视新闻了解世界各个地区的气候，结合世界气候分布图记忆典型气候类型与分布地区的典型代表，并结合日常生活的实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。
此外，地图是学好地理的基本要素，没有地图的地理是不存在的，因此初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆，如通过图案来记忆我国23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的轮廓，如黑龙江省像一把斧头，四川省像一只四脚朝天的乌龟等，这样可以提高学生记忆的兴趣。
（3）结合现实生活案例学习地理初中地理教师在讲课的时候可以结合生活实例，通过与实际生活结合可以增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力，提高学生的分析与思维能力。
关于初中地理教学论文范文
关于初中地理教学论文范文在初中地理的教学中，掌握教学方法是非常重要的，那么关于初中地理教学的应该怎么写呢？下面是分享给大家的关于初中地理教学，希望对大家有帮助。
《义务教育地理课程标准》中从"知识与技能""过程与方法""情感、态度与价值观"三个维度来表述课程目的，课程目的是课程教学的灵魂，课程目的对课程教学具有导向、调控、鼓励和评价功能，所有的教学活动必须围绕课程目的展开。
情感、态度与价值观目的作为三维课程目的的重要组成部分，在教学中与"知识与技能""过程与方法"目的具有同等重要的地位。
那么在初中地理教学中落实情感、态度与价值观目的有哪些途径呢？我认为可以从以下几方面去尝试。
教学情境是指教师在教学过程中营造的情感气氛。
从某种意义上说创设教学情境就是模拟学生的真实生活，使课堂教学内容更接近学生的现实生活，使学消费生身临其境的感受。
研究《义务教育地理课程标准》就会发现："学习对生活有用的地理、学习对终身开展有用的地理"仍然是地理课程教学的根本理念，可见初中地理具有极强的生活性、理论性。
因此，在初中地理课堂教学过程中，教师可以通过模拟生活场景、播放音乐、视频、插入美丽的画面等手段创设一定的教学情境，随着学生融入教师创设的教学情境，这不仅有利于学生掌握根底知识，进步学习才能，最重要的是增强学生对地理事物和现象的好奇心，进步学生学习地理的兴趣，从而形成一定的价值观、环境观。
教学情境的创设可以贯穿于整个课堂教学过程，也可以仅仅是课的开始、课的中间或者课的完毕。
例如，在《巴西》这一节课的教学过程中，（）为了到达"让学生懂得保护热带雨林的重要意义，树立全球环境保护意识"这一情感、态度与价值观目的，在学生讨论完热带雨林的开发与保护这一话题后，我用绿色大树的图案作为背景，同时写出"我们只有一个地球！"这几个字，再插播《地球你好吗？》这首歌曲，当学生听到"当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒"这一句歌词时，教师适时讲述："亚马孙的热带雨林被称为‘地球之肺’，我们要保护热带雨林，保护地球环境，因为地球是我们的家园，家园只有一个，地球不可克隆。
“初中地理教学”论文
刍议“初中地理教学”摘要：地理作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。
科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。
其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。
关键词：中学地理方法能力一、地理学习的灵魂——地图的利用1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际。
3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换。
4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆。
中国地理：可看这几方面的地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。
逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。
学习世界地理：1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。
2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。
二、地理学习的支柱——教材的理解1、依纲据本，掌握地理原理、规律：①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点。
②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。
2、利用课本，学会举一反三做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。
3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。
三、例如《大洲和大洋之沧海桑田》的学习1.知道板块学说的主要内容。
2.学会用两个学说解释世界主要山系和火山、地震带的分布于板块运动的关系。
3. 能举出地球表面“沧海桑田”的例证，说明海陆在不断的运动和变化之中。
初中地理教学论文范文3000字(合集8篇)
初中地理教学论文范文3000字第1篇一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。
地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。
因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。
教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。
