学习《数学课程与教学论》体会
《小学数学课程和教学论》读书笔记
《小学数学课程和教学论》读书笔记吴磊内容：《小学数学课程和教学论》作者：主编钟启泉、孔企平，摘要：第一章小学数学课程的改革与发展“近年来国际小学数学课程改革的特点”，所归纳数点觉得完备而合乎我现有的认识，内化如下，一是强调数学的现实性；二是重视以学生为主体的活动；三是与信息技术的结合；四是重视教育过程的个性化与差别化；五是关注与其他学科的综合。
P9日本的新数学学习纲要强调“学生在学习中的愉快感、充实感应该是与数学内容有本质联系的。
这次数学课程改革应该让喜欢数学的学生多起来。
”第二章小学数学新课程的理念与目标“本次义务教育阶段的数学课程改革，强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。
促进学生终身可持续性发展，是学校数学教育的基本出发点。
”第三章小学数学学科的几个基本问题小学数学所应当具有的特点是，“第一，小学数学具有现实性质，数学来自于现实生活，再运用到现实生活中去。
第二，学生应该用积极主动的方式学习数学，即学生通过熟悉的现实生活，自己逐步建构数学结论，学生学习数学是一个‘再创造’的过程。
第三，要通过数学教育，促进学生的一般发展。
”“数学学习的收获应该包括：①专业领域知识；②发现法；③元认知知识与技能；④信念、动机等情感影响因素。
”体会：我也相信，光有快乐没有数学的课堂不是数学课堂。
可见“不同的人在数学上得到不同的发展”实现之难，当然，这也是个热点、待开发点。
数学的学习要超越概念、步骤、运用。
它包括数学素养，把数学看做一种强有力的审视情境的方式。
素养不仅指态度，而且指具有思考的倾向和积极的行动方式。
学生的数学素养体现在他们是否能够自信地接近目标，乐于探索，具有意志力和兴趣，以及能否有反映他们自己思维的倾向性等几方面。
同时，很有意义的一个例据是，在教学中，教师是非常注重实际操作的。
在小学学习数学，不光是为了掌握那些数学知识，而（更重要的）是为了锻炼学生的思维与情感品质，是为了“德育”，是为了学会做人。
学习数学教学论心得体会5篇
学习数学教学论心得体会5篇工作总结是对过往的工作体会进行深刻思索的文字说明，心得体会相当于我们写的经验总结，你知道该怎么写吗，XX小编今天就为您带来了学习数学教学论心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
学习数学教学论心得体会篇1小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。
体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
一、教学方式、学习方式的转变新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。
数学教学论的心得体会模板7篇-
数学教学论的心得体会模板 7 篇-当自己有了感悟之后不妨写一篇心得体会吧，工作总结是对过往的工作体会进行深刻思索的文字说明，以下是小编精心为您推荐的数学教学论的心得体会模板 7 篇，供大家参考。
数学教学论的心得体会篇 1通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先对学生进行充分了解，对症下药。
下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。
一、我班学生数学学习现状我班的学生在数学学习的基本方法"读、听、思、记、写"方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表现在：1.阅读能力差往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。
根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了。
这严重制约了自学能力的发展。
2.听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。
如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。
3.思维品质差常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。
4.识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。
对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。
5.畏难情绪严重一遇难题(综合性强、灵活性大的题)便不问津，或互相抄袭，应付了事。
二、数学学法指导如何提高数学教学质量，使学生变"被动"为"主动"，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：1.教导"读"数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：①粗读。
即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。
课程与教学论的心得体会(精选12篇)
课程与教学论的心得体会(精选12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!课程与教学论的心得体会(精选12篇)体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
2024年《课程与教学论》学习心得范文
2024年《课程与教学论》学习心得范文尊敬的老师：你好！我是你在2024年的《课程与教学论》课堂上的学生，我叫小明。
