打造小学英语词汇教学的高效课堂
高效课 堂 为题 ， 探 讨几 点小 学英 语词汇 教学 策略 。
一
单词一下形象 化 。 另外 ， 教师也可 以加强对实物 的利 用 。 如举 起一 张 纸 ， 告 诉学 生 这 是 ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ， 学 生 从 直 观 感受 方 面 得到
刺激 ， 可 以更 好地 理解 英语 词汇 的意义 。
二、 培 养词 汇语 音 。 提升 能力
小学 阶段 是 英语学 习的启蒙 阶段 ，英语 教 学的 重点 应 当放在 学生 对英 语语言 的熟 悉 度上 。 在 低年 级英 语教 学 中 ， 小 学生 并不 用完 全掌 握单词 的拼 写 ，重点 在单 词的 读音 与 意 义联 系 。因此 ， 在 小学 生的 英语 词汇 教学 时 ， 教师 要牢 牢 把 握语 音教 学 的机会 ，利用 语 音能 力的提 高来 促进 学生 对
注意 力 ， 使 其全 神贯 注进 行词 汇的 理解 与记 忆 。 比如在 进行 颜色 单词 的学 习时 ，教师 可 以带领 学 生进 行“ 快嘴” 游戏。 教 师准 备不 同色 彩 的粉笔 ， 或 者是 其他 方便
举起 的物 品 。 让 一位学 生到 台前 进行 随机 选择 ， 其 他学 生快
在 引导 学 生 学 习 ｐ ｅ ｎ 、 ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ — ｃ ａ ｓ ｅ 、ｅ ｒ ａ ｓ ｅ ｒ 这 一 组 单 词
时。 教师 可 以以学 生 的学 习生活 作为 具体 的情 境 ， 引导 学生 进 行词 汇 的学 习与记 忆 。教师可 以让学生 对 自己学 习生活
英 语词 汇的 教学 氛 围 ，更可 以在 最大 限度 上集 中 小学生 的
、
创 设 词汇 情景 ， 提 高乐 趣
机械 教学法 是许 多 小学 英语教 师进 行词 汇教 学 时采取
的手 段 。 在 引导 学生 对英 语词 汇进 行记 忆 时 ， 教 师 引导学 生
对其 读 音与拼 写进 行 多次重 复与 机械 的记 忆 ，使 学 生在 头 脑 中形 成对 词汇 音和 形的反 射 。这样 的词汇 学 习方 法会 打 击 到学 生的 英语 学 习热情 。 因此 ， 为 了达 到提 高小 学生英 语 学 习能 力的 目的 ， 教 师应 当转变 教 学思 想 ， 接受 新 的教学 方 法 。在进 行 词汇 教学 时 ， 为学 生创 造真 实的 情境 ， 对 学生 识 记 英语 单词 有较 大 的促进 意义 。
速说 出其 选择 的物 品的 颜色 。回答 最快 且正 确的 学生 可 以
得到 一颗 星星 ， 游 戏结 束之 后 ， 得 到星星 最 多的学 生为 最 终 胜利 者 。如果 班级 人数 过多 ， 此游 戏可 以分 组进 行 。
教师 将重 点词 汇的 学 习融入 游戏 中 ，可 以 引导 学生 从 主观 上 降低 这些 单词 的难度 。 这样 ， 游 戏教 学 的应用 就达 到 了促 进 小学 生英 语词汇 学 习效率 提高 的作 用 。 总之， 小学英 语词 汇教 学 ， 教 师可 以从 多个 维度 设计 教 学 活动 ， 为 学生 打造 他们 乐于 参与 的英 语词汇 学 习课堂 。 笔 者从小 学生 的学 习心理 出发 ，就 四点 英语 词汇 教学 的策 略 进 行 阐述 。英语 词汇 的学 习成果 是小 学生 英语 学 习成果 的 构 成要 素 ， 也是 学生 进行 英语 语言 积极 的重要 影 响 因素 。 小 学英语 教师 应发 挥才 智 。学会利 用符 合教 学 规律 的不 同方 法， 促进 学生 英语 能力 的突 飞猛进 。 （ 特 约组 合或 者读 音要 素
语 词汇 的学 习方 法多 种多 样 ，教 师要 加大 不 同词 汇 学 习方
法 在课 堂 中的应 用与 展示 。 如 图片 识记 法对 于词 汇的记 忆与 理解 有促 进 作用 。教 师在词 汇教 学 时 。 可 以找 一 些相关 的 图片 ， 每 一个单 词 对应