地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。
但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。
教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。
又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。
初中地理教研论文(3篇)
第1篇摘要：地理学科作为一门综合性学科，对于培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感具有重要意义。
本文通过对初中地理教研现状的分析，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为我国初中地理教育的发展提供参考。
关键词：初中地理；教研现状；问题；发展策略一、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅涵盖了自然地理、人文地理等多个领域，还与历史、政治、经济等学科密切相关。
在我国基础教育阶段，地理学科承担着培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感的重要任务。
近年来，随着新课程改革的深入推进，初中地理教育也取得了长足的进步。
然而，在地理教研过程中，仍存在一些问题亟待解决。
本文旨在分析初中地理教研现状，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、初中地理教研现状1. 教研氛围逐渐浓厚随着新课程改革的深入推进，各地初中地理教研活动日益频繁，教研氛围逐渐浓厚。
许多学校成立了地理教研组，定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等。
2. 教研内容不断丰富在地理教研过程中，教师们不断丰富教研内容，从教材分析、教学方法、教学评价等方面进行深入研究。
同时，地理学科与其他学科的融合趋势也日益明显，如地理与历史、地理与政治、地理与经济的交叉研究。
3. 教研成果逐步显现在地理教研活动中，教师们积极探索有效的教学方法，提高了教学质量。
一些优秀的地理教学案例、教学设计、教学论文等成果不断涌现，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、初中地理教研中存在的问题1. 教研意识不强部分地理教师对教研工作的重视程度不够，认为教研活动是额外负担，影响了正常的教学工作。
这种现象在一定程度上制约了地理教研的深入开展。
2. 教研内容单一当前地理教研内容较为单一，主要集中在教材分析、教学方法等方面，缺乏对地理学科本质的研究。
此外，地理与其他学科的交叉研究也相对较少。
3. 教研成果转化率低尽管地理教研成果不断涌现，但实际转化率较低。
初中地理论文
初中地理论文地理学是研究地球以及人类在地球上的分布、活动、发展等方面的学科。
它涉及到地球的自然现象、地貌变化、气候环境、资源分布等内容。
在初中地理学习中，我们了解了许多有关地理的知识，如地球的构造、板块运动、气候类型、水资源等。
本文将就初中地理学习内容进行总结和分析。
一、地球的构造地球是由地核、地幔、地壳组成的。
地核分为外核和内核，外核是液态的，内核是固态的。
地幔是介于地核和地壳之间的一层物质，主要由硅、铁等元素组成。
地壳是我们生活在上面的地球表面，有陆地地壳和海洋地壳之分。
地球的构造决定了地球上的各种地质现象和地貌特征。
例如，板块运动是地壳动态变化的表现，地震和火山活动都与板块运动有关。
同时，地球的内部活动也影响了地表的地理环境，如地壳断裂形成的山脉、河流的形成与演变等。
二、地球板块运动地球的地壳被分为数个大型板块，这些板块在地球表面上彼此移动着。
板块运动是地球上最重要的地质现象之一，它是地球内部能量释放的结果。
我们常说的地震就是板块运动产生的。
板块运动分为三种类型：边界靠拢型、边界远离型和边界平行型。
边界靠拢型是指两个板块相互靠近，形成山脉、火山等地质现象。
边界远离型是指两个板块相互远离，形成海洋洋底扩张和地质活动减弱的地区。
边界平行型则是指两个板块相互平行滑动，可能会引发地震。
三、气候与气候类型气候是指一定区域长期的天气状态。
而气候类型则是根据一定区域气候的特点进行分类的。
常见的气候类型有热带气候、温带气候和寒带气候。
热带气候位于赤道附近，气温高，年降水量大，一年四季温暖潮湿，植被丰富。
温带气候位于热带和寒带之间，气温适中，降水分布均匀，四季分明，适宜人类居住和农业发展。
寒带气候位于高纬度地区，冬季严寒，夏季凉爽，降水较少，植被稀疏。
气候类型对于地理环境和人类活动都有重要影响。
例如，热带气候有利于热带雨林的生长，温带气候适宜农作物的种植，寒带气候适合极地动植物的生存。
四、水资源的利用与管理水资源是地球上重要的自然资源之一，也是人类生产和生活的基础资源。
初中地理教学论文范文3000字(最新9篇)
初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。
因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。
2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。
例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。
通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。
使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。
又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。
例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。