这门课程对我来说意义重大，我在学习过程中获得了许多宝贵的知识和经验。
感谢您的教诲，让我受益匪浅。
在课程的开始，老师首先向我们介绍了课程的目标和重要性。
通过分析和讨论，我们明白了好的课程设计对学生学习的影响是巨大的。
一个好的课程能够帮助学生培养各种能力，提升学生的学习动力和兴趣。
而一个不恰当的课程设计则可能造成学生学习的被动和枯燥。
这个观点对我来说是一个很大的启示，也让我认识到了一个优秀教师不仅仅是一个传授知识的人，更重要的是一个能够设计和指导学生学习的人。
在课程的学习过程中，我们学习了许多课程设计的基本原则。
我记得，你给我们讲解了任务型教学、问题解决教学和探究式教学等课程设计方法。
让我印象最深刻的是任务型教学的设计。
任务型教学注重学生的参与和合作，通过生动有趣的任务，激发学生积极的学习行为，培养学生的自主学习能力和创新思维。
我认为这种课程设计方法非常适合我国的教育环境，可以提高学生的主动学习能力，培养学生的问题解决能力和创新能力。
而且，在任务型教学中学生可以通过合作来学习，这样有助于培养学生的团队合作意识和能力。
我想将来当老师时，我会尝试运用任务型教学的方法，让我的学生在参与任务的过程中实现真正的学习。
除了课程设计的原则，我们还学习了评价课程的方法和技巧。
我想通过学习这门课程，我明白了评价教学的目的是为了了解学生学习的情况并提供反馈。
在课程中，你向我们介绍了各种教学评价的方法，比如观察、问卷调查和测试等。
我学到了通过不同的评价方法可以全面了解学生的学习情况和学习困难。
在以后的教学中，我会更加关注学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略，提供个性化的教育。
在这门课程中，我们还进行了许多案例分析。
通过分析不同学校和课程的教学案例，我们能够更加深入地理解课程设计的重要性和实施过程中的困难。
数学教学论心得体会7篇
数学教学论心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《课程与教学论》学习心得范文(二篇)
2024年《课程与教学论》学习心得范文2024年，《课程与教学论》这门课程对于我的学习有着深远的影响。
通过这门课程，我对课程设计与教学方法有了更深入的认识，同时也意识到了教育的重要性。
下面我将从三个方面来谈一下我的学习心得。
首先，在课程设计方面，我学到了如何合理安排教学内容和教学目标。
在以往的学习中，我对于课程设计往往只停留在表面，只注重将所学的知识进行整合，并没有深入思考学生的需求和学习目标。
而通过《课程与教学论》的学习，我了解到课程应该从学生的需求出发，根据学生的实际情况和学习目标来进行设计。
每一个学生都有自己的学习习惯和特点，因此，作为一名教师，应该灵活调整教学内容和教学方法，以满足学生的个性化需求。
其次，在教学方法方面，我学到了多种不同的教学方法和技巧。
在课堂上，教师不仅要传授知识，还要培养学生的能力和思维方式。
因此，教师应该灵活运用不同的教学方法，如讨论、案例分析、小组合作等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还需要灵活运用教学资源，如多媒体设备、网络资源等，来丰富课堂教学内容，提高教学效果。
通过学习《课程与教学论》，我对于教学方法有了更加全面的了解，也培养了一定的教学技巧。
最后，在教育意识方面，我深刻地意识到教育的重要性。
教育是社会发展的重要力量，也是实现个人发展的重要途径。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命。
通过学习《课程与教学论》，我深入了解到教育的本质是培养学生成为独立思考、自主学习和持续发展的人。
教育的目的是引导学生自主探究、自我发展，而不仅仅是简单地灌输知识。
因此，作为一名教师，我们要注重培养学生的创新精神和批判思维，引导他们积极参与社会实践，培养他们的综合素质。
总之，《课程与教学论》这门课程让我受益匪浅。
通过学习这门课程，我对课程设计和教学方法有了更深入的了解和认识。
在以后的教学工作中，我将更加注重灵活运用不同的教学方法，关注每一个学生的需求，并努力培养学生的创新精神和综合素质。
数学教学论学习心得体会
作为一名数学教师，我深知数学教学的重要性。
数学教学论作为一门研究数学教学现象、揭示数学教学规律的科学，为我提供了许多有益的启示。
通过学习数学教学论，我对数学教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、明确教学目标，把握教学重点数学教学论强调，教师在进行教学设计时，首先要明确教学目标。
教学目标应具有明确性、具体性和可操作性。
在学习过程中，我认识到，教师应从学生的实际出发，制定符合学生认知水平的教学目标。
同时，要把握教学重点，突出重点知识的讲解和训练，使学生在学习过程中形成系统、完整的知识体系。
二、注重学生主体地位，激发学习兴趣数学教学论强调，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过学习，我明白了以下几点：1. 创设情境，激发兴趣。
教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验数学、感受数学。
2. 引导学生主动探究。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和自主学习能力。
3. 注重合作学习。
通过小组合作，让学生在交流中学习，共同进步。
三、合理运用教学策略，提高教学质量数学教学论提出了多种教学策略，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
