三年级上册数学教案第1单元 生活中的大数 第8课时 学会购物 冀教版
冀教版数学三年级上册 教学设计 《学会购物》
《学会购物》
◆教材分析
本节内容为本章第五节，在以往的基础上带同学们了解“学会购物”，通过结合生活中的事例，经历认识“学会购物”和选择合适的方式描述事物的过程。
同时会选择合适的方法描述生活中的事物。
能根据给出的数据，选择合适的答案。
并且认识“学会购物”在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
◆教学目标
【知识与能力目标】
结合生活中的事例，经历认识“学会购物”和选择合适的学会购物描述事物的过程。
【过程与方法目标】
会选择合适的方式描述生活中的事物，能根据给出的数据，选择合适的答案。
【情感态度价值观目标】
了解“学会购物”在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
认识“学会购物”和选择合适的方式描述事物，能根据给出的数据，选择合适的答案。
【教学难点】
认识“学会购物”和选择合适的方式描述事物，能根据给出的数据，选择合适的答案。
◆课前准备
◆
多媒体、投影仪等。
◆教学过程
（一）创设情境，激趣引入
师：节日期间，各商场经常推出一些促销活动？
你见过哪些促销活动？
同样的商品会因为促销活动不同而价钱不一吗？
你会购物吗？
（课件展示）
（二）探究新知
①说一说
下图中就是一个商场的节日促销活动。
我们一起来看下具体活动是怎样的。
购物中心需要考虑哪些要素？
怎么购物更省钱？
（课件展示）
②练一练
结合以上分析，我们一起来看下图中问题。
仔细分析下怎么购物最好？。
冀教版三年级数学上册《生活中的大数》教学教案
冀教版三年级数学上册《生活中的大数》教学教案冀教版三年级数学上册《生活中的大数》教学教案教学目标：1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
教学用具：数字卡片、课件、数位顺序表。
教学过程：一、汇报家用电器价格，揭示课题师：现在，家用电器在我们的日常生活当中随处可见，老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查，谁来说说你的调查结果？师根据学生汇报情况有选择的进行板书。
1、千以内的数。
2、万以内的数。
师：同学们真是生活的有心人，看这组数（千以内的数），谁来读一读？师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写，再进行展示，集体订正。
师：看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起，哪一位于是几就写几，数位上没有数字的要用0来占位。
三、读万以内的数1、师：谁来试着读一读这些数？3200师：末尾的2个0？4008师：中间有几个0？师：刚刚几个同学都读了几个？师：看来中间有2个0我们只读一个。
8080师：中间的一个0？师：末尾的一个0？2165师：说说你是怎么读的？2、师：根据刚刚同学们读数的方法，你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗？3、师：你能试着总结一下万以内数的读法吗？4、出示数字卡片进行读数练习。
5、组数游戏。
将4、9、0、0四个数字按要求组数。
（1）一个0都不读的数。
（2）只读一个0的数。
四、万以内数的组成1、师：你能试着说说这些数的组成吗？2、师：从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。
3、师生互动游戏。
师：老师来说数的组成，你来写，然后告诉我这个数是多少，看您反应最快！（1）9个千。
（2）5个千、2个十和8个一。
（3）4个千和4个一。
（4）3个千、2个百、8个十和6个一。
五、写万以内的数师：老师还给大家带来一些资料，谁来读一读。
冀教版数学三年级上册第1单元《生活中的大数》(解决问题)教学-课件
观察情境图， 你发现了什么？
小组合作， 帮强强家 制订一个 购买液晶 电视机的 计划。
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
冀教版数学三年级上册第一单元 生活中的大数
解决问题
教学目标
1、结合购物问题，经历了解信息和根据现实情 况制订购物计划的过程。 2、能根据实际情况制订合理的购物计划，能表 达制订购物计划的过程。 3、在解决问题的过程中，丰富、提升自己的生 活经验，培养科学、合理的消费意识。
强强家计划买一台液
慧
；
我们，还在路上……
2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数学会购物教学设计冀教版
2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数学会
购物教学设计冀教版
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第16、17页。
教学目标：
1、结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。
2、能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
3、丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。
教学方案：
附送：
2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数学会
购物教学设计冀教版
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第16、17页。
教学目标：
