大班角色游戏活动案例毛芳芳太原市西山煤电托幼中心春晖幼儿园
角色游戏大班教案(精选8篇).doc
角色游戏大班教案(精选8篇)角色游戏大班教案篇1教学目的：1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。
增强集体主义。
学重点教：设计家居模型、制作家具。
教学难点：如何根据材料设计制作家具。
教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。
教学过程：一、引导阶段：放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。
播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。
引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。
二、发展阶段：1、引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？2、小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。
3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。
提醒学生材料资源的共享。
三、作业展示：每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、课后拓展：每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
角色游戏大班教案篇2材料准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物指导要点1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。
（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
幼儿园大班优秀游戏《娃娃家、理发店、医院》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园大班优秀游戏《娃娃家、理发店、医院》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案一、教学内容本节课通过游戏活动，让幼儿在模拟生活中体验不同职业的角色，包括娃娃家、理发店和医院。
教材为大班游戏活动指导手册，内容涵盖各个游戏场景的设置、规则以及相关职业的角色扮演。
二、教学目标1. 培养幼儿的社交能力和团队协作精神，使其在游戏中学会与他人沟通、合作。
2. 帮助幼儿认识不同职业的特点和职责，拓展知识面。
3. 提高幼儿的想象力和创造力，使其在游戏中能够自主创造和解决问题。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握各个游戏场景的规则和角色扮演。
难点：培养幼儿在游戏中的社交能力和团队协作精神。
四、教具与学具准备教具：娃娃家、理发店、医院的游戏场景道具；角色扮演卡片；玩具金钱。
学具：幼儿手工制作的小道具（如娃娃、剪刀、药瓶等）。
五、教学过程1. 引入：讲解游戏的意义和目的，引导幼儿思考生活中不同的职业角色。
2. 讲解：介绍娃娃家、理发店、医院三个场景的规则和角色扮演。
3. 示范：教师扮演各个角色，进行示范操作，让幼儿了解角色职责。
4. 练习：分组进行游戏，让幼儿在实际操作中体验不同职业的角色。
六、板书设计游戏场景：娃娃家、理发店、医院角色扮演：家长、理发师、医生、病人等社交技巧：沟通、合作、分享团队协作：分工、互相帮助、共同完成任务七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起讨论生活中还有哪些职业角色。
2. 请幼儿尝试绘制自己喜欢的职业角色，并简要说明其职责。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过游戏活动，让幼儿在模拟生活中体验不同职业的角色，培养其社交能力和团队协作精神。
在教学过程中，要注意观察幼儿的表现，及时引导和纠正其不良行为。
