青少年道德养成教育研究
加强未成年思想道德建设总结
加强未成年思想道德建设总结家庭教育的重要性家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。
家庭教育在未成年思想道德建设中具有举足轻重的地位。
良好的家庭教育能够培养孩子的道德品质、行为习惯和人格特质，为其未来的成长奠定坚实的基础。
家长应该注重言传身教，以自身的行为示范来引导孩子，培养他们的爱国情怀、社会责任感和家庭美德。
学校教育的关键作用学校是未成年思想道德建设的重要阵地。
学校应该通过课程设置、教育方式、校园文化等多种途径，加强对学生的思想道德教育。
同时，教师也应该发挥自身的榜样作用，以高尚的道德情操和良好的职业素养来影响学生，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
社会环境的综合影响社会环境对未成年人的思想道德形成具有重要影响。
社会应该营造一个积极向上、文明和谐的文化氛围，让未成年人在这样的环境中受到熏陶和感染。
此外，社会各界也应该共同关注未成年人的思想道德建设，通过各种渠道和形式来加强对他们的教育引导。
网络环境的特别关注随着互联网的发展，网络环境对未成年人的影响越来越大。
网络信息的多元化、复杂性和匿名性等特点使得网络环境成为未成年人思想道德建设的新挑战。
因此，应该加强对网络环境的监管和引导，制定和实施相关的法律法规和政策措施，保障未成年人在网络环境中的合法权益和身心健康。
心理健康的维护心理健康是未成年人思想道德建设的重要组成部分。
未成年人在成长过程中面临着各种压力和挑战，如果缺乏适当的心理支持和引导，就容易出现心理问题。
因此，应该加强对未成年人的心理健康教育和心理辅导，帮助他们建立健康的心态和应对压力的能力。
社会实践的锻炼社会实践是未成年人思想道德建设的重要途径。
通过参与社会实践活动，未成年人可以亲身感受社会的多样性和复杂性，增强社会责任感和公民意识。
同时，社会实践也可以帮助未成年人锻炼自己的能力和技能，提高自己的综合素质和竞争力。
法治意识的培育法治意识是未成年人思想道德建设的重要内容。
未成年人应该了解并遵守国家的法律法规，尊重和维护社会秩序和公共利益。
加强青少年道德品质培养的对策研究
加强青少年道德品质培养的对策研究作者：李强来源：《读写算》2013年第37期摘要：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步”。
青少年的道德、品质好坏直接关系到国家的前途和民族的命运。
本文即由此展开，首先论述了青少年道德品质培养的必要性以及青少年道德品质培养中的突出问题，同时对青少年道德品质教育的原则要求以及社会环境要求进行了相应研究。
关键词：青少年道德品质突出问题培养对策必要性原则要求一、青少年道德品质培养的必要性1.1 青少年思想活跃，思维方式灵活求新变异是青少年思想的重要特征，他们接受新思想，认识新事物快，对时代的变化反映更敏捷，当代青年的思维模式也由静态、单向和直线思维向动态、网络、辩证思维的方向发展。
多维性思维的形成，创造性思维的确立，使青少年中不少人的思维活跃。
他们敢于质疑，敢于想象，勇于探索和大胆求证。
1.2 青少年大胆追求，竞争意识强青少年的生活丰富多彩，他们从有益的活动中增长知识，提高了能力，是自己的个性也得到了发展，生活更加充实。
他们的学习、生活节奏随着社会生活节奏的加快而加快了。
在短时间内，他们力求吸收更多最新的知识信息。
他们不满足书本知识，广泛涉猎各种书籍杂志，扩大知识面，形成自己合理的知识结构，还利用业余时间参加各种社会实践活动。
1.3 青少年的思想存在不成熟的一面青少年是成长中的青年，他们涉世浅，经历简单，知识不足，能力弱，更缺乏艰苦环境的锻炼。
其世界观、人生观、价值观尚未真正形成，这些不足，决定了青少年看问题简单、理想主义成分重，思想不稳定，遇上困难和挫折易于动摇，这也决定了思想政治教育应将这个群体作为重要对象。
二、青少年道德品质培养中的突出问题2.1 青少年的道德认知与道德行为之间存在偏差，知行不一具体表现为知与行严重脱节，青少年的道德品质往往只停留在认识层面，没有落实到具体行动中。
青少年道德认知与行为的脱节，表现为“四个不一样”，即在课上与在课下不一样，在人前与在人后不一样，在校内与在校外不一样，在家里与在家外不一样。
