(新)高中英语词汇开题报告
高中外语词汇自主学习的应用研究的开题报告
高中外语词汇自主学习的应用研究的开题报告一、问题导入高中外语词汇作为英语学习的基础和核心，是学生学习英语的重点，如何有效地进行外语词汇自主学习是一个亟待解决的问题。
面对高中生忙碌的学习生活和不规律的学习习惯，需要通过研究外语词汇自主学习的策略和方法，提高学生的学习积极性和学习效果，以期达到更好的教育效果。
二、研究目的本研究旨在探究高中外语词汇自主学习的应用策略和方法，以提高学生的学习积极性和学习效果。
通过以下几方面的研究，来实现本研究的目的：1、调查分析目前高中生外语词汇自主学习的现状，以及存在的问题和困难。
2、分析现有的外语词汇自主学习策略和方法，了解其优缺点，以及适用情况。
3、提出针对高中生外语词汇自主学习的有效策略和方法，设计适合高中生的学习方案。
4、进行实验研究，验证本研究提出的外语词汇自主学习策略和方法的有效性和可行性。
三、研究内容和方法本研究将会涉及以下内容和方法：1、查阅相关文献，从理论基础和前沿研究入手，了解当前外语词汇自主学习的研究现状和趋势。
2、通过问卷调查和面谈，了解高中学生外语词汇自主学习的现状和存在的问题，以及个人的学习方式和习惯。
3、分析常见的外语词汇自主学习策略和方法，如词汇扩展技巧、词汇记忆方法、词汇读写练习等。
4、设计适用于高中生的外语词汇自主学习方案，采用实验研究方法，观察学生的学习情况，收集数据和反馈信息，分析和总结研究结果。
四、预期效果和意义本研究对外语教育领域具有重要意义，预期效果和意义如下：1、为高中生外语词汇自主学习提供有效的策略和方法，提高学生的学习积极性和学习效果。
2、从实践上探究外语词汇自主学习对学生词汇量、语法运用、口语表达等方面的影响，促进外语教学的深化和改进。
3、为今后更深入的研究提供参考，推动外语教育事业的发展和进步。
高中学生英语词汇学习策略之研究的开题报告
高中学生英语词汇学习策略之研究的开题报告
一、选题背景与意义
英语词汇是语言学习的重要组成部分，也是英语学习中的重点和难点之一。
对于高中生而言，英语词汇量的积累直接关系到其英语水平的高低。
因此，加强高中学生英语词汇学习的研究具有重要的意义。
二、研究目的
本研究旨在探索适合高中学生英语词汇学习的策略，以提高学生的英语词汇量和英语水平。
三、研究对象和方法
研究对象为某高中的学生，采用问卷调查和实验研究的方法进行研究。
四、研究内容和思路
1. 阅读和记忆英语词汇的策略探究：对于高中生而言，阅读英语课文是积累词汇的重要途径。
本研究将探究适合高中生阅读和记忆英语词汇的策略。
2. 单词背诵方式的比较分析：单词背诵是积累英语词汇的重要手段之一，但是不同的背诵方式会对效果产生影响。
本研究将对比分析不同的单词背诵方式，找出适合高中生的最佳方式。
3. 教师在词汇教学中的引导作用：教师是学生学习的指导者，在英语词汇教学中的引导作用非常重要。
本研究将探讨教师在英语词汇学习中的引导作用，以及如何提高教师的教学水平。
五、预期结果
本研究将发现适合高中学生英语词汇学习的最佳策略，为提高学生的英语词汇量和英语水平提供理论和实践依据。
同时，本研究将为英语词汇的教学和研究提供新的思路和方法。
关于高中英语词汇学习策略的研究的开题报告
关于高中英语词汇学习策略的研究的开题报告
研究题目：高中英语词汇学习策略的研究
研究背景：
英语作为一门全球通用的语言，是国际沟通、交流和合作中不可或缺的一部分。
而在英语学习中，词汇是学习的核心和基础，对于高中英语词汇的学习和掌握，不仅可以提高学生的阅读和听力能力，还可以扩大他们的思维空间和思考能力，促进他们全面发展。
然而，高中生英语词汇量普遍不足，导致阅读和听力难以完全理解或无法使用英语进行流畅的表达。
