苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计
《天鹅的故事》第2课时教学设计
《天鹅的故事》第2课时教学设计教学内容：苏教版小学语文四年级(下册)第16课《天鹅的故事》教材分析：课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。
学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
3、借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、播放音效，激趣导入：1、(课前进行)多媒体播放动物叫声，学生听，猜什么动物。
动物和人一样，也都有自己的喜怒哀乐，不同的叫声也会表达不同的心情。
2、揭示课题。
3、想听听天鹅的叫声吗?让我们一起走进课文。
二、直奔重点，以情施教：1、其实，用心倾听，文字有声。
在我们的课文中，三处写到天鹅的叫声，请大家浏览课文，将这三句句子划下来，再用心读一读。
2、交流，板书：克噜——克哩!3、学习天鹅的第一次啼叫。
(1)读句：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩!”注意破折号，声音延长。
透过这声音，你是否走近了老天鹅的内心世界?是否读懂了它内心的言语?“克噜——克哩!”天鹅好像在说：“________________________”你从哪里读懂的?练习有感情地朗读句子。
(2)感受老天鹅破冰。
是啊，怎么办?出示课文第5小节。
a、同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。
各自读读，在这段文字中，哪些地方最让你感动，可以是一个词语，可以是一句句子，甚至是一个标点，请动手划下来，还可以在边上写写自己的感受。
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教学设计(第二课时)
《天鹅的故事》教学设计课前准备：1、提前板书课题。
2、昨天我们学习了《天鹅的故事》这篇课文，在上课之前老师先请同学们欣赏一段天鹅的视频，放松一下。
（播放视频）3、看了这段视频你想说什么？（自由发言）是的，天鹅确实很美，它不光美在外表，更美在品格。
这节课我们将再次走近天鹅，去感受它们那令人钦佩的品格。
教学过程：一、复习导入1、出示课后第三题词语。
（1）第一组：这些加点的字容易读错字音，男生读。
（2）第二组：加点的字都是多音字，女生读。
（3）这些加点的字在单读时是有声调的，可是到了这些词里它们都变成了轻声，我们一起来读读。
（指示“和”强调既是多音又是轻声）2、下面这三组谁来读读？如果能带着感情读就更好了。
（出示课件，指名每人读一组。
）这三组分别是描写什么的？小结：我们在学习描写动物的课文时，一定要关注这类词语。
二、抓重点段，朗读感悟（一）、探究初次叫声内涵，走进天鹅内心1、初读课文的时候，天鹅的叫声给我们留下了深刻的印象。
那么，文中一共写了几次天鹅的叫声？请同学们打开书快速浏览课文找找看。
（课文中一共有三次天鹅的叫声，第一次“克噜——克哩”，在第三自然段；第二次“克噜——克哩——克哩”，在第六自然段；第三次“克噜——克哩——克哩”，在第七自然段。
）（出示课件：天鹅的三次叫声）2、每一次叫声都表达了天鹅不同的心声，它们究竟想说什么？请同学们轻声读3-4自然段，思考天鹅第一次叫声的含义。
（出示下张课件）3、这叫声就是在说什么？指名说。
4、在饥寒交迫的情况下，天鹅的心情怎样？你能读出天鹅们的焦急忧虑吗？（指示课件请一两个学生读）（二）、聚焦单独破冰镜头，感悟老天鹅形象1．就在这时，惊人的一幕发生了，默读第5自然段，看看发生了什么情况。
如果遇到让你产生很多想法的词句，可以标出来，并在旁边写下自己的感想、体会等，这就叫做批注。
2、交流：同学们，学习完第5节，你们对老天鹅有什么看法？师：是的，它确实很勇敢。
（板书：老天鹅：勇敢）（1）（出示课件：第5节第一句）能不能结合这句话具体谈谈？预设：①“腾空而起”什么意思？（积蓄了所有的力量向上飞)为什么要积蓄力量？可见“腾空而起”是为了“重重地”扑打坚硬的冰面。
天鹅的故事(第二课时)教案
天鹅的故事（第二课时）1、今天我们继续学习第16课，请大家齐课题，要让人留下印象。
2、上节课我们初读了课文，先了解一下词语掌握的情况，请几位同学上黑板。
3、通过上节课的学习，天鹅在你心目中留下了什么样的印象？4、过渡：是的，正是在这样美丽的天鹅身上却发生了一个感人的故事，这个故事至今都让我们感动，今天我们就再次回到30年前，来到俄罗斯的贝加尔湖畔，感受天鹅带给我们的感动。
请大家默读课文，找到你最受感动的地方划下来，可以是一个词，一句话，也可以是一段话。
在旁边写上你的感受。
5、谁先来汇报。
①我读到这儿时，感动②我不明白你会有如此的感受呢。
是的，的确勇敢。
③其实第五自然段中还有很多地方表现出天鹅的勇敢，如果没有一个善于思考的头脑是不会发现的，的确勇敢。
还有吗？看来不只是勇敢真是太勇敢了。
6、如果去掉这些词，你有什么发现？出示第五小节。
7、那就让我们用自己的声音来表现这只老天鹅的勇敢吗？谁来读。
8、再读这段话，你难道不想问些什么？其实你们想到的，老天鹅在破冰之前也想到了，可他为什么还是不惜生命去做呢，这是为什么？读到这儿，如果说上节课我们知道的外表美吗？是的他已表现他的生命之中。
9、他怎么会想到这个方法的呢？10、继续交流。
11、能读好这小节吗？读书的最高境界是什么？提示，此时你的眼前难道只有一群天鹅，难道只有镜子般的冰面吗？那画面外还有什么呢？这个场面给你留下一个什么样的印象。
12、是的，小结一下。
这就是天鹅，这就是俄罗斯老人讲述的发生在贝加尔湖畔的天鹅的故事。
知道老人原来是什么人吗？为什么课文中一处都没提到呢。
现在他做什么工作，（都不对）现在他是一名动物保护者。