如何对青少年进行养成教育
如何对青少年进行养成教育1.树立正面榜样家长和教师是青少年最重要的榜样之一。
他们的言行举止会对青少年产生深远的影响。
因此，为了实施有效的养成教育，家长和教师应该注重自身的言行表现，充分展示良好的道德品质和行为惯，以此激励和榜样引导青少年。
2.培养正确的价值观培养正确的价值观是养成教育的核心目标之一。
家长和教师可以通过与青少年的交流和互动，引导他们构建正确的价值观。
这包括鼓励青少年积极参与公益活动、关注社会问题、尊重他人、珍惜资源等。
同时，也应教育他们正确认识和应对诸如犯罪、欺骗、暴力等负面行为。
3.注重培养自律和责任意识自律和责任意识是青少年发展过程中的重要品质。
家长和教师应该帮助青少年培养自律和责任意识，通过设定明确的规则和责任分工，激发他们养成良好的生活和研究惯。
此外，给予他们适当的自主权和决策权，让他们学会承担相应的责任。
4.鼓励积极参与兴趣爱好兴趣爱好可以培养青少年的兴趣、才能和创造力。
家长和教师应该鼓励青少年积极参与各种兴趣爱好活动，例如体育运动、音乐、绘画等。
通过兴趣爱好的培养，青少年不仅能够提升自身的技能水平，还能够培养他们的自信心和团队合作精神。
5.注重情感沟通和建立信任情感沟通和信任是培养青少年的重要环节。
家长和教师应该与青少年保持密切的情感联系，通过真诚的对话和倾听，了解他们的需求和困扰。
同时，也应该给予青少年足够的信任，让他们感受到被理解和支持，以此帮助他们建立健康的情感认知和人际关系。
通过以上的建议，家长和教师可以有效地进行青少年的养成教育。
在实施过程中，应该注意尊重青少年的独立性和个性发展，以及避免过度干预和压力，保持合理的宽容和理解。
只有通过关心、引导和支持，才能为青少年的未来成长奠定稳固的基础。
学校未成年人思想道德建设工作总结
学校未成年人思想道德建设工作总结一、工作计划和目标在未成年人思想道德建设工作中，我们始终以提高学生的道德素质为核心，以培养德智体美劳全面发展的新人为目标。
针对不同年龄段的学生，我们制定了详细的工作计划，明确了各阶段的工作重点和目标。
二、课程设置和教学改革在课程设置方面，我们加强了德育课程的设置，特别是爱国主义、集体主义、社会主义等方面的教育。
同时，对其他课程也进行了德育渗透，使学生在学习知识的同时，也接受了道德教育。
在教学改革方面，我们积极探索适合学生发展的教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过开展探究式、合作式学习，引导学生自主学习、自主发展。
三、校园文化建设校园文化是学校未成年人思想道德建设的重要组成部分。
我们注重加强校园文化建设，开展了丰富多彩的文化活动，如文艺演出、科技节、体育比赛等。
同时，还积极倡导学生自主管理，鼓励学生参与学校管理和文化建设。
四、教师队伍建设教师是学校未成年人思想道德建设的重要力量。
我们注重加强教师队伍建设，通过多种途径提高教师的道德素质和教育教学水平。
同时，还加强对教师的培训和管理，使教师成为学生思想道德建设的引路人。
五、家庭教育和社会教育家庭教育和社会教育是学校未成年人思想道德建设的重要补充。
我们积极倡导家庭教育，通过家长会、家长信箱等方式加强与家长的沟通与合作。
同时，还充分利用社会资源，开展社会实践活动和志愿服务活动，引导学生了解社会、服务社会。
六、心理健康教育心理健康教育是学校未成年人思想道德建设的重要组成部分。
我们注重加强心理健康教育，通过开展心理辅导、心理咨询等活动，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
同时，还加强对学生的生命教育和性教育，引导学生珍惜生命、关爱他人。
七、网络环境治理随着互联网的普及，网络环境对学校未成年人思想道德建设的影响越来越大。
我们注重加强网络环境治理，通过建立网络管理制度、加强网络监管等方式，营造健康向上的网络环境。
同时，还积极引导学生正确使用互联网，提高网络安全意识。
2024年未成年人思想道德建设总结
2024年未成年人思想道德建设总结
如下：
1. 高度重视思想道德建设：社会各界对未成年人思想道德建设的重视程度进一步提高。
政府加大投入，教育部门加强管理，家庭和学校共同努力，社会组织积极参与，形成了全社会共同推动未成年人思想道德建设的良好局面。
