小学三年级数学《四边形》教案
人教版数学三年级上册第七单元第 1 课时 四边形(教案)
第1课时四边形（教案）教学内容教材第79页例1。
教学目标 1. 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2. 认识四边形的特征。
3. 使学生感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点认识四边形。
教学难点认识四边形的特征。
教学方法教法：讲授法、启发法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、谈话导入（课件出示教材第79页例1）把你认为是四边形的图形圈出来。
（学生独立完成，教师巡视指导）这些图形哪些是你认识的？（学生自由发言）设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点四边形的特征1. 认识四边形。
师：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？（学生自由发言）今天我们就一起来认识四边形吧！2. 探究四边形的特征。
师：观察上面这些圈出的四边形，你发现了什么？（小组讨论并汇报，教师巡视指导）预设：四边形都有4条直的边，4个角，且都是封闭图形。
3. 进一步探究四边形的特征。
（1）下图是一个四边形吗？预设：不是，它的口没有封上，四边形应该是一个封闭图形。
（2）下图是一个四边形吗？预设：不是，它有一条边是弯曲的，四边形的四条边都是直的。
（3）下图是一个四边形吗？预设：不是，四边形要有四个角，它里面没有角。
（4）下图是一个四边形吗？预设：是的，它有四个角和四条直的边。
核心点总结四边形的特征：有4条直的边，有4个角，是封闭图形。
设计意图概念教学应遵循学生认识数学概念的心理规律，从学生对四边形已有认识的基础上，丰富概念的外延，使学生在思维、能力等方面得到进一步的发展。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。
2. 出示教材“做一做”的部分题目。
四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）四边形有4条直的边，有4个角，是封闭图形。
五、课后作业请完成教材练习十七第1题。
三年级上册数学教学设计《四边形》人教新课标
三年级上册数学教学设计《四边形》人教新课标一. 教材分析《四边形》是人教新课标三年级上册数学的教学内容，本节课的主要内容是让学生认识四边形，了解四边形的特征，能够区分四边形和其他图形。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生感受四边形的魅力，激发学生的学习兴趣。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，具备了一定的观察、操作和表达能力。
但学生在认识四边形的过程中，可能会将四边形和其他图形混淆，对四边形的特征理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导学生通过观察、操作和思考，逐步掌握四边形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识四边形，了解四边形的特征，能够区分四边形和其他图形。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考和表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识四边形，了解四边形的特征。
2.教学难点：让学生能够区分四边形和其他图形，理解四边形的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识四边形，感受四边形的魅力。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作和思考，自主发现四边形的特征。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.准备四边形的图片和生活实例，用于导入和呈现。
2.准备四边形的活动卡片，用于操练和巩固。
3.准备四边形的应用案例，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生认识四边形，激发学生的学习兴趣。
如：展示道路、房子的图片，让学生观察并说出其中的四边形。
2.呈现（10分钟）引导学生观察四边形的特征，如：四条边、四个角等。
通过小组讨论，让学生自主发现四边形的特征。
3.操练（10分钟）让学生分组进行活动，利用活动卡片，进行四边形的识别和操作。
小学三年级数学《四边形》教案(4篇)
小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。
接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸：根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案一、教材分析：本节内容是小学三年级数学下册的第一课，学习的是“四边形”这一概念。
通过教材的学习，可以帮助学生初步了解四边形有哪些性质，以及不同种类四边形的区别。
二、教学目标：1.知识目标：(1)掌握四边形的概念。
(2)学习四边形的特性和分类。
2.能力目标：学生通过本课的学习，能够：(1)观察分析四边形的形状和特性。
(2)能够识别出不同种类的四边形。
(3)能够绘制四边形。
3.情感目标：培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的正确态度，注重观察问题。
三、教学重难点：重点：(1)掌握四边形的概念。
(2)学习四边形的特性和分类。
难点：(1)学生辨认四边形的能力。
(2)能够正确地绘制四边形。
四、教学方法：1.启发式教学法2.讲授法3.实物比较法4.演示法五、教学步骤：1.复述教材复述教材中有关四边形的知识，帮助学生巩固所学知识。
2.引入新知引导学生观察、总结四条边的图形，从而引出四边形的概念。
并通过实物比较，让学生自己搜集，发现四边形并称之为四边形。
3.学习四边形的特性和分类让学生通过老师的讲解、课堂讨论、小组讨论等方式，了解四边形的特性，如具有四条边、四个顶点等等。
最后让学生归纳、分类有矩形、菱形、平行四边形、梯形等等。
学生通过这种方式，可以更深刻地理解四边形的分类，也可以对不同分类的四边形进行比较和分析。
4.绘制四边形练习学生成本领，让其自己练习绘制不同形状的四边形以及比较不同形状的四边形。
5.巩固与拓展让学生练习老师提供的题目，拓展学生的思维内容。
六、板书设计：四边形特性分类矩形菱形平行四边形梯形七、教学反思：本节课通过启发式教学法和实物比较法等多种方式，让学生通过自己发现、总结的方式了解四边形及其分类的概念，让学生能够深刻地认识四边形及其特性。
同时，本节课也注重练习，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
然而，对于部分学生，他们对于图形的认识可能比较模糊，需要老师耐心指导。
四边形(教案)人教版三年级上册数学
四边形（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形是由四条线段围成的封闭图形。
2. 使学生掌握四边形的特点，能正确识别和区分四边形。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的定义2. 四边形的特点3. 四边形的分类4. 四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的定义和特点，能正确识别和区分四边形。
