普通重点高中素质教育现状调查分析
中学素质教育的现状及教育计划
中学素质教育的现状及教育计划引言：中学是培养学生综合素质的关键阶段，素质教育的实施对于学生的成长和社会的发展具有重要意义。
然而，目前中学素质教育存在一些问题，我们需要加强深化这项工作，并制定合理的教育计划，以确保学生全面发展。
1. 现状分析：目前，中学素质教育的实施在一些学校得到了积极的推进，但仍然存在一些问题。
首先，我们发现在某些学校，以应试教育为导向的倾向仍然存在，学生面临着过重的课业负担和升学压力。
其次，素质教育缺乏系统性和科学性，具体措施和教育计划不够明确，导致素质教育过于单一和片面。
此外，中学生在思想道德、社会实践以及身心健康等方面的素质培养亟待加强。
2. 问题解决：为了解决中学素质教育面临的问题，我们需要采取一系列措施。
首先，要明确素质教育的目标和内容，将其与学科教育结合起来。
在教育计划中，要注重培养学生的创新思维能力、实践能力和合作精神，鼓励学生的发现和探究。
其次，学校应加强师资队伍建设，提供专业的培训和指导，提高教师的教育水平和素质意识。
同时，学校应提供更多机会和资源，促进学生参与各种实践活动，培养他们的实际操作能力和社会责任感。
3. 教育计划的制定：为了实施中学素质教育，我们需要制定科学有效的教育计划。
首先，教育计划应根据学校实际情况，明确目标和任务。
其次，要编制详细的计划，包括教育活动的安排、时间表和资源需求等。
此外，要注重评估和反馈，及时调整教育计划，确保其可行性和有效性。
最后，教育计划应促进学生素质教育的全面发展，既要重视学科知识的学习，也要注重学生的品德培养和社会实践。
结论：中学素质教育的现状不容乐观，我们需要通过加强教育计划和措施的制定，充分发挥学校、教师和家庭的作用，实现学生全面发展。
只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀青年，为社会发展和进步做出更大的贡献。
中学素质教育的现状及教育计划。
高中生素质教育的现状与发展
高中生素质教育的现状与发展近年来，高中生素质教育在我国受到了越来越多的关注和重视。
随着社会的不断发展和教育观念的更新，人们对高中生的素质要求也变得更加迫切。
作为培养未来社会栋梁的重要阶段，高中生素质教育的现状和发展方向备受关注。
首先，我们来看一下高中生素质教育的现状。
目前，我国高中生素质教育的状况呈现出以下几个特点：一是认识不够重视，部分学校过分追求应试教育，忽视了学生的全面发展；二是教育资源分配不均衡，导致一些地区和学校在素质教育上面临较大挑战；三是教育教学方法单一，学生缺乏创新意识和实践能力；四是社会对高中生素质教育的需求日益增加，迫使学校加大力度进行改革。
针对以上现状，我国高中生素质教育正朝着更加全面、多样化和个性化的方向发展。
一方面，学校在课程设置上逐渐引入素质教育内容，注重学生思维品质、人文修养、实践能力等方面的培养；另一方面，学校积极推行多元评价制度，赋予学生更多的自主权和选择权，鼓励他们参与综合素质评价，促进学生全面素质发展。
在素质教育的发展过程中，高中生需要具备一系列的素质和能力。
首先是道德品质，包括正直、诚实、善良等美德。
其次是思想品质，要具备独立思考、判断能力和批判意识。
再者是创新能力，要培养学生的创新精神和实践能力，让他们能够为社会作出积极贡献。
此外，高中生还应具备团队合作意识、社会责任感和跨文化交流能力等素质，以适应未来社会的需求。
面对高中生素质教育的发展，学校和教育管理部门应采取一系列措施促进其进一步完喴。
首先，加大对高中生素质教育的宣传和推广力度，提高全社会对素质教育的认知和参与度。
其次，加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业素养，引导他们更好地实施素质教育。
再者，改革教育评价制度，建立多元化的评价机制，更全面地评价学生的综合素质和能力。
最后，加强家校合作，鼓励学生家庭的参与，形成教育共同体，共同关心和培养学生的全面素质。
