初中物理_第十六章 电压 电阻 第3节 电阻教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计第十六章电压电阻第3节电阻教学目标【知识与技能】1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质.2.知道电阻的单位及其换算关系.3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关.【过程与方法】1.探究影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.进一步学习体会研究问题的一种方法──控制变量法.【情感态度与价值观】1.激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验和观察实验.2.在实验探究中,学习科学家研究问题的方法,培养严谨的习惯和实事求是的态度.教学重难点【重点】影响电阻大小的因素.【难点】电阻的概念.教学准备【教师准备】多媒体课件、电阻定律演示器、干电池组、开关、导线若干、电流表等.【学生准备】铝导线、铜导线实物、干电池组、开关、导线若干、电阻定律演示器等.教学过程一、情景导入出示预先准备好的几种电线:比如家庭用导线、电缆线、高压输电线等(如图所示)。
提问:这些是什么?导线芯是什么材料?我现在带来了两种导线，大家看一下电线芯的外面包了一层橡胶或塑料,是不容易导电的绝缘体，导线的芯是用什么材料做成的?观察并回答:常用的导线通常是用铜或铝做芯。
[过渡语]我们知道,钢、铁也是导体,又多又便宜,那么为什么不用钢、铁来做导线呢?学完这节课你就明白什么原因了。
二、新知构建(一)、电阻演示1:如图1所示,将一个电流表、两节干电池、一个开关和一段镍铬合金线连接电路,并读出电流表的示数，记入实验数据表格。
演示2:如图2所示,把和演示1相同的一个电流表、两节干电池、一个开关,只是把一段镍铬合金线换成一段铜导线连接电路,并读出并记录电流表的示数，提示学生观察灯泡亮度和电流表示数有什么变化。
问题:比较两次电流表的示数,实验中用的是相同的电池,也就是说电压相同,为什么两条导线中的电流不同呢?图1图2请同学们阅读教材P63-64页相关内容，说出电阻的定义、符号、单位及其换算。
【生回答后板书】:1、电阻：导体对电流阻碍作用的大小.符号:R,单位:欧姆,简称欧,符号Ω.2、电阻的单位换算1.常用单位及换算关系:千欧(kΩ)、兆欧(MΩ).1 kΩ=103Ω、1 MΩ=106Ω.2.同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.也叫定值电阻,它在电路图中的符号是（二）影响电阻大小的因素请大家看屏幕（课本图16.3-4），这说明电阻大小可能与什么有关？输电线用的导线又粗又直，为什么不用细的呢？这与什么有关呢？导体电阻都与哪些因素有关呢？请同学们猜想一下。
提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关?在学生提出猜想的基础上加以归纳,做下面三组实验。
1、研究导体的电阻跟它的材料是否有关实验所用的导线是铜线和镍铬合金线(如图所示),将电流表示数填入表1内。
表1:研究导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流铜相同相同相同镍铬合金提问:分析实验数据,可以得到什么结论?结论:导体的长度、横截面积都相同时,导体的电阻跟导体的材料有关.2、研究导体的电阻跟它的长度是否有关用两根镍铬合金导线做实验(如图所示),将实验测出的电流表示数填入表2内.（问：本实验中应该怎样接线才能改变导线的长度？）表2:研究导体的电阻跟长度的关系材料长度横截面积电压电流镍铬合金不同相同相同镍铬合金提问:分析实验数据,可以得到什么结论?结论:导体的材料、横截面积都相同时,导体越长,电阻越大.3、研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关用两根镍铬合金线做实验(如图所示).将实验测出的电流表的示数填入表3内.（问：本实验中应该怎样接线改变导线的横截面积？）表3:研究导体的电阻跟横截面积的关系材料长度横截面积电压电流镍铬合金相同不同相同镍铬合金提问:分析实验数据,可以得到什么结论?结论:导体的材料、长度都相同时,导体的横截面积越小,电阻越大.4、导体的电阻还受温度影响大量的研究表明，导体电阻还与温度有关，大多数导体电阻随温度的升高而变大。
【归纳总结】导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度.导体的电阻由它自身的条件决定,因此不同的导体,电阻一般不同,所以说电阻是导体本身的一种性质。
三、课堂小结1.电阻:导体对电流的阻碍作用叫电阻.符号为R.2.电阻的单位和换算:(1)电阻的单位:欧姆,符号为Ω;(2)1 MΩ=103kΩ;1 kΩ=103Ω.3.电阻在电路图中的符号: .4.影响电阻大小的因素:长度、横截面积、材料和温度。
四、达标检测1.把一段导体均匀拉长后,它的电阻将()A.变大B.不变C.变小D.无法确定2.关于导体的电阻(不考虑温度的影响),下列说法中正确的是( )A.锰铜丝的电阻比铜丝的电阻大B.粗细相同的导线,长的电阻较大C.长短相同的铜导线,细的电阻较大D.同种材料制成的长短一样的两条导线,粗的电阻较大3.如图所示,将不同导体接到电路A,B之间时,闭合开关,可通过观察、比较来判断不同导体电阻的大小;若两个导体的电阻差异不大,则可以用表替换灯泡作进一步的判断.五、板书设计第3节电阻1.电阻:导体对电流的阻碍作用叫电阻.电阻的符号:R.电阻的单位:欧姆(Ω)，常用单位：kΩ MΩ电阻在电路图中的符号:2.影响电阻的因素:材料、长度、横截面积和温度。