当天回去之后他就做了一件事？在湖边插了很多子，牌子上写些什么呢？写。
13、回去后把你们写的牌子插到动物经常出没的地方。
下课。
2024年《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时
《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。
3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。
教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句。
教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。
教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。
2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。
二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。
（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。
（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。
三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。
（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。
（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。
苏教版四年级语文天鹅的故事(第二课时)优秀教学设计
天鹅的故事（第二课时）一、导入1、通过15课的学习，我们听懂了很多鸟语，布谷布谷指:催促人们快快出工；叫学生勤劳刻苦。
喜鹊“渣渣渣渣”的鸟语的含义是喜事到家。
二、读懂鸟语，读中体味，品词析句1、本文也出现了天鹅语，出现了三次，（点击出示：用心品读2-7小节，用笔画出三次出现的天鹅的鸟语的句子，可以联系上下文想想鸟语的含义，把自己听懂的含义写在旁边）。
交流：（点击出示：从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”）（1）你听懂了什么？（2）你是从哪里听懂他们的语言的？是的，有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是——寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，（点击出示多媒体课件：冰封湖面，点击音乐）天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？只听得从远处传来在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？学生自由交流（伤心、焦急、失望）。
2、还有哪里也写了天鹅语？也用刚才联系上下文的方法来学习下面两个天鹅语的含义。
交流:（1）用心倾听这天鹅的叫声，你听懂了吗，他们在说什么？（兄弟们那）这声音就是那劳动号子，听过劳动号子吗？（打夯师演示）你是从哪里听懂天鹅语的？在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？激动（2）天鹅们怎么这么激动高兴呢？（一）聚焦“老天鹅破冰”的段落（第五段）出示第5自然段。
点击引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等词语，谈感受，（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达）师相机点拨：1、“腾空而起”演示：（手势）“腾空而起”，谁来做做这个动作①笔直地向上飞；②飞得很高很高；，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）③指导读词；怎么读才能读出飞得高？④它为什么要飞得这么高？（下落的冲力就很大）；⑤读一读“下落的冲力”；⑥冲力大意味着什么？（冰面容易破裂，同时又意味着老天鹅面临的危险更大）。
苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计
苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计南宽坪镇中心学校金晓云教学目标：知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文一些重点词语的意思能力目标：仔细体会天鹅为了生存勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。
情感目标：引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重、难点：重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。
难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。