总的来说，高中生素质教育的现状和发展充满希望和挑战。
高中教育现状分析与未来发展方向探索培养综合素质人才
高中教育现状分析与未来发展方向探索培养综合素质人才高中教育是中学阶段学生教育的重要环节，对于培养学生的综合素质和发展潜能具有重要意义。
然而，当前高中教育存在一些问题，需要进行深入分析和改进。
本文将对现阶段高中教育的现状进行分析，并提出未来发展的方向，旨在培养更多综合素质的人才。
一、高中教育现状分析1.内容单一，注重知识传授当前高中教育注重课程知识的传授，但忽视了学生综合素质的培养。
学校过于注重学科知识的灌输，而缺少对学生思维能力、创新能力和实践能力的培养。
这导致学生在面对实际问题时缺乏解决能力和创新思维，对社会的适应性较低。
2.考试制度的弊端当前高中教育普遍存在严重的升学竞争压力，考试制度过分强调分数，导致教育结果的单一化。
学校和学生都将注意力放在应试技巧和应试科目上，削弱了对其他实际能力的培养。
这种应试教育模式限制了学生的全面发展和个性发展。
3.师生关系缺乏互动在高中教育中，教师和学生之间的师生关系较为单一，教师更多地扮演知识传授者的角色，学生则居于被动接受的位置。
这种传统的教学模式阻碍了师生之间的互动和学生的自主学习能力的培养。
二、未来发展方向探索1.综合素质评价的引入应该注重对学生综合素质的培养和评价。
除了考试成绩外，语言表达能力、实践能力、社会参与能力等也应该纳入综合评价体系。
通过多元评价系统，推动学生综合发展。
2.强调实践与实践能力培养高中教育应该注重培养学生实践能力，通过实践活动和实践课程的设计，让学生更加深入地了解社会和生活，培养他们分析问题和解决问题的能力。
3.构建互动型教学环境高中教育应该倡导和建立互动型教学环境，鼓励学生思考、交流和合作。
教师应该从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作伙伴，激发学生的学习兴趣和探究精神。
4.培养学生的创新能力与实践意识高中教育应注重培养学生的创新能力和实践意识。
通过开展创新教育和创新实践课程，激发学生的创新思维和实践动力，培养他们的创新意识和实践能力。
中学素质教育现状与对策
中学素质教育现状与对策中学素质教育是当前教育系统中备受关注的一个方面。
我国教育部门一直在不断探索和推动素质教育，但在实际执行过程中仍存在一些问题和挑战。
本文将就中学素质教育的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、中学素质教育现状分析1.教育资源不均衡目前我国中学素质教育存在教育资源不均衡的问题，优质的教育资源主要集中在一线城市和一些重点学校，而农村地区和一些普通学校的教育资源相对匮乏。
这导致了素质教育水平的不平衡，学生之间的素质差距较大。
2.考试导向严重由于长期以来学生升学考试占据了教育的核心地位，中学阶段的教学和教育往往以追求升学率和考试分数为目标，忽视了学生的综合素质发展。
学习负担过重、竞争激烈，导致学生缺乏全面发展的机会。
3.教师素质不高教师是中学素质教育的主要实施者，但目前中学教师队伍中仍存在一些教育水平和教学理念相对滞后的情况。
有的教师缺乏对素质教育的认识和理解，只注重知识传授，难以引导学生全面发展。
二、中学素质教育对策建议1.加强教育资源配置政府应加大对农村地区和一些偏远地区学校的教育资源投入，提高基础设施建设水平，增加师资配备，并推动一线城市和重点学校的优质教育资源向农村和普通学校倾斜，缩小教育资源差距。
2.优化考试评价体系应该逐步改革中学学业评价方式，减少升学考试的比重，增加综合素质评价的比重。
为学生提供更多培养综合素质的机会，让学生在学业成绩之外获得更多发展的空间。
3.提升教师专业素养教师是中学素质教育的重要推动力量，应加强教师培训和素质提升，提高教师的教育专业水平和综合素质，培养教师的育人意识和创新精神，引导他们更好地实施素质教育。
