抓养成教育促青少年全面发展
强化养成教育 促进全面发展
由“种树者必培其根，种德者必养其心”说起--------沙土镇第一小学未成年人思想道德建设点滴由“种树者必培其根，种德者必养其心。
”足以看出，对学生的教育，德育教育、行为习惯的养成教育应该是根本。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯’。
”大家都知道，好习惯使人终生受益，特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。
良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
近年来，我校德育工作就一直把培养小学生良好的学习习惯和生活习惯作为一项重点工作来抓。
下面，就学校德育工作的几点感悟归纳如下：一、“知己知彼百战百胜”告诉我，一定要充分了解学校的“底细”。
我校现有30个教学班，在校学生1967人，教职工92人，校园环境优美，育人功能完善，图书室、实验室、综合楼、多媒体教室、微机室等配备齐全，基本实现了办学条件的标准化、办公自动化、备课网络化、教学现代化，是一所较大型的乡镇完全小学。
近年来，学校积极推行素质教育，教育教学质量稳步上升，教学成绩连年居全县同类学校前茅，连续被金沙县人民政府、县教育局评为“先进单位”。
2000年被少先队贵州省工作委员会评为“全省红领巾示范学校”；2006被金沙县教育局评为“德育示范校”；2007年被金沙县教育局、环保局评为“绿色学校”；2012年被评为市级语言文字示范校；2013年被评为贵州省“留守儿童之家”示范校、金沙县“三生四爱五心五好”示范校、金沙县“教育工作目标考核综合评比先进单位”。
教育教学管理工作得到上级主管部门的充分肯定，被省教育厅列为贵州省100所实验小学之一。
这些成绩的取得，都应该归功于学校一如既往狠抓的德育教育和行为习惯的养成教育。
二、基本途径和实施方法1、编织齐抓共管教育网，上下一心狠抓养成教育。
学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它是一项系统工程，需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。
抓养成教育促青少年全面发展
养成教育是一种涵盖多方面培养与教育的方法，旨在促进青少年的全面发展。
它不仅仅关注学术成绩，还注重培养青少年的品德、社交能力、创造力、健康习惯等各个方面。
抓好养成教育对青少年的成长至关重要，下面将详细介绍。
首先，养成教育能够培养青少年的品德。
青少年是道德观念形成阶段，通过养成教育，可以帮助他们树立正确的价值观和理念。
社会道德规范的教育可以让青少年从小学会如何与他人和谐相处、尊重别人、友善待人，并形成正确的生活态度。
其次，养成教育能够培养青少年的社交能力。
在养成教育中，青少年有机会结交不同背景的朋友，学会合作、交流和沟通。
这种社交经验对于青少年的成长和未来的职业发展至关重要。
通过交往，他们能够学会尊重他人的观点、理解和包容他人，并且形成与人合作的良好的习惯。
此外，养成教育也注重培养青少年的创造力。
创造力是未来社会的重要素质之一、通过培养青少年的创造力，可以激发他们思维的活跃性和创新意识。
通过各种文化艺术课程的学习，如绘画、音乐、舞蹈等，青少年能够得到良好的创造性培养，从而在未来的学习和工作中变得更有创意。
此外，养成教育还能够培养青少年的健康习惯。
养成教育不仅要培养青少年的智力和体力，还要关注青少年的心理与身体健康。
通过培养运动习惯、良好的饮食习惯和生活习惯，青少年能够增强体质，提高抵抗力，同时也能够培养他们良好的心理状态，减少压力和焦虑。
最后，抓好养成教育还需要充分发挥家庭、学校、社会三个层面的力量。
家庭是最早接触和教育孩子的地方，家长应该在生活中注重培养孩子的素质与习惯。
学校是青少年主要学习和成长的地方，学校应该提供全面的培养与教育资源，为青少年提供多方面的成长环境。
社会也应该对青少年的全面发展给予关注和支持，提供各种培训、实践和交流的机会。
总之，养成教育是促进青少年全面发展的有效途径之一、通过养成教育，能够培养青少年的品德、社交能力、创造力和健康习惯。
要抓好养成教育，需要家庭、学校和社会的共同努力，为青少年提供全面的成长环境和多元化的教育资源。
加强学生养成教育 促进学生良好发展
