中南大学与澳大利亚蒙纳士大学本科教育项目2018年度自评
中外合作办学评估自评报告
附件：中外合作办学项目自评报告项目名称：办学单位：教育部学位与研究生教育发展中心制表年月日填一、基本情况信息二、办学情况简介（限3000字内）重点阐述本机构办学规范性、优质教育资源引进情况、培养质量及办学效益等方面的特色及优势，问题与不足。
主要内容如下：⑴办学单位基本情况介绍，以及项目特色阐释；⑵依法办学及办学规范性情况；⑶优质教育资源引进利用情况；⑷培养质量及取得的社会效益等办学成果情况；⑸自评发现的主要问题及整改计划及措施。
三、办学情况自查对照“评估指标体系”，对相应指标的客观现实、工作事实或履行情况进行客观陈述。
内容要简明扼要，重点突出，具有说服力。
主要内容如下：⑴说明自评过程，特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况；⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况；⑶说明机构的人事管理、财务管理以及教学管理等管理状况；⑷对照“评估指标体系”自我检查，所陈述的内容应足以支持对各分项指标的自我评价。
四、分项自我评价附表1：培养方案课程信息一览表①（本表按学科专业分别填写）专业代码及名称：说明：①“培养方案课程信息一览表”分学科专业填写。
表中填写本学科专业《培养方案》中“课程设置”所要求的全部课程。
②“课程类别”栏限填“公共课”、“专业基础课”、“专业核心课”或“选修课”。
③“开课方式”栏可以填“中方开设”、“共同开发”或“引进外方”。
“共同开发”为课程大纲、教辅资料、试卷等均由双方共同商定、教师由双方认可；“引进外方”为课程大纲、教辅资料、试卷等均由外方提供，教师由外方派遣或认可。
若为其他方式，请予以说明。
④“授课方式”栏可以填“面授”、“远程”或“函授”，若为其他方式，请予以说明。
⑤“本学年授课教师情况”栏填写格式为：“教师姓名（所授学时数/总学时数）”，例如，张三（20/50）。
若有多位教师授课，请依次填写并用逗号分隔。
附表2：本学年管理人员①、任课教师信息一览表（本表按学科专业分别填写）专业代码及名称：说明：①“管理人员”是指学科专业层面的管理人员，不包含本机构管理职能部门的管理人员。
中南大学信息公开工作2017-2018学年度报告
中南大学信息公开工作 2017-2018 学年度报告本报告根据《高等学校信息公开办法》 、 《教育部办公厅关于全面 推进高校信息公开做好信息公开年度报告工作的通知》 （教办厅函 〔2018〕80 号）要求进行编制。
全文包括概述、学校信息主动公开情 况、办理信息公开申请情况、对信息公开的评议情况、信息公开工作 主要经验、问题和改进措施等内容。
按照上级要求，本报告所列本学 年度数据的起止时间为 2017 年 9 月 1 日至 2018 年 8 月 31 日，通过 中南大学信息公开网（/）对社会发布，并报教育 部备案。
一、概述 学校党政一贯高度重视信息公开工作，切实执行《高等学校信息 公开办法》 《教育部关于公布〈高等学校信息公开事项清单〉的通知》 《中南大学信息公开实施办法》 ，结合学校实际努力贯彻中央、教育部 关于政务公开的文件精神， 遵循“以公开为常态， 不公开为例外”的原则， 按照“便民、及时、准确”的要求，把公开理念有机融入各项工作中，以 做好信息公开工作为契机，完善内部治理，完善工作机制，充分发扬 信息公开对于践行群众路线、促进依法治校、提高管理服务水平的作 用，为学校“双一流”建设奠定坚实基础。
矚慫润厲钐瘗睞枥。
本学年度，学校信息公开领导小组办公室紧盯《高等学校信息公 开事项清单》 （以下简称《清单》 ）所列事项对应的职能部门和具体承 办人，及时提醒；相关职能部门积极配合， 《清单》各事项均已公开。
