【K12学习】最新人教版小学数学一年级下册《解决问题(2)》教案教学设计
最新人教版小学数学一年级下册《解决问题（2）》教案教学设计
第3课时解决问题(二)
设计说明
从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：
1．注重激活学生已有的知识经验。
教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。
2．注重学生对减法意义的理解。
在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。
从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备圆形纸片三角形纸片
教学过程
⊙游戏导入
1．摆一摆，说一说。
师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。
边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？
(学生动手操作，教师巡视)
师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？
预设
生：我是一一对应着摆的。
师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。
(学生操作后汇报自己是怎样摆的)
师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。
2．导入新课。
这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。
(板书课题)
设计意图：通过游戏“摆一摆，说一说”，让学生直观地感知数量的多少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定基础。
⊙探究新知
1．课件出示教材21页例6情境图。
师：从情境图中你们知道了什么？
请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。
预设
生1：同学们在玩套圈游戏。
生2：已知小雪套中了7个，小华套中了12个。
生3：求小华比小雪多套中几个。
2．运用多种策略解决问题。
(1)动手操作，理解题意。
①摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。
②分一分：将小华的圆形纸片分成两部分，看看小华比小雪多多少。
③说一说：图中的各部分分别表示什么？
(2)列式计算，解决问题。
师：你们能列出算式解决这个问题吗？
预设
生：12－7＝5(个)。
师：谁能说说算式中的各部分分别表示什么？
预设
生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示小华比小雪多套中的个数。
(3)明确比的过程和方法。
思考：如果没有小雪套中的7个，能确定小华套中的被分成了哪两部分吗？
小结：把小华套中的12个分成两部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个，所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。
人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题(二)》教案
教学设计：人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》教案教学目标•能够用加法解决两个数的问题。
•能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
•培养学生的解决问题的能力。
教学重点•用加法解决问题。
•培养解决问题的能力。
教学难点•培养解决问题的能力。
教学过程导入1.通过提问的方式，引导学生回忆上一课所学的解决问题的方法。
2.展示一个日常生活中的求和问题，例如：小明放了5个苹果，小红放了3个苹果，他们一共放了多少个苹果？3.引导学生思考如何解决这个问题。
模型解释1.教师通过展示物品的图片或者物品本身，引导学生发现物品的数量可以通过加法来解决。
2.给学生讲解加法的概念，例如：加法是把两个或多个数合在一起，求它们的和的运算。
3.展示一些简单的加法算式，例如：1 + 1 = 2、2 + 2 = 4 等。
解决问题1.给学生一些日常生活中的求和问题，例如：小明买了5个苹果，小红买了3个苹果，他们一共买了多少个苹果？小明带了3个玻璃球，小红带了2个玻璃球，他们一共带了多少个玻璃球？2.分组让学生合作解决这些问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生在解决问题的过程中尝试不同的方法，培养学生的创新精神。
总结1.引导学生总结本课所学的知识和方法。
2.小结加法的概念和运算。
3.鼓励学生在日常生活中尝试应用所学知识解决问题。
教学评估1.在课堂上观察学生的表现，看是否能够正确地解决问题，是否有团队协作精神，是否具有创新能力。
2.在下一次作业中给出一些类似的求和问题，检测学生是否掌握了本课所学的知识和方法。
教学拓展1.演示加法表，让学生熟悉加法的规律。
2.引导学生思考减法的概念和运算，拓展解决问题的方法。
3.引导学生尝试使用乘法和除法解决问题，拓展解决问题的思路。
以上是本节课的教学设计，希望能够对您的教学有所帮助。
2023-2024学年一年级下学期数学解决问题第二课时教案
2023-2024学年一年级下学期数学解决问题第二课时教案教学内容本课时为一年级下学期数学课程中的第二个课时，主要教学内容为整数加减法在实际生活中的应用。
通过具体的生活实例，让学生理解数学问题的提出、分析和解决过程，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标1. 让学生掌握整数加减法的基本运算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
3. 引导学生通过观察、思考和交流，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