加强学生养成教育促进学生良好发展《中共中央国务院关于进一步加大和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出了未成年人思想道德建设的要紧任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。
从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念。
从规范行为适应做起，培养良好的道德品质和文明行为。
可见培养学生良好行为适应的重要性。
叶圣陶先生曾经讲过：“什么是教育，简单一句话，确实是要养成良好的适应。
”学校要重视学生的思想道德教育工作，要把对学生的养成教育作为德育工作的切入点。
从大处着眼、小处着手，从学生自己周围的小事做起，培养良好行为适应，促进学生的全面进展和良好校风的形成。
一、创设优良环境，营造育人氛围环境育人是学校的一项重要育人工作，学校要努力创设优良环境，充分利用有限的校园及无限的社会空间创设育人环境，营造良好的育人氛围。
1、营造校园文化氛围第一，要营造优良的人文环境。
在校园文化建设中倾注“育人”的理念，能够在学校中镶嵌能鼓舞学生的标语；在学校适当处设置宣传橱窗；在教学楼走廊悬挂名人像、名人语录；教室正面黑板上悬挂国旗，后面墙壁设有黑板报，左右建立文化园地等。
努力实现苏霍姆林斯基曾提出过“要让墙壁讲话”的创举。
还能够充分发挥优秀教师和优秀学生的榜样鼓舞作用，把在参加各级各项活动中获得优秀成绩的教师和学生以及在学习、生活中涌现的好人好事，及时通过“红领巾广播站”、“光荣榜”等形式进行通报夸奖，让学生明白榜样就在周围，鼓舞学生主动进取，真正发挥榜样的力量。
使他们在潜移默化中养成了好适应。
其次，要重视校园绿化建设。
树木花草能够散发沁人心脾的芬芳，为校园增加无限生气活力。
花草可为师生认识植物，增长自然知识提供引导。
优美的校园环境，既体现了高格调、高品位的文化环境氛围，又激活小学生纯真和喜好幻想的天性，使之在优美的自然环境中激发起对心灵美的追求期望，在潜移默化中得到心灵的洗涤，情感的熏陶。
学校的绿化可与学生的劳动教育结合起来，学生在参与绿化治理的劳动过程中，既能学到了劳动的知识、技能，又养成了热爱劳动的适应，还培养了自治、自理和热爱美、观赏美、制造美的能力，环保知识和环境意识持续提升，逐步形成良好的环保适应。
促进学生的全面发展的措施.doc
以人为本，促进学生的全面发展----东社高级小学学生管理初探中国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力，培养全面发展，适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观，“一切为了每一个学生的发展”。
学生是教学工作的主体，作为教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。
坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生全面发展。
一、重视德育工作，促进学生全面发展。
我校始终将德育工作作为素质教育的首要任务，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规的要求，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育等。
1、建立健全了德育工作领导机构和德育工作制度，在校外开辟了福寿山德育教育基地，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。
2、重视学生养成教育的培养。
根据学生年龄特点，充分发挥团支部的作用、发挥课堂主渠道作用，充分利用班会、广播站、黑板报等教育阵地，丰富学生的课外生活、促进学生的健康发展。
严格执行国旗升降制度，坚持升国旗、唱国歌、国旗下的演讲。
“整肃纪律优化秩序规范行为营造浓厚学风”专项学生整治活动，树立良好的班风、校风。
3、教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
日常教学中注重学生自主学习习惯的培养，经常性的举办学生学习经验交流会、中考百日冲刺动员会、规划人生，设定目标，努力拼搏的主题班会等，使学生学有动力，超有目标。
大力加强校园管理和校园文化建设，名人警句牌换成了学生自己的座右铭，标语告示贴近生活、注重细节，校园环境力求净化、美化、秩序化、人文化，营造出一片平安、文明、和谐的校园氛围。
4、德育工作的落实学校主要是依靠班主任实施，我校经常性的举办班主任经验交流会，班会示范课，有机会就让班主任外出培训学习，从而不断提高班主任水平，更好的保证学生的德育教育。