在课后，可以组织家长座谈会，让家长了解幼儿园的教学内容，共同关注幼儿的成长。
拓展延伸：可以组织幼儿参观真实的娃娃家、理发店和医院，让幼儿更加深入了解各个职业的特点和职责。
同时，可以邀请相关职业的从业者来园进行讲解，让幼儿亲身体验，提高其对职业的认识。
更好成长，提升水平——浅谈在角色游戏活动中促进教师专业成长的策略
更好成长，提升水平——浅谈在角色游戏活动中促进教师专业成长的策略发布时间：2022-01-14T06:28:17.755Z 来源：《素质教育》2021年10月总第393期作者：郭寿云[导读] 角色游戏主要指的是幼儿通过不同角色的扮演，运用联想以及创造性体现出个人生活经验的一种游戏形式。
角色游戏是3～6岁儿童在幼儿园的一日活动中最常参与的一种经典性游戏，在幼儿时期的占比相对来讲比较大。
而教师要想在开展角色游戏活动的过程中得到更好的专业化成长，就需要从幼儿的现实生活角度出发，与其他教师共同研究，与幼儿商讨，共同创设符合现实生活的多样化的角色游戏活动，并了解角色游戏活动对于幼儿成长以及发展的重要作用和价值。
郭寿云福建省宁德市寿宁县清源中心幼儿园355500角色游戏主要指的是幼儿通过不同角色的扮演，运用联想以及创造性体现出个人生活经验的一种游戏形式。
角色游戏是3～6岁儿童在幼儿园的一日活动中最常参与的一种经典性游戏，在幼儿时期的占比相对来讲比较大。
而教师要想在开展角色游戏活动的过程中得到更好的专业化成长，就需要从幼儿的现实生活角度出发，与其他教师共同研究，与幼儿商讨，共同创设符合现实生活的多样化的角色游戏活动，并了解角色游戏活动对于幼儿成长以及发展的重要作用和价值。
一、引导教师认识“角色游戏”活动角色游戏活动的内容主要来源于幼儿的生活，是重现幼儿现实生活的一种方式。
多数幼儿在思考问题时比较依赖动作和具体形象的事物，这个年龄段的孩子具有较强的随意性，注意力无法长久保持。
因此，教师应认识、了解“角色游戏活动”，并抓住幼儿的兴趣点，满足幼儿的“胃口”。
同时，教师也要积极地参与一些传授幼儿教学方式的讲座和培训，为自己的成长奠定基础，提升教育教学质量。
大部分幼儿比较喜欢实践操作，如妈妈在厨房做菜，幼儿非常享受这种重复性的动作；爸爸拿起奶瓶给孩子喂奶，妈妈看到了，赶忙放下手中的活，从爸爸手中抢过奶瓶。
中班、大班的幼儿比较喜欢合作类的游戏，非常重视角色的行为是否与规则相符。
大班幼儿户外角色游戏的教育价值
大班幼儿户外角色游戏的教育价值作者：王君妍来源：《教育·教学科研》2020年第04期著名教育家陈鹤琴说：“儿童好游戏乃是天然。
”在幼儿成长过程中，游戏有着重要的作用，它能促进幼儿身体、认知、社会性、情感的发展。
在课程游戏化理念引领下，尝试将游戏还给幼儿，让他们自由、自主、愉悦地展开活动。
为此，笔者在教学中尝试改造户外场地，开设骑行活动、开心涂鸦、快乐建构、农家小院、民间游戏等，开展幼儿园户外角色游戏，充分发挥其教育作用。
下面以“汽车城”为例，谈谈在开展大班户外角色游戏活动中的一些实践与思考。
激发兴趣，拓展游戏空间幼儿是积极主动的学习者，教师应在日常的一日活动中，善于观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣点，掌握什么样的游戏内容是幼儿所喜欢的，所想要的，然后和幼儿一起讨论交流、分享经验，产生新的主题，把游戏的自主权还给孩子。
一次，我们发现班级里有幼儿带来了一本关于汽车的书，很多幼儿都围着一起看，“这个标志我知道，是奥迪。
”“我也知道，爸爸开的车就是这个牌子的。
”“这是什么标志？”一本书引发了幼儿的极大兴趣，于是利用晨间谈话，让孩子们来介绍自己认识的汽车标志，喜欢的汽车等，在这一过程中，发现孩子们对汽车的喜欢及热衷远远超出我们的想象。
当我们询问一个幼儿：“你怎么会认识这么多汽车？”他回答说：“因为幼儿园对面是停车场，爸爸每天接送我上幼儿园的时候，我都会问爸爸，然后爸爸给我介绍，所以我知道。
”汽车是与我们的生活紧密相关，而幼儿园周围的社区环境又引起了幼儿对它的关注和认识需求。
既然幼儿对它有那么强烈的兴趣，那么我们就从幼儿的兴趣出发，开展“汽车城”的游戏主题活动。
孩子们在实施游戏过程中，觉得班级活动空间太小了，不适合汽车城的规划布局。
那么在哪里开比较合适呢？通过观察，幼儿园的骑行区被孩子们发现了——长长的通道，绿绿的树林，真实的红绿灯和斑马线。
