四年级语文下册第二十六课
生字
法国著名 雕塑家
罗丹（1840—1917近代法国著名大 雕塑家。他出生于一个清贫的普通职员家
庭，从小就对美术发生兴趣。他在学习， 从事艺术学习、创作的同时，迫于生活， 干过各种手艺，历经种种挫折，直到 1878 年 他 的 《 青 铜 时 代 》 完 成 ， 才 促 使 罗丹成名。他的代表作有《思想者》、 《沉思》等等。罗丹还创作了各种形式的 绘画作品和两本理论著述。他生前把自己 的全部作品捐献给国家，政府以此建立了 罗丹博物馆。
全神贯注：全副精神高度集中。
聚精会神 专心致志
雕塑：造型艺术的一种，用竹木、玉 石、金属、石膏、泥土等材料 雕刻或塑造各种艺术形象。
挚友：亲密的朋友。
1.默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 想一想课文先写了什么，接着写什么，再 写了什么，最后写了什么。
2.说说哪些地方体现罗丹全神贯注？
3.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？
奥地利作家 斯蒂芬·茨威格
他被公认为世界上最杰出 的中篇小说家之一。 16岁就在刊物上发 表了处女作。 他的作品匠心独具，充满 人道主义精神,尤其是“以罕见的温存和 同情”（高尔基语）塑造了不少令人难 忘的女性形象。其代表作有小说《最初 的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱 的感觉》《人的命运转折点》等。
只见罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的 光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗 丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他 来讲好像已经消失了——大约过了一 个小时，罗丹才停下来，对着女像 痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气， 重新把湿布披在塑像上。
这句话是茨威格对这件事的感触。 他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和 浑然忘我的工作态度，深受启发， 进而明白了人类的一切工作要想做 好，都应该像罗丹一样全神贯注。 要想把工作做好，获得成功，就要 靠这种持之以恒、不懈追求的精神。
杜丽摘得奥运金牌
谢杏芳5-0轻取泰国
同学们全神贯注
澳 大 利 亚 队 备 战， 内 尔 全 神 贯 注
罗丹在艺术创作中表现了怎 样的精神呢？
罗丹在艺术创作中 表现出全神贯注的工作 态度和对艺术执著追求、 精益求精的精神。
那一天下午，我在罗丹 工作室里学到的，比我多 年在学校里学到的还要多。 因为从那时起，我知道人 类的一切工作，如果值得 去做，而且要做得好，就 应该全神贯注。
联系实际谈谈对课文最 后一句话的体会。
4.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像
已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停
下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了
口气，重新把湿布披在塑像上。
（1）这个句子中有两个字最能反映罗丹“全
神贯注”的样子，请你找出来。
（2）用一个四字词语来形容罗丹的工作状 态。 如醉如痴、全神贯注
（3）从这里，你体会到了什么？
①“罗丹一会儿上前，一会 儿后退，嘴里叽哩咕噜的， 好像跟谁在说悄悄话。”
这句话写了罗丹修改时的动作 和语言。这是罗丹在远处望， 近处瞧，仔细观察，认真思考 “左肩偏了点儿”该怎样修改， 嘴里还叨Fra bibliotek着修改方案什么的。
②“忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。”注意 “异样”和“激烈”两个词语的 含义和作用。 “异样”的眼光是指不同寻常的眼
1.“全神贯注”是什么意思? 2.谁全神贯注地干什么? 3.他怎样全神贯注?
