句子排序教案
初中句式排列讲解教案
初中句式排列讲解教案教学目标：1. 让学生理解并掌握句式排列的基本概念和技巧。
2. 培养学生正确排列句子的能力，提高写作水平。
教学重点：1. 句式排列的基本概念和技巧。
2. 句式排列在写作中的应用。
教学难点：1. 句式排列的技巧。
2. 句式排列在写作中的应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的句子成分知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍句式排列的概念和重要性。
二、讲解句式排列的基本概念和技巧（15分钟）1. 讲解句式排列的定义：句式排列是指按照一定的顺序和规律，将句子成分进行合理的组合，使句子表达清晰、连贯、有逻辑性。
2. 讲解句式排列的技巧：a. 按照时间顺序排列句子成分。
b. 按照空间顺序排列句子成分。
c. 按照逻辑顺序排列句子成分。
d. 注意句子之间的过渡和衔接。
三、实例分析（15分钟）1. 给出实例，让学生分析句子成分和句式排列的正确性。
2. 引导学生运用所学技巧，对实例进行句式排列。
四、练习与反馈（15分钟）1. 让学生进行句式排列练习，巩固所学知识。
2. 教师对学生的练习进行反馈和指导，帮助学生提高句式排列能力。
五、句式排列在写作中的应用（10分钟）1. 讲解句式排列在写作中的重要性。
2. 引导学生运用句式排列技巧，进行写作练习。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句式排列的重要性和技巧。
2. 布置相关作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解句式排列的基本概念和技巧，让学生掌握了句式排列的知识，并在实例分析和练习中提高了句式排列能力。
教学中，要注意引导学生运用所学技巧进行写作，培养学生的写作能力。
同时，要及时对学生的练习进行反馈和指导，帮助学生提高句式排列能力。
三上句子排序教案
三上句子排序教案一、教学目标：1. 让学生理解句子排序的基本概念和方法。
2. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
3. 提高学生表达能力，增强句子间的连贯性。
二、教学内容：1. 句子排序的基本概念：按照时间、空间、逻辑等顺序对句子进行排序。
2. 句子排序的方法：抓关键词、中心句、逻辑关系等。
3. 句子排序的实践练习：提供若干句子，学生进行排序练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握句子排序的基本方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解句子排序的基本概念和方法。
2. 采用实践法，让学生进行句子排序练习。
3. 采用讨论法，引导学生交流讨论，分享排序心得。
五、教学准备：1. 准备若干句子，用于实践练习。
2. 准备教学PPT，展示句子排序的基本概念和方法。
教案首页：三上句子排序教案教学目标：1. 让学生理解句子排序的基本概念和方法。
2. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
3. 提高学生表达能力，增强句子间的连贯性。
教学内容：1. 句子排序的基本概念：按照时间、空间、逻辑等顺序对句子进行排序。
2. 句子排序的方法：抓关键词、中心句、逻辑关系等。
3. 句子排序的实践练习：提供若干句子，学生进行排序练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握句子排序的基本方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解句子排序的基本概念和方法。
2. 采用实践法，让学生进行句子排序练习。
3. 采用讨论法，引导学生交流讨论，分享排序心得。
教学准备：1. 准备若干句子，用于实践练习。
2. 准备教学PPT，展示句子排序的基本概念和方法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的句子排序小游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍句子排序的概念和重要性。
3. 讲解排序方法：讲解抓关键词、中心句、逻辑关系等排序方法。
句子排序教案初中
句子排序教案初中教学目标：1. 让学生掌握句子排序的基本技巧。
2. 培养学生根据语境和逻辑关系进行句子排序的能力。
3. 提高学生英语语言表达和思维能力。
教学重点：1. 句子排序技巧的讲解和运用。
2. 培养学生根据语境和逻辑关系进行句子排序的能力。
教学难点：1. 句子之间的逻辑关系的理解和把握。
2. 学生英语语言表达和思维能力的提高。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 句子排序练习题。
教学过程：Step 1: 引入话题1. 向学生介绍本节课的主题：句子排序。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们是如何进行句子排序的？Step 2: 讲解句子排序技巧1. 向学生讲解句子排序的基本技巧，如：关注时间、地点、人物等。
