部编版二年级语文上册口语交际：有趣的动物教学反思1
部编版语文二年级上册口语交际有趣的动物教学反思(两篇)
口语交际《有趣的动物》教学反思（两篇）（一）“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。
口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。
结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。
我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。
首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。
这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。
二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。
教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。
这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。
综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：1.情境的创设。
这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。
大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。
通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。
然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。
通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。
2.引导学生学会倾听。
在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。
部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思教案文本解读《好玩的动物》是统编本二年级上册第一次口语交际课。
本课主题聚焦，围绕“好玩”来谈，且介绍的是“好玩的动物”。
笔者以为，这种“好玩”不仅仅是说的人这么认为的，也应当让听的人认同这种看法。
教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清晰、听清晰”向“说清晰、听明白”进展。
“听明白”意味着不仅要听清晰，还要能听懂。
在此根底上，还提出学生“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。
相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加标准、丰富和详细。
创设交际情境是口语交际教学的首要任务。
特殊是低年级学生，他们年龄小，留意力不简单长久，因此，只有创设他们熟识的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并乐观参加到交际活动中来。
所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国开大会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的形状、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动好玩的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。
教学设计教学目标：1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的宠爱之情。
2.在情境中，围绕“好玩”把自己喜爱的动物介绍清晰，激发学生表达的兴趣和自信。
3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。
教学过程：课前激趣：观赏图片，走近“好玩的动物”。
交际情境一：聊一聊身边好玩的动物1.出示话题，学生畅聊。
从小到大你肯定接触过许很多多的动物，在你熟识的动物中，哪种是最好玩的？什么地方最好玩？请学生聊一聊动物名和它最好玩的地方。
2.小结“好玩之处”：有的动物样子得意，有的习性好玩（吃、睡、玩……），有的具备特别功能，有的本事奇怪……它们都有一个共同点——好玩，让人喜爱！（设计意图：从学生熟识的动物聊起，通过大量的网络搜寻，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最好玩、最搞笑、最得意的一个镜头呈现，唤起了学生的生活阅历，引发了真实的联想，拓宽了谈天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——好玩的动物。
口语交际有趣的动物教学反思
口语交际有趣的动物教学反思口语交际是语文教学中的重要组成部分，它旨在培养学生的语言表达能力、倾听能力和应对能力。
在教学“有趣的动物”这一口语交际主题时，我进行了深入的思考和总结，以下是我的教学反思。
一、教学目标的达成在本次教学中，我设定了以下几个教学目标：让学生了解不同动物的有趣特点；培养学生的观察能力和表达能力；引导学生学会倾听他人的发言，并能做出恰当的回应；激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
通过课堂上的交流和展示，大部分学生能够说出一些动物的有趣特点，如长颈鹿的长脖子、袋鼠的育儿袋、大象的长鼻子等，这表明学生对动物的基本特征有了一定的了解。
在表达能力方面，部分学生能够用清晰、连贯的语言描述动物的有趣之处，并且能够运用一些形容词和动词来使表达更加生动。
例如，有学生说：“小兔子的耳朵长长的，像两根天线，一有动静就竖起来，特别机灵。
”然而，也有一些学生在表达时存在语句不完整、逻辑不清晰的问题，这需要在今后的教学中加强训练。
在倾听和回应方面，多数学生能够认真倾听他人的发言，并能给予简单的评价或提问。
但仍有少数学生在别人发言时注意力不集中，需要进一步培养他们的倾听习惯。
在激发学生对动物的喜爱和保护意识方面，通过展示动物的可爱图片和视频，以及讲述动物受到伤害的现状，学生们表现出了一定的同情心和责任感，这一目标得到了初步的实现。
二、教学过程的回顾1、导入环节我通过播放一段动物世界的视频，引起了学生的兴趣，让他们迅速进入到动物的世界中。
视频中展示了各种动物的精彩瞬间，如狮子的奔跑、猴子的嬉戏等，学生们看得津津有味，为后续的教学奠定了良好的基础。
2、新授环节首先，我让学生们分组讨论自己喜欢的动物，并说说它们的有趣之处。
在小组讨论中，学生们积极性很高，纷纷发表自己的看法。
然后，每个小组推选一名代表进行全班交流。
在交流过程中，我引导学生从动物的外形、习性、本领等方面进行描述，并及时给予肯定和鼓励。
为了拓宽学生的思路，我还展示了一些动物的图片和资料，让学生们更加深入地了解动物的特点。
小学语文《口语交际：有趣的动物》教学反思三篇
《口语交际：有趣的动物》教学反思（一）“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。
口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。
结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。
这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。
综合自己整堂课的教学，我觉得几点比较成功：一、情境的创设这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在的动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物，大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。
通过大象的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。
然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。
通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。
二、引导学生学会倾听在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。
在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。
”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。
孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如有：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。
0726.部编版二年级语文上册口语交际：有趣的动物教学反思1
口语交际《有趣的动物》教学反思“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。
口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。
结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。
我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。
首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。
这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。
二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。
教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。
这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。
综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：1.情境的创设。
这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。
大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。