邀 (yāo) (邀请） 挚 (zhì）（挚友） 仪（yí（) 仪态端庄）咕 (gū（) 叽里咕噜 ） 痴 (chī)（痴笑） 锁 (suǒ)（上锁）
邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作 诞生 端详 打扰 异样 激烈 吱吱 交谈 径自 猛然 抱歉 见怪 感触 上锁 雕塑家 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微 笑 全神贯注 莫名其妙 斯蒂芬 ·茨威格 罗丹
他5岁上学，刚开始成 绩中上，后来成绩越来越 差，经常受到老师和同学 们的讥笑，有时还会被罚 站。9岁被迫转学，他没 有考上大学。
他是法国最著名的雕塑家， 一生创作了许多优秀的作品， 他的雕塑神态生动,内涵丰 富，深受世界各国人民喜爱。 他的创作对欧洲近代雕塑的 发展产生了很大的影响。
奥古斯迪·罗丹
医 护 人 员 抢 救 病 人
（4）补充说话： 这个时候，他忘记
了
，忘记了
，忘记了
，
好像整个世界都已经消失了，只剩下
。
走到一座刚刚完成的塑像前， 罗丹掀开搭在上面的湿布，露 出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝 贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头， 说：“啊！不，还有毛病……左肩 偏了点儿，脸上……对不起，请等 一等。”他立刻拿起抹刀，修改起 来。
光，这是通过描写罗丹的神态，反 映他想到了一个比较满意的修改方 案。“激烈的争吵”是有可能指方 案又感到不成熟，可用可不用，还 在推敲之中呢。
③“他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动……”
“踩得吱吱响”，“不停地 挥动”是通过写脚的动作的 重量大，手的动作的连续不 断，反映此刻罗丹工作的紧 张和热烈。
4.联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
1、课文讲了一件什么事？
课文生动地记叙了法国大雕 塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂 芬·茨威格到家里做客，自己却 如痴如醉地投入到工作之中， 完全忘记了客人的事。充分表 现出了罗丹全神贯注的工作态 度和对艺术执著追求的精神。
2、默读课文，用“____”划 出罗丹全神贯注工作的句子， 并写写自己的感受。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》优秀课件
chěng zōng xiào sī jiá chāi
惩 踪 啸私颊拆
3/20/2021
硕 允 砌 牌禁惩踪啸私 颊拆
左右 结构
上下 结构
3/20/2021
看图识字：禁
识字方法
禁止 禁令
颊 脸颊
3/20/2021
重难点字书写指导
pái
这一笔是撇
牌
巧记：片+卑=牌
3/20/2021
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向 我们介绍了什么？
3/20/2021
我会认
shu yǔn qì fù xià lǚ lǒu diā jiá
ò
o
o
硕 允 砌覆 啸缕搂 凋 颊
3/20/2021
我会写
硕 允砌牌禁 啸 私颊惩踪拆
3/20/2021
qì
砌
3/20/2021
笔顺
组词 砌墙 垒砌 造句：建筑工人砌墙的动作
通过上节课的学习，我们知道了什么？
任性、冷酷带来的只能是寒冷，痛苦；心胸宽广、与人为善 才会拥有真正的快乐！
3/20/2021
新知探究
作者采用先总后分的方法， 介绍了一座美丽的花园。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的 青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还 有……孩子们欢叫着。
“美丽花朵”“丰硕的果子”“悦耳的歌”,几个 简单而富有意境的词语勾勒出了一个漂亮的花园， 也说明了孩子们喜欢去花园的原因。
3/20/2021
课堂演练
一、根据课文内容填空。 《巨人的花园》是著名作家 王尔德 写的一篇
童话，通过描写巨人的花园 景色 变化，说明了 能和大家分享 的快乐才是真正的快乐。
语文人教版四年级下册第26课全神贯注
26.全神贯注教学目标1．学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。
2．学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。
初步学习概括主要内容。
3．体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学重难点抓住重点词、句、段（人物语言、动作、神态）来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神；并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学过程一、揭示课题，初知大意1．今天，我们学习的课文题目就是——《全神贯注》。
板书课题，读课题。
2.同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚精会神……）3.同学们已经预习了课文，谁能用全神贯注来说说课文的主要内容吗？小结：你看，有时候在课题的前后加上一些词语，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