2. 通过示例，让学生理解句子之间的逻辑关系，如：因果关系、转折关系等。
Step 3: 练习句子排序1. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生在纸上完成句子排序练习，教师巡回指导。
Step 4: 答案解析1. 学生展示自己的答案，教师进行点评和讲解。
2. 针对学生的错误，教师进行分析和指导，帮助学生理解和掌握句子排序技巧。
Step 5: 小组讨论1. 将学生分成小组，要求每组学生合作完成一组句子排序练习。
2. 学生通过讨论和合作，共同完成练习题。
Step 6: 总结和拓展1. 教师对本节课的内容进行总结，强调句子排序的重要性和技巧。
2. 引导学生思考：如何在写作中运用句子排序技巧，使文章更有逻辑性和条理性？Step 7: 作业布置1. 给学生发放作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 作业内容包括句子排序练习和写作练习。
教学反思：本节课通过讲解句子排序技巧、练习句子排序、小组讨论等形式，让学生掌握了句子排序的基本方法和技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和讲解，帮助学生理解和掌握句子排序技巧。
同时，还要注重培养学生的英语语言表达和思维能力，提高他们的写作水平。
句子排序教案
句子排序教案嗨，同学们！今天咱们要来好好讲讲句子排序这个事儿。
这就像是在玩拼图游戏，不过拼的不是图片，而是句子呢！一、句子排序是啥？我先问你们个问题哈。
你们有没有玩过那种把打乱的东西重新组合成原样的游戏呀？句子排序就有点像这个。
比如说，给你一堆词语或者小句子，你得把它们按照正确的顺序排列起来，让它们变成一个通顺、合理的大句子。
这就好比是把散落在地上的珠子，按照一定的顺序串起来，变成一条漂亮的项链。
想象一下，你是一个小小的魔法师，那些杂乱无章的词语和句子就是你的魔法材料。
你得运用你的魔法，也就是你对语言的理解能力，把它们整理得井井有条。
这可不像看起来那么简单哦！二、为啥要学句子排序？这时候可能有同学要问了，老师，我们为啥要学这个呀？哎呀，这用处可大了去了！当你写作文的时候，如果句子的顺序乱七八糟的，就像你盖房子，把砖头乱放一样，那房子能结实吗？能好看吗？肯定不能呀！句子排序正确了，你的作文读起来就会流畅自然，就像一条清澈的小溪，水缓缓地流着，让人感觉特别舒服。
再比如说，当你读一篇文章的时候，如果里面的句子排序有问题，那你读起来是不是就觉得很别扭，就像走路的时候老是被小石子绊倒一样？学会句子排序，你就能更好地理解别人写的文章，也能让自己写出来的东西让别人轻松读懂。
这难道不是一件很棒的事情吗？三、句子排序的小窍门那咱们现在就来说说句子排序的小窍门吧。
首先呢，找关键信息。
就像你在一群人里面找你的好朋友一样，你得先找到那个最特别的标志。
在句子里，可能是表示时间的词，像“早上”“晚上”“昨天”之类的；也可能是表示地点的词，比如说“学校”“家里”“公园里”。
我给你们举个例子哈。
有这么几个句子：“他走进教室。
”“早上。
”“开始认真地读书。
”“小明。
”那你们看，“早上”这个表示时间的词就是个关键信息，它应该放在最前面。
然后是“小明”，因为这是人物，接下来就是“他走进教室”，最后是“开始认真地读书”。
这样连起来就是“早上，小明走进教室，开始认真地读书。
初中句子排序公开课教案
初中句子排序公开课教案课程目标：1. 让学生理解句子排序的重要性，提高他们的语言表达和逻辑思维能力。
2. 培养学生通过抓关键词、中心句、逻辑关系等方法来排序句子的能力。
3. 引导学生运用句子排序技巧，提高他们的阅读理解和写作能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生解释句子排序在阅读理解和写作中的重要性。
2. 举例说明一些常见的句子排序题型。
二、讲解句子排序的基本技巧（15分钟）1. 抓关键词：引导学生注意句子中的关键词，通过关键词来判断句子之间的逻辑关系。
2. 中心句：教学生找出句子中的中心句，为中心句排序，再根据中心句来排序其他句子。
3. 逻辑关系：引导学生注意句子之间的逻辑关系，如因果、转折、递进等关系。
4. 时间顺序：教学生根据时间顺序来排序句子，注意时间状语和时间词。
三、实例分析（20分钟）1. 提供一些实例，让学生运用所学的句子排序技巧来排序。
2. 引导学生讨论并解释他们的排序方法和思路。
3. 教师进行点评和指导，强调一些注意事项。
四、练习与反馈（15分钟）1. 提供一些练习题，让学生独立完成句子排序。
2. 学生互相交流和讨论，教师进行点评和指导。
3. 让学生反馈他们对句子排序的理解和困惑，教师进行解答和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子排序的重要性和基本技巧。
2. 鼓励学生在阅读和写作中运用句子排序技巧，提高他们的语言表达和逻辑思维能力。
3. 提出一些拓展性的问题，激发学生的思考和进一步学习欲望。
教学评价：1. 观察学生在句子排序练习中的表现，评估他们的理解和应用能力。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对句子排序的理解和困惑。
