心理测量
心理测量量表基础知识大全1
心理测量量表基础知识大全1心理测量量表是指用于对个体或群体的某些心理特征进行测量和评估的标准化工具。
心理测量量表可以帮助评估个体的心理特征，包括人格、态度、注意力、情绪等。
了解心理测量量表基础知识可以帮助我们更好地选择、使用和解读心理测量量表。
一、心理测量量表的类型心理测量量表可以按照目的、使用方法、测量对象、测量结果等不同特征来进行分类。
常见的分类包括以下几种：1. 按照测量对象分类1.1 个体心理测量量表个体心理测量量表是指针对个体进行测量的心理测量量表。
例如，人格测量量表、记忆力测量量表等。
1.2 群体心理测量量表群体心理测量量表是指针对特定群体进行测量的心理测量量表。
例如，教育程度测量量表、职业满意度测量量表等。
2. 按照目的分类2.1 评估型心理测量量表评估型心理测量量表是指用于评估个体或群体某些心理特征程度的心理测量量表。
例如，抑郁症状评估量表、焦虑症状评估量表等。
2.2 诊断型心理测量量表诊断型心理测量量表是指用于诊断个体或群体某些心理问题的心理测量量表。
例如，自闭症诊断量表、注意缺陷多动障碍诊断量表等。
3. 按照使用方法分类3.1 自评型心理测量量表自评型心理测量量表是指需要被测者自己填写并评估的心理测量量表。
例如，自尊心测量量表、孤独感测量量表等。
3.2 他评型心理测量量表他评型心理测量量表是指需要外部测评者对被测者进行评估的心理测量量表。
例如，学生行为量表、师生关系量表等。
二、心理测量量表的优势心理测量量表具有下列优势：1.精确度高：心理测量量表的指标一般具备较高的稳定性和准确性。
2.统一性好：心理测量量表是标准化的，使用起来便于比较和研究。
3.量化化程度高：心理测量量表可以将心理特征量化，便于研究。
4.大样本适用：心理测量量表适用于对大样本个体或群体进行测量。
三、心理测量量表的缺陷心理测量量表具有下列缺陷：1.心理测量量表中所测量的只是每个个体或群体心理特征的一部分。
2.心理测量量表可能不适用于某些文化或教育水平较低的群体。
心理学中的心理测量方法有哪些？
心理学中的心理测量方法有哪些？心理学中的心理测量方法有很多种。
本文将详细介绍其中一些常用的心理测量方法，并分步骤列出其具体操作。
一、问卷调查法问卷调查法是心理学中最常见的测量方法之一。
它通过向被试者提供一系列问题，来获取他们的自我评价、意见、态度等信息。
以下是问卷调查法的操作步骤：1.确定研究目的：明确要调查的内容和问题。
2.设计问卷：根据研究目的，设计一系列问题，并确保问题的准确性和有效性。
3.选择被试者：确定被试者的范围，并根据研究需求选择合适的被试者。
4.发放问卷：将设计好的问卷发放给被试者，可以通过纸质问卷或在线问卷的方式。
5.收集数据：收集被试者的回答数据，并注意确保数据的准确性和完整性。
6.数据分析：对收集到的问卷数据进行统计分析，得出结论。
二、观察法观察法是通过观察被试者的行为、言语、态度等，来获取信息并进行心理测量的方法之一。
以下是观察法的操作步骤：1.确定观察目标：明确要观察的行为、言语、态度等内容。
2.选择观察环境：选择适合观察的环境，并确保环境对被试者的行为无干扰。
3.制定观察记录表：设计观察记录表，记录被试者的各种行为和态度。
4.观察实施：观察被试者并记录数据，可以根据需要进行实时或定时观察。
5.数据整理和分析：整理观察记录表中的数据，并进行统计分析，得出结论。
三、实验法实验法是心理学中较为严谨和控制的一种心理测量方法。
它通过创造实验条件，观察和测量特定变量的变化，从而推断心理现象之间的因果关系。
以下是实验法的操作步骤：1.确定实验目的和研究问题：明确要研究的心理现象和问题，并设计实验假设。
2.设计实验材料和操作：根据实验目的，设计实验所需要的材料和操作流程，确保实验的科学性和可重复性。
3.选择被试者和分组：确定被试者的范围，并按照实验需要进行合适的分组。
4.实施实验：按照设计好的实验材料和操作流程，对被试者进行实验。
5.数据收集：记录实验中被试者的反应、行为等数据，并确保数据的准确性和完整性。