教学难点1. 理解数学问题的提出、分析和解决过程，能够将实际问题转化为数学问题。
2. 正确、熟练地进行整数加减法计算，避免出现计算错误。
3. 将数学知识应用到实际生活中，解决具体问题。
教具学具准备1. 教师准备：教学课件、示例题目、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出本课时的主题——整数加减法在实际生活中的应用。
2. 示例讲解：教师通过示例题目，展示如何将实际问题转化为数学问题，并进行计算。
3. 练习：学生根据教师提供的题目，进行整数加减法计算练习，教师进行指导和纠正。
4. 小组讨论：学生分组，针对实际问题进行讨论，提出解决方案并进行计算。
5. 成果展示：每组选派一名代表，展示他们的解决方案和计算结果。
6. 总结：教师对本课时的内容进行总结，强调整数加减法在实际生活中的应用。
板书设计1. 课程2023-2024学年一年级下学期数学解决问题第二课时2. 教学内容：整数加减法在实际生活中的应用3. 教学目标：掌握整数加减法的基本运算方法，培养解决问题的能力4. 教学难点：理解数学问题的提出、分析和解决过程，正确、熟练地进行计算5. 教学过程：导入、示例讲解、练习、小组讨论、成果展示、总结作业设计1. 完成练习本上的整数加减法题目。
2. 观察生活中的实际问题，提出并解决至少两个整数加减法问题。
小学一年级下册数学《解决问题》教案（精选12篇）
小学一年级下册数学《解决问题》教案（精选12篇）小学一年级下册数学《解决问题》篇1教学内容：教材第46页例7及相关内容。
教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
重点难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？个别汇报。
]（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。
[A、画图。
圈一圈。
B、数的组成。
58里面有5个十和8个一。
所以能穿5串，还剩8个。
]（3）验证。
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
解答正确。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。
]三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。
[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。
]2、完成第47页练习十第1~4题。
[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。
第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。
]四、课堂小结。
板书设计：解决问题58个珠子，10个穿一串，能穿几串？圈一圈：能穿5串数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。
检测：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。
解答正确。
：通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前的解决问题的方法。
人教版一年级下册数学解决问题二教学设计 (教案)
课前准备教学流程一、复习铺垫，导入新知1．看图解决问题一共有多少只兔子？（1）从图中你知道了什么信息？（2）要求的问题是什么？（3）你能完整地说说图的意思。
（4）要求一共有多少只？该怎样解答？（5）还可以怎样列式？这个算式表示什么意思？反馈： 6+8=14（只） 5+9=14（只）（6）为什么同一幅图，可以用不同的算式来表示？6只灰兔子，8只白兔子，加起来14只左边5只兔子，右边9只兔子，加起来14只。
二、学习新知，明晰思路（一）出示图片，收集信息。
原来有多少个哨子？（1）从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？（2）要求的问题是什么？你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？（3）你能完整地把这幅图的意思说一说吗？（4）可以怎样解答呢？同学们自己试一试。
（二）集体交流，明晰思路。
1．谁来说一说你是怎样解答的。
反馈：可以画图表示，每部分表示什么？5表示什么，7表示什么，要求的是哪部分？用手指一指。
为什么要用加法计算？明确：桌上原来的哨子的个数是总数，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个，求原来有多少个哨子，就是把两部分合起来，要用加法计算。
列式计算：7＋5＝12（个）或5+7=12（个）（引导学生说出题中的数量关系，也就是老师领走的个数加剩下的个数等于原来的个数。
）2、指导写单位名称师：算式写好之后我们要在它的后面打上括号写上单位名称，这里的单位名称应该写什么呢？（个）师：解决实际问题之后，要口头回答题目中的问题，题目问：原来有多少个哨子？谁会回答？生：原来有12个哨子。
3．小结：求原来有多少，就是把剩下的和拿走的合起来，也用加法计算。
三、课堂练习，巩固提升1．完成书上P98做一做。
原来有多少个鸡蛋？(1)从图中你知道了什么？(2)要求的问题是什么？(3)你想怎样解答？(4)为什么要用加法计算？（明确：求原来有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的和还剩的合起来。
）2．完成书上P100第5题。
人教版小学数学一年级下册第二单元《解决问题(二)》课时教学设计
2.（湖北武汉东湖高新区）小丽做了7道题，对了6道题。小刚和小丽一共做了16道题，小刚做了多少道题？
3、△△△△△△△△△△△
还剩多少个△？
1.摆一摆。
2.画一画。
(1)学生活动。(指定1至2名学生到黑板上画一画)
(2)交流汇报。
学生在一年级上册就已经学习了大量的“比多少”的问题，摆和画都不会有困难。摆和画的时候要注意一一对应。
借助动手操作和画图活动，复习用一一对应的方法比较多少，唤醒学生对于比较两个数多少的记忆，结合学生已有的认知经验，为学习新知做准备。
课时教学设计
课题