一
张 图片 。这样 ， 图片就 能形 象地 表达 单 词 的意义 ， 抽 象的
英语 ・ 科研视窗
打造小学英语 词汇教学 的高效课堂
江苏如 东县岔 河镇 岔 北 小（ ２ ２ ４ ６ ０ ３ ） 翟 慧敏
小学 英 语是 学生 进行 英语学 习的初级 阶段 ，掌 握 基本 引导学 生掌握 或 者开发 适合 自己的英 语词 汇学 习方 法 。英
的英语 单词 是小 学生 首要 的英 语学 习任 务 。学 生英 语 应用
能 力 的提高 ， 必 须要 具备 较强 的词 汇基 础 。但是 ， 小学 生对 词 汇学 习的热情 不足 ， 使 得 小学英 语词 汇教 学举 步维 艰 。 小 学 生 的记忆 能 力与理 解能 力 、语 言表 达能 力都 对 词汇 学 习 有一 定影 响 。 因此， 本文就 以 如何 打造 小学英 语词 汇教 学 的
中必 不可 少的 文具进 行介 绍 ，利用 自己的文 具上 演一 出文
具买 卖的课 本 剧 。
利用 真实 的情 景打 造英 语学 习的课 堂 ，对学 生 学 习主 动性 的调 动 有促 进作用 。 在这 样的 情境 下进行 词汇 学 习 ， 学 生 的心理 压 力大 大降低 ， 提 高 了课堂 教学 效率 。
图片 与实 物 的利用 ， 可 以加 强英 语词汇 的形 象 度 。 类 似 的英 语词 汇学 习方 法还 有许 多 ， 教师 应 当加强 指导 力度 ， 让
学 生掌 握正 确的英 语词 汇学 习方 法 。 四、 设 计词 汇游 戏 ， 提升趣 味
游 戏是 小学生 最喜 爱 的娱乐 方式 ， 同理 ， 游 戏教 学也 是 小 学生 最喜 欢的 教学 方式 。游戏 教学 对学 生学 习兴 趣 的开 发 与 心理负 担的 减轻 有重要 意义 。 教师 利用 游 戏 ， 可以活 跃
遵循词汇教学基本原则,探究小学英语词汇高效课堂
遵循词汇教学基本原则，探究小学英语词汇高效课堂摘要：在小学教学过程中，英语是一门重要的科目，在这个初级阶段打下良好的基础，对于之后的英语学习以及维持良好的学习兴趣有非常重要的影响。
而在英语学习中，词汇就是基础，这就意味着小学生的英语首要学习任务就是掌握基本的英语单词并初步学会运用。
之后英语应用能力的提高都需要依赖较强的词汇基础。
本文就分析了词汇教学中应该遵循的原则，并提出了在这一原则上打造高效课堂的策略。
关键词：小学英语；词汇教学；基本原则；高效课堂引言：总的来说，词汇学习是比较枯燥乏味的，对于自我控制和自我管理能力以及受情绪影响强的小学生来说，很容易打击他们的学习兴趣和积极性，影响学习效果。
又由于年龄的限制，他们的记忆能力、语言表达能力、理解能力都非常弱，这在一定程度上影响了学习效率。
正因为如此，教师一定要基于原则打造高效课堂，为之后的英语学习奠定坚实的基础。
一、词汇教学的基本原则（一）尊重学生主体性的原则在尊重学生主体性原则的背景下，要求教师必须要把学生作为课堂的主人，并引导他们主动思考、积极主动与同学交流和沟通，并学会合作和探究。
这能在很大程度上调动他们的课堂活动参与积极性、营造生动活泼和具体形象的课堂氛围，保证孩子们得以在轻松愉悦和谐融洽的环境中接触知识和掌握知识，最终有效构建高效课堂。
教师在设计教学方案的过程中，就要遵循主体性原则。
在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，教师在教的岗位上充分发挥指导者和引导者的作用，学生则要在学的岗位上发挥主观能动性，并保证师生之间建立良好的合作关系。
（二）民主性原则在传统小学英语教学中，大多数教师在课堂中拥有绝对的学术权威，在课堂活动中，往往采取的是一讲到底的模式，很少给予充足的时间和空间让学生自主交流和讨论，更不要说实现合作探究。
这导致学生完全处于被动接受知识和理解知识的地位，久而久之，他们不愿意在课堂上随便发言，因此不能有效理解课本知识，也不能自主产生疑问和学会解答问题。
如何促进小学英语高效课堂的建设
作者简介：岳童（1978-），女，吉林农安人，吉林省农安县哈拉海镇中心小学教师，小学一级。