综上所述，中学素质教育的发展是我国教育改革和发展的重要方向，但在推动素质教育的过程中仍需面对一些现实问题和挑战。
通过加强教育资源配置、优化考试评价体系和提升教师专业素养等措施，有望不断提高中学素质教育的水平，促进学生全面发展。
教育调查报告 高中
教育调查报告高中教育调查报告：高中教育的现状与问题引言：高中教育是培养未来社会栋梁的重要阶段，对于学生的成长和发展起着关键作用。
然而，当前高中教育存在一些问题，本文将通过对高中教育的调查研究，探讨其现状和存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、学科设置和课程设置的问题高中学科设置过于繁杂，导致学生学习负担过重。
调查显示，学生普遍感到在学科选择上缺乏自主权，过多的课程限制了他们的兴趣和发展空间。
此外，学科设置缺乏灵活性，无法适应不同学生的需求和特长。
改进措施：1. 精简学科设置，减少学生课业负担，提高学习效率。
2. 提供更多选修课程，满足学生的个性化需求，培养他们的兴趣爱好。
二、教学方法和评价体系的问题当前高中教学普遍以灌输式为主，缺乏互动和实践，学生在被动接受知识的同时，缺乏创造力和解决问题的能力。
此外，评价体系过于侧重考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养。
改进措施：1. 引入多元化的教学方法，如小组合作学习、项目制学习等，激发学生的主动性和创造力。
2. 优化评价体系，将课堂表现、实践成果等纳入评价范畴，全面考量学生的综合素质。
三、教师队伍和教育资源的问题教师队伍存在着结构性不合理和素质参差不齐的问题。
一方面，部分教师缺乏专业知识和教学能力，无法满足学生的需求；另一方面，优秀教师的培养和留任也面临困境。
此外，一些地区的教育资源分配不均，导致教育质量存在差异。
改进措施：1. 提升教师的职业发展空间和待遇，吸引更多优秀人才从事教育工作。
2. 加大对教师的培训和评估力度，提高其教学水平和专业素养。
3. 加强教育资源的统筹和配置，缩小地区间的教育差距。
四、学生心理健康问题高中阶段是学生身心发展的关键时期，但调查显示，学生普遍存在着学习压力过大、焦虑和抑郁等心理问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，还对其身心健康产生了负面影响。
改进措施：1. 加强心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。
素质教育的现状与分析
素质教育的现状与分析素质教育是当代教育领域中备受关注的一个话题，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
随着社会发展的变革和教育理念的更新，素质教育已经成为教育改革的重要方向之一。
本文将就素质教育的现状及其分析进行探讨，旨在了解素质教育在实践中所面临的困境和挑战，为进一步推动素质教育提供参考和借鉴。
1. 素质教育的现状素质教育的提倡源于对传统应试教育模式的批判和反思。
在过去的教育实践中，学生被过分重视应试考试，忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
因此，素质教育作为一种教育理念，强调培养学生的品德、智慧和能力，注重培养学生全面发展。
然而，目前我国素质教育仍面临许多挑战和困难。
首先，传统的应试教育模式依然存在，学校和家长过分追求升学率和升学质量，导致素质教育的实施受到一定程度的制约。
其次，教育资源的不均衡分配也是素质教育发展的障碍，城乡教育差距较大，导致一些地区的学生无法享受到优质的教育资源。
此外，学校的评价体系和激励机制也存在问题，过分注重课业考核和竞争排名，使得学生缺乏自主学习和创新能力的培养。
2. 素质教育的分析针对素质教育的现状，我们需要进行深入的分析，找出问题的症结所在。
首先，教育主管部门要出台相应政策，明确素质教育的目标和导向，鼓励学校和教师积极探索教育教学改革。