因此，研究高中英语词汇学习策略，有助于帮助学生更好地掌握英语词汇，提高英语学习效果。
研究目的：
本研究旨在探究高中英语词汇学习策略的实施情况及其对学生词汇学习效果的影响，从而提供有效的英语词汇学习策略和方法，帮助学生更好地掌握英语词汇。
研究内容：
本研究主要包括以下内容：
1.高中英语词汇学习现状分析，包括学生的英语词汇量、词汇学习方法、课堂教学现状等方面。
2.高中英语词汇学习策略的探究，包括自主学习、课堂教学、辅助工具的使用等方面。
3.根据研究结果提出有效的高中英语词汇学习策略和方法，以提高学生的英语词汇量和词汇运用能力。
研究方法：
本研究采用问卷调查、实地观察和深度访谈的方法，对于高中学生和英语教师进行调查和访谈，了解他们的词汇学习现状和策略应用情况，并基于调查和访谈结果，提出适合于高中学生的英语词汇学习策略和方法。
研究意义：
通过本研究，可以深入了解高中学生在英语词汇学习方面的困难和难点，从而提出具有实际操作性的有效策略和方法，帮助他们更好地掌握英语词汇，提高英语学习效果。
同时，本研究也有望促进英语教育教学改革，提高教学质量和效能。
高中英语词汇教学的研究开题报告
高中英语词汇教学的研究开题报告高中英语词汇教学的研究开题报告高中英语词汇教学的研究开题报告为什么要研究这个课题,词汇是语言重要的组成部分之一。
一种语言靠它的词汇，按照一定的语法规则，组成有意义的语篇。
词汇的重要性正如ilkins(1972)指出的那样:“ ithout grammer ,manythings can’t be conveyed . but ithout vocabulary, nothing cann be conveyed d”。
对于高中生来说，掌握所学语言的词汇，，是是提高外语水平的一个重要要方面。
然而，目前的高中英语新教材，，尤其是我们使用的北，师大版英语教材，与以前的大人人教版相比最大的的变化就是词就汇量的大大增加，每每个单元需要识记生词的数数量平均都在200个左右，甚至有的单词只有在右大大学一二年级才出现的，也也出现在了高中课本上这无无疑增加了词汇学习的难度度。
同时词汇学习对多数学生，尤其是对我们农村学高中生高来说是一个难点，一个拦路虎，在很大程，度度上制约了英语成绩的提高。
许多学生都为记单词高而苦恼:要么记不住，而即使记住了，也是记得快忘使得快。
得学生的英语语成绩的分化往往也是从词词汇而且部分学生因词汇量量的增加而产生厌学英语的的情绪。
在批改作业(特别别是书面表达)时，我们也会发现学生单词拼写错也误较多。
误当问到学生为什么么英语考试成绩不好的原因因时，得到的回答往往是:生词太多，读不懂，不:会写。
会因此，迫迫切需要我们教师解决学生生词汇学习难的问题。
我将和我的组员们一起研究将高高中词汇的教学。
希望我们们英语教学有帮助.那么英语老师如何进行行词汇教学，激发学生记单单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单松词呢,词下面我将我们前段的初步研究作以我下汇报:下一、教师和学生都要明确和树立这样一种理念，即教树材材词汇量大，是通往英语自自由王国的必由之路，是是社会发展的需要，新课标的要求，更是高考取得标高分的法宝高.众所周知，词汇是构成语言的周三三大要素(语音，词汇，语语法)之一，是语言的建筑筑材料。
高中生英语词汇学习策略的调查与训练的开题报告
高中生英语词汇学习策略的调查与训练的开题报告1.选题背景和研究意义学习单词是学习英语的重要组成部分，但在实际的学习过程中，学生经常会遇到记不住单词的情况，随着学习程度的提高，学生需要掌握大量的词汇才能有效地理解和表达英语。
对于高中生而言，他们正处于英语学习的重要阶段，良好的词汇学习策略能够有效地促进他们的英语水平提高。