教法：阅读法感悟探究学法：合作交流阅读感悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、播放视频片段，感性上再识天鹅1、（多媒体播放视频）孩子们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅……）2、是的，天鹅是美丽的，可爱的，它还有哪些高贵的品质呢？今天，我们继续学习斯杰潘老人给我们讲的《天鹅的故事》（板书）二、聚焦老天鹅过渡：有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅高兴的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是冰封湖面，天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？一只老天鹅出现了，发生了一件怎样的震撼人心的事呢？1、出示第五自然段内容，请自由读一读第五节，把最打动你的句子用笔划下来，从中你读懂了什么？（天鹅勇敢顽强, 奋不顾身，）2、课文通过哪些词语来体现老天鹅勇敢顽强, 奋不顾身的高贵品质呢？（播放课件：老天鹅破冰）A“腾空而起”（一下子腾空而起说明老天鹅很果断，毫不迟疑。
飞得高，积聚落下的力量才能把冰面撞裂，老天鹅多有智慧啊！）飞之前早已做了什么思想准备？你能把这种感受读出来吗师：还有哪些词语打动了你的心？B “象石头似让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上”（勇敢、奋不顾身）：1．这是一个比喻句，把老天鹅比做了石头，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，可是，孩子们，老天鹅是石头吗？（不是）2．它是血肉之躯呀！请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下! 疼吗?3、“扑打”一词充分体现老天鹅展开翅膀用整个身子打在冰面上，体现了老天鹅舍生忘死的高贵品质4．我们可以想像，这沉重的一击！天鹅不怕疼吗？，天鹅不怕疼吗？（强烈的求生欲望，使他忘记了疼痛，全力一击！）能读出力量来吗？指名读C、“镜子般的冰面被震得颤动起来”适时介绍：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，贝加尔湖的冰层在冬天可达1米！即使在初春，至少也有10至20厘米厚吧。
《天鹅的故事》教学设计 (第二课时)
《天鹅的故事》教学设计（第二课时）一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告知我们有一年春天来得特殊早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降落，北风咆哮，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。
感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们认真默读（7、8、9）这三个段落，将自己的感受写在词句边上。
[同学潜心读书、写感受，老师巡察并作个别点拨。
]师：同学们学得是那样用心，老师很感动。
谁情愿第一个沟通？生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很顽强，有一种奋不顾身的精神。
师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力气更大。
）“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，确定很痛，也可能会受内伤。
但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么宏大啊！师：你是在用自己的心来体会的，所以很真实！生：我觉得“像石头似的”这个比方写得好，让人感受到了老天鹅很硬。
师：“硬”在哪里？再往深处想一想！生：“硬”在老天鹅很有士气，很英勇。
师：所以，老人称它是“破冰勇士”！生：“硬”在老天鹅有坚韧的意志，它一次又一次地扑打，不停止。
师：说得好！所以，老人又称它是“坚韧的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比方成动态的、平凡的比方成漂亮的。
这么漂亮的天鹅，却比方成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。
《天鹅的故事》第二课时教学设计(苏教版四年级下册).全新
最新文件---- 仅供参考----已改成-----word文本《天鹅的故事》第二课时教学设计(苏教版四年级下册)一、教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。
强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。
二、教材简析《天鹅的故事》一文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启示。
读来使人对这群鸟产生了喜爱之情。
三、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
3、培养学生爱护动物的思想感情。
四、教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
五、教学过程（一）叫声导入，体会困境1、师：这节课，我们一起继续学习《天鹅的故事》。
（齐读课题）2、同学们，还记得那群可爱的鸟儿吗？还记得它们那清脆的啼叫声吗？3、（播放天鹅的啼叫声）这就是那年初春，天鹅们为了生存、繁衍，来到了贝加尔湖畔，可是寒潮降临，冰封湖面了。
它们就这样在不停地啼叫着。
你们能听懂，它们在叫什么吗？它们可能在说──冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们还是飞走吧，可不能在这儿白白等死呀！冰层这么厚，没法破呀！我已经几天没有吃东西了，飞也飞不动呀！一一让学生用叫声来表达内心的焦虑、担忧、无可奈何。
（注意破折号，声音延长。