3. 对学生的练习作品进行评价，关注他们的句子排序技巧和语言表达能力。
教学资源：1. 实例和练习题：提供一些句子排序的实例和练习题，帮助学生理解和应用句子排序技巧。
2. 参考资料：提供一些参考资料，让学生进一步学习和了解句子排序的相关知识。
初二排列句子教学设计
初二排列句子教学设计一、教学目标1. 理解什么是排列句子。
2. 能够识别并正确排列句子的顺序。
3. 学会使用适当的连词连接句子。
二、教学重点1. 掌握句子排列的规律和方法。
2. 学会使用适当的连词来连接句子。
三、教学准备1. 教材：教科书教材相关练习题；2. 教具：黑板、白板、书写笔；3. 其他：小组活动的教学准备。
四、教学过程1. 引入新知识（5分钟）教师可以通过提问的方式引入新知识，例如：“你们知道什么是排列句子吗？为什么要学习排列句子？”2. 探究学习（10分钟）教师通过示范句子的排列来引导学生探究句子排列的规律和方法。
教师可以将几个乱序的句子给学生，并要求学生按照特定的规律将句子排列成通顺的文章。
教师可以提醒学生注意句子之间的逻辑关系和连词的使用。
3. 讲解规律（10分钟）教师在黑板上讲解句子排列的规律和方法，例如按照时间顺序、逻辑关系等进行排列。
教师可以通过示例来说明每种排列规律，并让学生跟随教师一起完成示例的排列。
4. 练习巩固（15分钟）教师在黑板上给出几个乱序的句子，要求学生按照指定的排列规律将句子排列成通顺的文章。
教师可以提供适当的时间给学生练习，并在学生完成后进行集体展示和讨论。
5. 进一步拓展（10分钟）教师通过课堂上的小组活动来进一步拓展学生的能力，例如让学生利用所学的排列句子的方法来编写自己的故事或文章。
教师可以提供话题或素材，让学生自由发挥，并鼓励学生合作讨论和分享自己的作品。
6. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结句子排列的规律和方法，并提醒学生在日常学习中注意句子排列的正确性。
教师还可以提醒学生在写作中使用适当的连词来连接句子，使文章更加连贯。
五、课堂作业要求学生完成指定的练习题，并在课后自主编写一篇关于自己生活的文章，要求使用排列句子的方法，文章要通顺、连贯。
六、教学反思本节课主要通过示范、讲解、练习、拓展等方式帮助学生掌握排列句子的规律和方法。
通过小组活动的形式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和创造力。
三上句子排序教案
三上句子排序教案一、教学目标：1. 让学生理解句子排序的基本概念和重要性。
2. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
3. 提高学生语言表达和沟通能力。
二、教学内容：1. 句子排序的基本概念和原则。
2. 常用的句子排序方法和技巧。
3. 针对不同类型的句子排序练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握句子排序的基本方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生独立分析和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过观察和分析实例来理解句子排序的基本概念和方法。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内合作解决问题，提高沟通和合作能力。
3. 采用练习法，让学生通过实践来巩固所学知识和技能。
五、教学准备：1. 准备一些句子排序的练习材料。
2. 准备一些辅助教学工具，如黑板、投影仪等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子排序小游戏，引发学生对句子排序的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解句子排序的基本概念和原则，介绍常用的句子排序方法和技巧。
3. 练习：给学生发放练习材料，让学生独立进行句子排序练习。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己的解题过程和思路，互相学习和交流。
七、教学拓展：1. 让学生尝试自己创作一些句子，并进行排序练习。
2. 引导学生思考句子排序在实际生活中的应用，如文章写作、故事讲述等。
八、作业布置：1. 让学生完成课后练习，巩固所学知识和技能。
2. 鼓励学生进行自主学习，寻找其他相关的练习材料进行拓展训练。
九、教学反思：十、教学评价：1. 学生对教学内容的掌握程度进行评价。
2. 学生对教师的教学方法和教学态度进行评价。
3. 教师对学生的学习情况和作业完成情况进行评价。
希望对您有所帮助！重点和难点解析六、教学过程：补充和说明：练习环节：在这个环节中，学生需要独立进行句子排序练习。
教师应确保练习题目的多样性和代表性，以覆盖不同的排序方法和技巧。
教师应观察学生的解题过程，以便了解他们的理解和掌握情况。
句子排序教案
句子排序的教案1、语句的排序题型要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。
句子排序问题应该注意以下几个问题：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
