生物课代表的工作总结
生物课代表发言稿初一总结
生物课代表发言稿初一总结同学们，大家好！我是XX班的生物课代表，今天我很荣幸能够站在这里给大家做一个初一学年的生物课总结。
这一学年，我和全班的同学们一起度过了许多快乐、充实的生物课堂时间，学到了很多关于生命、生态和健康方面的知识。
下面，我将从三个方面来给大家介绍一下这一学年的生物课情况。
首先是学习内容。
从开学的那一天起，我们就开始了有关细胞的学习。
我们了解到细胞是生命的基本单位，它们组成了万物。
接着我们学习了有关植物生长和动物繁殖的知识，了解了它们的生命周期和繁殖方式。
另外，我们还学习了一些关于遗传与进化、生物多样性以及人体健康的重要知识。
通过这些学习，我们对生命的奥秘有了更深入的了解，也增加了自己的科学素养。
其次是实验环节。
在生物课上，老师为我们安排了许多实验，让我们亲自动手操作，提高了我们的实际操作能力。
比如，我们进行了显微镜下的细胞观察实验，观察到了细胞的微观结构；我们还进行了植物的光合作用实验，通过实际操作，我们深刻体会到了光合作用的重要性。
实验不仅加深了我们对知识的理解，还培养了我们的观察、分析和实验设计的能力。
最后是实践活动。
除了课堂学习和实验，我们还积极参与了一些有关生物的实践活动。
例如，我们参加了学校组织的植树活动，亲手种下了一棵树，感受到了保护环境的重要性；我们还参观了动物园，观察到了各种动物的特点和生活习性。
这些活动让我们深入了解了生态环境和生物多样性的重要性，也培养了我们的团队合作和社会责任感。
通过这一学年的学习和实践，我收获颇丰。
我学会了用科学的眼光去观察和思考问题，为什么植物会在阳光下进行光合作用？为什么动物有各种各样的特点和习性？这些问题都让我深入地思考和探索。
而且，我也发现了生物学作为一门学科，对我将来的发展和学习实践都有很重要的指导作用。
在此，我还要感谢我们的生物老师。
他们教学认真负责、耐心细致，不仅传授了我们知识，还引导我们思考，培养了我们的科学思维和实际操作能力。
课代表工作总结13篇
课代表工作总结课代表工作总结13篇课代表工作总结1专业：生物医学工程五年制本科课程：卫生经济一、主要工作卫生经济课相对其他的专业课来说课业任务并不重，课时较少，为期只有一个月的课在课程结束时本专业各学员均取得对了较理想的成绩。
作为课代表，所做工作大致如下：1、作为卫生经济课的课代表，在开课前积极参加课前教学联系会，并将会上教员所提的要求与建议及时传达给专业学员。
2、经常主动与教员联系，把学员们的情况及时反馈给老师，同时把教员对课程的要求和教学的想法及时传达给学员们，做好教员与学员之间的桥梁工作。
3、帮助教员搜集学员想了解的跟课程有关的感兴趣的知识，并及时向教员反映学员的想法。
4、帮助教员组织专题讲座，教员多次前来为我们专业授课，做专题讲解，帮同学们解答疑问。
二、存在问题及下步打算一期的工作结束，新学期的工作开始，，经过自我反思，得出如下感触：1、在与老师的交流中，我的沟通能力得到了提高，但还有可以更进一步的发展。
2、因为工作的原因，与教员有过较多的'交流，让自己收获了课程以外的知识。
同时关于下一步措施：1、在以后的工作中，经常和同学们交流，及时掌握学员们的学习情况。
2、在平时工作中，经常向队领导反映学员的情况，做好队领导、教员、学员之间的桥梁。
在新的一学期中，我将继续做好自己的本职工作，并争取有新的突破，让自己的大学生活更加充实。
课代表工作总结2嘻嘻，我弟弟也是物理课代表。
他说：时光如白驹过隙，一年，说长不长，说短不短，在我们日日的欢声笑语中，在我们勤恳的努力学习中，从我们的指缝中无声的穿过。
在这一年里，我又学到了很多很多的新知识，对于各门学科我也有了新的认识。
但是，作为一个物理课代表，我今天主要和大家讲讲的是我对物理学习的总结与自己的一些想法。
首先，物理是一门比较接近生活的学科，学习物理，你要学会把它与实际生活相联系。
其次，学习物理，实验是必不可少的。
将书本的`知识准确的运用实验表现出来，这，考验了你的动手与实践能力。
小学五年级生物课代表的成功经验总结
小学五年级生物课代表的成功经验总结在五年级的生物课堂上，小小的生物课代表犹如一位充满热情的探险家，她的每一次课堂任务，都是对她能力的一次磨炼和提升。
她不仅仅是老师和同学们的桥梁，更是一个积极推动课堂学习的关键角色。