1、结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。
2、能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
3、丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。
教学方案：。
三年级数学上册第1单元生活中的大数(学会购物)教学建议冀教版
学会购物教学目标1．结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。
2．能运用数学知道和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
3．丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力.教学建议◆有奖促销1．师生对话,说一说现实生活中商场经常推出哪些促销活动。
然后出示教材中的“有奖促销”问题，让学生读一读几种商品的标价和有奖促销广告，重点理解广告的内容.2．提出兔博士的问题,给学生充分思考和交流问题的时间。
3．提出一位叔叔想买手机和电话,请大家当参谋的要求,鼓励学生提出建议，并分别计算买两种不同电话应付的钱数。
4．讨论：为什么买228元的电话机比买135元的还省钱？让学生解释少花钱的原因.◆商品促销1．出示“商品促销”情景图，让学生说一说什么商品在促销，从图中了解到哪些数学信息。
2．提出：分析促销广告，你能想到哪些数学问题？给学生独立思考的时间，鼓励学生大胆交流自己想到的问题.如:①买5听饮料，可以得到6听，每听平均3元多钱；②买一箱（8听)，可以得到10听，每听平均3元钱。
3．分别提出“议一议”的两个问题，让学生独立思考并计算。
交流时,不仅回答计算结果，还要说一说为什么。
重点说一说（2）题是怎样想的、怎样算的.答案：（1）30元。
（2）84元。
◆解决问题鼓励学生独立思考并解答，然后全班交流。
重点说一说怎样买,为什么。
答案：1．买7听，赠1听,花28元.2．买一箱加2听,赠2听，共38元。
3．用50元钱最多可以买回16听.用100元钱最多可以买回32听。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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冀教版小学数学三年级上册《学会购物》教案及反思
冀教版小学数学三年级上册《学会购物》教案及反思一、学情分析：三年级的学生已经有了一定的数学基础和会生活中买卖计算，对于简单的数学运用和问题解决有了一定的能力。
这个阶段的学生对实际生活中的购物场景比较熟悉，但是在如何进行合理购物、比较不同商品价格和优惠活动等方面还需要进一步引导和培养。
他们具有较强的好奇心和求知欲，通过实际的购物情境能够激发他们的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：《学会购物》是冀教版小学数学三年级上册的内容。
本节课主要旨在以购物为主题，教授学生如何在购物时进行简单的计算，包括识别货币、计算找零、比较价格以及理解优惠活动。
通过创设不同的购物情境，引导学生学会比较商品价格、计算总价、分析优惠活动等，从而掌握合理购物的方法。
例如，小一去超市购买文具，有两种品牌的铅笔，A 品牌每支 2 元，B 品牌每支 3 元，但 B 品牌买三送一。
现在小一需要购买 10 支铅笔，他应该选择哪种品牌更划算呢？通过这个问题引导学生进行思考和计算。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够认识常见的商品价格标签，理解单价、数量和总价的关系。
2.比较不同商品的价格，能根据实际情况选择更划算的商品。
3.掌握计算购物总价的方法，能正确进行简单的购物计算。
【过程与方法目标】：1.通过实际购物情境的模拟和分析，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
2.引导学生在小组合作中交流讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
【情感价值观目标】：1.让学生体会数学在生活中的应用价值，培养学生的节约意识和理性消费观念。
2.激发学生对数学学习的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
四、教学重难点：【教学重点】：1.学会货币的识别和使用，以及简单的加减法计算。
2.理解单价、数量和总价的关系，掌握计算购物总价的方法。
【教学难点】：1.分析复杂的优惠活动，进行综合比较和决策。
2.学会比较不同商品的价格和优惠折扣活动，做出合理的购物选择。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.情境教学法：创设生动的模拟购物场景，让学生在实践中学习和应用数学知识。
三年级上数学教案学会购物_冀教版-经典教学教辅文档
学会购物教学目标：1、学科目标：结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现成绩、分析成绩的过程。
能运用数学知识和促销的优惠政策，解决理想生活中的实践成绩。
2、习气目标：丰富先生日常购物经验，培养科学消费的认识，进步解决成绩的能力。
教学重难点：结合生活中促销的事例，经历运用数学知识和促销的优惠政策，解决理想生活中的实践成绩。
能运用数学知识和促销的优惠政策，解决理想生活中的实践成绩。
教学过程：1、师：（说话引入），同学们，中秋节刚刚过去，很快又要迎来十一小长假。
大家跟爸妈去商场都会发现，商家进行了大量的促销活动，谁来说一说你了解到的促销方式有哪些？师出示项目设置（1）。
师：那今天老师也为大家带来了一个促销信息，请大家看一下项目纸。