研究方向：小学英语。
小学英语教师要围绕高效课堂的建设，分析学生的具体情况，采取分层教学等方式，扎实推进教育教学改革，促进高效课堂的生成。
一、用精彩的导入吸引学生的学习兴趣小学英语教学的对象是年龄较小，思维比较灵活的小学生，这些小学生在英语学习过程当中，兴趣是不太稳定的，因为对于他们来说英语学习难度比较大，容易受挫，这就要求教师在培养学生兴趣方面多下功夫。
为了提高学生对英语学习的兴趣，教师可以在课堂导入方面采取一些创新有趣的方式，让学生建立起对英语学习的积极情感。
例如，借助音乐形式的开场，效果是非常好的。
学生在听音乐的同时，情感会得到共鸣，也会对西方文化有更加直观而深入的感受。
对很多小学生来说，这是非常难得的体验，他们很喜欢伴随音乐学习，不需要解释他们就能理解音乐所传递出来的独特语言。
如还可以采用Touch thebomb 等游戏的方式导入，通过开展小游戏活跃课堂教学气氛，使课堂教学变得丰富多彩，受到了学生的普遍欢迎。
在具体教学过程中，教师要根据教学内容的需要，对导入的形式加以优化组合，让学生真正对这门学科学习产生积极情感。
二、打造温馨、轻松、快乐的课堂氛围只有让学生在课堂上感到轻松有趣，他们才能够在学习中投入更多的注意力，才能够更积极地参与到课堂教学各项活动中，从而使课堂教学的效率和效果获得同步的提升。
例如，在教学表示味道的形容词“salty 、sweet 、sour ”时我准备了一个三格调料盒，分别装一些食盐、白糖和小西红柿。
当有学生表现好时，我就让他上台闭眼、张嘴，并喂给他一勺白糖。
当他的表情传递给同学们的信息是“甜的”时，我适时引出单词“sweet ”并板书教学生认读。
学生们就可以通过上台学生的表情来推测她尝到的是什么味道的东西。
教师就可以适时地把相应的单词呈现在学生的面前，然后将学生的表情和单词联系起来，这样的学习形式比较灵活，教学的效果也可以保持得更加持久。
新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略
新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略摘要：在我国小学教育体系中，英语教学是最重要的教学内容，随着新课改的落实和推进，对小学英语也赋予了更高的要求。
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，新课标环境下，英语教学高效课堂的创设需要教师自身作为引导者，引领学生参与学习过程，使之保持良好的学习状态，在课堂上高效学习，实现素质教育目标。
本文以小学英语高效课堂的概念为基础，探讨高效英语课堂创设路径，以推动教学进步与发展。
关键词：小学英语；高效课堂引言小学是学生知识素质教育的初始阶段，而小学英语是学校和老师的重要内容，因此，在新课标的指导下，我们要把小学英语教学工作做好，努力构建英语高效的小学英语课堂。
1小学英语高效课堂的概念有教师认为高效课堂应该容量大，教学进度快。
这种认识还停留在应试教育的观念中，对学生的素养发展意义不大，没有体现出高效课堂的真正价值。
课堂容量过大导致学生消化不了学习内容，从而使所学的知识前后割裂。
有教师认为高效课堂应该形式活泼，深受学生喜爱，这种看法其实没有认识到小学教育的根本目标。
高效课堂应该以发展学生的学习能力为主要目标，学生的发展需要什么样的课堂，就应该创设什么样的课堂。
形式活泼的课堂虽然容易被学生接受，但是也可能会导致教学目标不能完成的情况。
目前，小学英语教学的主要任务是激发学生的学习兴趣，提升学生的初步英语交流能力。
小学英语教师应该以这一教学目标为基础，精心设计教学流程，融入高效课堂理念。
同时，小学英语高效课堂应该避免将学生带入到题海中，而是要给学生更多的机会去进行听、说、读、写，发展学生的英语核心素养。
2新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略2.1进行情境教学情景教学是新课改倡导的一种行之有效的教学方法，也为广大学生所喜爱。