其次，学校要创设良好的教育环境，提供多元化的教育资源和适应学生发展的课程设置，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
同时，家长也要正确引导孩子，不过分强调应试成绩，而是关注孩子的全面发展和个性培养。
此外，要加强教师队伍建设，提高教师的素质和教育教学水平，培养一支具有创新精神和责任心的教师团队。
教师要根据学生的个性特点和发展需求，灵活运用教育教学方法，注重启发式教学和综合素质评价，促进学生全面发展。
同时，要建立完善的教育评估机制，提高教育质量和效益，为素质教育的实施提供有力保障。
综上所述，素质教育是教育改革的必由之路，通过对素质教育的现状与分析，我们可以看到素质教育发展中的困难和挑战，也可以找到解决问题的思路和方法。
全县普通高中教育现状及发展调研报告
全县普通高中教育现状及发展调研报告根据《省人民政府关于进一步加快高中阶段教育发展的意见》（黔府发〔2012〕11号）和《地区行政公署关于进一步加快学前教育和高中阶段教育的实施意见》（毕署发〔2012〕13号）等文件精神，为切实抓好我县高中阶段教育工作，迎接省今年对我县突破高中教育发展评估验收，现将我县普通高中情况报告如下。
一、现状全县现有普通高中8所（2所高级中学、6所完全中学），在校生20505人，班级276个，教职工1387人，专任教师1302人，学校占地面积327933平方米，校舍面积147702平方米，生均7.2平方米，学生宿舍456998平方米，图书737317册，生均36册。
二、取得成绩1、普及程度得到巩固和提高。
经过十年努力，高中阶段教育普及率得到大幅提升（自2005年至2013年高中阶段毛入学率从7.99%提升到45.97%），为“十二五”普及高中教育工作打下了坚实基础。
2、办学条件得到进一步改善。
近十年期间投入大量资金用于校舍建设、危旧房改造、仪器设施装备等工程，已全面消除了学校危房，教学设施设备、图书配备标准得到快速提高，校园文化建设取得明显效果，育人环境得到进一步优化。
3、全县2008--2013年新招录高中阶段教师677名，高中阶段专任教师学历合格率明显提升。
积极推进人事制度改革，确立了“奖优惩劣、择优聘用”的用人机制，高中阶段教师整体素质明显提高。
4、全县高中阶段教育管理工作逐步走向规范化、制度化和科学化，教育教学质量显著提升，从原来的全区挂末位置在精品文档正确应用空气的H–I图确定空气的状态点及其性质参数；熟练应用物料衡算及热量衡算解决干燥过程中的计算问题；了解干燥过程的平衡关系和速率特征及干燥时间的计算；了解干燥器的类型及强化干燥操作的基本方法。
二、本章思考题1、工业上常用的去湿方法有哪几种？态参数？11、当湿空气的总压变化时，湿空气H–I图上的各线将如何变化? 在t、H 相同的条件下，提高压力对干燥操作是否有利? 为什么?12、作为干燥介质的湿空气为什么要先经预热后再送入干燥器？13、采用一定湿度的热空气干燥湿物料，被除去的水分是结合水还是非结合水？为什么？14、干燥过程分哪几种阶段？它们有什么特征？15、什么叫临界含水量和平衡含水？16、干燥时间包括几个部分？怎样计算？17、干燥哪一类物料用部分废气循环？废气的作用是什么？18、影响干燥操作的主要因素是什么？调节、控制时应注意哪些问题？三、例题例题13-1：已知湿空气的总压为101.3k N/m2 ,相对湿度为50%，干球温度为20o C。
高中阶段素质教育实施情况的调查研究
高中阶段素质教育实施情况的调查研究引言在当今社会，教育不再只关注学生的学术成绩，而是更加注重培养学生的综合素质。
随着中国教育体制改革的不断推进，高中阶段的素质教育也成为一个热门话题。
本文将对高中阶段素质教育实施情况进行调查研究，探讨其中的挑战和机遇。
背景高中阶段是学生人生中的关键时期，也是他们进入社会前的最后一个阶段。
传统的高中教育主要关注学术知识的传授和考试成绩的提高，而忽视了学生的实际能力和发展潜力。