2. 教学难点：四边形的性质，特别是正方形的特征。
四、教学过程1. 导入新课通过观察生活中的四边形实物，引导学生发现四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）四边形的定义通过观察和动手操作，让学生了解四边形是由四条线段围成的封闭图形。
（2）四边形的特点引导学生观察四边形的边和角，总结出四边形的特点：四条边，四个角。
（3）四边形的分类介绍常见的四边形：正方形、长方形、平行四边形、梯形等，让学生学会区分不同类型的四边形。
（4）四边形的性质以正方形为例，引导学生探究四边形的性质，如对边平行、对角相等、四条边相等等。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用所学的四边形知识解决问题，巩固所学知识。
4. 总结拓展对本节课的内容进行总结，布置一些思考题，让学生进一步巩固和拓展四边形的知识。
五、课后作业1. 抄写四边形的定义和特点。
2. 画出一个正方形，并标出其性质。
3. 思考题：为什么长方形的对边相等？六、板书设计1. 四边形的定义和特点2. 四边形的分类3. 四边形的性质七、教学反思本节课通过观察、动手操作、探究等方式，让学生掌握了四边形的定义、特点、分类和性质。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的四边形实物，激发学生的学习兴趣。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握四边形的性质，为后续学习打下基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“四边形的性质”这一部分。
四边形的性质是学生理解四边形概念的关键，也是后续学习几何图形和解决实际问题的关键。
第七单元《四边形》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《四边形》年级：三年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解四边形的定义，能够识别和描述四边形的特点。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够找出周围环境中的四边形。
3. 引导学生运用四边形的性质进行简单的拼图活动，培养动手操作能力和合作意识。
教学重点：1. 四边形的定义和特点。
2. 识别和描述四边形的方法。
教学难点：1. 理解四边形的性质和特点。
2. 运用四边形进行拼图活动。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 四边形的模型或图片。
3. 彩色纸张或拼图材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，找出四边形的物体。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引入本课主题《四边形》。
二、探究四边形的定义和特点（15分钟）1. 教师展示四边形的模型或图片，引导学生观察并描述四边形的特点。
2. 学生回答，教师总结四边形的定义：四边形是由四条线段围成的图形，每条线段都是直线段，相邻两条线段之间有一个角。
3. 学生举例说明四边形的物体，教师引导学生观察四边形的边和角的特点。
三、识别和描述四边形（15分钟）1. 教师展示不同的图形，引导学生识别哪些是四边形，哪些不是四边形。
2. 学生回答，教师总结识别四边形的方法：四边形有四条边和四个角，且每条边都是直线段。
3. 学生分组活动，每组发一张彩色纸张，用剪刀剪下不同的四边形，并描述每个四边形的特点。
四、四边形的性质（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
2. 学生回答，教师总结四边形的性质，并进行示范。
3. 学生分组活动，每组用拼图材料拼出一个四边形，并验证四边形的性质。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些四边形的图形，让学生判断是否是四边形，并描述其特点。
2. 学生回答，教师给予指导和反馈。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结四边形的定义、特点和性质。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
人教版小学数学三年级上册《四边形》教学设计
人教版小学数学三年级上册《四边形》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用人教版小学数学三年级上册《四边形》这一单元内容在小学数学图形与几何领域中占据着重要的地位。
四边形是学生在认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行学习的。
通过本单元的学习，学生将进一步认识平行四边形、梯形的特征以及它们之间的关系，为后续学习多边形的面积等知识奠定基础。
本单元的内容不仅有助于培养学生的空间观念和几何直观，还能提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，在解决实际问题的过程中，也能让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生的应用意识和创新意识。
（二）教材内容结构本单元主要包括以下内容：1.平行四边形的认识：包括平行四边形的定义、特征、高和底的认识。
2.梯形的认识：梯形的定义、特征、等腰梯形和直角梯形。
3.组合图形的认识和面积计算。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生认识平行四边形和梯形，掌握它们的特征。
2.理解平行四边形和梯形的高的概念，会画它们的高。
3.认识组合图形，能把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2.经历探索平行四边形和梯形特征的过程，培养学生的分析、归纳和概括能力。
3.在解决组合图形面积问题的过程中，培养学生的转化思想和创新意识。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生在学习过程中感受数学的美，体会数学与生活的紧密联系。
2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习兴趣和自信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握平行四边形和梯形的特征。
2.会画平行四边形和梯形的高。
3.计算组合图形的面积。
（二）教学难点1.理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2.理解平行四边形和梯形高的概念，掌握画高的方法。
3.把组合图形转化为已学过的平面图形进行面积计算。
四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，包括平行四边形、梯形的图片、动画演示等。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级数学《四边形》精选教案
示例
使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《四边形》精选教案示例，希望能帮助到大家!