1 / 18并且，学校在信息公开工作的基础上，根据中央和教育部关于全面推 进政务公开的文件精神， 结合学校实际制定实施 《关于全面推进校 （院） 务公开工作的实施意见》 ，学校在决策、执行、管理、服务、结果“五公 开”方面制度化规范化程序化水平不断提高。
同时，学校加强对信息公 开的管理工作，严格信息发布审批程序，依法依规进行保密审查。
聞創沟燴鐺險爱氇。
二、主动公开情况 （一） 《清单》事项的公开情况 学校信息公开网在学校网站首页设有点击入口，主要发布学校应 主动公开的信息以及重要新闻报道。
2023本科教学审核评估自评报告
2023本科教学审核评估自评报告一、引言近年来，高等教育发展迅速，本科教育在培养人才、促进社会进步方面发挥着重要作用。
为了提升教学质量，2023年本科教学审核评估自评报告旨在全面评估我校本科教育的现状，并提出改进和发展的建议。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、学生评价等方面进行自我评估。
二、教学目标本科教育的目标是培养具有扎实专业知识、创新能力和实践能力的高素质人才。
我校本科教育以培养学生的综合素质为核心，注重发展学生的创新思维和实践能力。
我们制定了明确的教学目标，包括知识传授、能力培养和素质提升。
通过教学实践和课程设计，学生能够全面发展并具备应对未来挑战的能力。
三、教学内容本科教学的内容应紧密结合专业需求和社会发展。
我校本科教学内容丰富多样，包括理论课程、实验课程和实践课程。
我们注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作和项目实践等方式，让学生深入理解和应用所学知识。
同时，我们还注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生参与科研和社会实践活动，提升他们的综合素质。
四、教学方法本科教学方法应灵活多样，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我校本科教学采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、团队合作等。
我们注重学生参与，鼓励他们提出问题、解决问题，并培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，我们还注重信息技术的应用，通过网络教学平台和在线资源，提供便捷的学习环境和资源支持。
五、学生评价学生评价是教学质量评估的重要指标之一。
我校本科教育重视学生的反馈和评价意见，通过课程评估、教师评估和学生问卷调查等方式，及时了解学生对教学的满意度和改进建议。
我们积极回应学生的关切和需求，改进教学方法和内容，提升教学效果。
六、改进和发展基于自我评估的结果，我们将进一步改进和发展本科教育。
首先，我们将进一步优化教学目标，注重培养学生的实践能力和创新思维。
其次，我们将加强教学方法的创新，提供更多的实践机会和项目实践课程。
同时，我们还将加强教师培训和教师队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。
中南大学本科教育教学改革项目管理办法
附件1：中南大学本科教育教学改革项目管理办法第一章总则第一条为进一步规范和加强中南大学本科教育教学改革项目（以下简称教改项目）的管理，保障教改项目的实施质量和效益，结合学校实际，特制定本办法。
第二条教改项目是根据学校本科教育教学改革发展需要和本科教学工作实际设立的项目。
项目建设与管理坚持全面贯彻党的方针政策，遵循高等教育教学发展规律，围绕办学目标与定位，秉持“价值塑造、能力培养和知识传授”的人才培养理念，不断改进和加强本科教育教学工作,全面提高教育质量。
第三条根据实施内容，教改项目主要包括教学研究项目、专业建设项目、教材建设项目、课程建设项目、大学生创新创业教育项目和校外实践教育基地建设项目等。