因此，本研究旨在调查高中生英语词汇学习策略的现状，并探索有效的词汇学习训练方法，提高高中生英语词汇学习效率和质量。
2.研究方法本研究将通过问卷调查和实验进行研究。
首先，通过对高中生的调查了解他们的词汇学习策略，包括单词记忆、复习和使用等方面的情况。
调查结果将为后续针对性训练提供依据。
其次，采用实验分组设计，分别对两组学生进行词汇学习训练。
训练内容包括词汇选择、记忆、掌握和使用等方面，观察训练前后两组学生的词汇学习效果，并比较两组学生的学习策略的差异。
最后，通过统计和分析数据，得出结论并提出相应的建议。
3.研究计划和进度安排本研究的时间安排为两个月，下面是具体的进度安排：第一周：收集文献，研究词汇学习策略的理论和实践。
第二周：设计问卷调查，确定调查对象和调查内容。
第三周：实施问卷调查。
第四周：统计并分析问卷调查数据，得出初步结论。
第五周：设计实验方案，确定实验对象和实验内容。
第六周：实施实验，记录数据。
第七周：统计并分析实验数据，得出结论。
第八周：撰写研究报告，总结研究内容和成果，提出建议。
4.研究预期结果本研究预计可以探讨高中生英语词汇学习策略的现状，并提出切实可行的词汇学习训练方法，为高中生的英语词汇学习提供有效的指导和支持，从而提高他们的英语词汇水平和学习效果。
通过本研究，将会深入探讨和揭示高中生词汇学习的差异与问题，为以后的词汇教学研究提供有益的借鉴。
高中英语词汇教学现状调查研究的开题报告
高中英语词汇教学现状调查研究的开题报告
一、选题背景
随着中国的国际地位的不断提高和经济的不断发展，英语作为国际通用的交流语言得到了普及和发展。
因此，英语词汇教学成为英语教学中的重要组成部分。
虽然我国的英语教育已经有了很大的进步，但是，随着英语要求不断提高，英语词汇的教学却仍然存在一些问题，高中英语词汇教学的现状不仅仅存在于词汇量的教学上，而且存在于如何提高学生词汇运用能力和学生词汇学习策略的教学上。
二、研究意义
高中英语词汇教学是英语教育的重点和难点，是英语教育的核心问题。
深入探究高中英语词汇教学的现状和存在的问题，对于提高课堂教学质量、提高学生的英语学习能力和成绩具有重要的意义。
三、研究内容
本研究优先考虑以下方面的问题：
1.高中英语词汇教学的现状和存在的问题。
2.高中英语词汇学习策略的教学研究。
3.高中英语词汇教学方法的研究。
4.高中英语词汇教学质量的监测和评价。
四、研究方法
1.文献资料法：通过查阅大量相关文献来搜集高中英语词汇教学的相关信息。
2.调查问卷法：通过对高中英语教师和学生的调查问卷，了解他们对高中英语词汇教学的看法和需求。
3.实证研究法：通过实验和案例分析，了解高中英语词汇教学的效果，提高课堂教学质量。
五、预期效果
通过本研究，我们将了解到高中英语词汇教学的现状及存在的问题，了解高中英语学生的词汇学习策略，提出一些高中英语词汇教学的有效
方法和策略，以提高高中英语课堂教学的效果，提高学生的英语学习能
力和成绩。
高中英语词汇板块教学实验研究的开题报告
高中英语词汇板块教学实验研究的开题报告
一、研究背景和目的
高中英语词汇是英语学习的重要组成部分，而且是英语学习的基本功之一。
因此，教师在教学中要加强对学生词汇的讲解和学习，提高学生的词汇量和词汇掌握能力，
使学生在英语学习中能够更好地理解和表达。
这也是本次课题选择研究的重点。
因此，本次研究旨在通过实验研究的方式，探讨在高中英语词汇板块教学中，采用何种教学方法和技术，能够有效地提高学生的词汇量和掌握能力，以此为基础提高
学生整体英语水平，实现提高英语教学质量的目标。
二、研究内容与方法
本研究采用实验方法，以比较实验研究为主要手段，对教学实验中涉及到的内容进行探讨。