在英语课堂教学中，教师要针对学生的具体情况和个性特征，选择与生活密切相关的内容，设置情景，引导学生积极思考，主动地参与到课堂的学习中来。
本文认为，在英语课堂教学中，必须使用一些辅助手段，才能使其更好地进行。
新课改下小学英语高效课堂的构建研究
新课改下小学英语高效课堂的构建研究随着新课程改革的不断深入，小学英语教育也在不断探索和创新。
在新课改的框架下，小学英语的教学目标和方法都发生了很大的变化，老师们面临着如何构建高效课堂的挑战。
本文将围绕新课改下小学英语高效课堂的构建展开研究，探讨在新的教学理念和方法下，如何构建小学英语高效课堂，提高学生的学习效果。
一、新课改下的小学英语教育理念在新课程改革的框架下，小学英语教育的理念发生了很大的转变。
以前的英语教育更加注重语法、词汇的学习和记忆，师生关系较为传统，教师在课堂上主导学习，学生接受知识。
而在新课改下，小学英语教育更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，鼓励学生自主探究、合作学习。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。
构建高效课堂需要根据新的教育理念来进行。
二、构建高效课堂的具体策略1. 激发学生的学习兴趣新课改下，小学英语课堂需要从传统的“灌输式”教学转变为注重激发学生学习兴趣和动手实践的教学。
老师可以通过播放英文儿童歌曲、用有趣的故事情境教学等方式，引发学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 创设合作学习的氛围在新课改下，小学英语课堂更加注重学生的合作学习。
老师需要在课堂上创设出合作学习的氛围，让学生们在小组中相互讨论、合作完成任务，共同学习进步。
通过合作学习，可以增强学生的动手实践能力，提高他们的学习效果。
3. 重视思维能力的培养新课改要求小学英语课堂更加注重培养学生的思维能力，因此在构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行思维训练。
可以通过提出趣味问题、开展小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4. 引导学生进行真实语言运用在新课改下，小学英语教育更加注重学生的实际语言运用能力。
构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行真实的语言运用，如角色扮演、小组对话等活动。
通过真实语言运用，可以让学生更好地掌握英语语言技能，提高他们的语言表达能力。
如何构建小学英语高效课堂
如何构建小学英语高效课堂伴随着教育事業的改革，小学英语教学水平受到人们重视。
现如今，我国小学阶段普遍开设英语课程，但由于英语不是我们的母语，学生学起来普遍感觉较难。
因此，作为小学英语教师，必须注重运用多种教学模式，提高学生的学习兴趣、学习效率。
标签：小学英语;高效课堂引言随着新课改思想的深化，小学英语教学得到了重视。
为了顺应教育趋势，发展小学生综合素质，英语教师必须要在日常教学中激发学生的学习意识，以及培养学生的学习思维。
通过提高教学能力，提供更好的英语教育，不断促进学生的成长，不断将学生打造成才，从而使学生更好地适应社会发展，实现自我价值。
1小学英语学习存在的问题1.1教师方面在英语教学过程中，教师仍然占据着课堂的主体地位，教师主要以知识的传授为主要目标，在课堂上，教师采用满堂灌的授课方式，小学生被动接受知识，忽略了小学生的学习兴趣，更没有注意到培养小学生的情感，在新时代背景下，这种教学模式不利于小学生学习兴趣的培养，忽略了教材蕴含的情感、价值观等育人目标。
其次，随着教师年龄的增长，教师接受新鲜事物的能力逐渐降低，如现在几乎每个教室都安装了电子白板，但是很多老师都不会用，就认为自己年龄大了，不愿意再去学习，电子白板作为高科技产品走进教室，加上混合科技软件的助力，理应成为老师的得力助手，但是事实上很多老师不习惯用、不会用的现象很普遍。
