大学生职业素养培养现状和对策分析
我国大学生职业生涯教育现状及对策分析
我国大学生职业生涯教育现状及对策分析我国大学生职业生涯教育现状及对策分析一、现状分析职业生涯教育所诠释的是以人为本的原则，以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。
在大学阶段开设大学生职业生涯辅导课程已成为全球教育界的共识。
据美国职业辅导协会下的青年发展委员会资助的调查显示，美国49个州的百来所大学机构中，几乎所有都提供了不同类型的生涯课程，有关职业生涯教育从中学到大学已成体系，且非常成熟。
香港、台湾地区的大学，也都普遍开设了职业生涯辅导课程。
进入新世纪，内地各高校也已经逐步开始对职业生涯教育的探讨和摸索。
(一)高校方面1、职业生涯教育在各高校普遍受到重视，但由于起步较晚，未能获得足够的资源和支持。
目前，内地高校因为政府的相关政策引导、学校服务职能的增强，也陆续开设了多种形式的职业生涯教育和辅导课程，并部分计入学分。
但由于尚未形成独立的理论和课程体系，开展职业生涯教育的组织应有的固定机构、相应的设施设备、专门的活动或教育场地等，在很多高校并未能获得落实。
2、职业就业指导较多沿袭传统，还只停留在就业这个具体问题指导的层面上，距离真正意义上的职业生涯教育还有相当一段距离。
就业指导以就业推荐、就业派遣、外联企业、举办招聘会等传统形式为主，就业(职业)辅导课程和咨询仅作为“点缀”，并未在全校范围内开展职业生涯教育的培训和个体咨询。
高校开展的大学生素质教育也各自成一体，并未有完善的职业教育体系来规范。
3、专业人员配备和相应软环境配套不足。
目前，大部分高校不具备相应的专门从事职业生涯教育的专业人员，大多数是由各高校辅导员兼任。
相应的软环境的要求，大部分高校也无法满足。
4、职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展，活动之前要制订有详细的活动方案或计划，并紧紧围绕最终目的而规划、组织和实施，但由于职业生涯教育的体系正处于探索实践阶段，各高校开展的情况参差不齐。
有部分院校开设职业生涯教育课程并计入学分，但绝大部分也仅是停留在选修课，甚至只是几次讲座的水平，并没有系统地设置课程体系。
应用型高校学生职业素养现状及提升路径
应用型高校学生职业素养现状及提升路径随着社会经济的快速发展，越来越多的人开始重视职业素养的培养和发展。
尤其是在应用型高校中，学生们需要拥有良好的职业素养才能更好地适应社会需求。
对应用型高校学生职业素养现状进行深入分析，并找到提升路径，是非常有意义的。
1. 缺乏实践经验应用型高校的学生大多从事与专业相关的实训活动，但是在真正的实践中，他们的实践经验相对较少。
这导致很多学生在毕业后难以顺利地适应工作环境，因为他们缺乏实际操作的能力和经验。
2. 缺乏职业规划意识在应用型高校中，很多学生对于自己的职业规划缺乏清晰的认识。
他们往往只关注于眼前的学习和实践，而忽视了对未来职业发展的思考和规划。
3. 缺乏跨学科知识应用型高校的学生通常只会接触到自己专业领域的知识，而对于其他领域的知识了解不深。
这导致在实际工作中，他们难以做到跨领域的协作和沟通，从而影响了工作效率和效果。
4. 缺乏团队合作能力在应用型高校中，很多学生在学习过程中习惯于独立完成任务，而缺乏团队合作的经验。
这导致在工作中，他们很难有效地与团队成员合作，影响了整个团队的工作效率和协作能力。
5. 缺乏自我管理能力应用型高校学生在学习过程中通常会被老师和家长的监督和管理，缺乏自我管理和自律的意识和能力。
这导致在毕业后面临独立工作的挑战时，他们往往无法有效地管理自己的时间和情绪。
1. 加强实践教学应用型高校应该加强实践教学的力度，让学生能够更多地参与实际工作中的项目和任务。
通过实践，学生们能够积累更多的实践经验，增强自己的实际操作能力。
应用型高校应该加强对学生的职业规划教育，帮助他们了解自己的职业兴趣和能力，并进行相应的规划。
通过职业规划教育，学生们能够更清晰地认识自己的发展方向，有利于未来的职业发展。
3. 开设跨学科课程应用型高校可以开设一些跨学科的课程，让学生能够了解和接触到其他领域的知识和技能。