项目管理贯彻“集中立项、分级管理、科学高效”的原则，建立学校、二级单位和项目负责人三级责任制。
学校是教改项目管理的责任主体，本科生院具体负责统筹管理，纪委监察处、计划财务处、人事处、资产与实验室管理处、审计处和档案馆等部门按照各自分工共同实施项目管理。
二级单位对教改项目负有直接管理责任，对项目过程管理的各个环节均要履行审核和管理职能，确保项目信息真实、准确。
项目负责人对教改项目负有直接实施责任，确保项目经费支出的真实性和规范性，并对教改成果真实性承担相应责任，自觉接受各级监督和管理。
第二章申报立项第四条本科生院根据本科教学改革工作要点，结合预算经费情况，及时公布教改项目申报通知及相关工作安排；各二级单位根据申报要求，积极组织相关人员及团队申报，对限额申报项目，须严格履行本单位内部遴选和公示程序；本科生院对申报项目集中组织评审、公示和立项。
第五条项目立项基本要求：（一）实施目标明确，有较好的理论研究和改革实践基础，遵循高等教育教学规律，体现教育改革发展新要求，改革路线清晰，有利于增强人才培养的适应性，有利于提升本科教育教学质量。
（二）实施方案科学合理，项目团队实施力量较强，研究方法和实践途径切实有效。
（三）实施效果明显，对提高人才培养质量和改进教学管理有指导作用和推广应用价值，在一定范围内发挥示范辐射作用。
中外合作办学评估自评报告
中外合作办学评估自评报告一、背景介绍我校成立于2024年，是一所中外合作办学的高等学府。
合作方国际知名大学，通过这次合作办学，旨在为国内培养具有国际视野和综合素质的人才，提高我校的教育品质和国际声誉。
经过多年的努力，我校已经初步建立了一支高素质的教师队伍和一套完善的教学管理制度，但是我们也意识到还存在一些问题和不足之处，因此，我们感到有必要对中外合作办学进行全面的评估，并根据评估结果进行相应的提升和改进。
二、评估内容1.教师队伍：合作方派驻了一批教师来我校执教，这些教师在教学经验和专业素养方面都非常出色，对我校的教学质量有着积极的促进作用。
不过，在一些核心专业方面，还需要更多的专业教师来加强教学力量，以提高学生的专业水平。
2.教学管理：我们制定了一套严格的教学管理制度，通过严格的考核和评价体系来监督教师的教学行为。
但是在实际执行中，我们发现一些教师对教学管理制度的重要性认识不够，导致教学质量无法得到有效保障。
因此，我们计划加强对教师的培训，提高他们对教学管理制度的认识和重视程度。
3.教学设施：合作方在我校提供了一些先进的教学设施，包括实验室、图书馆、计算机教室等，大大提高了学生的学习环境。
不过在一些实践性课程的设施方面还存在不足，需要进一步完善设备和硬件条件。
4.人文环境：我校注重培养学生的人文素养，通过举办各种文化活动和交流活动来提高学生的综合素质。
不过在文化融合和跨文化交流方面还有待加强，需要更加积极地开展国际交流项目，提高学生的国际视野和跨文化沟通能力。
三、评估成果通过对中外合作办学的全面评估，我们得出以下评估成果：1.优势：中外合作办学使我校教学质量大大提高，学生的综合素质得到了有效提升。
合作方提供的师资和教学资源使我校能够更好地满足国内学生的需求，为他们提供更加国际化的教育。
2.不足：在教学管理和设施设备方面，存在一些问题和不足之处。
特别是在核心专业教师的配备和实践性课程的设施等方面还需要进一步加强。
中南大学外国(海外)专家项目执行情况表
校内申请人所在学院
聘请学者姓名
聘请学者国别
聘请者专业学科
抵达学校时间
离开学校时间
项目名称
项目负责人
联系电话
项目起止时间
新闻标题
主要效益及成果（主要写从讲学及合作交流中，对学生及相关学科、科研的帮助，双方达成的意向和成果等等。该内容将在学校新闻网页上公布，请认真填写，文字不少于300字，并附上工作照片两张（300万像素以上）。
中南大学外国（海外）专家项目执行情况表
请项目申请人在专家离校后一个月内将此表填好发至fao@.