因此，教师应该努力的提升自己的业务能力。
1.2学生方面小学生由于刚接触到小学英语的学习，小学生对英语发音感觉到很难，尤其是农村的小学生，加上方言现象比较严重，小学生对单词的拼读不准确现象很普遍，只有靠老师反复的领读、纠正才能效果更好，小学生的拼读不准确，就会造成小学生记忆单词比较困难。
其次，小学生学习英语的习惯不好，小学阶段是小学生养成良好学习习惯的黄金时期，但是很多小学生并没有养成良好的习惯，如很多小学生习惯用拼音标注英语单词的读音;小学生不喜欢说英语，而是用汉语进行交流，这样不利于小学生英语口语的练习。
运用多种教学策略,打造农村小学英语高效课堂
运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂在农村小学教学中，如何打造一个高效的英语课堂，培养学生的英语学习兴趣和能力，是每位教师需要思考和解决的问题。
为了更好地解决这个问题，可以运用以下多种教学策略：1. 情景教学策略：通过创造真实生活场景，让学生在真实的情境中进行语言运用。
使用英语角、演绎对话等方式，让学生在情境中用英语进行交流。
2. 游戏化教学策略：运用游戏来激发学生学习英语的兴趣。
可以设计英语角色扮演游戏、拼图游戏、词汇竞赛等，让学生在游戏中学习英语。
3. 学生中心教学策略：以学生为中心，注重培养学生的学习主动性和合作精神。
采用小组合作学习、任务型教学等方式，让学生通过互动合作，积极参与课堂。
4. 多媒体教学策略：利用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频等形式，呈现多样化的教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
可以使用英语动画、英语歌曲等方式，激发学生对英语的兴趣。
5. 分层教学策略：根据学生的英语水平，分层设置不同的教学目标和教学内容，使每个学生都能在适合的水平上学习。
根据学生的不同能力，设置不同难度的阅读、听力等练习。
6. 情感教育策略：注重培养学生的情感态度，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
鼓励学生多参加英语角演讲、英语演出等活动，让学生感受到英语学习的乐趣和成就感。
7. 多样化评价策略：注重对学生的多样性进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、作业完成等方面。
可以采用口头评价、书面评价、组内互评等方式，让学生更全面地了解自己的英语学习水平和进步。
在打造农村小学英语高效课堂的过程中，教师应根据学生的实际情况和特点，灵活运用教学策略，创造积极、愉快的学习氛围，提高学生的英语学习效果。
教师也应不断地反思和总结自己的教学实践，不断优化教学策略，为学生提供更好的英语学习环境和条件。
如何打造小学英语高效课堂
如何打造小学英语高效课堂高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造英语高效课堂, 提升教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。
英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学。
语言虽然能够通过学习获得,但更主要的是通过练习达到应用的目的。
教师如何在有限的时间内有效地采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法,是外语教学是否成功的关键之一。
所以, 教师在授课过程中必须时刻注意营造良好的课堂氛围,为学生创设一个好的学习外语的情景。
要想提升课堂效率，首先必须让孩子们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”, 让他们愉快地接受知识,使用知识是我们首要的任务。
所以,作为小学的英语教师,首先应该激发学生的学习兴趣。