在大家的建议下，孩子们将“汽车城”游戏从活动室搬迁到了户外骑行区，马路、路灯、树林等生态环境给了孩子丰富的游戏空间，为角色游戏的自主开展提供了自然、生态、丰富、多元的条件。
让幼儿在角色游戏中真正成为活动的主人
让幼儿在角色游戏中真正成为活动的主人发表时间：2016-05-09T15:26:26.070Z 来源：《教育学文摘》2016年4月总第188期作者：毛洪艳[导读] 四川省凉山彝族自治州盐源县幼儿园幼儿教育应以游戏为基本活动。
四川省凉山彝族自治州盐源县幼儿园615000角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿教育应以游戏为基本活动。
”“教育活动注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。
”特别是在角色游戏中要让孩子通过模仿与想象，创造性地反映现实生活。
角色游戏会给儿童带来许多快乐，让他们自由发挥、无拘无束，让他们有宽敞的活动、想像空间，同时学会各人物之间彼此相处，有助于巩固和加深幼儿的认识等。
角色游戏是幼儿成长过程中特殊的学习途径，幼儿会通过模仿成人的言行在操作和交往中主动学习、积累适应社会生活的早期经验。
然而游戏的规则、目标以及同伴之间的能力差异直接影响着幼儿角色游戏的进展，教师应站在幼儿的视角，深入游戏之中，关注弱势幼儿的活动情况，协调幼儿之间的矛盾，引领幼儿大胆创新、展现个性、共同游戏，从而发挥幼儿在游戏中的主动性与创造性，促进幼儿个性与能力的发展，让幼儿在角色游戏中快乐成长起来。
一、让幼儿在角色游戏中主动发展、大胆创新，培养积极快乐的情感1.教师积极为幼儿创设愉快、和谐、友好的游戏环境。
2.让幼儿自己确定主题。
幼儿在游戏前就已有“我想玩什么”的初步设想,教师在游戏前应运用谈话的方式帮助他们定下主题 ,然后根据他们的意愿扩展主题。
如幼儿想玩“娃娃家”游戏,可引导幼儿讨论：家里的小孩生病了怎么办？想玩“去医院”游戏,可引导幼儿讨论：在去医院的路上孩子非闹着喝水怎么办？3.角色分配自主。
即让幼儿按自己的意愿申请角色、扮演角色。
对于同时申请同一角色的幼儿、,教师可以采取竞争方式、,要么让两人竞选 ,用其一、;要么让两人都当、,比比谁干得更出色。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《理发师的奇遇》
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《理发师的奇遇》最近，在我们的幼儿园大班活动区，进行了一个名为《理发师的奇遇》的游戏活动，孩子们参与热情高涨，不仅锻炼了他们的动手能力，还提升了团队协作和想象力。
下面，我就来和大家分享一下这个优秀教学案例的详细过程。
一、活动背景大班的孩子已经具备了一定的生活经验，对周围的事物充满好奇心。
在一次课堂上，我给孩子们讲述了一个关于理发师的故事，引起了他们的极大兴趣。
于是，我决定以此为基础，设计一个活动区游戏，让孩子们亲身体验理发师的奇遇。
二、活动目标1.培养孩子们的动手能力，提高生活技能。
2.培养孩子们的团队协作精神。
3.激发孩子们的想象力，提高创造力。
4.培养孩子们的观察力和表达能力。
三、活动过程1.游戏准备在活动区，我事先准备好了一些理发工具，如剪刀、梳子、吹风机等，还有一些假发和头饰。
同时，将孩子们分成若干小组，每组都有一个“理发师”和“顾客”。
2.游戏开始游戏开始后，孩子们纷纷拿起理发工具，开始为“顾客”理发。
在这个过程中，孩子们要观察“顾客”的发型，发挥想象力，为他们设计出独特的造型。
3.团队协作在游戏中，孩子们不仅要为“顾客”理发，还要互相协作，共同完成一些任务。
例如，有的孩子负责剪发，有的孩子负责吹发，还有的孩子负责为“顾客”戴头饰。
在这个过程中，孩子们学会了分工合作，提高了团队协作能力。
4.情景体验为了让孩子们更好地体验理发师的奇遇，我还设置了一些情景。
如在某个环节，突然出现一只小猫，孩子们要立刻停止手中的工作，一起去捉小猫。
这样的情景让孩子们在游戏中感受到真实的生活场景，提高了他们的观察力和应对能力。
5.成果展示游戏结束后，孩子们纷纷展示自己的作品。
他们为自己的“顾客”设计了各种发型，还为他们戴上了漂亮的头饰。
孩子们自豪地向大家介绍自己的作品，表达了他们的喜悦和成就感。
1.提高了孩子们的动手能力。