（独立浏览项目设置后全班交流，解读项目信息。
）师：同学们，从上面的促销广告和商品价格中，你想到了甚么？先生发言：商场促销满1000减100，就是买够1000元及以上的商品就可以便宜100元，例如买一个平板电脑1080元，可以减100元，实践付款980元。
再比如，同时买一个点读机和一个普通书包等凑够1000元也能够减100元。
师出示项目设置（2）。
师：好，那如今一同来看一看，飞飞在购物时遇到了成绩，需求你们帮他当个小参谋，大家来试试看吧。
（先生独立完成项目后，全班交流）师观察大家的完成情况，适时进入交流展现阶段。
1）、在先生完成项目时，教师巡查，对遇到成绩的先生，个别指点。
2）、掌握先生完成项目所需工夫，5分钟之内。
3）、确定展现的先生。
【项目】交流展现环节：预设：交流时，教师要给先生充分交流不同购买方式的机会，尊重先生的不同购买方式，点拨时1）、根据先生自动要求和之前观察记录的情况选择个人进行展现。
2）、估计选择2个人展现，工夫控制在8分钟内。
3）、每一位先生展现终了后，先让其他先生发言，保证先生参与充分。
5）、捉住先生展现出来的亮点，顺势点拨构成精彩点。
6）、对每一展现、发言的先生进行评价，关于知识、态度、思想给出清晰的答案（对或错）。
三年级数学上册单元教案：第1单元 生活中的大数-冀教版
第1单元生活中的大数第1课时认识万以内的数【教学内容】教材第1~2页例1及第3页练一练第1,2,4题。
【教学目标】1结合商品标价,经历认识万以内数的过程。
2能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】万以内数的读写和数位顺序表及数的组成。
【教学难点】理解用数表示数量和事物的不同含义。
【教学准备】。
教学过程教师批注一、复习准备读一读,写一写。
出示23读作: 34读作: 567读作: 709读作:七十八写作: 九十写作: 五百零五写作: 八百五十写作:二、创设情景,引入新知师:同学们,两位数和三位数大家学得都不错,生活中还有很多比它们大的数,而且就在我们的身边,你们知道家里电器的价格吗那就让我们来看看这些电器的价格吧。
出示教材第1页例11板书:认识万以内的数三、自主探究,学习新知一引导观察,认识商品标价。
1理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了哪些数学信息。
2根据电器价钱,鼓励学生说出这些电器的价钱都大于1000元,试着读出来。
3师生共同说一说2165元中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。
鼓励学生说出其他电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。
二利用数位顺序表,读出商品的标价。
师:出示标有数位的表格1明确万位以及万位以内的数位顺序。
师生一起从右往左填出数位,说明第五位是万位2引导学生利用数位顺序表读数,并说出数的组成。
1独立探究。
把每种电器的价钱写在数位顺序表中,读出来并说出每个数位上的数表示的意义2组内交流。
重点说出8008中的两个8的不同含义3集体汇报。
老师简要板书2165读作:两千一百六十五,千位上的2表示2个千,百位上的1表示1个百,十位上的6表示6个十,个位上的5表示5个一。
32021作:三千二百,千位上的3表示3 个千,百位上的2表示2个百。
4080读作:四千零八十,千位上的4表示4个千,十位上的8表示8个十。
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第八课时学会购物
教学内容
冀教版小学数学教材三年级上册第16～17页，综合与实践。
教学提示
综合与实践“学会购物”设计了两个商店促销的事例。
本套教材前面已经安排过商品促销的内容，学生也有在现实生活中促销购物的一些生活经验，本课安排两个事例并以“学会购物”为主题，其目的是培养学生的科学消费意识，学会用数学解决生活中的购物问题。
在教学中，要给学生充分的时间去理解广告的内容，让学生充分讨论、交流应该怎样买饮料合适，让学生自主解决，和同学们展示交流算法，如果学生有困难，可以加以提示。
教学目标
知识与技能：能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
过程与方法：结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。
情感态度与价值观：丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。
重点、难点
教学重点：学会合理购物，并制定购物计划。
教学难点：理解有奖促销和商品促销。
教学准备
教具准备：课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：今天老师去商场购物，就遇到了一件怪事，有一位叔叔要买一部手机和一部电话，手机要用860元，电话有两种，一种是135元，一种是228元，他竟然说买228元的比买135元的更省钱，这是为什么呢？
生：这到底是为什么呢？
师：我们一起去看个究竟吧！
【设计意图：创设一个带有疑问的情境，可以激发学生的好奇心理，为后面的新知学习做好心理铺垫。
】
二、呈现新知，探索发现。
1.课件出示教材“有奖促销”的情境图。
师：请同学们仔细观察一下情境图，说一说从中了解了哪些信息。
（学生自由说一说每件商品的价格）
师：谁来说一说，图中所说的“好消息”是什么意思？
生1：图上的这些商品参加有奖促销，只要所买商品总价满1000元，就奖励100元。
生2：比如买一台电视机，原价需要1080元，满了1000元，奖励100元，实际只要付980元就可以了。
师：那如果我们买一台电视机和一台洗衣机可以获得200元的奖金吗？同学们同桌说一说。
生1：不可以，电视机可以获得100元奖金，而洗衣机不足1000元，不能奖励……