以“养成教育”促进学生全面发展
以“养成教育”促进学生全面发展探究[摘要]良好的道德行为习惯的养成对于一的人的成长极为重要。
只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德行为习惯，才能使学生成为表里如一，言行一致的人，才能促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展，促进其全面发展，终生发展。
[关键词]养成教育促进学生发展养成教育是关系学生一生的教育，是学生全面发展的基础工程。
日常行为规范的养成教育应该作为学校德育的重要内容，在少年儿童身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质；它是一个人能否成为祖国栋梁之才的关键，也是评价人才的重要标致，是人的首要素质。
我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面人手：一、养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。
为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区里学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。
因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。
见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、养成教育要从关键期抓起抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。
狠抓养成教育 促进学生全面发展
狠抓养成教育促进学生全面发展作者：唐少婷来源：《教育界·中旬》2013年第10期养成教育是管一辈子的教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。
好习惯常常让人受益终身，坏习惯往往使人深陷泥潭。
在常抓不懈的德育实践中，以育人为核心，以养成教育为主线，以特色活动为载体，以贯彻《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。
一、构建德育教育网络，营造良好的教育氛围我校把对学生的养成教育作为学生教育的重要内容，在学校的办学理念和发展规划中就明确了学生养成教育的培养目标：“对学生的情感意志、心理品质进行全面培养，促进学生进行…做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识并重‟等基本素质的和谐发展，为学生的终身发展奠基”。
一是构建校内德育工作网。
二是加强监督机制，监督教师的教育教学行为、班主任的教育行为、学生行为习惯的养成。
二、强化校规班规，规范养成教育小学生还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。
因此对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么不该做，什么该做，为什么要这样做。
我校将开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生一日常规养成细则》《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。
要求学生在家孝顺父母、尊老爱幼，自己能做的事自己做：在校尊敬老师、团结同学、爱护公物。
按时上学，不迟到、不早退。
讲究集体、个人卫生，上课专心听讲，认真完成作业。
通过近一年半的学习教育培养，收到了较好的效果，学生的行为习惯有了明显的好转。
三、以特色活动为载体，狠抓学生的养成教育“读书是从业之基，道德乃做人之本”，教书育人是学校的职责，思想道德教育位于素质教育之首。
加强养成教育促进学生发展
加强养成教育促进学生发展作者：朱文静来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第7期江苏江阴市利港实验小学( 214444) 朱文静行为规范教育是学生道德养成的重要组成部分，是学生品德形成的基础。
近几年来，我校德育少先队工作在学校领导的正确带领下，一直把行为规范教育当做大事来抓，走“以德育人，严抓常规，形成特色”的德育工作之路，取得了显著的成效，形成了鲜明的特色。