这样可以增强学生的综合能力，同时提高他们的跨领域协作能力。
高职院校学生职业素质的现状与对策
高职院校学生职业素质的现状与对策
一、现状。
1.缺乏职业意识：许多高职院校学生尚未意识到自己所学专业的职业性质和职业前景，缺乏职业规划和发展方向。
2.缺乏实践经验：由于实践机会缺乏或者实践环节安排不足，许多高职院校学生缺乏实践经验与技能。
3.沉迷网络：许多高职院校学生沉迷于网络游戏、社交软件、短视频等虚拟空间中，对正常学习和工作产生了不利影响。
4.基础不扎实：部分高职院校学生学科基础知识掌握不够扎实，缺乏应用能力，容易在实践中出现问题。
二、对策。
1.加强职业教育：高职院校应该制定科学的职业教育规划，引导学生了解职业特点和要求，指导学生树立正确的职业规划。
2.注重实践教学：高职院校应该加强实践性教学，增加实践机会，提高学生实践能力和技能水平。
3.引导学生正确使用网络：高职院校应该通过课堂教学、校园宣传等方式，引导学生正确使用网络资源，避免沉迷网络对正常学习和工作的影响。
4.加强基础教育：高职院校应该加强学科基础知识的教学，加强实践应用能力培养，提高学生的学科应用水平。
高职院校学生职业素养培养对策研究
高职院校学生职业素养培养对策研究摘要：本文从高职院校学生职业素养的培养角度出发，探讨了目前高职院校学生职业素养培养存在的问题，并提出了相应的对策，以期提高学生的就业竞争力和职业发展能力。
一、引言二、问题分析1. 学生自我发展意识不强。
一些学生对于自身的职业发展规划和目标不明确，缺乏主动性和积极性，仅仅追求学习成绩而忽视了自身的职业发展。
2. 职业道德观念淡薄。
一些学生缺乏职业道德意识，对待学习和工作态度不端正，容易产生不负责任的行为，影响自身的职业形象和职业发展。
三、对策提出1. 加强职业素养教育。
在课程设置中增加职业发展规划和管理课程，培养学生的职业规划能力和意识。
组织学生参加职业生涯规划活动，激发学生的主动性和积极性。
2. 增强职业道德教育。
加强对学生的职业道德教育，培养学生正确的职业道德观念和职业操守。
通过组织实践活动、开展案例分析等方式，引导学生正确处理职业道德问题。
3. 提供职业指导服务。
学校可以建立职业指导中心，为学生提供职业规划咨询、就业信息发布等服务。
与企事业单位建立紧密联系，提供实习和就业机会，帮助学生更好地了解职业市场。
4. 强化实践教学。
通过实践教学，提高学生的职业能力和实际操作能力。
学校可以与企事业单位合作，开展实践课程，为学生提供实际工作经验。
5. 健全评价机制。
建立科学的评价机制，对学生的职业素养进行全面评估。
通过评估结果，制定个性化的培养方案，有针对性地提高学生的职业素质。
四、总结高职院校学生职业素养的培养对策研究，是提高学生就业竞争力和职业发展能力的关键。
通过加强职业素养教育，增强职业道德教育，提供职业指导服务，强化实践教学以及健全评价机制，可以有效地提高学生的职业素养，使他们更好地适应社会需求。
高职院校应该重视职业素养的培养，为学生的职业发展提供有力支撑。
大学生职业规划的现状及对策思考
大学生职业规划的现状及对策思考随着社会的发展，大学生就业形势愈发严峻。
大量的毕业生面临着就业难的问题。
而这一问题的核心并不在于就业岗位的数量，而是大学生在面对职业规划时缺乏有效的指导和引导，缺乏足够的自我认知和自我定位，以及缺乏对未来职业发展的清晰认识和规划。
因此，大学生职业规划的现状亟需改善，以下是对策思考。
一、加强对大学生职业规划的宣传和引导当前大学宣传也许不够明显，需要进一步提升大学宣传标准，宣传让大学生明白职业规划的重要性、基本概念和方法，同时根据大学生的特点制定更加详细的、有针对性的职业规划指南和计划，支持和引导大学生根据自身特点及未来职业方向进行合理规划。
二、加强职业能力和素质培养，提高职业竞争力除了对大学生进行职业规划的指导和引导外，职业能力和素质的培养同样也是十分重要的。
因为一个人在职场中脱颖而出，常常与个人的职业素质有关。
大学因此应该加强学生实践能力、团队协作能力、创新能力、领导能力等方面的培养，让学生拥有更多的社会经验，并懂得如何运用。
三、加强专业知识的学习在大学生职业规划中，专业知识的学习是一项重要的任务。