以下是她成功的经验总结，希望能为其他同学提供借鉴。
首先，课代表要具备强烈的责任感。
在课堂上，这位课代表总是提前到达教室，确保所有的教学材料都已准备妥当。
从教科书、实验器材到作业本，她都一一检查，确保没有遗漏。
她的这种细致入微的态度，避免了课堂上由于材料缺失而造成的不必要的延误，让整个课堂更加顺利和高效。
其次，课代表要有良好的沟通能力。
生物课上涉及到大量的知识点和实验操作，课代表不仅要理解这些内容，还要能够清晰地向同学们解释。
当遇到复杂的生物现象或实验步骤时，她总是能耐心地讲解，确保每一位同学都能明白。
在这种互动中，她逐渐培养了自己的表达能力和沟通技巧，也增强了同学们对生物学科的兴趣和理解。
第三，课代表还需要具备很好的组织能力。
每当有小组讨论或实验活动时，她都会有效地分配任务，组织大家进行合作。
她会提前准备好讨论题目和实验步骤，并且时刻关注小组活动的进展，及时解决出现的问题。
她的这种组织能力不仅提高了课堂活动的效率，也培养了同学们的团队合作精神。
除了以上技能，课代表还要展现出对生物学科的浓厚兴趣。
她在课外常常阅读有关生物学的书籍和资料，积极参加课外活动，比如参观自然博物馆或参加生物知识竞赛。
这种兴趣和热情使她能够在课堂上分享最新的生物知识，并激发同学们的学习热情。
最重要的一点是，课代表必须具备解决问题的能力。
在生物课上，难免会遇到各种各样的问题，比如实验中的意外情况或者同学们对知识点的困惑。
她总是能够冷静地面对这些挑战，及时寻找解决方案，并且向老师请教不懂的问题。
她的这种积极态度和问题解决能力，不仅帮助了自己，也帮助了整个班级的学习。
通过这些经验，我们可以看到，小学五年级的生物课代表不仅需要扎实的学科知识，还需要多方面的能力和素质。
期末生物课代表总结
期末生物课代表总结期末总结生物是一门关于生命的科学，通过学习生物课程，我们对自然界和人类的身体机能有了更深入的了解。
作为生物课代表，我在过去的学期里尽力履行自己的职责，组织了一系列有趣且富有挑战性的学习活动，同时也参与了一些学校组织的科研项目。
下面是我对这一学期生物课程的总结。
首先，我想谈谈我的学习成果。
通过上课和独立调研，我对生物学的基本概念有了更清晰的认识。
亲身实践和参与生物实验，我不仅掌握了实验技巧，还对实验原理有了更深刻的理解。
我研究了细胞结构、遗传学、生态学和进化论等多个方面，除了对这些知识的掌握，我还学会了运用系统思维分析问题和解决问题的方法。
其次，我认为团队合作是一个很重要的课题。
作为生物课代表，我组织了一次团队学习活动，每个小组由不同年级的学生组成。
我们共同研究一些看似非常简单的生物实验，但实际上其中涉及到很多生物学的基础概念。
通过团队合作，我们发现每个人都有自己的特长，他们的不同观点和经验对于整个团队都很有帮助。
在这个过程中，我体会到合作的重要性。
此外，我还积极参与了一些学校组织的科研项目。
我们选择研究了一种新型的抗生素，并通过多次实验验证了它的有效性。
这个项目是一个多学科的合作，需要我们充分发挥自己的创造力和批判性思维。
我负责实验设计和数据分析的部分，这锻炼了我的实验技能和科学素养。
我们的研究成果获得了学校科研大赛的一等奖，这不仅是对我们辛勤努力的认可，也是我这学期最骄傲的事情。
但是，回顾这一学期的生物课程，我也发现了一些问题。
首先，虽然生物知识的学习很重要，但我认为注重动手实践也是必要的。
在我们的课程中，实验课程相对较少，学生们很少有机会亲自动手进行实验。
希望学校能增加实验课程的数量，让学生们更多地参与到实验中来。
其次，生物课程内容繁杂，有些地方比较抽象难懂。
希望老师能够更加注重生动的案例和实例，让学生能够更好地理解和记忆。
最后,我希望在接下来的学期，我将带着这一学期的经验和收获继续努力学习，不断提高自己的生物知识和学术能力。
生物课代表总结与反思
第一篇生物课代表总结与反思《2016生物期中考试总结与反思》生物期中考试总结与反思生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。
试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。
试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。