2. 建立全方位的教育体系：学校教育、家庭教育和社区教育形成了相互补充、全方位引导未成年人思想道德建设的教育体系。
学校加强德育教育，注重培养学生的道德品质和社会责任感；家庭注重家庭教育，亲子关系更加和谐；社区加强社区教育，提供各种课外活动和社会实践机会，培养未成年人的社会参与能力。
3. 推进科技与道德的融合：随着科技的发展，未成年人对于科技的需求和接触日益增多。
社会各界积极引导未成年人正确使用科技，并将道德教育与科技融合，例如开展网络道德教育、推动媒体素养培养等。
同时，相关部门也加大对互联网环境的监管力度，保护未成年人的合法权益。
4. 强化课程设置和教育方法创新：学校教育系统进一步强化思想道德教育在课程设置中的地位，将其融入各个学科的教学中。
同时，教育方法也进行了创新，注重以问题导向的学习方法，培养未成年人的思辨能力和解决问题的能力。
5. 鼓励参与公益活动和志愿服务：社区、学校和家庭共同鼓励未成年人参与公益活动和志愿服务。
通过参与公益活动，未成年人培养了奉献精神、团队合作意识和社会责任感，增强了他们的道德观念和行为意识。
综上所述，2024年未成年人思想道德建设取得了显著成效，社会各界共同努力，形成了多元化、全方位的教育体系，促进未成年人全面发展。
德育课题研究成果
小学日常行为规范养成著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
反观现有日常行为习惯培养的研究现状，我们认为（1）学校生源比较复杂，来自不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。
学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。
（2）日常行为习惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。
我们认为：从行为习惯的培养入手，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战和要求。
这一研究，从现实和长远看，都具有重要的意义。
本课题研究的主要内容（一）研究目标1、结合时代要求和少先队教育特色，通过研究和实践，探索一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教育对策，以利推广。
2、通过研究和实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，深入理解道德规范，形成正确的价值观。
3、通过研究和实践，优化班主任队伍，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。
（二）研究内容：1、探讨小学生日常行为习惯培养的有效方法与途径。
2、探讨家校社会多维立体的教育途径和策略。
如何将本课题研究与家庭教育相结合，调动家长、社会教育积极因素。
3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。
本课题研究创新点及突破之处本课题为应用基础研究，在强调应用性的同时，也注重一定层次的理论探索。
着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。
（1）创新方面。
依据少年儿童的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。
（2）理论意义。
立足于应用探索与实践，在探索和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵（3）应用价值。
独立学院学生的道德“养成”教育研究——以江苏科技大学南徐学院道德状况研究为例
的提 出大学生养成教育具体的途径。
［ 关键词 ］ 道德
道德教育 道德养成