因此，高中阶段的素质教育得到了广泛关注。
素质教育的定义和目标素质教育是指培养学生全面发展的教育理念和方法。
它不仅关注学生的学术表现，还注重培养学生的创新能力、实践能力、团队合作精神、社会责任感等综合素质。
其目标是培养具有独立思考、创新能力和实践能力的高素质人才。
高中阶段素质教育实施情况的调查学校的态度调查显示，绝大多数学校对于高中阶段素质教育持积极态度，认为它对学生的发展至关重要。
学校通常会制定相应的素质教育方案，并积极组织各类素质教育活动，如社会实践、科技创新竞赛等。
然而，也有少数学校对素质教育并不重视，仍然以学术成绩为唯一衡量标准。
教师的参与教师在高中阶段素质教育中扮演着重要的角色。
调查显示，大部分教师对素质教育持积极态度，并尽力将素质教育融入到各科目的教学中。
然而，也有一些教师对素质教育的认识不足，仍然过于关注学术成绩，忽视学生的综合素质发展。
学生的反馈学生对于高中阶段的素质教育普遍持支持态度。
大部分学生认为素质教育有助于培养他们的实践能力和创新思维，提高他们的综合素质。
然而，也有一部分学生对素质教育持反对意见，他们认为素质教育会影响他们的学业成绩，增加他们的学习负担。
高中阶段素质教育实施中的挑战课程压力高中阶段是学生备战高考的重要时期，学生面临着巨大的课业压力。
在这种情况下，如何平衡学术成绩的追求和素质教育的实施成为一个难题。
许多学生认为素质教育会影响他们的高考成绩，因此不愿意积极参与素质教育活动。
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普通重点高中素质教育现状调查分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：普通高中素质教育现状的调查阿城区第一中学校：张瑞莲全面推进中小学素质教育是党中央国务院从中华民族的命运和前途出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
党的十七大报告及《中国中长期教育发展纲要》对素质教育也有重要论述。
高中教育是基础教育的出口，衔接着义务教育和高等教育。
高中教育的价值取向对义务阶段教育乃至幼儿教育、大学教育起着直接的和至关重要的影响。
一、开展素质教育的主要做法及取得的成效近年来，在市委、市政府的正确领导下，全市上下高度重视教育事业的发展，认真贯彻落实党和国家的各项教育方针政策，坚持“德育为首、育人为本”的办学理念，积极推进高中教育均衡发展，发展先进教育理念，认真规范办学行为，全面实施素质教育，推进了普通高中的教育质量和办学水平的不断提升，特色教育成效显著，我市普通高招成绩连创历史新高。
中国教育电视台等新闻媒体对我市课程改革经验进行了报道，哈市教育已成为我省一张亮丽的新名片。
（一）创新发展科学教育理念，为全面推进素质教育发挥引领作用。
素质教育是一种新的教育思想、教育观念，而不是一门具体的课程或一种具体的方法，是通过学校的各种教学活动来进行的。
多年来，全市上下坚持“德育为首、育人为本”的办学理念，引导学校发现、挖掘自身优势，推动学校特色发展，培养了一大批各具科学教育理念的特色学校。
哈三中率先以实施分层次教育为突破口，面向全体学生施教，全面实施素质教育，使学生的个性特长得到充分的培养和发展，努力营造安全轻松、健康和谐的教育氛围，为学生的全面健康成长创造了有利条件。
（二）切实加强师资队伍建设，为全面推进素质教育提供人才保障。
自2007新课改年以来，探索构建了“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师—专家型教师”专业化成长阶梯，充分调动了全市广大教师专业发展的积极性。
建立全市教师业务考试制度，邀请全国知名专家、教育家来作报告，进一步开阔了广大教师的视野。
为实施素质教育打下了坚实的基础。
（三）扎实开展教研赛考评工程，为全面推进素质教育建立良好机制。