）（也可能有学生会说：“让我们去破冰吧，与其在这儿等死，还不如拼死一搏！”那就让他先等一等，等别的学生说完，再告诉他：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，冬天，贝尔加湖的冰层一般有约1米厚。
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苏教版小学语文四年级下册
《天鹅的故事》第二课时教学设计
南宽坪镇中心学校金晓云
教学目标：
知识目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文一些重点词语的意思
能力目标：
仔细体会天鹅为了生存勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。
情感目标：
引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重、难点：
重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。
难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。
教法：阅读法感悟探究
学法：合作交流阅读感悟
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、播放视频片段，感性上再识天鹅
1、（多媒体播放视频）孩子们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？
学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅……）
2、是的，天鹅是美丽的，可爱的，它还有哪些高贵的品质呢？今天，我们继续学习斯杰潘老人给我们讲的《天鹅的故事》（板书）
二、聚焦老天鹅
过渡：有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅高兴的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是冰封湖面，天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？一只老天鹅出现了，发生了一件怎样的震撼人心的事呢？
1、出示第五自然段内容，请自由读一读第五节，把最打动你的句子用笔划下来，从中你读懂了什么？（天鹅勇敢顽强, 奋不顾身，）
2、课文通过哪些词语来体现老天鹅勇敢顽强, 奋不顾身的高贵品质呢？（播放课件：老天鹅破冰）
A“腾空而起”（一下子腾空而起说明老天鹅很果断，毫不迟疑。
飞得高，积聚落下的力量才能把冰面撞裂，老天鹅多有智慧啊！）飞之前早已做了什么思想准备？你能把这种感受读出来吗
师：还有哪些词语打动了你的心？
B “象石头似让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上”（勇敢、奋不顾身）：
1．这是一个比喻句，把老天鹅比做了石头，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，可是，孩子们，老天鹅是石头吗？（不是）2．它是血肉之躯呀！请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下! 疼吗?
3、“扑打”一词充分体现老天鹅展开翅膀用整个身子打在冰面上，体现了老天鹅舍生忘死的高贵品质
4．我们可以想像，这沉重的一击！天鹅不怕疼吗？，天鹅不怕疼吗？（强烈的求生欲望，使他忘记了疼痛，全力一击！）能读出力量来吗？指名读
C、“镜子般的冰面被震得颤动起来”
适时介绍：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，贝加尔湖的冰层在冬天可达1米！即使在初春，至少也有10至20厘米厚吧。
这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”。
你能读出这一击的沉重吗？指明学生朗读。
D、第二次，第三次……
(1)、第二次，第三次，镜子般的冰面也许剧烈地震动了，那么，第四次、第五次，第六次，第七次，，冰封的湖面上，你仿佛看到了什么? （老天鹅翅膀断了老天鹅奄奄一息老天鹅头晕了，眼冒金星了，，腹部流出了鲜血、、、、、、）
(2)、这个省略号表示什么？（体会老天鹅顽强）好一只勇敢顽强的老天鹅！
3：师：面对这样一只，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们可以给他一个什么样光荣的称号？称他为破冰勇士（板书：破冰勇士）让我们再一次次敬佩地称他为“破冰勇士”！
4：同学们，如果你是小天鹅的话，你会怎么样呢？
三、感召众天鹅。
过渡：“嚓——嚓——”老天鹅还在努力地破冰，它的举动感染了其他的天鹅。
其它天鹅怎样表现的呢？
1．自由读第六节
A．“那样齐心，那样欢快！”的场面你看到了听到了什么？（指名回答）
师：面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动的心情读出来？
B．指名读，集体读。
四、放下猎枪。
1、师：“多么勇敢顽强的鸟儿啊！”感动你们了吗？也感动了斯杰潘老人，他有什么举动呢？（面对即将得到的天鹅，他却，悄悄离开了）。
2、集体朗读最后一段，斯杰盘老人为什么离开了呢?（保护鸟类）
五、知识拓展：因该怎样保护鸟类
六、总结全文
1、这么感人的故事，我们真应该讲给家长听，把你的感动分给别人就变为了两份感动，三份感动。
让我们永远记住这个（齐读题目），让这份感动长驻你我心间。
师：是啊，众天鹅为了生存，，齐心协力，团结一致破冰。
充分证明了团结就是力量，让我们用歌曲赞颂它吧
2、播放歌曲《团结就是力量>>
七、作业：这么感人的故事回家讲给你周围的人听。
板书设计：
天鹅的故事
老天鹅→勇敢奉献
﹥破冰勇士”
众天鹅→团结拼搏。