六、布置作业【必做题】教材P67动手动脑学物理的2题、4题、5题【课下讨论】教材P67动手动脑学物理的1题、3题《电阻》学情分析学情：九年级学生通过八年级的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，对于物理这一学科的学法也有了初步的掌握，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。
通过上一章和本章前两节的学习，学生已经了解了电学的两个重要概念：电流和电压。
另外，学生的生活经验中也有大量的电学知识。
在科学探究素质方面：学生已经理解了探究的基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的分析和处理数据的能力。
虽然学生对电压、电流和电阻有定的认识，但这种认识没有上升到理性认识，较为片面。
如：学生在认识公式R=U/I时，受数学思维影响，很容易形成电阻与电压成正比，与电流成反比的错误认识。
同时，学生普遍动手能力较差，尤其是学困生，缺乏积极性。
因此，在实验中可能存在以下问题：（1）不能很好的设计实验步骤和实验表格。
（2）实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除。
（3）通过分析数据得出结论存在一定的困难（认知、表达）。
教法：初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律，突出强调认知过程对学生发展的重要性和必要性；其次，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。
因而在本节课的教学中，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。
学法：著名教育学家布鲁纳曾说过：知识的获得是一个主动过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。
所以，物理的学习过程不应是纯粹的知识传授过程，而应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生自主地构建知识网络，体验知识的形成过程。
所以在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，边自学边动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，增进对新知的理解消化吸收。
《电阻》教学效果分析本节是九年级物理第十六章第三节的内容，主要内容是电阻的定义、符号、单位及其换算；电阻是导体本身的一种性质，影响电阻的因素。
本节课能充分体现物理学科的特色，体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。
回顾本节课上课的整个过程，我认为基本达到了教学目标的要求，具体如下：1、课题的引入是一大亮点：为了激发学生的兴趣，我在引入时利用了情景导入法：利用课件展示几种导线，并提问：这些是什么？导线芯是什么材料？又用带入课堂的实物导线，让学生观察并回答导线外皮和内芯材料是什么？然后，又用了过渡语：我们知道,钢、铁也是导体,又多又便宜,那么为什么不用钢、铁来做导线呢?学完这节课你就明白什么原因了。
这样导入新课，使学生注意力马上集中起来了，体现了从生活走向物理的教学理念。
2、电阻概念的建立是本节课的难点，我通过两个演示实验现象使学生直观地感受到导体对电流的阻碍作用，对电阻概念的建立降低了难度。
3、实验探究达到了理想的效果：发动学生进行提出问题、猜想、设计实验、进行实验；课堂教学中体现了学生的主体作用：主要体现在让学生感受实验；学生通过观察到的实验现象自己总结实验结论，得出了影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。
4、例题和练习的处理采用了先自主完成，后小组讨论的方法，很好地锻炼了学生的自主学习能力和团结协作精神，同时通过教师的点评，使学生对物理计算题的解题规范有了更明确的认识。
小练习的讲解非常巧妙地为下一步讨论电功和电热的区别与联系奠定了基础。
5、评测练习部分，本节课通过3个当堂形成性检测来进行达标训练，通过学生的回答情况看，学生对电阻概念和影响电阻大小因素等知识掌握的比较扎实，出错率很低，仅第3题第2个空个别学生没想到用电流表，但是通过小组交流后都能够解决。
总之，通过本节课的教与学，学生的学习积极性和学习热情得到了重新唤起，学习兴趣更浓了，畏难情绪遏制住了，本节课的教学目标和学习目标均已达到。
《电阻》教材分析《电阻》是人教版九年级物理第十六章第三节的内容。
电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。
初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。
课程标准中要求学生参与科学探究的过程，初步认识科学探究方法的重要性，学习从物理现象和实验中获取物理知识，因而我确立本节课的教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。
电阻的概念比较抽象，对于学生来说，在概念的理解上会感到比较困难，因而我确定本节课的教学难点是：电阻的概念的建立。
评测练习1.把一段导体均匀拉长后,它的电阻将()A.变大B.不变C.变小D.无法确定2.关于导体的电阻(不考虑温度的影响),下列说法中正确的是( )A.锰铜丝的电阻比铜丝的电阻大B.粗细相同的导线,长的电阻较大C.长短相同的铜导线,细的电阻较大D.同种材料制成的长短一样的两条导线,粗的电阻较大3.如图所示,将不同导体接到电路A,B之间时,闭合开关,可通过观察、比较来判断不同导体电阻的大小;若两个导体的电阻差异不大,则可以用表替换灯泡作进一步的判断.《电阻》课后反思《电阻》这节课，让学生初步体会了改变电流的两种途径，探究了影响电阻大小的因素，了解电阻大小与长度、横截面积的定性关系，认识到电阻是导体本身的一种性质。