为推进哈市教育事业实现新跨越，在长期酝酿、深入调研和反复论证，2007年我市创造性地实施了“教研赛考评”工程，以“教”为主导，加强教师队伍建设和教学管理；以“研”为依托，不断强化教学研究和教育科学研究；以“赛”为动力，大力开展学校办学水平竞赛、教师教学竞赛和学生学科竞赛；以“考”为手段，严格对校长、教师和学生的考试与考核；以“评”为导向，建立健全体现素质教育要求的教育质量评价体系。
工程以素质教育为核心，以提高质量为目的，着力探索建立激励教师专业发展、促进教育教学研究、规范教育教学竞赛、完善考试考核、科学评价教育教学质量和促进学生健康成长等六项机制，充分调动了教师教书育人、校长干事创业、学校内涵发展的积极性，创建了一批规范加特色的名校，培养了一大批合格加特长的学生，全市高中教育呈现出“学生基础扎实、能力突出、特长明显、发展潜力巨大”的可喜局面。
（四）严格规范办学行为，为全面推进素质教育营造健康环境。
认真贯彻实施《黑龙江省教育厅关于进一步规范中小学办学行为推进素质教育意见的通知》有关规定，召开了全市规范中小学办学行为推进素质教育工作会议，下发一系列规范办学行为文件，切实加强学校管理。
一是开齐开足国家课程，严格控制考试次数和难度，引导学校积极探索减负增效的途径和策略，深化课程改革，转变教师教学方式和学生学习方式，提高课堂效率。
二是合理安排学生作息时间，严格控制学生在校活动的时间，就作息时间和征订教辅资料出台专门文件，作出统一规定，并加强了督导检查，有效遏制了学生课业负担过重、乱订教辅资料等。
通过规范办学行为，各级各类学校的招生行为进一步规范，中小学生课业负担进一步减轻。
（五）进一步加强和改进德育工作，为全面推进素质教育拓展内涵。
坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，充分发挥学校作为未成年人思想道德建设主渠道、主阵地作用，推动建立以学科德育、校园文化、社会实践为基本载体的高中德育工作新格局。
2011年我市召开了全市学校德育工作会议，下发了创新德育工作指导意见等一系列文件，进一步完善德育工作管理机制，建立了校内德育工作管理队伍，在全市组织开展了中小学生校园艺术节，书画现场大赛、演讲比赛、规范字书画比赛、全国中小学电脑制作、动漫展览等。
进一步提高了广大学生的艺术和科学素养。
利用节假日组织学生参观学习，增强了学生的科技、历史、文化、政治、环保、国防诸方面的意识。
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，追求教育的长远利益与目标。
实施素质教育，关键是要转变教育观念。
要积极推进高中教育的普及，探索发展科学教育理念和机制，打造高素质的教师队伍，营造良好的校园氛围，发挥学生学习的主动性，引导、推动学生发展和完善自身的综合素质，从而逐步实现提高民族素质的长期目标。
在这些方面我们已经取得了很大成绩，但是也暴露出一些问题。
二、存在的问题一是对素质教育的理念和实质认识不到位。
部分校长担心改革步子影响教学成绩成为制约新课改实施最根本的瓶颈，在思想认识上还存在着“手握教材，心系高考”的顾虑，对课程改革中的问题和困难估计不足，研究不够，缺乏进一步推进课程改革的策略、信心和决心；不同学段的教师对新课程的适应性、关注程度以及对新教材的适应性，都表现出显著的差异。
从高考来看，还是一考定终身，学生和家长对于评价上还是唯分数论。
二是师资队伍的整体素质满足不了课改的要求。
部分教师的思想还停留在应试教育的藩篱，对课程改革不积极。
在普通高中，教师队伍整体素质还不能很好地适应新课程标准的需要，个别教师专业知识跟不上课程标准的要求，对于身处教学第一线的教师来讲，即使深知应试教育的弊端，但在这根指挥棒下，只能走这条路。
高考升学率事关自己在学校中的地位，事关职业生涯的荣辱，事关奖金的多少。
年复一年，应试教育的思想与方法根深蒂固，轻车熟路，有的甚至乐此不疲了。
让他搞素质教育、搞教改反而不适应甚至抵触了。
这是推行素质教育和新课改最大的阻力。
三是课程资源建设不足。