②分析选段内容与整体语段的语境联系。
③进行对比分析，排除干扰选项。
④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
2、方法技巧：一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素。
①空间关系：或从上到下，或从左到右，或从里到外。
②时间关系：或从早到晚，或从过去到现在等。
③人们认识事物的一般规律：或由易到难，或由浅到深，或由表及里，或由此到彼。
④事物本身的发展规律。
⑤思维规律：或由一般到个别，或由个别到一般；也可由概括到具体，或由具体到概括。
做题时一定要准确的把握整体语段的基本内容，找到期中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。
3、答题步骤：①把握基本内容。
首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。
②初步分层归类。
在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。
这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
③连缀排列顺序。
这是排序的关键一环。
一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。
这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。
④检查调整确定。
在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。
若检查出有不当之处，立即调整。
在整体审视之后，可最终确定。
四、举例阐明：（《中考复习指导》31页第六题）1、下列句子排列顺序最恰当的一项是①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。
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语言表达连贯之句子排序
授课教师：何远超
授课班级：高三（15）班
授课时间：2014年9月26日早自习
授课课题：语言表达连贯之句子排序
【教学目标】
1、了解语言连贯的基本知识和题型；
2、探析排序题的基本规律和方法，提高学生的解题能力。
【教学重点】
探析排序题的基本规律和方法
【教学难点】
排序题解题思路的探寻
【教学过程】
一、知识点概述
所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
连贯的题型主要有两种：一是句子排序类；二是补写修改类。
二、走近真题
排序题题型大致可以分为两类：
1、选择排序型，打乱的几个句子的顺序已经排好，考生选出正确的答案
即可。
例：2014广东卷）4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是
•①然而，我们的大脑对音乐的感知却不是这样。
•②所以要有交响乐，也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。
•③例如管弦乐的合奏，音波虽然混合，但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。
•④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合，声音就是这样的。
•⑤整体可以大于部分之和，这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了，但是曾经让物理学家们感到非常窘困。
•⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵，但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生的影响却远远大于这两种乐器的单独作用。
•A．④①③⑥②⑤ B．④③①⑤⑥② C．⑤③④①②⑥ D．⑤④③①⑥②
•【答案】D
2、一类是嵌入式排序型，从一个语段中抽出几个句子，打乱顺序，要求考生排出正确的语序进行还原，抽出的这几个句子可以是连贯的，也可以是间隔的。
例：2014新课标卷Ⅰ）15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。
_____，_____，_____，______，_____，_____。
2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。
•①即便是不识字的人也能熟练掌握
•②珠算算盘结构简单，操作方便
•③包含了珠算的所有秘密
•④蕴含了坐标几何的原理
•⑤用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美
•⑥珠算口诀则是一套完整的韵味诗歌
•A．②③⑥④⑤① B．②④⑥③①⑤
•C．⑤①②⑥③④ D．⑤②③⑥④①
三、解答排序题的技巧
•1、关注语言标志，确立相邻句子，由化整为零到化零为整。