在游戏中，孩子们亲自动手，学会了剪发、吹发等技能，提高了生活自理能力。
幼儿园大班角色游戏----喜羊羊饭店陈春红万荣县城镇幼儿园
幼儿园大班角色游戏----喜羊羊饭店陈春红万荣县城镇幼儿园游戏名称：大班角色游戏----喜羊羊饭店设计意图：幼儿园区角活动是幼儿自主选择，自由活动，自主探索，自主建构的一种活动形式，这一“游戏化的活动区”教育深受孩子们的喜爱，活动区要依据幼儿兴趣，与幼儿共同创设。
为了贯彻新纲要新精神，我与幼儿共同开展角色游戏区“喜羊羊饭店”。
饭店是孩子们经常去的地方，那里漂亮的环境，热闹的气氛，四处飘香的饭菜，工作人员热情的服务，都是孩子们喜闻乐见的，亲身经历的。
结合幼儿的生活经验，在丰富幼儿游戏的同时，让幼儿了解中国的美食，让幼儿扮演各种角色，发展幼儿的交往、计算、社会常识等，是幼儿参与其中，丰富社会经验。
首先说一下餐厅的主要设施：厨师操作台、原料摆放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波炉，此乃硬件实施。
前面的四项是园里采购的，后面的是我利用废旧纸盒改造的。
下面说一下我与孩子的合作。
一、告诉幼儿要新开一个餐厅，请幼儿帮餐厅起名字，根据民主原则，定名为“喜羊羊饭店”。
二、请幼儿绘画菜谱，我再进行包装、塑封，装定成册——菜单，有的画出了自己爱吃的水煮鱼、清蒸鱼，有的画了糖醋里脊，有的画了水果沙拉等等，可谓品种丰富。
三、与美工活动捏泥结合，幼儿用泥塑造了麻花、包子、饺子、肉丁饭、蜗牛卷等主食，以及西瓜、苹果等水果，摆放在材料柜里。
四、请幼儿收集各种饮料瓶及酸奶瓶，我们制作了鲜橙多、冰红茶、绿茶、露露等饮料。
其次说一下我的布置过程：一、装饰餐厅环境：与幼儿共同制作各种关于餐厅的图片，包括老师画的厨师、招牌菜、各种蔬菜，幼儿画的各种水果等。
餐厅名称采用地垫挂饰制作成太阳的样子。
二、制作各种半成品投放材料柜里。
如：麻辣烫、面条、用布缝制的包子、饺子、辣椒等。
三、投放用布缝制的小围裙与头巾，供服务员使用。
最后说一下幼儿游戏的效果：如果你很久没被幼儿崇拜了，那就开个角色游戏区吧。
当我请几名幼儿示范游戏时，他们开心极了，很好地发展了语言表达能力与交往合作能力。
用心保护孩子的好奇心
用心保护孩子的好奇心■文/晋城市凤鸣幼儿园王淑芳【观察背景】近年来随着《指南》的颁布，幼儿学习品质的培养越来越受到广大幼教工作者和家长的重视，但是由于学习品质不同于知识内容，它看不见、抓不住，因此在面对幼儿的具体活动行为时，我们应该观察什么？怎样观察？如何评价与分析幼儿在这方面的发展？应采取哪些支持策略？这些问题一直困扰着我们。
山西省幼儿教育中心申报的《山西省3-6岁儿童发展评价的研究》课题的开题培训像一场及时雨，使得我们的困惑和思考找到了明确的方向和具体的方法。
他们制定的《3-6岁儿童发展评价量表》（以下简称《量表》），给了我们很大的参考与支持。
我们针对《量表》的具体内涵和使用方法，进行了仔细的研读和练习，在不断熟悉和应用的过程中，理解更加深入，对幼儿行为的观察更加全面、细致，评价与分析也更加科学、系统。
【观察目的】通过观察记录部分幼儿的活动表现，对他们在“好奇心和内驱力”这个项目的发展状况做出更科学、客观的评价与分析，从而提出合理的支持策略。
★对小班部分幼儿的观察观察记录一：10月26日，户外活动时间，老师带领幼儿走出活动室，时鸣远刚出去就对着老师大喊了起来：“哇！这么多树叶呀！”观察记录二：1月28日，户外活动时间，胡熙尔拉着老师的手到花池边，指着冬青树说：“你看，冬天这棵树为什么还长出新叶子？”观察记录三：3月1日，区域活动时间，娃娃家有一个布娃娃破了，露出里面的棉花。
张露铭把棉花捡起来问老师：“这白白的是什么？”老师说：“这是棉花。
”于是她闻了闻、捏了捏，在脸上蹭了蹭，说：“软软的，好舒服。
”老师看了看她说：“原来棉花是软软的。
”★对中班部分幼儿的观察观察记录四：9月8日，前一晚下了雨，户外活动时间，郭林欣在草地上发现了一条蚯蚓，他一评价案例PINGJIA ANLI2016.11边仔细看一边用手指动动蚯蚓，嘴里还自言自语：“蚯蚓的身体软软的，还一缩一缩的。
”说完，他趴到地上，一边学蚯蚓爬一边说：“你们看，蚯蚓是这样走路的。
演绎“角色”扮演，促意识养成——在角色扮演游戏中促进幼儿成长