同学们听讲课真是全身关注啊，那下面的词语一定也难不倒大家，出示词语。
检查学生的预习情况。
同时理解“挚友”一词。
罗丹斯蒂芬·茨威格挚友不禁似乎轻轻地吁了口气打扰径自仪态端庄莫名其妙二、细读语言，感受“全神贯注”过渡：好，词语过关了，课文的内容也读懂了，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。
罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的？要解决这个问题，该读哪段？（出示第二自然段）1．自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子交流：哪几句。
2．罗丹此时的工作状态，用文中的一句话概括，那就是——他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（课件点击）（1）这句话中你从哪些词句感受到罗丹的全神贯注？a: “整个世界对他来讲好像已经消失了”:哪些东西消失了？（时间、地点、挚友……只剩下了罗丹和女像。
）他的眼前本应该是怎样的？他忘记做什么了？（陪伴挚友……）在他眼里，只剩下——（女像），所以，整个世界对他来说——（好像已经消失了。
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》的生字组词如下：
1、罗（luó）组词：罗马、罗汉、罗裙、罗嗦。
2、密（mì）组词：秘密、保密、密电、密谈。
3、差（chà）组词：差错、差使、差遣、差别。
3、异（yì）组词：异样、异地、异国、异乡。
4、丝（sī）组词：丝线、丝绸、丝瓜、丝绵。
5、禁（jīn）组词：禁止、禁令、禁锢、禁闭。
6、略（lüè）组词：略表、略谈、略论、略述。
7、奉（fèng）组词：奉献、奉命、奉公、奉陪。
8、维（wéi）组词：维护、维系、维新、维稳。
9、德（dé）组词：道德、德行、德性、德高望重。
10、迅（xùn）组词：迅速、迅即、迅疾、迅游。
11、速（sù）组词：速度、迅速、速率、速成。
12、否（fǒu）组词：否定、否认、否则、否决。
13、改（gǎi）组词：改变、改革、改正、改观。
14、顾（gù）组词：顾及、顾忌、顾虑、顾念。
15、顿（dùn）组词：顿号、顿首、顿挫、顿然。
16、价（jià）组词：价格、价值、价廉物美。
17、贴（tiē）组词：贴身、贴心、贴切、贴近。
18、粘（zhān）组词：粘贴。
四年级语文下册第26课《全神贯注》课件(人教版)
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好像已经消失了——大约 过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会 儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话 ；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板 踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了 ，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整 个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹 才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新 把湿布披在塑像上。 1、写出5个描写罗丹动作的词语。 2、文中“——”表示 。 3、用“一会儿……一会儿……”造句。 。 4、这段话的主要内容是什么？ 。
乱句重组:
（ ）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑， 然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 （ ）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 （ ）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了， 半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。 （ ）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的， 好像跟谁在说悄悄话；
拓展延伸小结:
师生共议，评出优胜小组
四 年级下册第 26 课《全神贯注》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、选择正确的读音打“√”。 挚友（zì zhì） 痴笑(zhī chī) 上锁（suǒ shuǒ） 邀请（yāo yō） 二、联系上下文解释词语。 全神贯注： 仪态端庄： 三、阅读理解。
四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》生字组词
四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》生字组词
四年级下册语文26课生字组词如下：
1、荷（hè)：重荷，负荷，电荷
2、扩（kuò)：扩大、扩充、扩容、扩张、扩音器
3、范（fàn)：范围、范畴、示范、师范、范例、防范
4、努（nǔ）：努力、努嘴、钩努、努膊
5、刹（chà)：古刹、宝刹、一刹那、刹那间
6、烂（làn)：灿烂、腐烂、烂醉、烂熟、破烂、烂摊子
7、替（tì)：替代、代替、接替、顶替、替身、兴替
8、镶（xiāng)：镶嵌、镶牙、金镶玉嵌、镶接