•一个语段的几个句子总是表达一个相对完整的语意，几个句子总有先后之分。
句子被打乱以后，我们可以先化整为零，从一些特殊的语言
标志入手，较快地找到紧密相邻的句子。
在此基础上不断进行组合，最
后化零为整，确定所有句子的正确语序。
•嵌入式排序型，还要注意打乱顺序的句子与原有语段上下句之间的紧邻关系，保证话题内容的一致性。
•这些语言标志通常有重复出现的词语，关联词语、代词、副词、句式或结构等。
•
•例：根椐语境，下列排序最恰当的一项是（）
示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。
------ 。
------ 。
如杜甫《月夜》诗：“今夜鄜州月，闺中只独看。
”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。
------ 。
------- 。
预言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像
摆在眼前一样-----。
示现作为一种修辞现象，值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种
修辞手法
②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时间的过
去未来全然没有关系
③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称
④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的
⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
A．①④⑤②③ B.①③④⑤② C．③①④⑤② D．③④⑤①②
2、关注语段的时空顺序或逻辑顺序。
一个语段有时是按照一定的时间先后顺序来展开的；
有时是按照一定的空间顺序来展开的，如由远（近）及近（远），由外（内）到内（外），由上（下）到下（上），等等；
•有时是按照一定的逻辑事理顺序来展开的，如由此及彼，由表及里，由主到次，由因到果，由现实到联想、想象，由现象到本质，等等
•
•例：把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是 ( ) (３分)
•①《禹贡》主要以山脉、河流和海洋为自然分界，把所描述的地区分为
九州，不受当时诸侯割据地势的局限，把广大地区作为一个整体来研究，分别阐述九州的山川、湖泽、土壤、物产等，是自然区划思想的萌芽。
•②此后，主要论述疆域、政区建制沿革的著作不断涌现，除正史有地理志外，各省、府、州、县也多编有地方志。
•③《山经》以山为纲，综述远及黄河和长江流域之外的广大地区的自然条件。
•④班固所著《汉书·地理志》是中国第一部疆域地理著作。
•⑤中国最早的区域地理著作是战国前后出现的《山经》和《禹贡》。
•A．④②③①⑤ B．④②③⑤①
•C．⑤③①②④ D．⑤③①④②
•小结：从以上得知做排序题的基本思路是：
•通读全题语句，明确题目要求；
•试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；•把连好的语段速读一遍；
•把不连贯的地方再略微调整。
•简述为通读——试排——连读——微调。
•其中“试排”环节的解题思路有：
•确保话题一致性，把同一话题语句排起来；
•确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；
•确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。
•确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；
•确守内容上的前后照应。
•现把语言连贯之排序类型题目的做题思路及方法总结为“排序题三字经”
如下：
•排序题，并不难；通读题，前后看；
•有代词，往前串；同话题，连一连；
•找顺序，时空间；逻辑题，思维变；
•内容上，要映现；排完了，先浏览；
•不通顺，再换换；对答案，笑开颜
四、牛刀小试
•1、08四川卷4．）依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是•人格，。
，，，。
•①它要求一个人应有高尚的道德追求
•②勇于承担对他人、对社会的道德义务
•③是做人的尊严、价值和品质的总和
•④正确处理个人与他人、个人与社会的关系
•⑤是指人与动物相区别的内在规定性
•⑥做到自尊、自爱、自强、自律
•A．③⑥①④⑤② B．③⑤①②④⑥
•C．⑤②①⑥④③ D．⑤③①②④⑥
•答案：D
•2、把下列句子组成一段语意连贯的一段文字，排序最恰当的是
•①由北向南过龙石舫，再经晨旭亭、九龙桥、晚霞亭，便到了“贵妃池”
建筑群
•②湖面平如明镜，亭台倒影，垂柳拂岸
•③下午，我们来到华清池，只见大门上方有郭沫若书写的“华清池”匾额
•④往后是新浴池，由新浴池往右行，穿过龙墙便是九龙湖
•⑤进了大门就看见两株高大的雪松昂然挺立，两座宫殿式建筑的浴池分列左右
•⑥湖东岸是宜春殿，西岸是九曲回廊，北岸是以飞霜殿为主体的三座建筑，其中沉香殿和宜春殿东西相对
• A．①③⑤⑥②④ B．③⑤①④②⑥
• C．①③⑤⑥④② D．③⑤④②⑥①
•。