地理教学论文(10篇)
地理教学论文（10篇）地理教学论文（第一篇：一、创设情境，激发学生的学习兴趣创设问题情境是指教师依据教学目标与教学资料有目的的将学生引入到自我精心设计的环境中，引起学生的情感体验，到达教学效果的教学方式。
教师能够提出一个巧妙的地理问题来吸引学生的关注，也可带给一个解题思路参考资料，将学生引入精彩的情境，让学生真正感觉到自我正面临一个急需解决的问题，激起学生困惑、惊奇的心理，从而产生用心探究的欲望，用心思考。
如，在学习地球大气层对太阳辐射的削弱作用时，教师可提出以下问题：为何交通灯要以红色灯表示禁止、停止，而用绿色灯表示安全通行，以黄色灯表示有危险呢？进而透过学习大气对不一样光谱的散射与折射，从而逐渐解答问题，学习知识。
二、巧用诗词，激发学生的学习兴趣我国领土广阔，名山大川、名胜古迹众多，古往今来的文人墨客留下了超多的名句，地理教师在教学时，如果能将课本上的地理知识与名诗、名词相结合，必定会引起学生的学习兴趣。
如，在学习气候时，用不一样的诗句来描述不一样的季节不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在讲述气候的垂直分异规律时，用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
在讲述地球的自转与公转时，用坐地日行八万里，巡天遥看一天河、醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移。
三、巧用民谣谚语，激发学生的学习兴趣民谣谚语通俗易懂，朗朗上口，如果在地理教学中能恰当的运用民谣谚语进行教学，能有效的加深学生对相关系列知识的理解掌握。
如在讲述我国内陆地区气候温差大时，可借用谚语早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，既生动形象，又富有感染力。
在讲述生态平衡能量逐级递减的特点时，可借用谚语一山不容二虎，不仅仅言简意赅，且具有很强的启发性。
在讲授农业生产的季节性特征时，可引用抢季节、不违农时等谚语。
在讲述草原地区的地理特征时，可利用蓝蓝的天上白云飘，白云下方马儿跑，让学生理解到草原的壮丽与辽阔。
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初中地理教学论文七篇【篇一】新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
以下是小编整理的初中地理学科教学论文，欢迎阅读。
地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以"学为中心"的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
在地理课堂中，需要教师将整个教学班分成若干个学习小组，每个小组选一名负责人（组长），在课堂中，教师可以根据教学内容来设计不同的任务，通过给学生布置任务来驱使学生在课堂行动起来，每个小组都能积极思考、勇于发言，小组之间也能相互竞争、督促进步。
教师需要给予有效的补充和提出指导性的意见，从而帮助学生不断进步。
三、需要教师在教学中有效结合现实生活开展教学地理知识广泛地存在于我们的生活中，教师在教学中应当通过现实生活中的现象来调动和激发学生的学习兴趣。
不仅能够使学生将所学知识得以应用，同时也能培养学生观察生活、热爱生活的态度。
如，在课堂提问学生喜欢去哪些城市旅游？同学们去过哪些城市、著名景点？这些城市的经济、人口、矿产、动植物？通过本节课的学习，同学们可以设计一份旅游线路图，并说明设计的原因等一系列的问题，不仅能活跃课堂气氛，而且能使学生在生活中认识地理、学习地理，将自己所学到的知识很好地应用于自己的生活。
四、鼓励课堂提问，激发学生的创新意识在现代教育中我们重视学生的个性发展，在地理课堂中同样要求教师要重视学生的创新意识。
在学习过程中，每一位学生对同一个问题都有自己独特的理解方式，作为教师应当尊重、理解学生的思想意识，结合构建高效课堂，教师应当在课堂中积极鼓励学生对所学知识进行提问，发表自己的观点和疑问，引导学生在课堂学习中积极思考，培养学生发现问题、分析问题、提出问题的能力。
针对学生提出的具体问题在班级中可以相互讨论、相互交流，不仅可以督促学生积极思考，加深对所学知识的理解，而且还能与其他学科之间相互渗透，有效地拓宽学生的知识面。
五、仔细批改学生作业，有效开展辅导答疑教师布置作业是学生对所学知识得以有效巩固的基本方法。
同时学生作业的具体情况也反映了教师在教学和学生学习中存在的问题及缺陷，因此，教师只有在课后认真批改学生作业，及时发现学生存在的问题，才能有针对性地解决问题。
只有教师对学生做到有效的辅导答疑才能巩固强化所学，为今后的学习打好基础，也能增进师生之间的交流，有利于更好地完成教学。
初中地理高效课堂的构建中需要教师在教学中不断积累教学经验，为每一堂课设置明确的教学目标，使用适合学生学情的教学方法，在教学中用心、用情去教学，做到真正地投身于教育事业。
地理课堂教学效果的影响因素有很多，还需要我们这些年轻教师在工作中不断发现问题，提出更新更好的方法，大力提高地理教学工作的效率！【篇二】生活与地理密切相关，解释生活中的现象，解决生活中的问题，都需要一定的地理知识与技能。
首先，服饰材料与地理环境密切相关。
桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。
而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。
人们喜爱的羊毛衫与皮衣，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。
其次，服饰样式与地域特征有关。
在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。
在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。