试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。
考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题题量适中，难度不大，但较灵活主要有以下几个特点1．知识分布比较合理，且重点突出。
知识覆盖面较广，突出了重点。
注重基础知识的考查，突出主干知识。
试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；这些都是初中生物学的重要知识点。
符合学习规律，体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长。
立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。
初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识。
4联系实际，关注社会热点。
生物试卷充分体现了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活。
考试中出现的问题1．基础知识巩固不牢，理解尚不到位。
表现为对一些基本概念，基本理论没有掌握，记忆模糊错误。
2．审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。
这种失分不是智或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。
表现为一些考生对本可得分的试题却失分。
如第11题好多同学因审题不清，直接导致失分。
可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。
审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。
3．学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。
这种失分不是“不会做”，而是做不好”。
具体表现为表述不严谨；生物专业术语不规范；解题步骤不完整；逻辑推理不严密；书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。
初中生物课代表的日常学习总结
初中生物课代表的日常学习总结在初中生物课堂上，课代表的角色尤为重要。
他们不仅需要对课程内容有深入的理解，还要能够在日常学习中扮演多个角色，从而帮助老师和同学们顺利进行生物学习。
作为一名初中生物课代表，每天的学习生活充满了挑战与收获。
每天的任务从早晨开始，就要认真预习当天的课程内容。
预习不仅仅是阅读课本上的知识点，更是对每个概念进行深入思考。
这个过程帮助课代表在课堂上能更加准确地把握重点，理解难点，进而能够在课堂上积极参与讨论，提出有见地的问题。
这种提前预习的习惯，不仅能提高课堂效率，还能增强对生物学科的兴趣。
课堂上，课代表的任务则更为繁重。
他们需要时刻关注老师的讲解，记录下关键的知识点和重要的实验步骤。
此外，课代表还要注意同学们的学习状况，及时发现和帮助解决问题。
例如，如果某个同学在某个知识点上有疑问，课代表要能够迅速给予解释或引导，确保大家都能跟上教学进度。
这种关注和帮助不仅有助于自己的学习，也促进了班级整体的学业水平提升。
课后的工作同样不可忽视。
课代表需要整理课堂笔记，将重要的知识点进行归纳总结，编制成复习资料，以便同学们在复习时使用。
这些总结不仅需要条理清晰，还要简明易懂，确保同学们能够轻松掌握课堂内容。
除了笔记整理，课代表还要负责收集和整理作业，进行批改，并对同学们的作业提出建议和反馈。
这一过程要求课代表具备细致的观察力和严谨的态度，以确保每一份作业都能得到公平的评价。
在学习过程中，课代表还要定期组织班级生物学习小组，推动集体讨论和知识分享。
通过这些小组活动，同学们可以交流学习经验，讨论难题，从而更好地理解课程内容。
课代表需要制定合理的讨论计划，确保每位同学都有发言机会，同时引导讨论，保持良好的学习氛围。
此外，课代表还需与生物老师保持密切联系，及时反馈课堂情况和学生的学习需求。