俗话说“教学有法,但无定法”。
教学方法的确是有方法,有规律可遵循, 而且是各式各样,层出不穷的。
但“贵在得法”, 怎样在课堂上使用最有效的教学方法达到教学目的呢? 我认为应从课堂的导入, 重难点的突破和教学方法的选择三方面着手。
一、课堂的导入小学英语教育是启蒙知识教育, 小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣, 使学生获得一些英语的感性知识, 打下较好的语音和书写基础,并掌握一定的交际用语。
通过对英语的学习,使学生了解外国的习惯和文化,丰富知识、开拓视野、树立学习的自信心。
要激发学生的学习兴趣, 每堂课的warming-up很重要。
“良好的开始是成功的一半”, 一堂课要想成功, 就需要一个十分恰当, 并且吸引人的开始, 让学生能够被此深深吸引,然后再环环相扣, 持续的展开, 从而有效地完成教学目标。
假如教师对导入环节没相注重好, 就会导致学生的注意力快速分散, 并且很难再集中起来。
所以需要教师在导入环节中投入一定的时间和精力, 从一开始便牢牢地抓住学生,让他们为之感动后, 相信效果会是相当明显的。
本学期，我所讲的评优课是Let's chant 韵文教学，学生在上节课已经学会了这部分的重点单词，是关于食物和饮料的，我在准备教具的时候，为了吸引学生注意力，把图片变成了真正的食物，拿到学生面前展示。
小学英语教学中如何融入新理念,打造高效课堂
小学英语教学中如何融入新理念，打造高效课堂随着《英语课程标准》的实施和英语教材的改革及小学英语课程的全面推开，小学英语教学策略研究及如何与初中英语教学的衔接已成为广大教师探究的主要议题。
小学生初步接触英语，那么，我们英语教师在教学中如何融入新的教学理念，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率呢？一、学习课程标准，制定计划教师要想在教学中融入新课程理念，打造高效课堂，首先要认真学习小学英语新课程标准，制定切合实际的教学计划，弄清楚课程标准的要求。
（1）语音：掌握字母读音，了解单词重音，懂得正确发音，在交际中学习语音语调。
（2）词汇：要求学生能在图片的帮助下听懂、认读，拼读简单的单词、根据听到的单词识别指认图片或者实物。
（3）句子：在图片的帮助下，能听懂、认读，模仿范例写句子、问候语、标题。
（4）短文：从朗读做起，培养学生的朗读能力，能听懂并正确朗读短文，在教师的帮助下讲述、表演简单故事。
（5）对话：听懂提问，能进行简短的对话。
（6）语法：小学阶段语法教学主要帮助学生了解常见的语法项目，了解表示时间、地点、位置的介词，了解简单句子的基本形式。
我们了解了课程标准的要求后，就能根据所任教年级，认真分析研究教材及教学对象，分析教学重难点及学生的知识水平和知识能力。
教师要根据目标，针对教学对象、教学环境，选择适当的教学方法，制定适合学生学习的教学计划，只有这样，我们才会少走弯路，才能事半功倍，大大提高课堂教学的效率。
二、改革教法，培养兴趣“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”只有小学生对英语学习充满兴趣时，才会产生学习的不竭动力。
可见，兴趣对英语学习者，尤其是初学英语的小学生的学习有非常大的推动作用，那么怎样才能充分激发学生的学习兴趣呢？（一）利用英文歌曲、有趣的童谣来营造学习氛围小学生都有好动、好表演的心理特征，为迎合其特点，教师可以合理而充分地利用英文歌曲和有趣童谣，尽力营造浓厚的适合小学生年龄和心理特征的学习氛围，让学生不知不觉进入角色，在愉悦中探究、学习。
浅谈如何构建小学英语高效课堂
教学篇誗高效课堂在新课改背景下，老师开展课堂教学积极更新教学观念，将学生视为课堂教学主体，并遵循学生身心发展规律，转变教学方式，将现代多样化的教学方法应用到课堂教学中，以发挥出激发学生学习兴趣和提高学生参与积极性的作用。
在这些教学方法的推动下，帮助学生更好地理解和掌握老师课堂教授的知识内容，进而促使课堂教学效率和教学效果得到提升。