第三，服饰变化与气候变化有关。
在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。
相反，在“四季无寒暑，遇雨便成冬”的我国云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。
从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。
另外中国“八大菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。
就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。
我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的习惯。
南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几荐。
南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的习惯。
北方人不是不爱吃甜，只是过去糖难得，只好以“咸”代“甜”来调剂口味了。
虽说北方现在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改变的。
传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。
例如北美因纽特人用冰块作外墙；草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住；西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。
当今商品房的开发也要考虑很多地理因素，如居住的交通位置、周边配套设施的空间组合、周围环境质量综合状况、居住区内部环境设计以及房子的朝向、采光、通风、层高、间距等因素。
人们的出行与地理环境密切有关。
在高山峡谷中，人们利用峡谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，骆驼成为“沙漠之舟”；在一望无际的草原上，人们骑着骏马弛骋如飞；在江南水乡，人们利用船舶在江河上穿梭往来。
人们出行，无论是旅游还是出差，都要根据天气与环境情况，决定出发时间与选择交通方式。
总之，生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边。
学习对生活有用的地理，不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要，而且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的。
【篇三】摘要新课程提出教学是一个让学生探索知识与方法、增长技能、培养情感态度与价值观的过程，教学既要重视结果，也要重视过程。
心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因，基于这一点，笔者进行了初中地理课兴趣教学的尝试性研究，采取的主要方式是：多种教学方法的综合运用。
这种方式，以心理学为依据，在传授知识的过程中，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，使学生产生新鲜感即新颖效应。
经过近三个学期的教学尝试，证明这种方式对培养初中学生学习地理课的兴趣，是很有成效的。
关键词地理课堂教学教学方法随着教学改革的深入，地理在中考中的地位是一落万丈。
从而大多数学生产生了学不学无所谓，社会上对地理不重视的现象。
导致了学生上课态度不够积极，只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，从整体来看，学生的地理知识基础较差。
而学生仅有的地理知识主要还是来自地理课堂教学，如何提高教学的有效性,向课堂要效率,是多数一线教师迫在眉睫需要解决的问题。
让学生彻底转变学习态度是不可能一蹴而就的,只有从一点一滴开始，从每一节课开始转变,改变呈现教学信息的方式,吸引并抓住学生的注意力,逐步让地理学习变成一种既有趣又高效的事。
让每节地理课都精彩一点，学生就会更爱地理一点，地理就会学的更好一些。
要把教学方法应用好,首先要明确设计的依据。
设计最主要的因素有三:学生、教材和教师。
众所周知,教学是教师和学生的双向互动,还要以教材为本。
在教学方法中,要充分考虑这三者之间的关系。
学生的实际情况(包括学生不同年龄的心理特征和他们的认识水平)、教材编排的特点和编者的意图、教师自身的素质,都是教学方法选择的重要因素。
教师在综合学生和教材各自特点的基础上,再进行教学方法的选择和设计,这样既能吸引学生, 引起他们的注意,激发他们的兴趣,又与教材内容有着密切的联系,不游离于其外。
教师作为教学活动的组织者、引导者和控制者,由于自身的特点、素质、兴趣爱好、运用教材和地图及语言表述的能力等不同,只要能扬长避短,都会上出一节精彩的地理课。
这种方式主要是根据不同的教学内容，采取以下几种教学方法：一、电教课这种课型主要是结合课内的知识，给学生上地理景观录像课，在帮助学生认识了解地理景观方面，此课型可以起到独特的效果。
这是一般讲述法无法与之相比的。
“百闻不如一见”，这样就把学生的听觉和视觉同时调动起来，既激发了兴趣，又强化了课本知识。
如结合印度地理的学习，以录像《莫卧尔王朝的建筑》展视世界七大建筑奇迹之一——泰姬陵这一人文景观。
她的清新典雅之美，使学生在欣尝伊斯兰文化与印度文化完美结合的艺术精华中，得到美的享受。
学生普遍反映这是他们最喜欢的课型。
喜欢此课型的学生为91%。
二、注重创设“问题情境”的讲述课讲述课是最常用最基本的课型，所谓“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。
如除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢？等等。