内容主要包括：
1. 探讨高中英语词汇板块教学的现状，明确教学目的和要求，制定课程教学计划和教学要求。
2. 通过文献研究和调查问卷等手段，了解学生对词汇学习的态度和方法，以及他们在英语词汇掌握方面的瓶颈和短板，指导教学。
3. 分析不同教学方法和技术在词汇板块教学中的优缺点及应用范围，制定教学方案。
4. 在实际教学中，根据不同年级、学科特点和学生需求，采用不同教学方法和技术，在教学过程中不断完善教学方案，实现提高学生英语词汇水平的目标。
三、研究意义与预期结果
本研究的意义在于，通过对高中英语词汇板块教学进行实验研究，探讨适合学生的教学方法和技术，提高学生的词汇量和掌握能力，从而提高学生整体英语水平，实
现提高英语教学质量的目标。
预期结果是，在实验研究的过程中，能够通过对不同教学方法和技术的比较和分析，找到适合高中英语词汇板块教学的教学方法和技术，能够提高学生词汇量和掌握
能力，实现提高英语教学质量的目标。
高中学生英语词汇学习策略的调查研究的开题报告
高中学生英语词汇学习策略的调查研究的开题报告
一、研究背景和意义
英语作为一门全球使用极为广泛的语言，对于我国的教育和就业都具有非常重要的意义。
随着我国对于英语教育的不断推广，越来越多的学生在日常学习中需要积累
大量的英语词汇，但是现行教育模式下，传统的词汇学习方法已经无法满足学生的需要，由此我们可以发现，专业而有效的英语词汇学习策略研究已经是亟需开展的工作。
二、研究内容和目的
本研究选择中学生作为对象，旨在探究目前中学生在进行英语词汇学习过程中所采用的主流策略，并对这些策略在学生词汇积累方面的实用性进行研究和检验，以期
为当前我国中学生英语词汇学习提供可行的学习策略，同时也为今后改善我国英语词
汇积累提供研究经验和参考。
三、研究方法和步骤
(一) 研究框架
1.了解学生的英语词汇学习现状及其需求分析；
2.分析目前中学生词汇学习策略的“瓶颈问题”；
3.采用问卷和访谈等方式进行调查和收集数据；
4.根据数据分析和研究结果，提出相应的词汇学习策略和建议。
(二) 研究步骤
1.文献资料搜集
2.调查问卷设计
3.调查数据收集
4.调查数据分析
5.结论总结
四、预期结果和贡献
本研究将通过对中学生英语词汇学习策略的问卷调查和访谈数据分析，为中学生提供一种符合其实际需求的英语词汇学习策略，最终通过评估结果向教育部门提出相
应的建议，以期改善中学生英语词汇学习质量，使其更加适应国际化的学习和工作环境。
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时间：2014.2 16
立项号
sjky20135022
课题名称
探究普通高中学生英语写作中的词汇问题
负责人
曹娜
所在单位
镇安县第二中学
课题研究的背景和意义
在英语写作中，词汇是最基本的要素，也是最重要的因素，词汇教学在英语写作教学中占有举足轻重的地位。随着高中新课程改革的实施,英语词汇教学面临更加艰巨的挑战。新课标对学生应掌握的词汇及习惯用语的数量做出了具体规定.无论对老师还是学生来说,落实新课标都具有很大的难度.词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素(语音,词汇,语法)之一,犹如大厦之砖瓦,铺路之基石。没有它,高楼大厦就无从盖起,通天大道也无从铺就。学生在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍,没有一定的词汇作基础,要想获得较强的听说读写能力是很困难的。英国语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法,人们不能表达很多事物;而没有词汇,人们则无法表达任何事物."由此可见,没有词汇或选错词汇，我们就是有再华美的句型，也写不出一篇完美的作文。本课题的研究就是要突破英语写作中的词汇问题这个瓶颈，以提高学生的写作能力。