初中物理_第十六章 电压 电阻 第3节 电阻教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计第十六章电压电阻第3节电阻教学目标【知识与技能】1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质.2.知道电阻的单位及其换算关系.3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关.【过程与方法】1.探究影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.进一步学习体会研究问题的一种方法──控制变量法.【情感态度与价值观】1.激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验和观察实验.2.在实验探究中,学习科学家研究问题的方法,培养严谨的习惯和实事求是的态度.教学重难点【重点】影响电阻大小的因素.【难点】电阻的概念.教学准备【教师准备】多媒体课件、电阻定律演示器、干电池组、开关、导线若干、电流表等.【学生准备】铝导线、铜导线实物、干电池组、开关、导线若干、电阻定律演示器等.教学过程一、情景导入出示预先准备好的几种电线:比如家庭用导线、电缆线、高压输电线等(如图所示)。
提问:这些是什么?导线芯是什么材料?我现在带来了两种导线，大家看一下电线芯的外面包了一层橡胶或塑料,是不容易导电的绝缘体，导线的芯是用什么材料做成的?观察并回答:常用的导线通常是用铜或铝做芯。
[过渡语]我们知道,钢、铁也是导体,又多又便宜,那么为什么不用钢、铁来做导线呢?学完这节课你就明白什么原因了。
二、新知构建(一)、电阻演示1:如图1所示,将一个电流表、两节干电池、一个开关和一段镍铬合金线连接电路,并读出电流表的示数，记入实验数据表格。
演示2:如图2所示,把和演示1相同的一个电流表、两节干电池、一个开关,只是把一段镍铬合金线换成一段铜导线连接电路,并读出并记录电流表的示数，提示学生观察灯泡亮度和电流表示数有什么变化。
问题:比较两次电流表的示数,实验中用的是相同的电池,也就是说电压相同,为什么两条导线中的电流不同呢?图1图2请同学们阅读教材P63-64页相关内容，说出电阻的定义、符号、单位及其换算。
初中物理_16.3电阻教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版物理九年级全一册《16.3电阻》教学设计③简单介绍，导体电阻大小与导体温度的关系课堂检测1．一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧。
2、 0.2MΩ=_______Ω=______KΩ3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（）A.铜导线长些B.镍铬合金长些C.一样长D.无法确定4.小宇用如图所示的电路．探究影响金属丝电阻大小的因素．他手边除了有电路中的器材外．还有一根金属丝，则（）A．只能探究电阻与金属丝长度的关系B．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究D．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系5、一根金属导体，把它拉长后，跟原来比较它的电阻___________。
（填“不变”，“变大”或“变小”）6、关于电阻以下说法正确的是（）A、长的导线比短的导线电阻大B、粗的导线比细的导线电阻小C、铜导线比铁导线电阻小D、以上说法均不准确积极思考，主动回答问题，进行解释当堂消化所学知识，进行强化训练课堂小结1．物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用让学生记住人教版物理九年级全一册《16.3电阻》学情分析学习者是九年级13班的学生，该班学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，已经具备一定的科学探究能力，实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教学中，积极引导学生用已有的基础知识和科学探究的方法，亲身体验科学探究的过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。
为了使学生更好的掌握这部分知识，上好这一节课，需要做以下准备工作。
1、精心编制导学案。
导学案的编制，体现老师的上课思路，使学生理解老师想通过导学案表达什么内容。
因此，在编制过程中，我根据学生的认知规律设计导学案。
预习、探究、训练、拓展，四个环节相辅相成。
初中物理_第3节 电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
§17.3 电阻的测量一、教学目标1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法。
3．学会用伏安法测量电阻。
2．加深对欧姆定律及其应用的理解。
二、教学重点、难点重点：根据实验的要求设计实验电路，会用伏安法测量导体的电阻。
难点：分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
二．教法学法教法：情景导入法，实验探究法，互动讨论法，知识讲授法学法：观察法，探究法，小组讨论法三．教学准备干电池组、开关、导线若干、小灯泡、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、多媒体课件等.探究任务一：测定值电阻的阻值实验设计：通过电压表测电阻两端的电压，用电流表测量通过电阻的电流，如何设计电路图？提问：实验中滑动变阻器的作用是什么？如果不用滑动变阻器还可以通过什么样的方式来改变电阻两端的电压和通过的电流？进行实验：引导学生根据电路图连接实物图图，挑选展示。
并在此过程中指出实验中应注意的问题。