一、加强教育管理，树立全员意识1．健全机制，加强管理。
要把学生行为规范的教育工作做好，学校领导的认识与重视起着十分重要的作用。
我校组建了由校长、分管副校长、德育主任、大队辅导员、年级组长为主要成员的德育领导小组，完善了德育工作管理机制。
德育领导小组每周召开一次工作例会，讨论学生行规工作，对下周的行规教育进行部署。
我们从教师自律的角度出发，修订了《利港实验小学班主任目标任务书》《利港实验小学班主任月考核细则》，使所有教师都成为学生的导师，进一步健全班主任考评激励制度。
我们健全了利港实验小学班主任名师带教制度，并分为三个大组，分别由首席带教、带教名师和跟教老师组成，带教时间为三年，并制定了《三年帮教目标责任书》。
2．温馨提示，增强实效。
班主任工作很繁琐，因此在工作中，我们要充分利用校信通平台，把每周工作中要注意的细节以温馨小提示的形式及时告知班主任。
若在检查的过程中发现了问题，也可以以校信通的形式提醒班主任老师进行及时有效的教育。
事实证明，班主任老师都是认真负责的，而我们的提示避免了他们的遗忘和疏漏，保证了我们行规教育工作的及时到位。
二、完善行规制度，落实行规教育我校每学年都要进行大队委竞聘。
我们要充分利用每一周的大队部例会，对所有的队干部进行思想教育，明确、协调、布置好各项任务。
现在的大队部设置合理、分工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规检查工作。
根据大队部拟定的《利港实验小学班级常规评比一览表》中的项目，如文明礼貌、红领巾的佩戴、课间活动、用餐、路队、教室卫生、包干区卫生、广播操、眼保健操等，我们每日进行检查。
养成教育理念
养成教育理念养成教育理念：培养孩子全面发展的关键养成教育理念旨在引导孩子培养良好的习惯和积极的品质，促进他们全面的成长和发展。
与传统教育相比，养成教育更加注重培养孩子的自我管理能力、社交能力和创新能力。
它强调的不仅是知识的传授，更重要的是培养孩子正确的价值观和正确的行为习惯。
在这个充满竞争和挑战的社会中，养成教育理念尤为重要，它能够为孩子的未来铺就一条坚实的道路。
首先，养成教育理念鼓励孩子积极主动地参与学习和生活。
传统教育往往以知识的灌输为主，孩子们缺乏主动性和独立思考的能力。
而养成教育强调的是培养孩子的自主学习能力和问题解决能力。
它鼓励孩子们主动去探索、实践和创新，让他们成为具有自主意识和创造力的个体。
只有这样，孩子们才能在面对未来的挑战时保持积极的心态和主动的行动。
其次，养成教育理念强调培养孩子正确的价值观和行为习惯。
在当今社会，道德和伦理问题时常发生。
许多孩子缺乏良好的行为习惯和正确的价值观念，容易受到外界不良影响。
养成教育理念注重对孩子人格的塑造和品德的培养。
它教育孩子们要有诚信、友善、勤奋、守时等良好的行为习惯。
同时，它也教育孩子们要有包容、尊重、互助等正确的价值观念。
这些品质和价值观将成为孩子未来成长和发展的基石。
再次，养成教育理念注重培养孩子良好的社交能力。
在现代社会中，社交能力对于个人的成功至关重要。
然而，很多孩子由于缺乏社交经验和交际能力，导致他们在社交中感到困惑和焦虑。
养成教育理念通过培养孩子的合作意识、沟通能力和团队精神，帮助他们成为善于与人相处的个体。
它鼓励孩子们主动参与社交活动，与他人建立积极的关系，提升他们的自信心和社交技巧。
最后，养成教育理念强调培养孩子的创新能力。
随着科技的迅速发展和社会的不断变革，创新能力成为衡量一个人综合素质的重要指标。
养成教育理念通过培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力，引导他们积极参与创新实践。
它鼓励孩子们勇于尝试、不断探索和实践，培养他们独立思考和创新思维的能力。
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抓养成教育促青少年全面发展集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]科右中旗申报盟级“优秀团建创新项目”典型材料之三抓养成教育促青少年全面发展共青团科右中旗委员会少年强则国强，少年盛则国盛，青少年是祖国的未来。
科右中旗少工委紧紧围绕青少年身心健康成长开展工作，加强青少年思想道德教育。
尤其是在各中小学生“重养成”的活动中开展好“人之初”的启蒙教育，对青少年的养成教育打下了坚实的基础，取得了可喜的成绩。