心理学中的心理测量与测试
心理学中的心理测量与测试心理测量与测试是心理学的重要领域，涉及到心理学中的测试工具、测量原理、数据分析和结果解释等方面。
本文将从心理测量与测试的基础概念入手，介绍测试方法、常用的心理测量工具和应用场景，以及心理测试结果的分析和解释方法等内容。
一、心理测量与测试的基础概念心理测量与测试是指利用科学方法测定和评价个体心理、心智和行为特质的一种技术体系。
通常包括测量工具的设计开发、测试方法和程序的建立、测试结果的收集和分析等内容。
心理测量与测试的目的在于帮助人们更好地了解自己的特质和行为模式，发掘个体的优势和潜力，同时也能帮助人们更好地了解其他人的心理状态和行为特征，提高沟通和协作效率。
二、常用的心理测量工具和应用场景1.人格测量工具人格测量工具主要用于评估人们的性格差异和行为模式。
比较常用的工具有明尼苏达多项人格问卷（MMPI）、大五人格问卷（Big Five）、克雷茨曼人格问卷等。
这些工具可以用于职业选择、心理咨询、治疗计划等方面。
2.智力测量工具智力测量工具主要用于评估个体的智力水平和学习能力。
常用的智力测量工具包括麦克阿瑟智力测验（WAIS）、斯坦福-比克尔智力测验（SB）等。
这些工具可以用于学校或工作场所的选拔、进修申请等工作中。
3.情绪测量工具情绪测量工具主要用于评估个体的情绪状态和情感特征。
常用的情绪测量工具包括贝克抑郁测试（BDI-II）、汉密尔顿焦虑量表（HAM-A）等。
这些工具可以用于临床心理学、咨询等方面。
4.社交能力测量工具社交能力测量工具主要用于评估个体在社交和人际交往方面的能力和特征。
常用的社交能力测量工具包括社交焦虑量表（SAS）、自我披露量表（SAQ）等。
这些工具可以用于职业选择、心理咨询、治疗计划等方面。
三、心理测试结果的分析和解释方法1.集中趋势和分散趋势指标集中趋势和分散趋势指标主要用于描述数据的总体分布特征。
常用的集中趋势指标包括均值、中位数、众数等；常用的分散趋势指标包括标准差、方差、极差等。
心理测量
心理测量一、心理测量概述二、心理测量的技术问题三、心理测量的使用问题第一章心理测量概述心理测量包含评定量表法和心理测验法，在心理学五大基本研究方法之中，是难度最大的。
一、测量与测量量表1、测量的概念依据一定的法则用数字对事物加以确定。
三元素：事物、数字、法则事物——要测量的对象。
具体的说，就是测量对象的心理特性或状态。
注意：psycho-behaviora l心理-行为的，一如前述，心理现象是不能被直接观察到得的，我们实际上实在测量人的行为。
数字——规律排列的表示量的符号。
（区分性、序列性、等级性、等距性、可运算的逻辑性）。
但并非全部如此，如性别变量。
法则——测量所依据的规则和方法。
2、测量要素参照点——计算量的起点。
又分为绝对零点与相对零点。
绝对零点表示什么都测不到的状态，如质量、长度的零点。
相对零点则是人为地设定的一个基准点，如以海平面为基准点测定陆地的高度，以普通水的冰点作为测定温度的零点。
单位——对测定量或属性的描述（符号）。
须具备两个条件：有确定的意义；有相同的价值。
3、测量量表概念已在方法中阐述。
见P325页。
量表的种类（S. S. Stevens按照测量水平的高低划分）（1）命名（类别）量表。
只用数字表示事物的类别。
如男女性别、职业、身份等，是测量水平最低的量表形式，不能对其做数量化分析。
（2）顺序（等级）量表。
它的类别中带有大小、高低、多少的比较意义。
如考试的排位、工资级别等，以＞、＜符号表示。
（３）等距量表。
如温度计，因有相等的单位，其数值可以做加减法，但由于没有绝对零点，故不能做乘除法。
２０摄氏度是１０摄氏度的２倍吗？（４）等比量表。
既有相等的单位，又有绝对零点，多数物理测量即此类测量，是测量水平最高的量表形式，心理测量多集中在顺序（等级）量表中，原因是心理的绝对零点和相等单位都难以获得。
但现在的数理统计（多元统计）方法则可以把这种顺序（等级）量表得到的数据换算为等距数据来运算。
心理测量的四种方法
心理测量的四种方法