实验步骤：1．开关断开，按电路图连接实物，调节滑动变阻器到阻值最大端。
2．闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中；3．根据公式计算出R 的值，并记录在表格中。
4．调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻的U、I，再测几组数据，并计算R 的值,并作出图像。
学生利用3min时间完成电路图的设计并展示。
思考滑动变阻器在实验中的作用以及改变电阻两端的电压和通过的电流的方法。
连接实物图，并思考实验中应注意的问题。
按照实验步骤进行实验，至少测出三组数据记录到表格中，并求出待测电阻的平均值。
通过引导学生设计电路图，引出滑动变阻器在实验中的作用，同时引导学生思考其他改变电阻两端电压和通过电流的方法，拓展学生的思维。
通过在连接实物图的过程中，集体对实物图的连接纠错的方式，指出实验过程中应注意的问题，加深学生的印象，保证实验的顺利进行。
五、作业布置1、完成本节课的思维导图2、完成练习册对应习题3、设计在缺少电流表或电压表的情况下，如何测未知电阻的阻值六、板书设计17.4电阻的测量一、测定值电阻的阻值二、测定值电阻的阻值实验原理：实验原理：电路图电路图实验器材：实验器材：数据分析：数据分析：实验结论：实验结论：§17.3 电阻的测量学情分析本节课是一节测量型实验课，不仅注重学生的动手操作能力，同时也更侧重于分析数据，归纳总结的能力，本节课是在前两节实验教学的基础上，学生对于所用的实验电路、实验步骤已较熟悉，因此难点在于如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识，根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压是本节的重点。
初中物理_电压 电阻 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
⑴导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。
⑵结论可总结成公式R=ρL/S，其中ρ叫电阻率，与导体的材料有关。记住：ρ银<ρ铜<ρ铝，ρ锰铜<ρ镍隔。假如架设一条输电线路，一般选铝导线，因为在相同条件下，铝的电阻小，减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。
(5)通过对表格中数据的分析，可以得出的结论是。
1．实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）
2．实验方法：控制变量法。所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件”。
3．结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。
（类比是指由一类事物所具有的属性，可以推出与其类似事物也具有这种属性的思考和处理问题的方法）
（二）电压的单位
1．国际单位
2．记住一些电压值：一节干电池1．5V 一节蓄电池2V 家庭电压220V 安全电压不高于36V
（三）电压测量：
1．仪器：
2．读数时，看清接线柱上标的量程，每大格、每小格电压值
3．使用规则：校零 量程 正负 并联
第十六章《电压 电阻》复习课教案
【教学目标】
1.能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2.知道电流电压和电阻。
3.会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。了解串并联电路电流和电压的特点。
4.会使用电流表和电压表。
【教学方法】任务驱动，总结归纳，训练提高
初中物理教学课例《第十六章第三节电阻》教学设计及总结反思
（一）出示学生预先准备的各式各样的电线，问这 是什么东西
[生]电线、导线、电缆线、电话线、闭路线… [师]肯定同学们的回答。请大家从导线的截面观 察。 [生]电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体。 教学过程 电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物 体，叫绝缘体。 [师]现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导 线的芯到底是用什么材料做成的. [生]是用铜做的. 是用铝做的. [师]大家见过用钢、铁做芯的导线吗
关内容的必要基础；也是为了后面电阻的串并联、电与
热的学习打下基础。本节知识在日常生产和生活中也有 教材分析
广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还
是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重
要作用。
教学重点：导体电阻大小的影响因素、理解和掌握
控制变量法。
教学难点：电阻概念的建立、理解和掌握控制变量
法。
知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理
教学目标 解电阻是导体本身的一种性质；理解电阻的大小与导体
的材料、长度、横截面积有关等；知道控制变量法在物
理学中的运用；了解半导体及超导现象。
通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观
察、分析、比较、概括的能力。
通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然
择与设计
2.通过生活化问题来促使学生进一步内化知识，比
如用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路闭合开