极思想影响其学习生活态度的选择 。所 以这些需要我 院学工从事者进 行长期教育 。 二、 道德现状形成原因的分析 针对我院现有的学生道德现状 ， 结合我 国高等教育发展特点 ， 我们 调查小组进行了严谨 细致的分 析。究其原 因主要有 ： １社会消极因素的影响 、 社会环境和校园环境是大学生接触的两个主要环境要素 ，虽说现 在以校园环境为主 ， 我们现在正在逐步的与社会接轨 ， 但是 社会环境作 为我们学习的外延 ， 对我们早先形成 的道德观念有修正作用 。 如果我们 本身所具备的道德修养 与社 会上需求的保持一致 ，那么我们所坚信的 会更加稳固。反之则对我们 的观念强制性的修正。 另外市场经济体制 也对 大学生的影响具有双重性 ：一方面是竞争 体制有利于促进进取观念 、 竞争观念等新的道德观念 的形成 和强化 。 另 方面 ， 金钱至上 、 唯利是 图、 功利主义等腐朽丑恶的现象层 出不穷 。 导 致部分大学生过 于关注 自 身生存状 况和发展条件而减弱了对崇高精神 的追求 。 ２ 学 校道德教育和管理的不足 、 首先 ， 我们坚信人们 的行为是会随着环境 的变化而变化 的。 环境作 为事与物之 间联 系的载体和人们活动 的场所 ， 就我们 大学生而言 ， 直接 或间接 的影响到我们对道德的认知。 每个学校都具有其各 自的特点 ， 不 论是建筑风格还是学校本身的文化内涵 ， 都潜移 默化 的影响着我们。 但 高校 的文化 内涵没有深人到学校教育管理 中，也就 是高校的思想道德 教 育与管理 未能很好 的结合 ， 在着 “ 理论 、 实践 ” 存 重 轻 的弊端 ， “ 拿 教 养 ” 说就是只重 “ ” 来 教 未重“ ” 有着过高理论层 面的要求 ， 养 ， 缺乏 可操 作性 的道德教育实践体系 ， 因此无法适应市场经济 的变化 ， 一定 程度上 失去对大学生进行有效的行 为引导 和约束 。 ３ 家庭教育欠缺和过分溺 爱 、 调查表 明 ， 由于我 国文化 教育的普及不 高 ， 家长文化程度 的偏低 ， 决定 了学生接受家教层次偏低 ， 特别是 ８ Ｏ后 与 ９ ０后这批特殊 团体 ， 家 长与孩子缺乏真正的沟通 ， 大多数家长过分溺爱子女 ， 从而导致子女 的 抗挫折能力较低 ， 最终导 致了现代大学生 以自我为 中心 、 社会公德 与个 人道德普遍较低。我们还看 到 ， 一些家长宁愿 自己吃苦受累 ， 也要让 自 己的孩子体体面面上学 ， 无疑变相地鼓励了孩子的高消费 ， 这 从而子女 也滋生了摆阔气 、 讲排场 的恶 习。 ４、 大学生 心理道德 的不成熟 不少学生具有较强 的从众 心理 ，甚至我们从中还可 以观察到某些 儿童时心理 的残留 ， 如有 意试探 纪律 的边界 ， 明令禁止 的却偏要 去做 。 另外 ， 在当前形势下 ， 许多学生对 日趋 多元 的道德标准有时 尚不能加以 正确的选择 ， 面对 社会上存在 的种种不道德 、 文明的现象 ， 能 自觉 不 不 地 去身体力行那些好 的道德规 范，有 的大学生在道德文明方面甚至知 行脱节 。因此提高大学生文 明水准 ， 重视 大学 生思想 教育 ， 培养大学生 道德 品质 已势在必行 。
培养小学生“德智体美劳”全面发展方法研究
培养小学生“德智体美劳”全面发展方法研究培养小学生“德、智、体、美、劳”全面发展是教育的基本任务之一、在日常教学中，教师应该重视学生的德育教育，注重培养学生的道德品质和价值观念。
在知识教育方面，应该注重培养学生的学习能力和创新思维。
在体育教育方面应该注意培养学生的体能、协调性和团队精神。
在美育教育方面应该注重培养学生的审美能力和创造力。
在劳动教育方面应该注重培养学生的劳动能力和动手能力。
首先，关于德育教育。
德育教育是培养学生良好道德品质的重要途径。
学校应该注重培养学生的道德观念和行为规范。
教师可以通过课堂上的言传身教和课外活动的组织来进行德育教育。
对于小学生来说，养成优良的行为习惯、培养良好的人际关系是德育教育的重点。
教师可以通过班会、主题活动等形式对学生进行道德教育，让学生在日常生活中树立正确的价值观念。
其次，关于智育教育。
智育教育是培养学生全面发展的基础。
教师应该注重培养学生的学习能力和创新思维。
在课堂教学中，教师可以采取启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
同时，教师也应该对学生进行个性化教育，根据学生的特点和兴趣，灵活开展教学活动。
此外，教师还可以通过扩大课外阅读、参加科学实验等活动来培养学生的综合能力。
再次，关于体育教育。
体育教育是培养学生身体素质和团队意识的重要途径。
学校应该注重体育课程的设置和体育活动的组织。
体育课程应该注重培养学生的体能、协调性和团队精神。