1. 自我报告方法：通过向受试者提出一系列问题或让其填写问卷、心理量表等形式，收集受试者对自己的感觉、认知和行为表现的观察和描述，以此来评估受试者的心理状态、个性特征和心理需求。
2. 直接观察方法：通过对受试者的言谈举止、面部表情、身体语言等直接表现进行观察和记录，从中寻找并评估受试者的行为、情感和个性特征，以此来推断其内在心理状态。
3. 测验和任务法：通过向受试者提供具有明确要求和结构化的测验和任务，考察受试者在认知、感知、注意、记忆等方面的表现。
如在数字记忆等任务中，评估受试者的认知和记忆能力。
4. 生理指标方法：通过监测受试者身体的生理反应指标，如心率、皮肤电阻、呼吸等指标，来反映受试者的情绪、应激和认知过程的变化，进而评估受试者的心理状态。
这种方法常用于研究情绪和应激反应等方面的心理现象。
心理测量常用方法
心理测量常用方法
心理测量是指运用科学、系统的方法来测量人的心理特征和能力水平的过程。
它是心理学中的一个重要分支。
在心理测量中，经常使用各种不同的方法和技术来收集和分析数据，以便了解被测试者的心理状态和行为表现。
以下是心理测量常用的方法：
1.问卷调查法
问卷调查法是一种常用的心理测量方法，它通过编制一份标准化的问题清单，来了解被测试者的心理状态和行为表现。
问卷调查法可以搭配多种样本，如个人、群体或组织等，以进行不同主题、不同目的的测量。
2.观察法
观察法是一种非常直观的心理测量方法，它可以通过观察被测试者的行为表现来了解他们的心理状态。
观察法有很多种形式，包括自然观察、实验室观察和视频观察等。
3.实验法
实验法是一种控制变量的心理测量方法，它可以通过对被测试者进行实验控制来验证假设并获得数据。
实验法有很多形式，包括实验室实验、野外实验和比较实验等。
4.个案研究法
个案研究法是一种深入了解个体心理过程和特征的心理测量方法，它通常使用访谈、观察和心理测试等手段来收集数据。
个案研究法通常用于个体性心理问题的研究和分析，如人格特征、心理障碍等。
5.普通测验法
普通测验法是一种标准化的心理测量方法，它可以测量被测试者的普遍能力和特定能力水平。
普通测验法通常包括智力测验、学业测验、职业测验等。
心理测量方法的选择取决于被测试者的特点和研究目的，研究者需要根据具体情况选择合适的方法来进行心理测量。
同时，不同的心理测量方法也有其独特的优缺点和适用范围，在使用中需要注意方法的选择和应用。
什么是心理测量
什么是心理测量心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。
心理测量可以从个体的智力、能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的心理特性和行为。
同时可以对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变化的原因，为决策提供信息。
心理测量可以确定个体间的差异，并由此来预测不同个体在将来活动中可能出现的差别，或推测个体在某个领域未来成功的可能性。
心理测量可以评价个体在学习或能力上的差异，人格的特点以及相对长处和弱点，评价儿童已达到的发展阶段等。
心理测量的结果可以为客观、全面、科学、定量化地选拔人才提供依据。
因为它可以预测个体从事某种活动的适宜性，进而提高人才选拔的效率与准确性。
心理测量可以了解个体的能力、人格和心理健康等心理特征，从而为因材施教或人尽其才提供依据。
如学校可以依据学生的能力水平分班分组，部队可以依据每个人的特长分配兵种，企业可以将职员安置到与其能力、人格相匹配的部门等。
心理测量可以为升学就业咨询提供参考，帮助学生了解自己的能力倾向和人格特征，确定最有可能成功的专业或职业，进而作出最佳选择。
心理测量可以为心理咨询或治疗提供参考，帮助人们查明心理问题、障碍或疾病的表现及其原因，进而有针对性地给予心理辅导、咨询或治疗。
通常心理测量依据测验的功能，可以分为能力测验、智力测验和人格测验。
常用的智力测验量表有韦氏量表和瑞文测验;而人格测验主要有MMPI、16PF、EPQ等按测验的方式分类有个别测验和团体测验。
心理健康测量名词解释