这种沟通不仅有助于老师调整教学策略，还能帮助课代表更好地理解教学目标，改进自己的学习方法。
课代表还可能需要协助老师进行实验准备和课堂管理，这些任务虽然繁琐，但对提升自己的组织能力和动手能力大有裨益。
生物课代表述职报告
生物课代表述职报告尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX，今年担任生物课代表，今天我将向大家汇报我在这一年中所做的工作和取得的成绩。
首先，我在本学期中积极参与教学工作，认真完成岗位职责。
我与老师保持密切沟通，及时把握生物课程的教学进度和需求。
为了提高教学质量，我积极向老师反馈同学们的学习情况，以便老师调整教学方法与内容，更好地满足同学们的学习需求。
其次，我还组织了一系列的学习活动，提高同学们的生物学习兴趣和能力。
我们开展了生物课外学习小组，每周定期进行学习交流和讨论，通过集思广益的方式，共同解决学习中遇到的问题。
同时，我还组织了实验室观察活动，让同学们亲自实践操作，提高实际动手能力。
此外，我们还开展了生物知识竞赛，激发同学们的学习热情，更好地掌握和运用所学知识。
在学习方面，我努力提高自己的学习成绩，并分享学习经验给同学们。
我不仅认真完成课内作业，还积极参加课外补习班和学习小组，通过主动请教老师和同学，不断拓宽自己的知识面。
我还多次向同学们分享自己的学习方法和经验，希望能够帮助大家更好地学习生物知识。
通过这些努力，我在学习上有了很大的提高，也看到了同学们的进步。
此外，我还主动参与了学校举办的各项活动，并取得了一些成绩。
比如，我参加了生物学科竞赛，代表学校参加了市级的比赛，并获得了优异的成绩。
这些经历不仅让我更加深入地了解了生物学科的知识，还锻炼了我的应变能力和团队合作精神。
我相信在今后的学习和工作中，这些经历将会给我带来更多的机会和挑战。
在集体荣誉方面，我也积极参加了学校组织的各项竞赛活动。
我们的班级在校园足球赛中取得了优异的成绩，获得了学校颁发的荣誉证书。
我深感荣幸能够作为班级的一员为这个荣誉做出一份贡献。
最后，我为了更好地履行自己的职责，还积极参加班级会议，并和同学们商讨班级事务。
我与同学们共同制定了学习计划和目标，互相督促，共同进步。
同时，我也与同学们建立了良好的关系，解决各种问题，维护了班级的和谐氛围。
高中生物课代表的学习经验总结
高中生物课代表的学习经验总结高中生物课代表的学习经验总结在生物课堂上，我肩负着一项重要的职责，不仅要吸收大量知识，还要引导同学们更好地理解课程内容。
作为生物课代表，我的学习经验可以总结为几个方面，以期帮助更多的同学提高学习效率和成绩。
首先，深入理解教材是关键。
生物学的知识体系庞大且复杂，单靠死记硬背是远远不够的。
我通常会把每一章的内容分解成小部分，逐步掌握每一个概念和原理。
例如，在学习细胞的结构时，我会将细胞膜、细胞质和细胞核等部分分别研究，并弄清楚它们的功能和相互关系。
通过这种方法，我不仅能够加深对单一知识点的理解，还能明白它们在整体系统中的作用。
其次，积极参与课堂讨论是提高理解能力的有效途径。
在课堂上，我总是鼓励同学们提出问题，并尝试用自己的语言解释概念。
这种互动不仅帮助我自己理清思路，也帮助其他同学更好地掌握知识点。
课堂讨论中，我也会主动引导同学们思考问题的深层次含义，例如，探讨遗传学中基因突变对生物体的长期影响等。
第三，善用课外资源可以拓展知识面。
除了课堂学习外，我经常阅读相关的生物学书籍和科研文章，观看生物学的纪录片和讲座。
通过这些额外的资源，我能看到课堂知识的实际应用，增加对学科的兴趣。
同时，我也会借助网络平台，如学术网站和教育视频，获取最新的科研动态和学习方法，这些都极大地丰富了我的知识储备。
此外，制定合理的学习计划是提升学习效率的有效方法。
我会在学期开始时，根据课程进度制定详细的学习计划，并设定阶段性目标。
例如，在学习植物生理学时，我会安排每周阅读一定的章节，并在每周末进行复习和总结。
通过这种方法，我能确保自己不断跟进课程进度，同时也能及时调整学习策略，以应对不同阶段的挑战。
最后，保持良好的学习习惯至关重要。
作为生物课代表，我每天都会抽出一定时间进行复习和预习，保持对知识的持续接触。
良好的时间管理和学习习惯不仅能提高学习效率，还能减轻备考压力。