演绎“角色”扮演，促意识养成——在角色扮演游戏中促进幼儿成长发布时间：2022-03-02T03:54:52.503Z 来源：《教育研究》2021年12月下36期作者：方崧崧陈金凤[导读] 在《指南》的背景下，幼儿教育应当灌输多种有益的思想意识，如兴趣意识、实践意识、合作意识等，这就可以通过角色扮演游戏活动，逐步地引领幼儿形成各种意识，从而能够达成促进全面发展的目标。
杭州市东城幼儿园阳光园区方崧崧邮编：310000杭州市东城幼儿园（快乐园区）陈金凤邮编：310000摘要：在《指南》的背景下，幼儿教育应当灌输多种有益的思想意识，如兴趣意识、实践意识、合作意识等，这就可以通过角色扮演游戏活动，逐步地引领幼儿形成各种意识，从而能够达成促进全面发展的目标。
关键词：角色扮演游戏；幼儿；意识引言：顾名思义，角色扮演游戏是指让幼儿通过扮演某些角色，产生某种生活体验的活动，在实施的过程中，既需要重视游戏内容的多样化，又需要重视幼儿的主动性，这样才能体现教育价值。
一、角色扮演游戏对幼儿成长的作用分析（一）能够培养兴趣意识《3-6岁儿童学习与发展指南》中在幼儿身心发展方面有建议：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣”，因此兴趣意识是幼教职工教育的重点，并且要求善用游戏手段进行教育，那么可以利用角色扮演游戏，引导所有幼儿在过程中快乐成长，会对活动中存在的一切事物感兴趣，从而能够达到教育目的。
（二）能够培养多项能力在角色扮演游戏活动中，不仅能够培育兴趣意识，而且能够培养多项能力，如在活动中会经常组织若干幼儿进行互动，这会有助于培养交际能力，在活动中会推动幼儿自己完成游戏目标，这会有助于培养自主意识，并且在游戏活动规则的限制下，会培养规则意识，可见通过活动，能够推动全面发展。
二、在角色扮演游戏中存在的问题分析（一）活动环境不佳在通常情况下，角色扮演游戏会在表演区域中进行，需要提前做好环创工作，以便为游戏活动提供有利条件，但是有时活动准备不充分或者设置不合理，将导致区域内的活动环境质量不佳，会影响幼儿参与游戏活动的兴趣。
浅谈幼儿园晨间户外活动中存在问题的解决对策
252幼教园地浅谈幼儿园晨间户外活动中存在问题的解决对策冯艳芳（河南省平顶山市叶县教育体育局幼儿园，河南 平顶山 467000）幼儿园晨间户外活动的有效组织实施，是幼儿健康成长的添加剂。
幼儿园每天合理科学、有效、地组织晨间户外活动，可以使幼儿拥有健康强壮的体质，更有阳光、开朗活泼的个性。
然而，目前部分幼儿园的晨间户外活动内容陈旧、指导缺乏、保护不当。
正因为问题的存在使得幼儿园晨间户外活动常常流于形式，幼儿实际活动的时间和活动质量得不到保证。
下面针对幼儿园晨间户外活动组织中存在的问题提出解决的对策。
一、投放丰富的活动材料 （一）因地制宜制作富有特色的游戏材料 我园地处城乡接合处，有些现存的资源如：轮胎。
通过教师精心设计把这些材料变成好玩的户外体育游戏材料，充分挖掘它们的功用。
如，把轮胎上涂上五颜六色的颜色，变换摆放方式，孩子可以跳远、跳高等。
（二）结合主题制作民间户外游戏材料 民间游戏质朴、诙谐、活泼，深受幼儿的喜爱。
如，在大班主题“过新年”活动中幼儿了解了过年有进行舞龙舞狮的传统民间游戏，在教师的启发引导下，制作几条长龙，每天晨间户外活动中这几条“龙”成了大班幼儿感兴趣的游戏材料，舞龙游戏不仅使幼儿手臂肌肉得到了发展，还发展了协调能力及合作能力。
（三）利用废旧物制作好玩的游戏材料 根据不同年龄幼儿的需要，利用身边的一些废旧材料自制成活动器械作为主要活动器械，丰富晨间户外活动材料。
如，利用奶瓶和松紧带做成拉力器，练习手臂的力量；用电器的包装箱做成“山洞”，练习爬的技能等.这种废旧物做成的丰富多彩的体育器械吸引幼儿，激起他们参加活动的热情，并掌握了各种体育技能。
二、选择适宜的活动内容幼儿园晨间户外活动内容应该根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好进行选择，因为内容的选择是否具有趣味性、教育性将直接影响活动的成效。
（一）巧用传统游戏 对于一些传统游戏，我们可以巧妙地运用，给传统游戏注入新的活力。
例如，单纯的“跳箱”“平衡凳”内容比较单一，单个玩幼儿玩起来兴趣不高，于是我们改变了单一的玩法，将几种器械组合贯穿设计，设计成不同高度、不同宽度、不同形式的挑战性障碍，这样增加了游戏强度，幼儿的活动兴趣就大大地提高了。