通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。
然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。
通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。
2.引导学生学会倾听。
在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。
2022部编版小学二年级语文上册《口语交际：有趣的动物》说课课件(含教学反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
活动三、小动物的贡献 1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？ 2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。
活动四、我们和小动物和谐相处 1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说； 2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？ 3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。 4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。
三、说教学目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方 。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
四、说教学重难点
教学重点： 打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点： 引导学生做到互相交情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教 学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因 此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的 语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増 强说的自信。
六、说教学过程
活动一、走进动物世界 1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？ 2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁? 3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？
活动二、交流自己与动物的故事 1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？现在，请你们拿出自己的动物卡片在小 组内交流交流。 2、师生交流自己和小动物的有趣故事
《有趣的动物》的教学反思范文(精选3篇)
《有趣的动物》的教学反思范文（精选3篇）《有趣的动物》的教学反思1 《有趣的动物》是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。
教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。
为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下: 创设情境进行自我介绍：新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。
我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。
因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物的图片，学生们一下子就进入了学习状态,学习积极性主动性非常高涨,好像他们自己就是动植物中的一员,正准备向别人介绍自己呢!在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并模仿了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜，今天的我一下子变成了“大象妈妈”，可把他们给乐坏了，同学们的学习热情特别高。
我就趁热打铁，创设了学生互动的环节,引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。
通过这一环节,我发现孩子们课前准备非常充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并积极主动和周围的朋友打招呼,使课堂气氛变得热烈融洽，真的像森林中在开大会呢！总之,进行完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。
部编版语文二年级上册口语交际 有趣的动物(教案+反思)
有趣的动物路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！满招损，谦受益。
《尚书》关注本店铺，下次再找不迷路［教学目标］1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出它的有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，要有礼貌地提问。
［教学重难点］1.能清楚地介绍一种动物有趣的地方，吐字要清晰。
2.倾听时，有不明白的地方，要有礼貌地提问。
［教学课时］1课时一、图片激趣，导入课题出示动物图片或者猜动物谜语，揭示课题：有趣的动物。
师：你喜欢哪种动物？为什么？二、介绍有趣的动物1.小狮子的自我介绍。
（课件播放录音）大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。
我的头大大的，嘴里长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿，还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哟！思考：小狮子是怎样介绍自己的？（生回答，师板书：名字、外形、特点、习性。
）2.练习说话。
课件出示鸭子的图片，引导学生说出鸭子的外形、叫声、动作、本领和习性。
3.师：小狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。
指名做自我介绍。
（生评价，师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌。
）4.齐读口语交际要求。
三、人人参与，自主评价1.学生在小组内练习介绍，从倾听与表达两个方面作出评价。
鼓励学生在讲的时候做到吐字清楚，音量适中。
其他同学在表达时要认真倾听，了解内容，有不明白的地方，要有礼貌地提问。
2.小组推荐介绍。
每组推荐1名学生，在全班面前介绍有趣的动物，其他同学有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或所在的小组同学都可以回答。
3.参加森林派对，自由地向大家进行介绍。
有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是猫。
我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以出其不意地抓住老鼠。
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口语交际《有趣的动物》教学反思
“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。
口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。
结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。
我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。
首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。
这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。
二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。
教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。
这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。
综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：
1.情境的创设。
这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。
大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。
通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。
然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。
通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。
2.引导学生学会倾听。
在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。
在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。
”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。
孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。
孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。
三．不足之处：有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”。
在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。
四．改进措施：发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。