2018年新设本科专业自评报告
2018 年新设本科专业评估自评报告及评估数据表学校名称：南宁学院学院名称：管理学院专业名称：市场营销专业2018年8月1目录一、专业定位与规划 (1)（一）专业办学思想与专业定位 (1)（二）专业建设规划 (2)（三）专业建设成果 (3)二、师资队伍 (4)（一）专业教师队伍具体情况 (4)（二）主讲教师情况 (5)（三）教师教学科研水平 (9)三、教学资源 (9)（一）专业建设经费投入情况 (9)（二）教学实验仪器设备情况 (10)（三）教学实验用房情况 (15)（四）校外实习基地建设 (15)（五）图书资料情况 (16)四、人才培养与教学改革 (17)（一）人才培养方案 (17)（二）教育教学改革研究与成果 (20)五、教学质量保障 (24)2（一）建立了校院两级教学质量监控体系，并有效开展质量监测与评估工作 (24)（二）学生学习效果的分析机制 (25)（三）对培养目标和教学计划的调整情况 (26)（四）专业评估情况 (26)六、人才培养质量 (26)（一）人才培养质量基本情况 (26)（二）学生专业素养和综合素质培养情况 (28)七、专业特色与优势 (30)（一）创新校企合作、产教融合的人才培养新模式 (30)（二）积极推动课程改革，释放教学活力 (31)（三）创新专业第二课堂教学活动，培养学生创新能力 (31)（四）突出地方院校特色，挖掘地方特色资源 (32)（五）鼓励学生参与大创项目等科研以及各类竞赛 (33)八、存在的问题及整改措施 (34)（一）存在的主要问题 (34)（二）改进措施 (36)九、2018年新设本科专业评估数据表 (40)32018年新设本科专业评估自评报告专业名称：市场营销市场营销专业（隶属我校管理学院）设置于2013年，自2014年开始招生，截止2017年9月，共招生4届，在校生525人。
2017年，本专业被南宁学院列为重点建设专业（特色专业），经过几年的建设和积累，在专业建设定位与规划、师资队伍建设、教学改革与研究、教学质量管理与人才培养等方面取得了一定的成绩。
2018年度自评报告
2018年度自评报告重庆理工大学（CQUT）与韩国科学技术院（KAIST）合作举办的重庆两江KAIST国际项目，包括由教育部批准的电子信息工程专业本科教育项目、计算机科学与技术专业本科教育项目和信息与通信工程专业硕士研究生教育项目。
办学基本情况计算机科学与技术专业本科教育项目于2015年开始在本科第一批次招生，学制4年。
学费标准经重庆市物价局批准，为每人每年28000元。
目前项目学生总计310人，其中2018年注册本科生96人,2017年98人，2016年91人，2015年25人。
学生来自重庆、四川、河南、河北、安徽、江西、山东、上海等地。
学生培养项目引进韩国科学技术院计算机学院的先进教学理念与教学资源，整合重庆理工大学优质教学资源，在招生选拔、课程设置、课程教学、师资选聘、质量监控等方面坚持“精英教育”的理念，结合学生的专业和兴趣，组织开展了形式多样、内容丰富的大型文化活动和社团活动，为学生的个性发展提供了广阔的舞台，旨在培养具有创新精神和国际视野，综合素质强、理论基础深厚和实践能力过硬，掌握计算机科学基础理论知识及应用开发技术，具备较强的计算机及相关领域分析和解决问题能力的复合型IT人才。
师资建设项目师资主要由韩国科学技术院派驻到项目的教授、按照韩国科学技术院的标准面向全球招聘的教师、在重庆理工大学内经选拔到韩国科学技术院培训的优秀教授等学者、教师组成。
项目制定了《重庆理工大学两江国际学院海内外人才引进办法（试行）》，注重面向全球的人才招聘。
教学组织项目按照KAIST的教学目标和课程大纲组织教学行课，对KAIST任教的课程实行中方合作教师以及助教制度；在实行KAIST的行课体系基础上，推行中期考试制度，严格把握教学进程。
项目采用小班教学，英语课每个班学生不超过25人，专业课等其他课程每个班学生不超过50人。
2018年，项目为2018级学生开设高等工程数学、思想道德修养与法律、程序设计导论等通识课和公共基础课共6门，为2017级学生开设数据结构、离散数学、大学物理等公共基础课和专业课24门，为2016级学生开设算法导论、数据库导论、数字系统与实验等课程19门。
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中南大学与澳大利亚蒙纳士大学本科教育项目2018年度自评报告