有效的复习方法，如制作知识点总结卡片和组织小组讨论，也帮助我更好地掌握和巩固知识。
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生物课代表的工作总结
生物课代表的工作总结
时间真的好快啊！一学期又过了，这一学期来，我学会了很多，作为一个课代表，我要学习的有很多，所以我很乐意地做这个事。
一个生物分离与纯化技术科代表，要让老师与学生之间的沟通桥梁打开，所以需要处理好这层关系，所以，对于同学们提出的问题要尽量帮他们解决，与同学一起努力学习，创造一个良好的学习氛围。
这学期里，我能尽量和老师还有同学沟通，让每次的作业与老师讲的内容之间顺利进行，但我还需要做很多，同学们提出的问题我有时不能反馈给老师，因为老师经常很忙，仿佛只是一个收送作业的形式科代表，要尽多反映学生情况给老师。
课代表的工作很重要，这关系到同学们的行为规范，要想让别人遵纪守纪，最后我要做好这一切，成为一个守纪的学生，要以身作则，不断发现班级存在问题，与老师讨论如何让同学们拥有一个更好的学习氛围，所以记载课代表日志要全面，把点滴问题都暴露出来，这样才能更好解决问题。
现在，班级管理越来越容易，我们要和同学处理好关系，让他们能更好支持我们的工作，让每个学生能自觉学习。
所以在处理同学关系方面我还需继续努力，得到同学的信任，让人们真正感受到班规的公正公平，但由于自己的松懈，也对同学要求降低，导致一段时间班级纪律较差，我知道这样不好，所以我要改正，不能因为自己的松解而松懈所有同学，时刻保持警惕，以身作则，作为自己的每一份工作！
我觉得只有开始很严抓纪律，往后自然就会好，静校管理的时间现在几乎没有人讲话，即使外面很吵闹时，教室也能保持相对安静，因为他们已养成习惯，以前我必须提醒好几遍才行，而现在我都不用说就能安静，除少数同学！所以开始的要养成一个好习惯，往后越不断进步工向好的方向发展，还有就是自己不能很好把握一个量度，有同学违纪，但那个错误不严重，我又认为这个同学平时表现不错，就会让它算了，而之后，这同时就会多次违纪，我知道这和平时 ___
看视有关，我没记此同学违纪，我认为是在帮他，不让他罚抄，而实质是在害他，所以我不能再这样，每个人都会犯错误，所以，让这个同这调抄后他就知道他调抄及以后也就会注意，尽量不违纪，班规是每个人都必须遵守的，我必须保让每个人都要遵守。
作为一个课代表，我不仅要做好课代表的职责，更应为班级的干部们分担一些工作，毕竟班级是大家共同的集体，管理好班级人人有责。
只要每个人都负起责任来，那么班级将会是一个温馨的大家庭。
在我大二的材料力学课代表工作中，经历了很多，也有了很大的收获。
在这个学期，我在工作方面上有一些进步。
我增长了许多经验，在平时的工作中，总结了经验。
平时就是帮助老师收发作业，记考勤，然后帮助同学解决学习上的困难，问题和难点。
课代表就是帮助我和大家了解前一段时间全班学习情况，特别是发现存在的问题，希望同学们从中吸取经验教训，在过去的时间中，班里的.成绩总是上不去，作为课代表我有一定的责任。
如：不能很好的调动同学们的学习热情，对同学的方法有一些建议：我想个人因素更多。
同学们学习热情不高，对于每堂课的知识没有及时消化，总以为到考试前胡乱背一通，便可以上考场。
这样不但效率低也浪费时间，我希望大家能及时调整学习方法。
在作为课代表的一段时间里，我了解到大家的时间观念普遍很差，有时对老师留下的作业竟是毫不知情，无奈便是胡乱找一本作业乱抄一气。
就这样仓促完成了，结果呢？既是对自己的不负责，也是对老师的劳动成果的不负责，除了自己什么也学不到，也是在纵容自己责任心的堕落。
追踪他最近的活动，无一不是因为没有合理安排是
自己的时间造成的。
他们基本不是奉行做一天和尚撞一天钟，就是车到山前必有路的座右铭，而这无疑是遏制大学生发展成为新世纪人才的瓶颈。
也许我无力改变这一现状，但作为本科的课代表，我有责任振臂一呼，唤起大家对这一门功课的积极性，那怕只有一点点的响应。
当然， ___三头六臂，也没有风火轮，更没有筋斗云。
同样作为芸芸众生中的一员，我是无力，也无法将每则消息传达给每一个人的。
好在这是21世纪，它赋予了我们 ___使命，也给我们带来了科技的便利。
无疑，飞信成了我最好的选择，作为一种交流的工具，他让我倍感欣慰。
经济、便捷、适时的它，让我的工作顺利开展开来。