关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再次观察
灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。 3.引导学生学会提出问题，增强其探究能力，比如
人教版九年级物理第十六章电阻教学设计
人教版九年级物理第十六章第三节《电阻》教学设计第3节电阻普教学大纲【教学目标】一、知识与技能1.初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系；2.理解电阻是导体本身的一种性质，理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积等因素有关.二、过程与方法1.探究决定电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.学习研究问题的一种方法一一控制变量法.三、情感、态度与价值观1.激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，让学生积极动手进行实验.2.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生的求知欲.【教学重点】电阻的概念.【教学难点】决定电阻大小的因素.【教具准备】接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的银铭合金丝及铜丝各一段、酒精灯、日光灯鸨丝、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时稔教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡接入电路，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了 .（以实验导入课题）人教版九年级物理第十六章第三节《电阻》教学设计师为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异.【进行新课】知识点1电阻及其单位1.电阻的定义提出问题：为什么铜导线与银铭导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电的能力又有不同呢？（下面进行实验探究）演示实验：教师演示教材P63页《演示》中图16.3-1所示实验，把银铭合金丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？步骤：①先将银铭合金丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.②将银铭合金丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.现象：接铜丝时灯泡亮，接银铭合金丝时灯泡暗.分析：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用.2.电阻的单位及其换算板书：（1）电阻的符号：R；电路图中的符号是.（2）电阻的单位：欧姆，简称欧，符号是。
初中物理人教版九年级全一册《第十六章第3节电阻》教学设计
-根据课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据、实验现象及结论。
-分析实验数据，探讨电阻与导体长度、横截面积、材料及温度之间的关系。
3.思考题：
-思考电阻在日常生活中的应用，举例说明至少三个实例，并简述其原理。
-探讨为什么电阻会影响电路中的电流和电压，以及如何减小电阻对电路的影响。
-使用PPT、视频等教学资源，形象生动地展示电阻的影响因素和计算方法。
-设计互动游戏、讨论环节，增加课堂趣味性，提高学生参与度。
5.分层次教学，关注学生个体差异，提高教学质量。
-针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的练习题和实验任务。
-提供个别辅导，解答学生疑问，帮助他们在原有基础上提高。
6.课后作业和评价，巩固所学知识，提高教学效果。
-学生回答后，教师总结：“电流是电荷的定向移动，电压是电路两端电势差的体现。”
2.教学过渡：教师通过电流、电压的关系引出电阻的概念。
-提问：“电流和电压之间有什么关系？”
-学生回答：“电流与电压成正比，与电阻成反比。”
-教师引导：“今天我们就来学习电阻这一概念，了解它对电流和电压的影响。”
（二）讲授新知
2.解题指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解和指导。
-针对共性问题，进行全班讲解。
-针对个别问题，进行个别辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学知识进行总结。
-提问：“同学们，本节课我们学习了哪些内容？”
-学生回答，教师补充，总结本节课的重点知识。
2.课后作业：布置有关电阻的练习题、实验报告等，巩固所学知识。
-布置有关电阻的计算题、实验报告等作业，巩固课堂所学。
初中物理_16.3电阻教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版物理九年级全一册《16.3电阻》教学设计③简单介绍，导体电阻大小与导体温度的关系课堂检测1．一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧。
2、 0.2MΩ=_______Ω=______KΩ3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（）A.铜导线长些B.镍铬合金长些C.一样长D.无法确定4.小宇用如图所示的电路．探究影响金属丝电阻大小的因素．他手边除了有电路中的器材外．还有一根金属丝，则（）A．只能探究电阻与金属丝长度的关系B．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究D．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系5、一根金属导体，把它拉长后，跟原来比较它的电阻___________。