一、办学基本情况
中南大学是国家“双一流”建设高校，首批进入国家“211工程”重点建设的高校，也是国家“985工程”部省重点共建的高水平大学。
材料科学与工程学科2007年评定为国家一级重点学科，材料学、材料物理与化学和材料加工工程均为国家二级重点学科，ESI学科全球排名稳居世界前1‰，是国家“双一流”建设学科，拥有强大师资队伍与丰富教学科研资源。
蒙纳士大学是澳大利亚五星级综合性顶尖大学代表，其工学院是澳洲最大的工学院之一，以其严谨的教学和科研水平享誉全球，一直被《泰晤士高等教育增刊》评为世界上最好的工程院校之一。
项目运行过程中，中澳双方遵循《中外合作办学条例》、《中外合作办学条例实施办法》和《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》等条例办法，严格依法办学。
二、学生培养
基于中澳双方人才培养标准和教学计划，双方多次交流讨论，构建课程体系，确定核心课程，协商制定培养方案。
学生培养按2种模式方式进行：四年全部在中南大学完成学业且满足要求者可获得中方毕业证和学位证；前两年在中南大学完成学习且成绩达到澳方入学要求的学生，可申请到蒙纳士大学完成后两年学习，完成学业后可获得澳方学位证和中方学位证书与毕业证书。
中南大学出版社引进了“International Materials Frontier Series”丛书原版影印版共10种，涉及金属、合金、陶瓷、聚合物、纳米材料等当前热门的研究方向，包含材料的研究进展、加工工艺、表征方法、发展趋势与工业应用等内容。
我院订购了40套共480册图书资料，为提升中澳国际班课程教学质量提供可靠保障。
三、师资建设
蒙纳士大学从第二学年开始每学期派出老师对2门核心课程（占蒙纳士大学课程门数的50%）进行教学，其中2018年共派出8位老师对8门课程进行教学。
中方每年选派教师赴澳进修培训、合作交流，学习和掌握相应课程教学内容和方法，建立全英文课程助教制度，培养一批能承担合作项目和双语课程教学中青年骨干教师，加强师资队伍建设，促进学科发展。
学院95%以上教师具有博士学位，超过50%教师具有海外学习或访学经历，师资力量雄厚。
四、教学组织
基于培养方案总体要求和课程教学大纲具体要求，根据课程教学思想、教学目的和意义、教学内容和重点以及教学主客观条件，组织安排设计教学活动形式，加强以学生为主体的教学服务，严格教学过程考核与监督，培养具有实践能力、自我获取知识能力、创新创业精神以及团队协作精神和国际视野的材料科学与工程领域科学研究与工程技术并重型高素质人才。
五、项目管理
中南大学具有完善的教学管理运行体系，将合作办学项目纳入日常教学管理范围，按学校现有管理规范执行。
针对合作办学特点，制定了《中南大学中澳国际班管理办法》。
学院认真抓好教学管理团队的组建和日常管理工作，严格执行各项教学管理规章制度。
定期召开中澳国际班班会，帮助学生查找问题；为外方任课教师安排教学助理，及时协调处理教学过程中相关事宜。
中澳班同学可通过学院设有的学生工作委员会参与项目管理或向相关负责人和学院教学机构提出建议和意见，促进项目管理工作的改进。
六、财务管理状况
合作项目财务严格按照相关法律法规管理规范运行。
项目经费在中南大学计划财务处设立专门账号，纳入学校财务统一管理，专款专用。
学校内部具有严格的财务制度，控制良好，运行规范。
学费收入符合湖南省教育厅以及省、市物价局规定，严格按照收费标准收取学费，没有乱收费情况；费用报销单据手续齐全，审批程序合理。
收入用于支付双方项目运行直接开支，剩余经费用作本项目公用资金和进一步发展。
七、教学质量监控
中南大学具有完整的本科教学质量监控保障体系，建有校、院二级教学质量监控的组织架构，制定了一系列的质量保证制度与政策，对教学质量及管理等方面进行监督和评价，开展不定期抽查和中期检查；通过教学督导、院系领导及同行专家听课、教师网上评学以及学生网上评教的方式监督教学质量，对学生反应的教学问题及时解决，对任课教师反应的学风问题督促学生进行改正，建立了教学质量监督与质量持续改进反馈机制。
八、社会评价
本项目2014年开始招生，2018年第一届学生毕业。
2018届（2014级）学生共28人赴澳洲学习，实施“2+2”模式培养，余下部分在国内继续学习。
国内毕业19人，其中国内继续深造9人，出国深造5人，工作5人。
赴澳洲学习28人中有24人继续在国外顶尖名校。