课后通知大家及时完成作业，课前告知大家是否收交作业。
虽然我的工作还不是那么尽如人意，但我还是感到很欣慰。
毕竟，我的工作还是有了很大的改观。
确实，这收交作业的工作有些累人，但从中还是得到了很多回报。
尽管我不曾料想，但它确实是让我学到了很多东西，也看到了很多平时并不为我所关注的问题。
而这也只是一个小小的开始。
作业是收起来了，然而发下去便又是一个问题了。
纵然我的效率再高，也不可能在几秒钟内，将作业本发完。
然而，精诚所至，金石为开，何况人心还是肉长的。
在这几次的发放过程中，大家积极配合，主动帮我分发作业本，这让我感激不已。
而且我还多认识了一些同学，多结识了几个朋友。
存在的问题是一样的：
1、学习热情不足，这些知识将来在学习、工作、生活中有广泛实际的运用，勿目光短浅，放过在学习窗口期大量汲取知识与文化的机会。
2、学习方法有问题，听课效率低，沿袭考前突击的做法。
须知大学学习难度加深，知识点很多，知识点可以自己记忆，整个系统和线索却需要梳理。
上课不听考前猛背是一种效率极其低下的做法。
我希望同学们能够提高听课效率，做好笔记，复习时也较容易。
其实学习主要建立在平时积累和对知识的理解、运用的基础上，并不是靠死记硬背。
我建议同学们应加强对时事的关注，注意平时对信息的收集，提高课堂效率。
可是，即使我有了进步，我也有一些不足之处。
争取在下个学期，我能够改进这些错误，在以后的学习工作中，我通过这次工作得到了许多经验和宝贵的知识，对我以后的学习和工作有了许多的宝贵的经验，争取以后继续为班里工作，我同学服务，即使有些时候我工
作的有些不足之处，但是我相信我会努力做到最好，得到大家的肯定与支持。
努力做到更好。
为同学服务！
自20xx年9月----20xx年6月，我校尝试了“生生科代表，师师科主任”这一教学方法，让班内每一个学生都担任一个学科的科代表。
他们按照合作学习的原理，本着“组间同质，组内异质”的原则，将每个班的学生分成六个学习小组（即自然组），每个组员分别担任小组内某一门学科的科代表。
也就是说，每一个班的每一学科都有6个科代表。
同时，科任教师也发生了变化，给每位教师加了个“主任”的头衔。
与原来的科任教师不同的是，“科主任”在完成学科教学任务的同时，要负责所教班级本学科科代表的管理和指导工作。
如果位教师教两个平行班，就有12个科代表，科主任就要对这12个科代表进行思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导。
在这样一种新型的教学管理模式下，师生都有了新的身份，即“科主任”和“科代表”，从而也形成了一种新型师生关系。
刚实施这一方法时，我们曾经发出疑问：好学生一般说来科科成绩都好，担任哪一科的科代表都没有问题。
而后进学生一般说来科科成绩都差，你让他担任哪一科的科代表呢？可领导认为，初中学生的发展潜力很大，即使暂时成绩不好，只要对其给予充分的信任和尊重，他是会努力学习，会成为一个优秀学生的。
班里所谓的后进生，不是智力差，而是责任心差、自信心差，他们往往通过别人的评价来
评价自己。
如果老师和同学们觉得他是差生，他自己往往也会认为自己真的很差，没有希望了，也就破罐子破摔，不再努力了。
而当科代表，可以唤起他的自信心和自尊心，他会重新评价自己，会用加倍的努力来珍惜这份信任，会用实际行动来证明自己胜任这份工作。
教育的首要任务是唤起人的责任心，激发人的潜能。
让每个学生当科代表，可以使其从被管理者转向管理者。
为了管好别人，首先就要管好自己；如果每个人都能管自己，教师的工作难度就大。
一般说来，科任教师只管教学，管理学生是班主任的事，有的科任教师一旦发现学生不好好学习就向班主任告状，埋怨班主任没有管好学生。
因此，在学校最累的是班主任，有的学校一再提高班主任的补贴，很多教师还是不愿意干。
科任教师一方面不愿“多管闲事”，只管教书不管育人；另一方面也怕“越权”，抢了班主任的“活儿”。
能否把教书和育人真正结合起来，让每一位教师都分担班主任的压力，做到全员育人？现在，我们都成为科主任，我们的工作除了引导自己的科代表自觉遵守各项规章制度、防止不良行为发生外，更主要的是负责对科代表进行学习方法、生活习惯、心理健康、为人处世等方面的教育。
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