大学要加强对学生的专业知识讲解和理论分析，以便让大学生能够为未来的职业做好充分的准备，并且要加强对新的技能和知识的培养，以满足市场对职业人才的需求，同时也能够使大学生在职业发展中更具有竞争力。
四、落实“导师计划”大学要利用教师、企业家等优秀人才进行职业规划指导。
可以建立一套科学的导师计划，系统地对大学生进行职业规划指导，让大学生更好地了解各行各业的职业特点及玄机，参观企业，面对面交流并当场提问，让他们真正地了解各个职业类型的特点和需求，包含心态和自我定位的。
这样也能给职业发展有全面指导和支持。
总之，大学生职业规划具有系统性和难度性，需要从大学的多个方面入手进行改善。
随着社会的发展，将来职业规划指导和大学生素质提高也会更加完善和优化，从而使大学生更好地面对职场挑战，并取得更大的成功。
探析大学生职业素养培养的改进与创新
探析大学生职业素养培养的改进与创新大学生作为社会的中坚力量，其职业素养的培养与提升对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
然而，在当前社会背景下，大学生的职业素养培养仍存在一些问题和挑战。
本文将探析大学生职业素养培养的改进与创新，从理论与实践两个角度进行阐述，并提出相关的建议。
首先，大学生职业素养的改进与创新需要从理论层面进行思考。
从教育学的角度来看，培养大学生的职业素养需要重视认知、情感和行为三个方面的结合。
认知层面包括对专业知识的了解和运用，对职业规划和发展的认知等；情感层面涉及对职业的热爱和责任感，对职业道德的认同和坚守等；行为层面则体现在实践能力、沟通能力、团队合作能力等各方面。
因此，在教育教学中，应强化理论与实践相结合的教学设计，注重大学生的自主学习和实践能力的培养，提升其职业素养。
同时，要加强对大学生的职业道德教育，引导学生正确处理职业发展的伦理道德问题，树立正确的职业观念和职业操守。
其次，大学生职业素养的改进与创新需要从实践层面进行思考。
实践是大学生职业素养培养的重要途径和手段。
一方面，大学生应该积极参与课外实践活动，如社会实践、实习实训等，通过实践锻炼自己的实际操作能力和团队合作能力，增强自己的职业素养。
另一方面，学校和社会应提供更多的实践机会和平台，为大学生创造良好的实践环境和条件。
比如，学校可以与企业、社会组织等建立校企合作基地，提供实习实训机会；同时，社会也可以为大学生提供志愿者、实习生等各种实践岗位，让大学生在实践中不断提升自己的职业素养。
在实践过程中，大学生还应主动拓展自己的职业视野和能力。
一方面，要加强对职业发展的规划和探索，了解自己所学专业的就业前景和发展路径，及时了解行业最新动态和趋势，根据个人兴趣和优势进行职业选择。
另一方面，要注重终身学习和自我提升，积极参加各类培训和学习机会，不断更新自己的知识和技能，适应社会的发展和变化。
此外，大学生职业素养的改进与创新还需要借助信息化技术的支持。
试论大学生职业素养现状及提升路径
试论大学生职业素养现状及提升路径作者：郭武轲来源：《昆明民族干部学院学报》2016年第07期[摘要]职业素养对于职场中人占领先机起到了至关重要的决定作用，职业素养寓学生的基本素养当中，应当从大学期间就加强培养。
文章通过论述什么是职业素养、当代大学生职业素养现状，从学校和个人两个层面提出如何提高大学生职业素养。
[关键词]大学生；职业素养；提升途径一、什么是职业素养职业素养就是一个人在从事某种职业时应该具备的素质和应遵守的行为规范。
职业素养由职业信念、职业知识和技能以及职业礼仪三方面构成。
二、大学生职业素养现状（一）注重分数的提高而忽视思想的提升功利思想严重1.大学生的功利化心态愈演愈烈，义务劳动前先问加不加德育分，发奋学习的目的是为了拿奖学金，选课前学生中会流行“选课秘籍”，历年容易通过的课程成为学生趋之若鹜的对象这一倾向也表现在了择业过程中，大学生选择职业往往与工资多少、发展空间、职业辛苦程度等挂钩，据有关调查表明，大学生在选择职业时更倾向于外资、合资企业，其次是事业单位、国企，最不愿意去小规模的民营企业或者刚刚起步的企业，最向往的城市一般为经济较发达或者东南沿海的一线大城市，如上海、北京、深圳以及广州等。
大学生迫切希望找到合适的工作本无可厚非，但是理想的丰满与现实的骨感之间的差异会让大学生产生极其强烈的心理落差。