生2：可以，因为这两件商品总价超过了2019元，所以可以获得200元奖金。
师：你们看，一位叔叔正要买手机和电话机，明明和小丽正在争论不休呢，到底该买哪一种电话机呢？请同学们在小组内讨论一下，然后在全班交流。
生1：当然是要买135元的这种电话机比较便宜。
手机要用860元，手机和电话机一共要用860+135=995（元）。
生2：我觉得买228元的电话机更省钱，因为860+228=1088（元）已经满了1000元，可以获得100元奖金，1088-100=988（元）。
师：同学们，我们经过讨论，发现买228元的电话机真的比买135元的电话机更便宜，看来，这购物也是大有学问的呀，现在请同学们把比较省钱的购物方案记录下来吧！
2. 课件呈现教材第17页“商品促销”的情境图。
师：看图，同学们从图中读出了什么信息？
（学生说一说图中表达出来的信息）
师：图中的“好消息”是什么？谁能来说一说？
生：买5听赠1听，买一箱赠2听。
师：同学们觉得怎样买更划算？请同学们在小组内算一算。
（学生在小组内计算）
生1：买5听赠1听，也就是用20元买6听，每听3元多一点。
生2：按整箱的买，每箱8听，可以赠2听，也就是用30元买10听，每听30÷10=3（元）。
生3：按整箱的买更合算。
师：（出示教材“议一议”）同学们在小组中讨论一下，如果要买10听饮料该怎么买，
如果要买27听饮料该怎么买？
（学生讨论）
生1：如果买10听，可以按整箱的买，买一箱有8听，赠送2听，正好10听，只用花一箱的价格30元。
生2：如果买27听，可以先买两箱，赠送4听，一共得到20听，用去30×2=60（元），然后再买5听赠送1听，用去4×5=20（元），现在一共有26听，然后再买1听，用去4元，现在一共用去60+20+4=84（元）。
【设计意图：联系生活实际，让学生主动去探索数学在生活中的应用，在求知的过程中形成自己的知识体验。
】
三、巩固新知，拓展应用。
1. 解决下面的问题。
（1）需要8听这种饮料，至少要花多少元钱？
（2）需要12听这样的饮料，至少要花多少元钱？
（3）李明用50元钱买这种饮料，最多可以买回来多少听？如果是用100元呢？
2. 某商场的布匹促销，买3米赠1米，买5米赠2米，如果要买14米布匹，怎样购买比较合算？
答案：1. （1）28元（2）38元（3）26听32听
2. 买两次5米，赠送4米，5×2=10（米）10+4=14（米）
四、达标反馈。
母亲节，“欣欣花店”促销，购物满50元奖励5元，丽丽要给妈妈买7朵康乃馨，怎样买更省钱？
每朵1元每朵7元
答案：选7朵康乃馨，再买一朵郁金香，凑足50元，奖励5元，实际付45元可以买到7朵康乃馨。
五、课堂小结。
师：同学们，这节课我们解决了很多购物的问题，你们有什么收获？
生1：我们了解了很多关于商品促销的知识。
生2：我们知道了怎样购物会更省钱。
生3：我们可以更好地制定购物方案。
六、布置作业。
312元356元78元600元
家具店搞促销活动，购物满1000元奖励100元，妈妈要买一个衣橱、一张书桌和一把椅子，应该怎么买最省钱？
板书设计
学信息，交流对促销方案的理解，给学生足够的时间去探讨、交流。
通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。
更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。
本课的课堂学生兴趣较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。
教学资料包
一、教学资源。
小学数学综合实践活动的内容要符合以下的要求：
1.问题情景的综合性、趣味性和挑战性。
综合与实践活动不能是其他学习领域的简
单重复，问题情景必须较为开阔，能够为所有学生理解，又生动有趣，调动学生
学习数学的积极性。
2.问题解决过程中的活动性和可操作性。
既然是实践活动，并非只是做一道习题或
考题那样的单纯。
在综合实践活动中，学生要“动”起来。
不止动脑，还要动
手，包括其他的活动。
3. 数学活动应当体现数学本质，有助于提高学习着的数学素养。
数学的综合与实践活动不是泛化的综合型活动，即便是数学与其他学科的内容相联系，也要突出数学学科的特点，
即便是数学与现实生活相联系，也必须呈现数学的本质。
比如：10000张打印纸有多厚？事实上，一万张打印纸的厚度不重要，重要的是一万这个数的构造。
具体的实物1万有多少这是人的生活体验，不是数学的本质。
每个居民向灾区捐款500元月，多少居民能捐满到1
万？这些素材不仅有现实背景，而且还有数学意义。
二、资料链接。
数学家小故事二则
（一）
伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇，父亲是学校校长，还当过多年市长。
家庭的影响使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧。
1823年，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学，他不满足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学原著研究，一些老师也给他很大帮助。
老师们对他的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作”。
（二）
阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。
父亲是位数学家兼天文学家。
阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。
在这座号称"智慧之都"的名城里，阿基米德博阅群书，汲取了许多的知识，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。