解决问题（二）
求一个数比另一个数多几的应用题
授课时间：
课型：
课时：第九课时
①情境与问题：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。
②知识与技能：初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
③思维与表达：借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理。提高学生分析问题、解决问题的能力。
1.完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？
四、课堂小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
新授
教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
一年级下册数学教案-第2单元解决问题(含多余条件)人教版
一年级下册数学教案第2单元解决问题（含多余条件）人教版我教学的内容是一年级下册数学教案中的第2单元，主题是“解决问题”。
这一单元的主要内容是培养学生解决实际问题的能力，让学生在解决问题的过程中，加深对数学概念的理解，提高数学思维能力。
我的教学目标是让学生能够通过观察、分析、综合、抽象、概括等思维活动，解决一些简单的实际问题，并在这个过程中，提高学生的数学素养，培养学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于如何引导学生正确地分析问题，找到问题的关键所在；重点则是如何让学生通过数学的方式，解决问题，并能够将解决问题的方法，应用到实际的生活中。
为了能够更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
我会通过一个实践情景，引入本节课的主题，让学生明白数学与生活的紧密联系。
然后，我会通过讲解一些例题，让学生理解解决问题的基本方法，并在这个过程中，引导学生进行思考，发现问题的规律。
在板书设计上，我会将问题的关键信息，以及解决问题的步骤，清晰地展示在黑板上，让学生能够一目了然地看到问题的解决过程。
在作业设计上，我会布置一些与本节课内容相关的题目，让学生在课后，进行复习和巩固。
通过这样的教学，我希望能够达到预期的教学目标，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
重点和难点解析：实践情景的引入。
我会选择与学生生活紧密相关的情境，如购物、计时等，让学生在解决问题的过程中，自然而然地接触到数学概念。
例如，我可以设计一个模拟购物的情境，让学生在给定的金额下，选择购买的物品，并计算出应找回的零钱。
这样的情境能够激发学生的参与热情，使他们能够积极地投入到解决问题的过程中。
例题的讲解。
在讲解例题时，我会注重引导学生分析问题的步骤，让学生看到问题的解决是一个逐步深入的过程。
例如，我会先让学生观察问题，找出问题中的已知条件和未知条件，然后引导学生思考如何将未知条件转化为已知条件，展示如何运用数学运算来解决问题。
2023-2024学年一年级下学期数学解决问题第二课时教案
20232024学年一年级下学期数学解决问题第二课时教案作为一名经验丰富的教师，我对于本学年一年级下学期数学解决问题第二课时的教案如下：一、教学内容本节课的教学内容源自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖第二章第二节“解决问题”。
具体内容包括：1. 理解问题的基本结构；2. 学会用图像和文字表述问题；3. 掌握解决问题的基本步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解问题的基本结构，能够准确地识别问题；2. 用图像和文字表述问题，清晰地展示问题；3.掌握解决问题的基本步骤，独立解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本步骤，难点是让学生能够准确地识别问题和用图像和文字表述问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的问题，引导学生理解问题的基本结构，让学生认识到解决问题的重要性。
2. 知识讲解：通过PPT课件和教学卡片，讲解问题的基本结构，以及如何用图像和文字表述问题。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解解决问题的基本步骤，让学生学会独立解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计七、作业设计答案：小明3个苹果，小红5个苹果，一共8个苹果。
答案：妈妈5个橘子，爸爸7个橘子，一共12个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，根据学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，我会鼓励学生在课后用所学知识解决实际问题，将所学内容应用到生活中。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解问题的实际意义。
在引入新课的过程中，我通过一个简单的生活实例，让学生认识到问题的存在，并理解问题的基本结构。
这个环节的关键在于让学生能够将问题与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣。
二、知识讲解知识讲解是教学的核心环节，我使用PPT课件和教学卡片来辅助讲解，使得学生能够更直观地理解问题的基本结构和如何用图像和文字表述问题。
人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题(二)》教案
人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》教案【教学目标】1. 能够熟练掌握在日常生活中解决加减法问题的方法。
2. 能够灵活运用加减法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣和信心，促进学生自我发现、自我思考和自我学习。
