培训机构教案教材标准化要求

培训机构教案教材标准化要求20xx年1月1日培训机构教案教材标准化计划一、教材标准化计划教材是进行教学的基本工具，选用合适的教材对提高教学质量有着重要的意义。

为进一步规范我校教材选用要求，避免教材选用的随意性，突出针对性、地域性、时效性、统一原则，特制定本计划。

1、选购教材原则1.1针对性原则选用的教材应符合课程教学大纲的基本要求，能充分满足学生的需求，并与该门课程在教学计划中的地位和作用相适应，要有启发性、适用性和实用性。

1.2地域性原则选用教材要结合各地区的教学纲要，选择适合当地学生学习的教材。

1.3时效性原则要结合学科的发展、专业的调整，及时、适度更新教材。

一般要求我校开设的课程应尽量使用近3-5年出版的新教材。

1.4统一原则坚持相同一门课程只选用一种教材的原则，如确因教学改革需要而增发辅助教材的，须有所在部门提出申请，经学校批准后方能实施。

2、自主研发教材原则2.1教材内容应符合教学大纲的要求，教学方式方法有创意，有明确的教学目标，重点解决教学中的重点、难点，并注意教材的思想性、启发性和适用性。

2.2编写教材应理论联系实际，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过对有关问题或有关领域的延展思考，启迪学生的遐想空间。

2.3教材内容坚持以学生为本、为教学服务的原则。

注意删减比较陈旧的内容，增加前沿及实战的内容。

2.4教材编写主要总结教学经验，体现循序渐进的原则，要注意由浅入深、由易到难，对教材中的关键、重点、难点，尤其要阐述透彻。

2.5自编教材由学校教务处审核后，统一封面设计，统一印刷。

3、教材评价3.1建立教材选用评价论证制度每学期各学科应利用教研活动时间根据课程教学要求，对同一课程不同版本的教材进行广泛调查、评价和论证，提出课程教材的初选书目和备选书目，同时做好书面选用记载（包括备选教材的种类、选用与否的评价说明等）。

3.2加强对教材的研究根据学科的研究进展，进一步研讨现用教材的内容体系，分析教材的特点及存在的问题，扬长避短，以便对今后的教与学起到指导作用。

3.3对使用教材进行质量评议每门课一个轮次结束后，学科教研组应再组织教师对新选用的教材进行认真分析讨论，对使用后的教学效果、质量情况进行评价。

同时学科教研组应填写《教材选用质量评议表》。

附件：《教材选用申请表》申请学科：填表日期：《教材选用质量评议表》培训机构标准化教案教学是学校日常的中心工作，教学标准化主要包括以下方面的要求:1、基本功的要求基本功要求可以分为共性的基本功和个性的基本功要求两种。

1.1共性的基本功要求，各科共同的共性基本功主要包括三个方面:语言、板书和现代教育技术的应用。

①讲述语言要求：讲述语言要规范、简练、准确、生动、形象、逻辑性强、声音洪亮。

②板书要求：板书要求要规范工整、字体清楚、正确、不写繁体字(除讲古文字等情况外)。

③熟练掌握现代教育技术，充分利用多媒体教学。

1.2个性的基本功要求，具体每科教师的基本功要求除了具有以上共性的要求之外，还有各自独特的专业特点要求。

这种个性要求是突出各门课特点或重点的要求。

2、备课要求备课是做好教学工作的前提和重要保证，也是整个教学活动的至关重要的一环。

备课的常规要求是多方面的，它包括:2.1备课的内容要求：备课的内容要求主要包括备教材、备教法、备学生三个方面。

①备教材：主要包括深入研究教材的体系安排、知识范围、知识要点、具体要求、明确重点、难点和教学关键内容。

②备教法：教法是指在备好教材，确定课堂教学类型之后，研究、确定、实施教学所采用的具体方法。

③备学生：学生是全部教学活动的主体。

备学生，就要求教师了解学生的知识现状，掌握具有共性的问题,尽可能地逐一了解每个学生的个性、知识水平、接受能力、学习举例等，以便教师能够有的放矢，因材施教。

④备方法：精心设计教学程序，组织课堂教学，达到课上培养能力的目的；激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，引导学生质疑问难；要特别注意运用实验、教具和多媒体教学手段，想方设法引导学生积极思维，真正发挥学生的主体作用；要研究学生的学习方法，探索如何指导学生自己学习，注意发现和推广学生较好的学习方法，经常指导差生改进学习方法，努力培养学生良好的学习习惯；注意积累资料，善于博览，努力学习，借鉴一些优秀的教材、教案，不断改进自己的教学方法。

2.2教师除了进行个人备课外，还必须进行集体备课，集体备课每学期不得少于2次，并要认真做好集体备课笔记。

集体备课主要是交流对教材、教学方法的分析情况,确定统一的教学目标、教学重点和难点，确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法等。

集体备课达到集思广益，集体切磋，明确目标，统一要求的目的。

2.3备课必须有教学实施方案。

每学期在开学前写出全面的教学计划，每个单元又需要写单元教学计划(教学目的、要求、内容、教学进度等)，提前一周要写下一周的课时计划。

每堂课要有具体的课时计划(目的要求，教学内容，教学重点，难学难点，时间分配和练习题等)。

学期的、单元的、课时的教学计划要求力求具体充实，它不仅是学校检查教学效果的出发点，也是教师教学的目标所在。

2.4重点课、难点课要尽可能做到课前试讲，认真做好准备。

3、课堂教学要求课堂教学是整个教学活动的核心内容和中心环节，其基本要求如下:3.1不漏课，未经校长或教务处批准，任何人不得私自随意停课，教师因故不能授课，要提前一周做好安排或交接。