一、少先队组织基本情况我旗共有106 所学校，就读学生28957人，其中小学25 所，就读学生15715人;中学13所，就读学生9467人。
少先队员共有18870人，少先大队30个，150个中队。
总辅导员1人；大队辅导员30人；中队辅导员150人，校外辅导员50人。
少先队组织现有各类校内外活动阵地共计100个。
旗级学校及农村中心学校校内活动阵地基本配备，以队室、图书室、广播站为主，校外阵地分布比较广泛，烈士陵园、敬老院、公园、街道社区和科尔沁活动中心都可以看见少先队组织的活动。
二、团建创新目标通过不同方式和途径，多方面、全方位对学生进行道德教育，提高学生的综合素质，从而达到养成良好的生活和学习习惯。
为青少年全面发展开辟一道健康成长之路，为祖国培养出身心健康、高素质、有良好习惯的人才。
三、创新内容以及创新成效㈠通过各种途径，营造德育管理良好氛围。
1.建立健全德育管理创新机制。
我旗各中小学始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实。
建立了学校支部、政教处、少先队、班级管理立体化网络，并明确德育管理的任务要求，各负其责。
成立了由校长任组长、政教主任、大队辅导员、班主任及少先队干部都参与的德育工作领导小组，实施德育工作。
并建立德育工作考核激励机制。
制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中。
2.抓好德育环境建设，构建内隐外扬的育人环境。
我旗各中小学重点抓住了校园环境的“四化”、“一建设”，即：绿化、美化、净化、硬化和“教育阵地”的建设。
有“一廊”（画廊）、一馆（博物馆）“四报”（墙报、板报、手抄报、校报）、“十室”（校史室、医务室、语音室、实验室、书画艺术室、舞蹈教室、广播室、图书室、阅览室、微机室）等阵地。
每天要求校园做到“九无”、“七有”即室内外“无果皮纸屑、无痰迹、无污水，无脏物，无刻痕，无淫秽书画、无物品流传、无体罚学生、无重大安全责任事故和师生犯罪”。
学校有醒目的校风、校训、教风、学风、班风和学生《守则》、《行为规则》、《教师职业道德规范》及中外名人画像等，并布置合理。
创设具有特色的班级文化，学校要求每个班教室布置有特色，力求让每一块墙壁说话，让每一个角落育人；让学生的学习生活有浓厚的德育文化氛围。
在美化校园环境的同时，尊重一部分学生喜欢花的天性，学校还专门要求各班搞一些绿化活动，各班自行发动，让他们亲自选择自己喜欢的植物带进学校，带进教室，使学习环境更具优雅，起到润物细无声的作用。
3.教职员工以身作则，率先垂范。
我旗各中小学制定了教师《形象十要求》《十多十少》《十荣十耻》来规范教职员工的良好行为习惯，以达到相得益彰，师生同步，师生双赢的结果。
如：针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，要求教师不要光靠制度来约束，还要以身作则来引领。
当老师发现学生们喜爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起，看到这些学生们也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西，并逐渐养成了见到垃圾随手捡起的习惯。
㈡通过各种活动形式对学生进行养成教育1、开展“流动红旗”和“星级班级”评比活动。
班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。
为此，学校建立了班级、学生及班主任考核制度。
学校领导、教师轮流值日，值周班级学生作为校园小巡警，坚持每天检查监督学生入校、离校、红领巾佩带、班级及个人卫生、学生纪律等小学生日常规范的落实情况。
每天两次对学生的日常行为进行检查，政教处和大队部随时抽查，值周班级根据流动红旗评比细则进行加分和扣分。
每周一升旗仪式后进行总结，对好的班级颁发纪律及卫生流动红旗，同时颁发纪律星和卫生星、文明星和礼仪星，贴在班级门上边的玻璃上，虽然红旗是流动的但得过的荣誉却是永恒的。
在评比活动中引导学生感受道德规范，选择行为，进行自我反省与竞争，从而自觉遵守规范，结合检查进行一周一小结,一月一总评，评出星级，树立典型，激励学生学先进赶先进。
对于评比结果在学期末结束纳入对班级的综合考核，评出校园之星班级，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励他们育人的积极性。
学校每学期都设立班主任工作奖励基金，对在班级工作中做出优异成绩的班主任进行奖励。