课题研究的步骤和举措
本课题的研究是以探究普通高中学生英语写作中的词汇问题为总目标，以课堂教学为平台，以探究高效方法为突破口，有效提高学生英语写作的能力，具体分为三个阶段：
1、准备阶段（2013年10月至11月）：选题，活动前期探索，收集资料，设计方案，撰写开题报告，通过学习，认识探究普通高中学生英语写作中词汇问题的实践意义。
课题名称的界定和解读
镇安县第二中学虽然于去年晋升为省标准化中学，但所招收的学生依然是被县中录取后所剩下来的。英语对学生来说本身就是一个老大难问题，更不用说词汇了。词汇是语音和语法的载体,是进行思维和交际的重要元素。没有词汇,任何语言都是不可想象的。新课程标准比以前更加重视词汇在整个语言系统中的地位。然而,传统的词汇教学模式更多地强调认知的客观性,忽视认知的主观能动性。教师对词汇的处理停留在领读、讲解、背诵、听写的机械化模式中,缺乏对学生的词汇学习策略的指导,不重视一些词汇记忆的方法,没有将词汇与写作紧密结合起来。学生把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习,死记硬背。因此教师在教学中指导学生形成有效的词汇学习策略，将词汇随时应用于英语写作中具有重要意义。课题《探究普通高中学生英语写作中的词汇问题》就是探究学生英语作文时词汇方面存在的问题及解决方案。具体地说是要解决三个突出的问题:一是如何调动学生学习和记忆词汇的积极性？解决学习英语的畏难情绪。二是教师如何在有限的时间内帮助学生巩固和扩大词汇量？解决学生词汇量过少、单词拼写错误率高、缺乏话题性词汇和衔接性词汇的问题。三是如何提高学生的词汇运用、英语写作能力?解决没有理解词性、词音和词义相近或相似的单词易混淆的问题。
2、实施阶段（2014年2月至2014年6月）：撰写开题报告，设计研究活动，培养学生对英语写作的学习兴趣，树立信心，培养科学态度和探索精神，掌握提高英语写作中词汇问题的一般方法。利用工具书、网络、图书馆等途径查阅资料、挖掘、整理出掌英语写作中词汇问题的最佳方法，并付诸教学，接受实践的检验。
3、总结阶段（2014年7月至11月）：根据统计分析结果，写出阶段报告，整理优秀案例，反思研究过程，撰写结题报告，迎接结研究法，学习相关文献资料，学习他人研究成果，确定符合实际的研究目标；
2、行动研究法，从教学现状出发，通过创建学科协调组、互助式自主学习小组等具体行动，收集学生在词汇方面存在的问题，不断摸索发挥学生自主学习的作用，研究并解决问题，帮助学生提高词汇的记忆和运用。
3、实验法：从单词的基本词性开始着手，设计一些学生感兴趣的题目，从简单句开始造句，让学生用新学的方法在规定的时间内完成，教师及时总结并指导学生改进；
4、经验总结法：在改学生作文的过程中，将错句病句收集起来，针对这些错病句让学生自己修改；同时分析高考作文，通过案例、专题活动等形式加以总结，并予以提升，上升到理论水平，形成长效机制。
课题成果的预期和呈现
论文：《关于高中学困生英语写作的词汇问题及解决措施》
课题组成员及分工
曹娜：课题组长，负责计划的落实与实施、课题组活动的组织、课题研究过程中阶段性评估及结题工作。负责培养学生对英语写作的学习兴趣，树立信心，培养科学态度和探索精神。撰写论文《探究普通高中学生英语写作中的词汇问题》。
魏玲玲：课题组成员，负责做课题组活动记录、教育观察研究记录；负责写研讨课教学设计、上示范课；负责测验试卷及统计分析，教学课件、教具、图表、活动照片；负责学生问卷调查、搜集与课题相关的文献资料；负责课后反思、教育叙事等等。