【教学内容】1. 教材：人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》。
2. 教学内容：本节课主要以语言的方式，让学生在生活中熟练地了解加减法的使用方法，能灵活运用加减法解决问题。
在日常生活中，加减法的使用频率相当高，例如：爷爷给你1元钱，你买了一支铅笔，还剩下多少钱？妈妈给了你2元钱，你买了一份糖葫芦和一支冰棍，还剩下多少钱？在教学过程中，我们不仅要学习加减法的含义和方法，还要注重培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
【教学过程】1. 活动导入1）操练解决问题一中的加减法口诀。
2）询问学生最近在家里或者学校遇到什么加减法问题，让学生将问题说出来。
3）编写一些简单的加减法问题，让学生用口算的方法解决。
示例：一盒糖果有8个，你吃掉了3个，这时还剩下几个？2. 新授课内容1）引入示例给学生出示一张照片，上面有一些水果，例如苹果、梨子、橙子、橘子等。
请学生回答下列问题：如果有三个苹果和两个橙子，一共有几个水果？现在有两个苹果和三个梨子，一共有几个水果？2）讲解加减法的概念和方法加减法是数学中最基本的算术运算之一。
加法是将两个或多个数的和加起来，减法是将一个数从另一个数中减去，得到的结果是差。
加法： 3 + 2 = 5，表示有3个东西和2个东西一共有5个东西。
减法：8 − 3 = 5，表示从8个东西中减去3个东西，还剩下5个东西。
3）演练加减法的习题编写一些有关加减法的习题，让学生通过口算的方式解答。
这些问题应该是与学生的日常生活紧密相关的，使学生更容易理解问题，并增加学习的乐趣。
示例：Tom 有6篮苹果，送给了3篮给朋友，请问 Tom 还有多少篮苹果？第一个小组拿到了9个奖章，他们一人拿了2个，还剩下几个奖章？3. 游戏巩固执行“麻将”游戏——学生用扑克牌，同桌的两个人抽两张牌，然后计算两张牌的和，交替给出计算结果，答错次数的人退出游戏，持续到只剩下一个人。
新人教版一年级数学下册《解决问题(2)》精品教案.docx
►教学内容教科书P78例5,完成P78“做一做”，P79“练习十八”第3题。
►教学目标1.结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决减去相同数的实际问题。
2.经历解决问题的过程，不断积累解决问题的策略和经验，初步培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。
3.感受数学在生活中的应用，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。
►教学重点能运用解题策略正确解答减去相同数的实际问题。
►教学难点掌握在实际问题中灵活运用“减去相同数”的策略。
►教学准备课件、圆片学具。
►教学过程一、口算复习，引入课题1.课件出示习题。
；/如件出示口算。
【学情预设】两位数减一位数的口算，指名学生回答，并说一说是怎样算的。
2.回忆方法，揭示课题。
师：上节课解决“相同数连加的问题”时用了哪些方法？【学情预设】学生可能会说画图、列算式、列表、画箭头等。
师：这些方法都是我们在解决问题时经常用到的，今天我们继续来运用这些方法解决实际问题。
[板书课题：解决问题(2)]【设计意图】通过复习连减口算和连加解决问题的方法，既巩固了计算方法，又为后面解决减去相同数的实际问题奠定基础。
二、引导探究，形成策略1.情境呈现，解读信息，理解题意。
师：勤劳的小猴子来到果园，采摘了一些橘子。
它准备把橘子装回家，却遇到了数学问题，我们一起去看看吧！课件出示教科书P78例5。
布件出示◎教学笔记点J28个橘子,9个装一袋，可以装满几袋？(1)师：从图中你获得了哪些信息？问题是什么？【学情预设】学生可能会直接从文字中获取信息，也有少数同学会去数有多少个橘子。
师生交流后要让学生完整地说出条件和问题。
(2)师：“装满”是什么意思？在课件上圈上“装满”二字。
【学情预设】可能会有学生回答：每袋都要装9个，才能算装满。
如果一袋中比9个少就是没装满。
(3)动手操作，直观感悟。
师：弄清了题意和问题，那怎样解决这个问题呢？请同学们拿出准备好的28个圆片表示橘子，真正数一数、分一分、摆一摆。
【K12学习】最新人教版小学数学一年级下册《解决问题》导学案设计_1
最新人教版小学数学一年级下册《解决问题》导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习用同数连加、连减解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探究和交流解决问题的方法。
1.帮助学生理解题意。
充分理解题意才能更好地解决问题，教学中呈现例题之后，让学生仔细读题，并根据题意用学具摆一摆、画一画，如在教学教材77页例4时，让学生用小星星摆出3组图形。
这样的设计能使学生在头脑中形成数学模型，很自然地让学生想到连加问题的解题策略。
2.小组探讨，交流策略。
在学生理解题意的基础上分组进行探讨，在充分交流的基础上全班汇报想法。
这样就把解题策略在全班进行推广，拓展了学生的思维空间，使学生体验到了解题策略的多样性。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小星星学具若干教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
(6分钟)1.出示复习题。
3＋3＝7＋7＝6＋6＝5＋5＝24－8＝18－6＝2.导入：这节课，我们就应用以前学过的知识解决实际问题。
1.自主完成复习题。
2.明确本节课所学的内容。
1.计算。
21＋32＝45－28＝76－43＝61＋29＝二、探究新知。
(15分钟)1.教学教材77页例4。
(1)课件出示教材77页例4情境图。
(2)动手操作。
让学生在课桌上用准备好的学具按照题意摆一摆。
(3)组织学生根据摆出的小星星找到解决问题的方法，全班汇报。
(4)巩固练习。
完成教材78页“做一做”。
2.教学教材78页例5。
课件出示教材78页例5情境图，引导学生理解题意，根据题意小组探讨解题策略，全班汇报，体验算法的多样性。
3.总结连加、连减问题的解题方法。
1.(1)读题，交流看法，明确题意。
(2)小组合作，在课桌上摆出三组小星星，每组摆6个。
(3)小组讨论解决问题的方法。
生1：用数一数的方法。