诚信意识缺失2.诚信意识的缺失反应在择业上则表现为第一，伪造证书、成绩单，简历造假；第二，单方面撕毁合同，与一家单位签订合同后，找到更好的单位便不辞而别，有些企业出于无奈，提出让求职者缴纳“诚信保证金”；第三，经常跳槽，这种骑驴找马的心态使得就业单位人力资源浪费，让许多单位对大学生求职者敬而远之。
随着法律法规及国家征信体系的日渐完善，许多大学生在升学、择业时，因为自己的失信行为，付出了巨大的代价。
据新华网报道，香港中文大学教务会学生纪律委员会发布公告称，一名内地研究生用伪造的全国大学英语六级考试成绩单申请该校，目前这名学生已经被开除学籍。
浅谈大学生职业素养培养现状
浅谈大学生职业素养培养现状当前，高校教育存在着应试教育制约素质教育发展，学生思想道德素质滑坡，高校育人环境需要改变的问题。
学校思想道德教育的形式化、应试化，造成学生思想道德素质大滑坡;在西方思潮侵蚀和经济全球化的冲击下，学生的世界观、人生观、价值观在走向异化。
具体表现为早恋与网恋日益加剧、超前消费和浪费现象严重、打架、偷盗、自杀等现象，而乱扔垃圾、撒谎等失德行为经常发生。
这些都最终导致了享乐主义、拜金主义、行为主义和利己主义等不良思想。
在就业方面也很不理想，根据中国社会科学报的调查显示，应届毕业生半年内离职率为23.45%，大部分毕业生是因为不适应抑或是不了解自己而离职，曾跟某企业老总聊起当今的大学生，企业老总显得很无奈地说：“有些大学生跟你提离职，你一问原因，他说因为没有双休，离家太远，宿舍没有wifi等等，真是让你哭笑不得。
” 从某种意义上来说，离职率偏高的主要一部分原因是大学生在择业之前对应聘岗位工作情况不够了解，对自身能力和特点也不够了解，缺乏正常的职业素养教育。
对此国家出台了《职业院校管理水平提升行动计划(20xx-20xx年) 》提出把学习者职业道德，技术技能水平就业质量作为人才培养质量评价的重要标准。
很多大学陆续开始了职业素养课程的开设，由于专业课程占据比较大的比重，在职业素养方面的培养方式上有些单一，有时也有些力不从心。
如何打破传统的职业素养培养模式?将职业素养培养深入到学生中?从事教育信息化7年的广东力拓网络科技有限公司总经理邓总就提出：“要改变学生的就业观念，提高人才的素质，首先要从心里开始改变，让学生了解职场的心里特性，树立正确的教育观念，从而进行针对性的培养。
“邓总根据多年的经验加上各大高校老师提出的建议，上线了一套职业素养评测系统，学生通过电脑或者手机随时随地可以对自己进行测评。
让学生们利用职业素养题库提早了解自己的就业方向和树立正确就业观。
学习移动化已经成为一种趋势，利用手机进行职业素养的培养也未必不是一种创新，我国高等教育已由精英化走向大众化，毕业生人数逐年递增，大学生就业出现了“最难就业季”、“更难就业季”等现象。
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大学生职业素养培养现状和对策分析
摘要：如今单位用工难、大学本科毕业生就业难变
成了社会的热点问题。
这个问题是由许多原因造成的，大学生自身的职业素养与用人单位的要求存在差异则是其中的
一个重要原因。
本文分析了职业素养的内涵，并针对大学生职业素养的缺失，探讨了当今大学生职业素养的现状，为大学生职业素养的培养提供了一些切实可行的途径。
关键词：大学生；职业素养；现状；对策
近年来，大学生就业问题备受社会关注，人们不禁开始反思这一现象出现的原因。
在人力资源和社会保障部2010
年7月的调查中，发现除了用工环境的影响外，大学毕业生就业时所具备的职业素养与用人单位的要求不吻合、不匹配也是重要因素之一。
由此看来，养成良好的职业素养是大学生解决自身就业问题的重要途径。
1职业素养的涵义
国外学者提出了很多著名的素质模型。
美国著名心理学家麦克利兰（1973）提出了“素质冰山模型”，此后，美国
学者R.博亚特兹在此基础上，提出了“素质洋葱模型”。
国
内的部分学者则将职业素养定义为一种个人特征和个人习惯，有的国内学者也倾向于从职业素养的构成要素进行定义。
依据现有观点，本文将职业素养的涵义概括为：职业内在的规范和要求，是个人在职业过程中表现出来的综合品质，一般包括职业道德、职业行为习惯、职业意识和职业技能四个方面。