一、联系生活，激发兴趣。
通过谈话，引入校园场景图，让学生从中找一找图形。
师：小朋友们，你们都认识了哪些图形?
生：我认识长方形
生：我认识正方形
师：请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形?把你发现的图形和同桌说一说
生：汇报。
师：你们观察的真仔细!在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。
这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形板书：四边形
二、创设情境，体验新知
师：你想象中的四边形应该是什么样的呢?
生：（充分发表意见）
师：同学们都认为四边形应该有四条边和四个角。
四边形到底是什么样的图形呢?看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你认为是四边形的图形，并作上记号。
（出示例1 图）生：独立完成
师：谁想把你找到的四边形和大家说一说? 生：上台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家，别的同学若有不同的观点，可以立刻陈述，最后达成共识。
师：同学们真了不起!在这么多的图形中能准确无误的找出四边形，老师很佩服你们。
现在请同学们观察我们找到的四边形，你发现了什么? 生：我发现四边形都有四条直的边
生：我发现四边形都有四个角
师：根据学生的汇报演示课件，并板书特征。
师：同学们观察的真仔细!像这样有四条边和四个角的图形就是四边形。
师：现在请同学们想一想，生活中哪些物体表面的形状是四边形的? 生：（纷纷发言）师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。
三、操作探究，互动交流
1、给四边形分类：师：请同学们继续观察这组图形。
看看它们各自都有什么特点然后和小组的同学合作根据这些图形的特点试着把这些图形分分类，边分边想一想你们是根据什么来分的。
2、生汇报
师：哪组同学想想把你们的想法和大家说一说。
生：展示本组的分法
师：同学们很善于思考，根据这些四边形的特点想出了不同的分类方法， 你们很了不起。
现在请同学们观察这两个四边形 （长方形正方形 ），你发现什么了 ?也可以借 助三角板量一量。
生动手操作然后汇报
师：同学们你们真了不起 !通过动手测量有这么多的发现。
这两个四边形的 特点是其他四边形所不具备的，所以说他们是特殊的四边形。
师：通过刚才的学习老师看到你们个个都很出色，我们已经知道了四边形 的特征，现在你们想不想自己动手剪一剪图形
生：想
师： 1、每个同学剪一个四边形
2、剪两个大小相同的长方形，然后拼一拼，看看能拼出什么图形。
3、用七巧板拼出自己喜欢的图案。
生展示自己的作品，生生进行评价。
四、课堂总结： 这节课你学得开心吗 ?让你最开心的事是什么 ?
教学内容：本册教材第 34—36 页上的例 1、例 2，完成 “做一做”中的题 教学目的：
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对 四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精 神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教 育。
3、 、F ・ 、F ・ 剪一剪
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
）
2、这是什么地方?你看到了什么?（给充分的时间让学生同桌说或小组说。
）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
二、探究新知。
1、教学例1。
（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点?
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。
（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。
（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗?（小组交流）
学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2 题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
学生分析：
在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。
学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。
设计理念：
1.在实际情景中丰富学生对四边形的认识。
（来源于生活）
2.关注学生的学习过程。
（通过学生自己的活动来体现）
3.培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。
4.培养对数学学习的兴趣。
（用于生活中）
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第34〜36页的内容。
教学目标：
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
教学重点：
能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教具学具：
多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。
教学过程：
一、导入部分
多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。
师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么?（小组讨论）小组反馈，汇报结果。
（学生说的同时，课件闪出各种图形）
师：你能将这些图形进行分类吗?
各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。
（小组合作，分一分）
（注：教师参与小组合作，了解情况）
小组反馈，汇报结果。
（课件同步显示分类情况）
二、讨论、抽象出四边形的概念
1.课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。
问：这些图形是一类
的，叫什么名字呢?（四边形）（板书课题）为什么叫四边
形?它们有什么特征?（小组讨论）
反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
（课件在图形下闪现相应文字）
2.引申。
师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。
师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢? 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么
小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。
三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）
1.围一围。
活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。
反馈展示。
（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。
）
2.涂一涂（教材35页例1）。
活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。
反馈展示，适当评价。
3.剪一剪。
活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。
（1 分钟，看谁剪得又快又好又多）
反馈展示，教师评价。
（边要求直直的）
4.说一说。
活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形?
5.找一找。
活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?（允许下位寻找）
四、生活中的四边形
师小结：同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗?（配以主题图放学场景），今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友一四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗?。