教师可以通过激发学生的兴趣、鼓励学生参加运动比赛等方式来推动体育教育的发展。
此外，学校还可以开展各种形式的体育活动，如运动会、篮球赛等，营造积极向上的体育氛围。
然后，关于美育教育。
美育教育是培养学生审美能力和创造力的重要手段。
学校应该注重培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
教师可以通过开展艺术课程和举办艺术展览等活动来促进美育教育的发展。
此外，学校还可以安排学生参加各类艺术比赛，提供良好的培训和展示机会，激发学生的艺术潜能。
最后，关于劳动教育。
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摘要青少年是祖国的未来和民族的希望,是进行道德养成教育的关键时期。
在这一时期所受到的教育关系到人的一生的教育，影响到人生方向的选择，目标的确立。
所以，要进一步加强青少年的道德养成的教育。
关键词青少年道德养成A Study on Moral Development Education of Teenagers// Jia HailiAbstract Teenagers are the future of our country and the hope of our nation,and they are in the critical period of moral for－mation,which relates to the education of their whole life and impacts on direction of their choice in life,and establishment of their life goal.Therefore,we should further strengthen teenagers'moral education.Key words adolescent;moral developmentAuthor's address Inner Mongolia University of Science& Technology,014010,Baotou,Inner Mongolia,China《中共中央国务院关于进一步加强和改进青少年人思想道德建设的若干意见》中指出：“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育。
”原中宣部常务副部长、中国家庭文化研究会会长徐惟诚说：“人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。
”好习惯是促人成长的加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是封锁人的枷锁，是难以挣脱的羁绊。
在人成长发展的各个阶段中，尤其青少年时代，他们代表着祖国的未来和民族的希望，是学习中国特色的社会主义和共产主义的学校，是建设中国特色的社会主义和共产主义的预备军，是进行道德养成教育的关键时期。
在这一时期所受到的教育关系到人的一生的教育，影响到人生方向的选择、目标的确立以及正确的人生观、价值观、世界观、道德观的树立。
青少年道德养成教育可以使孩子从小养成较高的修养、规范的行为，成为一个有教养的文明人，它为孩子成人、成才奠定了良好的基础。
然而，过去我们说教多，做得少，知行脱节模式的教育，不是完善的教育。
道德养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见摸得着的，它是德育的“质”的指标。
我们必须坚持不懈地抓孩子良好行为习惯的养成，这是一个实实在在的硬功夫、真功夫。
养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。
１青少年道德存在的问题１．１违法违纪反社会行为屡见不鲜，法律意识淡薄近年来，我国青少年犯罪比例一直居高不下，在年龄、类型手段、方式上呈现出一些新的特点：犯罪低龄化、团伙化、暴力性。
一些青少年由于认识能力、鉴别能力与心理偏差的影响，无视法律的存在，知法犯法。
在社会上，纵火行凶、绑架勒索、群殴群盗，甚至暴力相残现象层出不穷。
在学校抽烟、酗酒、厌学、早恋、逃学、校园霸凌经常存在。