2大学生职业素养的发展现状
由于大学毕业生在职业素养的培养与发展上的不足，导致部分大学生无法胜任用人单位工作。
依据现有的研究资料和社会调查，本文将大学生职业素养发展现状总结为以下几点。
2.1重视外在评价指标，而忽视“冰山之下”的素质培
养
在校大学生普遍重视学习成绩、专业知识等外在硬性指标，而忽略隐性的软指标培养。
正是这种对职业技能重视，而对职业意识和职业行为习惯相对忽视的态度，使学生的职业素养难以得到均衡发展。
2.2职业素养培养平台不完善
近年来，各高校为学生所设置的职业素养课程，更多的是为了提升就业率。
并且大多数教育工作者仍然认为职业素养的培养是德育课的教育范畴。
同时，因为职业素养本身的抽象化，高校教师对职业素养的培养显得有心无力，这也是高校教育中的职业素养教育平台、实践平台的不完善造成的。
2.3大学生自我培养意识薄弱
如今许多大学生缺乏职业素养的主动培养意识，过多的依赖于人才培养单位，当他们进入职场后才意识到由于相关素养的缺乏，他们不能很快适应并融入社会及工作环境，以致出现人职难以匹配的现象。
2.4职业素养培养与企业实际需要脱节
用人单位的职业素养要求才是大学毕业生求职的“风向标”。
但由于某些任课教师实践经验不足，与用人单位联系
不充分，对用人单位的实际需求不够了解，从而造成了职业素养的培养过程中，教师对职业素养的认识与用人单位没有趋于一致，造成了需求认知偏差。
3大学生职业素养培养的对策
本文将从人才培养机构、用人单位、大学生三个不同的主体入手，结合职业素养发展现状，为提升大学生职业素养提出对策建议。
3.1人才培养机构积极整合外界资源，结合企业用人实
际
人才培养机构是帮助大学生培养职业素养的重要主体
之一。
而建立健全高校各类实践性学生组织，完善职业素养教育实践平台将对培养大学生职业素养、提高大学生就业能力有着重要影响。
同时，高校也需注意将课程的指导内容和大学生今后将从事的实际工作相联系，以多样化的授课方式，增设有利于提升实践经验和职业技能等方面的课程内容，从
而满足学生的实际需要。
3.2整合校外资源，为大学生就业开拓渠道
用人单位是人才的需求方，只有充分了解用人单位对职业素养的认识和态度，才能缩小供求双方认识的差距，从根本上解决就业。
虽然校企合作已然开始进入各大高校，但并非针对高校中的每个专业都有开设，建议用人单位可以考虑为不同专业类别的学生增设实践平台。
一些缺乏企业工作经验的教师也可借助此平台，了解企业活动，以提升教学的实用性。
3.3加强大学生职业素养的自主培养意识
大学生是职业素养的培养对象，除借助外部资源，还需通过自身的实践，才能获得素质的提升。
因此树立大学生的自主培养意识是解决问题的关键。
以下几种方法可以合理引导大学生树立这一意识。
第一，清楚剖析现状，树立正确的职业理想。
在校期间，学生们首先就要对自身状况有一个清楚的认识，进而有目的性、针对性的完善职业理想，强化知识、技能。
大学生在构建未来职业发展道路的同时，也要和实际情况接轨，端正自身的工作态度，确定合理的就业目标，避免理想化。
第二，转变就业观念。
多数大学生对于毕业后的工作过于理想化，往往忽略了职业生涯发展要经历一个循序上升的历程。
基层正好为应届毕业生提供了良好的职业素养培养机
会和环境，新入职的大学毕业生应从其中逐渐养成工作责任感、敬业精神等品质，最终使自身热爱本职工作。
大学生职业素养的发展过程中还有很多问题需要解决。
在清楚职业素养内涵的基础上，还要理清不同社会群体对于职业素养的态度差异，更重要的是从大学生自身着手，结合人才培养单位的相关职业素养提升发展路径，最终找到大学生自我提升策略，与劳动市场要求相契合，从根本上帮助大学生提升职业素养，解决就业难题。
参考文献：
[1]汪涛，郭宁.新形势下大学生职业素养培养面临的挑战及其应对[J].高等工程教育研究，2010，S1期
[2]叶敏.实践性学生组织与大学生职业素质培养[J].高等工程教育研究，2010，S1期
[3]李科利.大学生职业素养培养现状及其应对策略[J].中国电力教育，（下半月），2009（11）
基金资助：重庆市大学生创新训练计划项目《大学生职业素养自我认知与发展策略研究》（项目编号：20141155012）（指导教师：张丽平、陈强）。