在学习过程中，我认识到以下几点：1. 启发式教学。
教师应引导学生思考，培养学生的思维能力。
在教学中，我注重提问，启发学生思考，提高他们的思维能力。
2. 探究式教学。
通过探究活动，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和创新能力。
在教学中，我设计了多种探究活动，让学生在实践中学习数学。
3. 合作学习。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学中，我鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。
四、关注学生个体差异，实施差异化教学数学教学论强调，教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学。
在学习过程中，我认识到以下几点：1. 了解学生。
教师应深入了解学生的认知水平、兴趣爱好等，为实施差异化教学提供依据。
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学习《数学课程与教学论》体会
学数学教学目标，研究中学数学课程的教与学的活动及其规律性的一门学科。
它要解决的主要问题是：为什么教（学）数学（教学目的），教（学）什么样的数学（课程内容），怎样学数学（学生），怎样教数学（教师），以及如何评价教与学的效果。
为此中学数学教学论的研究对象理应包括：中学数学课程目标的研究，中学数学课程内容的研究，中学生数学学习心理的实证研究，中学数学教学的研究，中学数学教学评价的研究。
体会到中学数学教学论是一门综合性的实践性很强的理论学科，处于持续向数学教育学的方向发展之中，为了使这个学科逐步科学化，必须重视它的研究方法：１历史的研究方法。
研究和利用数学史及数学教育发展史。
数学发展史给我们提供了数学概念、理论、思想、方法、语言发展的历史道路的重要知识，数学发展史是人类理解数学的历史。
学生学习数学的过程和人类理解数学的过程有一致性。
参照历史过程往往能够找到学生学习数学的合理程序以及形成和发展这些概念、理论、思想、方法、语言的途径；２理论的研究方法。
中学数学教学论是一门实践性很强的理论学科，它并不否定理论的研究或思辨性研究，而往往要用思辨性的研究作理论分析，分解出研究问题的构成因素，形成假说；研究各种因素的性质和相互关系；从众多资料中作理论概括，抽出规律，形成理论体系。
３实证的研究方法。
通过收集资料，实行调查和统计，分析和比较以及剖析典型事例，来研究构成教育问题的基本因素，以把握问题的实质和规律性。
常用的方法是观察和调查。
比如，通过自己的数学教学实践，或通过调查了解相关中学的数学教学工作，可能发现一些有价值的问题，对这些问题实行深入全面的分析，制定解决方案，实行实践，通过解决问题，可能总结出一些规律性的东西，充实数学教学论的内容。
４实验的研究方法。
只有明确中学数学教学论的研究对象，并使用科学的方法加以研究，才能使中学数学教学论持续实现科学化，从而促动数学教育学的建立。
动，即包括组织教学内容、确定教学要求、选择教学方法、实行质量评估、决定考试命题等在内的一切数学教学活动的依据。
科学地确定中学数学的教学目的，对于改革中学数学教学具有重要的指导意义。
中学数学教学目的主要依据党的教育总目标及普通中学的性质和任务、数学学科特点、中学生的学习基础、年龄特征和理解水平来确定。
“教育要面向现代化、面向世界、面向未来，随着我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各类合格人才”，“所有这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该持续追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”。
《中国教育改革与发展纲要》中指出：“教育改革和发展的根本目的
是提升民族素质，多出人才，出好人才。
各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针通过学习掌握了中学数学教学内容的选择原则是：社会作用的原则，与科学技术的发展相适合的原则，基础性原则，教育作用原则，可接受性与发展性相结合的原则，统一性与灵活性相结合的原则，后继作用与衔接性原则，可行性原则。
通过学习更加全面的掌握了中学数学教学的基本内容是：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域。
“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，能够协助人们从数量关系的角度更准确、更清晰地理解、描述和把握现实世界.“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地理解和描述生活空间并实行交流的重要工具。
“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来协助人们作出合理的推断和预测。
“实践与综合应用”将协助学生综合使用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的水平，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
更加掌握了数学教学设计的基本过程包括：确立目标，分析内容，了解学生，设计活动，评价结果。
掌握了数学概念的教学设计，数学命题的教学设计，数学问题解决的教学设计，几种数学活动的设计与激发策略。
我把在《数学课程与教学论》中学习到的理论应用到教学实践中,使我的教育教学更上了一个新的台阶，为今后的教学起到很好的推动作用。