基于此，对如何构建小学英语高效课堂展开分析和探讨。
一、利用教具，使课堂教学更加直观化小学生由于认知能力十分有限，对抽象性事物进行准确理解存在困难，借助更加直观化的事物，不仅可以吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握。
因此，在小学英语教学中，老师可以通过利用教具的方式，呈现给学生更加直观的内容，进而强化学生理解和掌握，提升整体课堂教学效果。
具体措施如下：（1）利用实物，充实教学，在小学英语教材中，涉及很多我们实际生活中较常见到的事物，在课堂上运用实物的方式呈现在学生面前，可以发挥事半功倍的作用。
如：在对My family 开展教学时，老师就可以拿出一些家庭照，让学生说一说照片中有哪些人，进而掌握不同家庭角色用英语怎样表达，也能够帮助学生更好地掌握和运用mother,father,grandma,grandpa等人物名称。
（2）制作卡片辅助教学，在小学英语教材中涉及一些知识内容，可以通过自制卡片的方式辅助教学，既能够节省课堂教学时间，又能够达到高效、快捷教学的目的。
如：在对Colours!开展教学时，老师就可以自制不同颜色的卡片，在课堂上向学生展示，然后让学生选择自己最喜爱的颜色，并告知学生选择的颜色对应的英语表达，最终达到吸引学生学习注意力和提高教学效果的目的，学生也能够有效掌握不同颜色的英语表达。
二、借助肢体语言，优化教学效果在小学英语教学中，涉及很多单词，如果仅仅依赖于老师口头教授，不能够帮助学生快速记忆，这时候若是借助肢体语言，则可以帮助学生更加牢靠地掌握，如：在对We love animals开展教学时，老师就可以模仿不同动物特征，让学生掌握动物单词，如在对“dog，fish”开展教学时，老师就可以借助小狗吐舌头的动作和鱼游的动作，帮助学生快速理解和记忆。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建随着中国对英语教育的重视程度不断提高，越来越多的小学开始注重英语教育。
在小学英语教育中，建设高效课堂是非常重要的，它是培养学生良好学习习惯和积极学习态度的关键。
那么，如何构建一个高效的小学英语课堂呢？本文将从课程设置、教学方法、教学资源和学生参与等方面进行探讨。
课程设置是构建高效小学英语课堂的重要环节。
在课程设置方面，需要根据小学生的学习特点和英语学科的规律，制定科学合理的教学大纲和教学计划。
要根据小学生的认知水平和语言水平，合理安排词汇、语法和听说读写等方面的教学内容，使之有机地融入到各个学习阶段中。
课程设置还需要注意培养学生的综合语言运用能力，即培养学生的听说读写能力，并且注重培养学生的学习兴趣和学习动力，使之能够主动、积极地参与到课堂中来。
教学方法也是构建高效小学英语课堂的重要因素。
在教学方法方面，应该根据小学生的心理特点和学习规律，灵活多样地运用各种教学方法。
可以采用游戏教学法、互动教学法、合作教学法等，来激发学生的学习兴趣和学习热情。
还应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生发表自己的见解和观点，使之能够在参与中学习，在学习中成长。
教学资源对于构建高效小学英语课堂也是至关重要的。
在教学资源方面，应该充分利用多媒体教学、网络教学、图书馆资源等，使之丰富多样地呈现在课堂上，以提高教学质量和教学效果。
还应该倡导课内外资源的融合利用，充分挖掘学生自身的学科资源，使之更好地融入到课堂教学中来，推动教学资源与学生体验的有机结合。
学生参与也是构建高效小学英语课堂的不可或缺的一部分。
在学生参与方面，应该注重培养学生的学习自觉性和主动性，让他们成为课堂的主体和中心。
可以通过学生提问、学生讨论、学生展示等多种方式，让学生亲身参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣和学习热情，使之真正成为课堂教学的主体和中心。
构建一个高效的小学英语课堂，需要从课程设置、教学方法、教学资源和学生参与等方面进行全面的规划和设计。