心理健康测量名词解释
心理健康测量是指通过一系列的评估工具和问卷来度量个体的心理健康状况的过程。
这些测量工具旨在评估个体在心理、情感和社交方面的状态，以便提供对其心理健康水平的客观评估。
心理健康测量可能涵盖的方面包括但不限于：
1.情绪状态：测量个体对不同情绪的反应，如焦虑、抑郁、愉悦等。
2.心理症状：评估是否存在与心理健康相关的症状，比如失眠、食欲改变、注意力集中问题等。
3.社交关系：考察个体在社交互动中的表现，如人际关系、沟通能力等。
4.自尊和自我认知：评估个体对自己的认知和自尊水平。
5.生活满意度：测量个体对生活的整体满意度和幸福感。
6.压力水平：了解个体对生活压力的应对和承受能力。
7.心理健康风险：评估可能对心理健康构成风险的因素，如慢性压力、创伤经历等。
这些测量工具可以由心理学专业人士、医疗保健专业人士或研究人员使用，用于临床诊断、心理治疗过程中的跟踪、研究项目等。
心理健康测量有助于更全面地了解个体的心理状态，以便提供更有效的支持和干预。
值得注意的是，心理健康测量通常应由专业人士进行解读，而非仅仅依赖于个体自行解释。
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心理测量方法
2、通过率多大是合适的题目
（1）常模参照能力测验： A.一般 P=0.50 的题目为好，因为 它使总体的变异最大。 B.当题目之间正相关时，题目难度值应分布 的广些但平均难度应以0.50为好。 C.当题目有猜测可能时，题目的 P 值应适当加大。 D.选拔性测验还要考虑录取率。 （2）标准参照能力测验 P = 1.0 （3）人格测验 P ≧ 0.95 或 P ≦ 0.05 的题目考虑删除 或 P = 0 有可能也是好题
1、常模(norm)参照
2、领域（domain)参照,也称目标参照或标准参照
六、按受试者的表现性质划分
1、最佳作为
2、典型表现
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第二章 心理测验的编制 第一节 心理测验编制的一般程序
一、测量目标的分析
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1、理论界定 2、结构分析： （1）访谈，开放式问卷；（2）封闭式问卷； （3）因素分析 二、编题 1、形式：一般以客观题为主 2、编排： 三、试测
心理测量方法
二、心理测量的产生与发展
1、心理测量在西方的产生与发展
（1）德国实验心理学
对同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果——发现个 体差异——心理物理学
（2）英国高尔顿（Francis Galton） 公认为心理测量的创始人。发明了可以用来测量感知觉的工具与方法 （3）法国 比奈（Binet） 认为理解力、记忆力、想象力、判断力才是智力的核心。编出第 一个公认的心理测验。 （4）美国卡特尔（J. M. Cattell） 冯特的学生，曾到英国师从高尔顿后回到美国。第一个使用“心理测 验”（mental test）这一名词。
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
8 q 1 0.53 0.47 P 0.53 15 70 49 80 ....... 90 Xp 68.50 X q 47.71 8 St 21.72
68.50 47.71 rpb 0.53 0.47 0.48 21.72
1、抽样
2、定量分析 四、形成正式题本，进行信、效度分析
心理测量方法
五、取常模或制定标准 六、编写测验手册
第二节 题目分析
一、通过率（难度） 1、公式
（1）二值计分 P = m / n (m为答对该题的人数，n为总人数）
（2）非二值计分
（
x 为全体被试该题目的平均分，X 为答对该题应得分数）
x P X
心理测量方法
第一章 概论 第一节 心理测量学的产生及其发展
一、心理测量的性质与功能