高中课程改革大部分学校缺少政策和经费上的扶持，教具受到限制，配套的教学资料也相对较少，特别是近几年倾注全力进行布局调整，学校布局日趋合理，但学校硬件配备明显滞后，图书室图书资料、实验室仪器配备基本上不能满足课程改革需求。
按照《黑龙江省普通中小学基本办学条件标准》要求，全市高中约有30％—40％的仪器设备需要新增。
特别是艺术、技术、体育健康，综合实践活动四个领域受条件限制，效果不够理想。
四是心理健康教育重视不够。
虽然各个高中学校都有心理健康教师和心理咨询室，但是对学生的心理教育仍然不到位，特别是高中生面临巨大的升学压力，应该定期向学生开展心理咨询。
但是我们这个方面做得还不够，我们知道体育课和心理健康教育在促进了学生身心健康成长起着重要作用。
高考不仅是考知识和智力，也是考体质和心理，在高考的最后冲刺阶段，体质和心理尤为重要。
而我们在细节工作上还需加强。
五是实验教学还没有得到足够的重视，实验室及功能还没能充分能发挥出来。
新课改以来，各个学校虽然都加强了对学生的实验教学和动手能力的培养，各个学校也建设了通用技术实验室，但是和新课改的要求比起来，我们的实验教学还有很大差距，学生的实验能力和动手能力还很弱，普通高中科学探究实验室在我市还是空白，研究性学习还没有得到落实或停留在较低层面。
三、几点建议一是进一步统一思想，提高认识。
坚定不移地把素质教育作为全市教育改革和发展的主题，坚持推进素质教育不动摇，不折不扣地贯彻执行省市实施素质教育的各项刚性规定，把落实省厅《规范》变为自觉行动。
进一步加快改革，巩固素质教育成果，把改革引向深入，解决推进素质教育面临的深层次矛盾，建立推进素质教育的机制、体制和政策环境等。
二是加大投入改善办学条件，推动全市教育均衡发展。
要按照省厅《黑龙江省普通中小学基本办学条件标准(试行）》的要求，抓住机遇，在对全市高中办学条件进行详实普查的基础上，与城区高中布局调整相结合、与教育基本现代化建设相结合、与规范化学校建设相结合、与高中教学仪器设备更新工程相结合，加大教育投入，推动全市教育均衡发展。
解决素质教育实施中资源匮乏问题，为深入推进素质教育提供坚强支撑。
三是加大教育教学改革创新。
认真贯彻落实《黑龙江省普通高中管理基本规范(试行）》，着力提升高中学校现代化管理水平。
要科学制订学校规划，创新课堂模式，提升文化特色，努力打造高品位学校，全面提高育人质量。
引进“生本教育”理念和实践模式，引导学生生动、热烈、快乐、高质、高效地学习，促成教师和学生的大解放，将素质教育不断引向深入。
四是建设高素质的教师队伍。
将师德教风建设放在更加突出的位置，抓好正反两方面的典型。
强化教师技能培训，不断加强教育理论、教学基本功、课堂教学技能培训，通过各种教学技能竞赛活动，全力提高全体教师业务素质，努力培养一批在省市叫得响的名师并充分发挥他们的辐射带动作用。
抓好人才引进工作，加大高层次人才队伍建设力度，培养和汇聚一批拔尖创新人才和创新团队，加强学校高学历毕业生引进工作，促进普通高中教师队伍的可持续发展。
四、结束语在此次调查活动中，我深深体会到，由于高中素质教育落实不到位，中学与大学教育的衔接已不仅仅是大学、中学的“小问题”，它不单指中学与大学的衔接，它还包括学生与社会人的衔接，中国与国际的衔接，教育与人文的衔接……它已上升到了对整个教育界，社会，国家的重大问题上了。
中国教育还有很长的路要走，这不是一朝一夕的事，我们已经走了很大的弯路，希望政府，社会给予教育足够的关注，让共和国的后代不必走已走过的弯路……如何将教育转到素质教育的轨道上来，提高国民素质，实现中华民族的全面复兴，国家的方向是明确的，决心是坚定的。
现在关键是具体制度的设计上和操作上如何更科学，更行之有效。
我认为最迫切的是要改变全社会存在的急功近利的思想，这是一个系统过程，不能寄希望于一个部门，一个时期内可以解决。
但省级以下政府和各级各类学校都是能够有所作为的。
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