2、通过升国旗仪式，进行养成教育。
庄严的国旗，雄壮的国歌，威武的升旗仪式本身就是生动的爱国主义教育形成，同时充分利用每周一的国旗下讲话对学生进行爱国主义教育和养成教育。
每一次国旗下的讲话都结合重大节日、纪念日，结合学校典型事迹，重启发，重激励，重鼓舞，对学生展开教育。
从形式到内容都是全新的且与学生生活息息相关的，可以说每次升国旗仪式都收到了很好教育效果。
我旗第五小学已出版了《国旗讲话集锦》，师生的优秀事迹也汇编成册。
3、通过班队会加强学生的养成教育。
每月一次的全校班队会。
时间因校而异，每班同时召开班队会。
由自由全面选题到自由局部选题。
政教处和大队部联合检查，评选出最佳队会，最好班会，进行示范表彰。
通过每月一次的班队会的开展，教师对学生的养成教育的重视程度进一步加强。
4、自制班规，强化养成教育。
为了让学生养成自己管理自己的良好习惯我们开展制定班规活动，我旗各学校各班方式不尽相同，有的是全班讨论，老师整理，再逐条念给学生听，学生表决确定；有的分组讨论，组内制定、班委会综合，老师加工修改；也有的学生自己提案制定，班委会综合，老师敲定，最后交学校德育领导小组审定通过，打印出来张贴各自教室，从而大家照规行事。
由于班规是大家共同参与制定的，也是学生自己提出的遵守规则也就成了学生内心的需求。
学生由被动接受教育变成主动自我教育，由他律变成了自律，真正达到了我定班规我践行的目的。
组织各学校开展了“文明礼仪伴我行”主题活动。
从管住自己的嘴不说脏话粗话，管住自己的手不乱扔乱画做起，很大程度地改进了学生的行为习惯，对学校的管理起着不可估量的作用，此项活动已列入教育部十一五重点课题。
5、利用广播，宣传养成教育。
我旗第五小学通过校园红领巾广播站对文明礼仪、卫生习惯等进行大力宣传，广播站开设了《校园风景线》、《知识百宝箱》、《校园七彩树》、《健康快车》、《哆来咪点歌台》等栏目。
每天下午上课前１5分钟进行广播，极大地推进了学校的精神文明建设。
6、利用经典诵读，进行养成教育。
团旗委近几年组织各学校开展了以“中华魂”为主题的读书活动、全国“科技之星读书活动”、以中华魂为主题的“崇尚真善美、学做诚信人”读书活动、“文明礼仪伴我行”的读书活动。
在这些读书活动中同学们通过摘抄名言警句、撰写读书感想、交流学习心得体会进行读书知识竞赛、征文等系列活动，激发了同学们努力学习的热情，培养了读书兴趣，也培养了学生热爱祖国崇尚科学的情感。
团旗委在全旗范围内小学开展了国学经典《古诗必背》、《弟子规》、《三百千》背诵活动，它与语文课同样纳入课表，规定每周两节课。
让这些传承着民族传统文化思想朴实易懂、朗朗上口、蕴涵着从古至今做人的基本道理、基本规范的古诗词，成为我旗学生养成教育的新内容。
此项活动收到了良好的效果，得到了家长、社会和有关部门的高度认可。
7、利用重大节日，纪念日开展主题教育活动。
利用重大节日，纪念日对学生进行主题教育活动已成为我旗各学校的一种传统，一种文化。
如：每年三月，结合学雷锋活动月对学生进行团结友爱、助人为乐教育和“身边希望工程”活动；四月结合清明节对学生进行缅怀先烈、爱祖国、爱人民以此而引发的爱自己、爱他人；五月结合劳动节进行勤劳节俭、敬业奉献、自己的事情自己做，明天的事情今天做，今天的事情现在做；六月开展体育艺术活动，进行才艺大展示；七月结合党的生日开展“党在我心中”主题诗歌朗诵会，八月结合建军节，学校与驻地森警、消防官兵进行联谊活动。
九月以“老师你好”为题进行尊师文明礼貌教育活动，给老师写封信、唱首歌、表演个节目；十月对学生进行以热爱祖国为主题大合唱比赛；十一月故事节就以上节日的活动可通过手抄报比赛、绘画比赛、知识竞赛、故事会、演讲会、文艺汇演、读书心得展评、校园之星评选各种丰富多彩形式对学生进行养成教育，用我手写我心，以活促写，以写促学，体现了大语文教学观，寓活动于教学之中。
8、开展体验活动，增强养成教育。
每年暑期团旗委组织学校举办体验教育夏令营活动，（少年军校、北大、清华夏令营、大连夏令营、北戴河、南戴河夏令营）在这样的夏令营中磨炼了意志，培养了学生自信自强、自尊、自爱、坚韧不拔的优良品格。
这一活动培养了队员团结一致的集体主义精神，增强了组织纪律观念。
还参观了国防教育基地，旗人民武装部消防大队、气象局、社区老少活动中心。
多年来，我旗少先队工作在不断的探索与实践中，摸索出了一条属于自己的路。
少先队工作开展得扎扎实实、卓有成效。
少先队各项活动充满勃勃生机，大力推动了学校的各项工作的发展。
团旗委将在今后的工作中进一步发挥优势，查找不足，更加合理的改进少先队工作，使我旗少先队工作向更加丰富、更加完善的方向迈进。