1、几个概念 测量（measurement）：按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程 测验（test）：泛指心理测量的工具（标准化）、手段 评定（rating）：按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程 评价（evaluation） ：也叫评估、评量。 对对象进行质或量的描述和价值判断。可以在测量的基础上进行 （量）， 也可以不用测量（质）。
心理测量方法
3、特征曲线
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三、选项分析 备选项 人数比例
A 55%
B 5%
C 10%
D* 30%
第三章 心理测验的实施与分数解释 第一节 心理测验的实施
rpb (
其中
Xp - Xq St
) pq
p为该题通过率 q为该题未通过率
X p 为通过该题的那部分人测验总分的平均值 X q 为未通过该题的那部分人测验总分的平均值
St 为全体被试测验总分的标准差
心理测量方法
[例 ]
学 生 总 分 对 错
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
65 70 31 49 80 50 35 10 81 69 78 55 77 90 42
心理测验孕育在德国、萌芽于英国、产生于法国、发展在美国
心理测量方法
2、心理测量发展的两个方向
（1）测验方向： （2）统计学方向
3、我国心理测量学的发展
发端期 1915-1930 成长期 1930-1949 陆志韦修订比奈量表 成立中国测验学会，出版专著
1950年之后，台湾地区继续发展测量学，大陆中断 1978年至今 吴天敏新版比奈测验； 林传鼎、张厚粲 韦氏儿童智力测验
特殊能力
2、成就测验：测量个人经过学习训练所获得的知识技能 3、人格测验：测量个人的性格、气质、动机、情绪
兴趣、态度、价值观也属于人格范畴
二、按测验编制的规范性划分
1、标准化测验
2、非标准化测验
心理测量方法
三、按测验材料划分
1、文字测验 2、非文字测验
四、按测验方式划分
1、个别测验 2、团体测验
五、按解释分数的依据划分
心理测量方法
二、区分度（discrimination）
测验题目对所测量的心理特质的区分程度。
1、高分组--低分组
根据测验总分取两端的人作为高分组低分组（一般取上下各占27%的人） D = P H – PL
PH 为高分组该题通过率
PL 为低分组该题通过率
心理测量方法
2、点二列相关系数（point biserial correlation)
C 自然科学：通常只测一个对象，即推断总体
心理测量：常常测量一组，以推断总体。或推断个人与该组的关系
心理测量方法
心理测量与经济学测量不同： 例：测定某年份国民收入，必然有误差，不可以重复 心理测量是介于经济科学与自然科学之间的测量
3、心理测量的功能
是研究的有力工具 人员选拔与安置 组织管理 临床诊断、咨询与治疗 学校辅导 考试的标准化、科学化
1984年成立心理测量专业委员会
心理测量方法
三、正确对待心理测量
1、历史的经验教训 2、不能从一个极端走向另一个极端 3、资格认定 手册不公开出版 4、中国心理学会颁布条例
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第二节 心理测验的类型
一、按测验的目的划分
1、能力测验 实际能力 ability ―所能为者” aptitude ―可能为者” 潜在能力、能力倾向、性向 一般能力——智力
测评：即评价。但强调量的基础。
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2、心理测量的特点
（1）心理测量是间接测量
心理测量的误差一方面来自测量工具、测量过程。另一方面是由 于其间接性，即测量对象大部分不能直
心理测量与自然科学的测量不同：
A 自然科学：可以重复多次相同的测量
心理测量：有时可以重复，但多了导致疲劳；有时不可以重复 B 测量工具的信效度不同