这些道德缺失的不良现象不仅影响青少年的健康成长，也给家庭、学校、社会的和谐发展带来严重的负面影响。
１．２“唯我独尊”，个人主义至上近几年来，“四二一”家庭数量越来越多，独生子女成了祖辈们的掌上明珠，一些家庭的父母衣来伸手，饭来张口，全承包式呵护和爱戴的土壤，滋长了孩子们自私、懒惰、任性的“花朵”。
这些不良的习惯成了孩子们性格中的“软肋”，生活中稍有触动，便会用极端的方式进行反抗，甚至离家出走，这种极端自私、自利的性格无法与别人交往与社会沟通。
１．３缺乏正确的理想信念，价值观错位青少年具有“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的道德风尚，是一个有健康人格的标志。
而在一部分青少年心中，没有国家的前途和没有民族未来的意识，爱国主义精神缺乏，对民族精神漠视。
也不去关注祖国一路发展来的历史与英雄人物，而对现代偶像剧里的人物极力模仿崇拜，这种价值观的错位，阻碍青少年形成健康的理想人格。
２分析产生问题的原因２．１社会环境的影响改革开放带来了物质文明的极大富足，却也让精神文明陷入了尴尬的境地，受拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想的影响，使社会道德总体滑坡，容易使缺乏判断力的青少年，养成崇拜金钱，攀比吃穿，讲阔气，讲排场，淡漠劳动，不思进取等不良习惯，阻碍了青少年的思想道德建设。
再加之行贿受贿，贪赃腐败等不正之风，腐蚀着青少年幼稚、敏感而易于感情化的纯洁心灵，而且这种非主流的思想，以文学艺术、音乐、影视的形式出现；又是寓于求知求美的阅读观赏之中。
此外，再加上大众媒体责任意识的不强，一些报纸、杂志、电视、广播仍然有着低俗，内容荒诞、淫秽等“精神鸦片”的一席之地。
使毫无戒备的青少年的心灵不经意间受到伤害。
以网络为代表的新兴媒体的出现改变了青少年道德养成教育的环境、条件、途径。
２．２学校教育的影响多年来，受应试教育的影响，学校只注重成绩，忽视学生德育教育。
在教学制度上，学校把带出高分数、高班级、高升学率作为优秀教师考评的一个标准，教师也无奈地树立“万般皆下品，唯有读书高”的观念，导致了智育的发展建立在牺牲德育为代价的基础之上。
在教学中，有些教师的“优待特等生，帮扶中等生，冷漠差等生”的差别的教学观念，使差等生永远被遗忘在黑暗的角落里，找不到自信的光明，长此以往，差等生会有厌学，厌课堂，仇视老师等不良思想的萌生。
２．３家庭因素的影响（１）家长的“四重四轻”的教育观念，即重智育、轻德育，重知识、轻能力，重文凭、轻素质，重成长、轻成人。
有的家长中图分类号：Ｇ４１０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３４－００２４－０２（下转第39页）２４“望子成龙，望女成凤”心切，凡是涉及到孩子学习的投资，不惜牺牲一切成本进行投入，让孩子上辅导班，请家庭教师。
孩子就像一头“牛”一样被牵着鼻子走，找不到自己的方向。
（２）有的家长劳动教育意识淡薄。
（３）家庭长辈之间教育的不一致。
长辈之间的不一致包括以下几个方面：父母之间的不一致；父母与长辈之间的不一致，体现在，父母要严管，爷爷奶奶要溺爱；长辈之间的不一致。
面对多种要求，多种选择，孩子找不到唯一的标准，出现思想上的困惑，行为上的盲目。
（３）家庭教育缺少心理健康教育。
（４）在教育方式上存在过度批评和不适当的表扬的情况。
恨铁不成钢，孩子出现问题轻者斥、重者拳头加棍棒，既给孩子肉体造成痛苦，更给孩子心灵造成永久的伤害。
（５）家长的品德素质的高低，影响着孩子品德发展水平的高低。
３多方面合作，努力营造青少年思想道德养成的良好环境３．１国家措施首先，党和政府要认真贯彻落实好党的基本路线、方针、政策，使其不断发展、创新，与时俱进，寓于时代性。
有利于社会主义思想道德建设的不断完善和发展，有利于青少年道德素质的不断提高。
大力弘扬爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义、爱劳动的社会主义道德风尚，引导青少年树立正确的思想道德目标。
其次，党和各级政府领导人应该走进学校与师生沟通交流，了解学生学习和生活，定期去学校宣传一下典型人物的典型事迹，采用学生们喜闻乐见的方式、方法，把国家教育方针渗透到青少年的思想中。
司法机关要严格执法，严厉打击违法犯罪分子，扭转社会风气，净化社会环境。