3.2按时上下课，不迟到，上课前十分钟必须在教室前等候。

不早退，不得随意提前下课或随意离开课堂，其他人不允许随便进教室打断课堂教学。

3.3不拖堂，加强课堂教学的计划性，不侵占学生的课间休息时间。

3.4课堂不作任何非教学活动，不讲与教学目的无关的问题。

3.5新课开始前应有必要的复习，温故而知新。

新课力求中心明确，重点突出。

讲解要准确、清楚，重点、难点要透彻、清晰、深入浅出。

精讲多练，新课要留有一定的巩固练习时间，当堂要解决的问题当堂要解决完毕，要由浅入深地启发学生，讲求实际效果。

3.6提问和练习要求要明确，教师要给学生准确的问题答案。

3.7学生在课堂上临时提出的问题,教师要以科学的态度对待，一时不能准确回答的，要在认真准备之后给予解答。

3.8指导学生大胆质疑，培养学生发现问题，解决问题的能力，并以学生的问题作为教学的出发点。

教师具有问题意识和探究能力，能在指导过程中突出科学性，创造性和生成性，并形成自己的指导风格。

4、作业设计与批改要求。

作业是学生对所学的知识进行巩固和加强的一种手段，是课堂教学的延续和深入。

一般来说，对作业的统计，批改的具体要求是:4.1作业题目要根据教学目的、教学重点和学生实际制定，要讲究作业题目的典型性，力求精炼。

4.2作业题要力争在课内完成，上等生、下等生可以分别对待。

要求学生在限定时间内完成作业，以利于培养学生当日事当日毕的良好习惯。

4.3批改要及时，一般要在下课前批改完毕。

对其中有共性的问题要及时讲评，个别学生的问题最好能个别讲评。

4.4作业要求亲自批改，原则上要全批全改。

班级人数多的或试行其它批改办法的，由备课组提出，经教务处同意后可另定具体要求。

4.5教师批改一律用红笔，书写要工整，批语要通顺，严肃。

批改要有鲜明的、统一的符号。

4.6要求学生将错题记录到错题本中，老师每次检查。

四、课程设置计划1、课程设置原则1.1超市化原则精心打造一站式教育培训综合体，课程丰富、多样，适合不同学生、不同层次需求。

目前我校开设幼儿课程有拼音、写字、数学、英语、故事、美术及拉丁舞，基本涵盖幼小衔接阶段的必学科目。

小学、初中阶段除语、数、外文化课辅导外还配有艺术类如素描、书法、拉丁舞等课程。

基本实现了课程超市化，方便了学生选择，解决家长各校奔波之苦。

1.2持续性原则课程不是一个点，不是一条线，它一定是一张网。

这张网一定要让一个学生从走进学校后就能持续学下去，将各学科的课程体系形成一张“持续教育图”，这张图能明确的告诉家长我们的学科共分了几个段，每一阶段根据孩子生理、心理特点及接受程度需要多长时间多少课时，能培养学生什么样的一种能力，最终能达到什么样的成果，然后才能轻松转入下一个阶段。

这样做的好处是让家长明确他要的成果我们能给到，也很专业，只不过不一定正好是在当下阶段，必须是在我校连续报读直到第几阶段才能呈现。

1.3创新原则学校课程设置要结合社会发展需求及时推陈出新，通过学生交流、家长沟通、市场调查及时获取最新资讯，研发新的课程，满足学生及家长的需求。

2、课程安排方案2.1课程合理搭配，增加报班科目量目前我校课程正逐步调整到各科目每次二小时标准，每天上午或下午均可选学两门课程，同层次课程的有效合理搭配既能为家长提供方便，也能为课程销售起到很大的辅助作用。

比如幼儿课程拼音与写字班可以搭配在一个上午上课，数学与美术班可以搭配在下午上课；小学阶段的作文与数学、英语与书法、数学与素描均可合理搭；初中语、数、外课程都搭配在一个下午学完。

2.2双校互动，选择更灵活同一城区双校区的设置更加方便了家长的选择，两校区的课程安排互补、错搭既能合理调配教师资源，又能为学生提供更好补课措施。

目前我校两个校区课程互补、错搭形式为，一个校区的幼儿英语与写字课排在周六上午，另一校区就排在周日上午；小学作文与数学一方排在周日上午，另一校区就排在周六下午；美术、素描等排班较多的课程两校区两天均有班级，更加方便学生选择。

2.3教师资源合理考虑课程安排过程中要充分合理考虑现有教师资源，预防同时段、同科目班级数过多而导致教师资源无法充分使用。

以英语科目来讲，我校从幼儿园至初中阶段按每个年级开设两个英语班的最低标准来统计，共需开设18个英语班，18个班必须平均分布到周末两天的四个时段中，严防同一时段安排英语班过多的情形（如周六上午安排8个英语班）。

只有班级达到平均分布，教师资源才能充分使用，一名教师周末两天全负荷状态下可带8个班，班级安排合理的情况下，18个英语班最多3名教师就够了。

2.4教室资源合理考虑教室的总量是确定班级数量的根本，目前我校的课程基本以2小时制为主，每个教室每周最多能开设8个班，周末两天每天上、下午各开2个班。

结合学校开设班级总数、各班级人数、各教室能容纳的最大人数及教室的功能性，合理将班级排布到各个教室，以实现教室的充分利用。

2.5预留措施每学期报名时，可能会有部分班级人数超额，需要临时增设新班以满足学生报名需求，因此不论是教室资源或者教师资源在排课方案设计时，尽量不要满负荷安排，预留适当空间，应对各种情况。

3.课程设置计划表培训机构课程安排计划四、收费设置计划收费模式：按单科收费。