（填“不变”，“变大”或“变小”）6、关于电阻以下说法正确的是（）A、长的导线比短的导线电阻大B、粗的导线比细的导线电阻小C、铜导线比铁导线电阻小D、以上说法均不准确积极思考，主动回答问题，进行解释当堂消化所学知识，进行强化训练课堂小结1．物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用让学生记住人教版物理九年级全一册《16.3电阻》学情分析学习者是九年级13班的学生，该班学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，已经具备一定的科学探究能力，实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教学中，积极引导学生用已有的基础知识和科学探究的方法，亲身体验科学探究的过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。
为了使学生更好的掌握这部分知识，上好这一节课，需要做以下准备工作。
1、精心编制导学案。
导学案的编制，体现老师的上课思路，使学生理解老师想通过导学案表达什么内容。
因此，在编制过程中，我根据学生的认知规律设计导学案。
预习、探究、训练、拓展，四个环节相辅相成。
初中物理_第3节 电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
《电阻的测量》教学设计一、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
过程与方法1．通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。
2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力情感态度与价值观通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
二、学习重点与难点学习重点:利用电流表、电压表测电阻学习难点:自行设计科学的、完整的实验操作方案三、教具与媒体:(学生4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、定值电阻、开关、滑动变阻器、导线若干、电子白板。
四、教学程序1、创设情境，引入新课〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？欧姆定律I= U/R的变形公式有几个？一个是U=IR，一个是R=U/I，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？学生回答〖师〗电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。
电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。
所以对于变形公式R=U/I，不能单纯从数学的角度理解。
2、进入新课，科学探究(一)伏安法测电阻【提出问题】如何测量电阻的阻值呢？【设计方案】我们只要能测出电阻两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值。
（1）如何能测出电阻的电压值？（2）如何能测出电阻的电流值？（3）欲使电阻连接在电路中，应该再加一些什么器材？（4）要多测几次如何才改变其电压值？接入什么器材好？与学生一起讨论以上问题，让学生回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。
初中物理_《电阻》教学设计学情分析教材分析课后反思
《 §16.3电阻》教课方案【教课目的】1．知识与技术（1）认识电阻的看法、知道电阻是导体自己的一种性质。
（2）能画出电阻的电路符号，知道电阻的单位及单位换算。
（3）能再实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的资料、长度、横截面积及温度有关。
2．过程与方法在研究实验中浸透类比法、控制变量法、变换法。
3.感情态度与价值观经过研究影响电阻大小的要素，领会研究多个多个要素问题的方法，培育学生谨慎的习惯和脚踏实地的科学修养。
【教课要点】1.电阻看法的成立。
2.决定电阻大小的要素。
【教课难点】研究决定电阻大小的要素【教课准备】教师准备：自制多媒体课件、干电池 2 节（ 1.5V）、电流表 1 个、小灯泡（ 2.5V）1 个、开关 1 个、铅笔芯、铜导线、镍铬合金丝。
学生疏组：电流表1 个、小灯泡一个（2.5V）、各样导体、酒精灯、电阻丝、导线、开关。
【教课过程】讲课过程讲课师生活动设计企图环节【实验引入】演示实验： 1. 利用学生熟习的实验引电路中接入不一样导线，察看灯泡发入新课，学生感觉到物理就光状况。
在身旁。
【问题启迪】学生思虑： 2. 学生进行演示实验，锻炼引你看到了什么现象？学生的着手能力、展现能入【剖析解惑】引出课题：力。
新 1. 灯泡发光，说明电路中有电流， 3. 学生直观感觉不一样导体课说明自由电荷能够在两种导体中定对电流的阻挡作用大小不向挪动。
同，为后边的实验研究做好灯泡的亮度不一样，说明导体导电的铺垫。
同时，对电流还有阻挡作用。
物理学中，把这类阻挡作用叫做电阻。
一．电阻 1. 电阻基本知识条理清讲【自主学习】学生自学：晰，合适学生自学，培育学授学生仔细阅读课本 63、64 页“电阻” 生学会使用多种学习方式。
新部分。
课【沟通议论】小组沟通：讲课过程讲课师生活动设计企图环节学生小组内沟通自学知识，进行梳 2. 经过组内相助进行合理。
作学习，解决学生自学过程中的疑惑，学会多种学习方式。