３．２学校措施首先，学校的教育理念和方法上要进一步改变，学校在思想政治课上采取一些学生容易接受的又能产生兴趣的方式进行传授知识和道德教育，让学生们在活动中释放能量，提高认识，培养情感，锻炼意志，磨砺人格。
真正地发挥好实践作为青少年道德教育的舞台作用。
其次，在评价上，采用多方面的评价方式，受应试教育的影响，学校对学生的评价以分数来定格的，扭曲了家长、老师、学生的价值取向，不利于学生的全面发展，在坚持国家的教育目的和指导方针的前提下，改变以分数单一的评价方式为思想道德素质和实践能力综合为标准，合理地分配三者的比例。
为青少年身心健康的发展创造良好的环境，引导青少年健康成长。
最后，教师要站在一个公平的立场去看每一个学生个体，用心去挖掘他们心灵中的“纯真、善良、美德”。
３．３家庭措施首先，父母要提高自身的道德素质。
其次，家长的教育理念和方法要改善。
在教育方式上，改变传统的孩子稍犯错误“轻者训斥，重者拳头加棍棒”的教育方法，青少年是孩子，他们需要知识更需要春风化雨般的教育，他们呼唤平等教育，无痕教育。
青少年的道德养成教育不是一朝一夕的事，是一项复杂系统工程。
需要社会、学校、家庭联合起来共同努力，为青少年的良好的行为习惯的养成创造和谐的环境。
编辑孙静语言现象的文化内涵。
同时网站ＢＢＳ也是学生练习英语的自由空间，能增强学生的参与和交流意识。
除此之外，教师也可在网上开设一些高级选修课，如《英美文学选读》、《欧洲文化入门》和《跨文化交际》等，以加强对学生文化背景知识的传授，利于学生更系统更全面更深层次理解英语国家的文化，并可编辑跨文化交际实例，以课件等形式，按交际的场合如婚礼、宴会、用餐、寒暄等来演示，使学生能更直观更形象地获取跨文化交际知识，从而提高自身的这种能力并在交际中运用自如。
３．４建立评估体系在问卷中大部分学生不清楚自己文化知识的储备情况，由此可以看出现有的评估体制在文化这一块上的空白。
因此，不管是对课堂导入的文化内容还是网络上的文化课程都应当建立一套完整的评估制度。
我们可以确立形成性与终结性相结合的评估体系［１］。
形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，包括课堂表现、文化小测验、作业、网上自主学习评估等。
终结性评估是在一个教学阶段结束时进行的总结性评估。
教师可在期末专门开设一门跨文化交际能力的测试，内容可涉及文化知识、特定场景的交际、对某种文化现象的理解等。
通过一系列的评估我们可以给学生提供一个清晰的自评标准，并且可以达到督促学生逐步提高跨文化交际能力的目的。
好的语言载体及轻松的语言交际环境，极大地调动了学生的学习兴趣也满足了不同层次学生的学习要求。
希望本文的探讨能对大学英语教学起到一定的帮助。
★基金项目：网络环境下大学生跨文化交际能力的立体培养研究参考文献［１］教育部高教司．大学英语课程教学要求［Ｚ］．北京：高等教育出版社，２００７．［２］甘成英．从建构主义教学理论谈培养大学生跨文化交际能力［Ｊ］．外国语言文学研究，２００６（３）．［３］何克抗．建构主义的教学模式、教学方法与教学设计［Ｊ］．北京师范大学学报：社会科学版，１９９７（５）．［４］Ｖｇｏｔｓｋｙ，Ｌ．Ｓ．Ｍｉｎｄｉｎｓｏｃｉｅｔｙ［Ｍ］．ＣａｍｂｒｉｄｇｅＭＡ：ＨａｒｖａｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ，１９７８．［５］Ｄａｖｉｓ，Ｌｉｎｎｅｌｌ．ＤｏｉｎｇＣｕｌｔｕｒｅ：Ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＡｃｔｉｏｎ［Ｍ］．Ｂｅｉｊｉｎｇ：ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＰｒｅｓｓ，２００１．［６］张虹，王娜．层次化立体交互大学英语教学体系研究［Ｊ］．中国外语，２００９（５）．［７］周迎．基于网络环境的自主—交互式大学英语教学模式探索［Ｊ］．Ｓｉｎｏ－ＵＳＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｉｎｇ，２００６（４）．编辑李少华（上接第24页）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!３９。