课文主要内容：
《宝葫芦的秘密》以第一人称的方式，具体讲述了一个名叫王葆的男孩在得到宝葫芦之后的一系列故事，语言朴素纯净、幽默诙谐，兼具时代性和现实性，深入浅出地传达给广大少年儿童真、善、美的含义。
一直期待拥有宝葫芦的王葆，突然有一天在钓鱼的时候钓到了一只宝葫芦，它能够满足王葆的所有愿望，王葆想要什么它就变出什么给他。
但是王葆的经历并不像他听到的故事里那样顺利，宝葫芦的存在给他带来了许多的困扰。
葫芦看上去能够变出各种各样的东西，但这些东西并不能凭空造出来，原来王葆拥有的一切东西都是宝葫芦从别人那里偷过来的。
当
王葆发现原来宝葫芦一直在偷东西的时候，他羞愧难当，将宝葫芦愤而扔进河里，这个时候宝葫芦并没有消失，而是继续纠缠着王葆。
在最后当王葆把这一切都告诉了父母、老师、同学后，宝葫芦才彻底消失了，王葆感到心中的重担终于卸了下来，和朋友们一起将家中的东西归还、赔偿，生活又变成了没有宝葫芦之前的样子。
最后，王葆从梦中醒过来，原来发生的这一切都是梦。
四年级语文下册第二十六课全神贯注
四年级语文下册第二十六课全神贯注四年级语文下册第26课《全神贯注》学习时，要理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系。
店铺为四年级师生整理了语文课文《全神贯注》资料，希望大家有所收获!四年级语文下册第二十六课《全神贯注》课文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”四年级语文下册第二十六课《全神贯注》教学分析《全神贯注》这篇课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
四年级下语文第二十六课《宝葫芦的秘密》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第二十六课《宝葫芦的秘密》知识点+同步练习知识点：一、相关资料张天翼，学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰，中国当代作家。
解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。
他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
二、多音字冲chòng 冲劲chōng 冲锋三、词语介绍妖怪规矩幸福向日葵声明劈面乖巧撵上烫发溜号脚丫拽住舔食瘦小罢休四、词语解释每逢: 每当遇到。
远足：比较远的徒步旅行。
联系：彼此接上关系。
幻想：幻想出的情景。
五、教材解读：1.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？主要讲了一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦的事。
2.王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。
平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事3.王葆为什么想得到一个宝葫芦？（1）奶奶讲的故事中知道得到宝葫芦的人能够实现自己的愿望，过上幸福的生活；（2）自己遇到了困难没办法解决，想通过宝葫芦达成自己的心愿。
4.由王葆想得到宝葫芦的种种想法，你猜想一下，结局会是怎样的？王葆得到宝葫芦之后确实给自己带来了方便，但是也给自己带来了麻烦。
最后他认识到了“幸福要靠自己的双手来创造”的道理。
六、主旨归纳：本文通过写奶奶给“我”讲宝葫芦的故事，“我”也想有一个宝葫芦，刻画了一个天真、活泼、善于幻想的少儿形象，表现了少年儿童对美好生活的向往。
同步练习一、选择题。
1.下列各组词语中,字音、字形完全正确的一组是( )A.撵．走(liǎn) 介绍妖怪B.脚丫．(yā) 棒球掭舐C.拽．住(zhuài) 幸幅瘦小D.乖．巧(guāi) 秋葵烫手2.下列词语书写有错别字的一项是（）A.撵人规巨B．烫伤忧患C.瘦小省心D．乖巧闹翻3.下列句子中标点符号的作用判断有误的一项是( )A.那一天我和科学小组的同学闹翻了,我又想到了它。
人教部编版四年级语文第二十六课《西门豹治邺》教案含反思
第二十六课《西门豹治邺》教案一、教学目标1. 学生能够了解《西门豹治邺》的故事内容，理解故事的意义和价值。
2. 学生能够掌握课文中的生词词义和句型结构，理解课文中的语言表达方式。
3. 学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示，提高语文运用能力和文化素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解《西门豹治邺》故事的意义和价值，掌握课文中的生词词义和句型结构，理解课文中的语言表达方式。
2. 教学难点：学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示，并将其应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：通过问题导入，引导学生思考“邺”的含义，激发学生学习兴趣。
2. 阅读：学生阅读课文，理解故事内容，教师引导学生理解故事的意义和价值。
3. 词汇学习：教师展示课文中的生词，学生通过词汇练习掌握生词词义和用法。
4. 句子分析：教师引导学生分析课文中的句子结构，理解课文中的语言表达方式。
5. 小组讨论：学生分组，讨论《西门豹治邺》故事的寓意和启示，将其应用到实际生活中。
6. 课堂展示：学生展示小组讨论成果，教师给予评价和引导。
7. 课堂练习：教师出示课堂练习题，学生完成后给予反馈。
8. 课堂总结：教师总结本节课学习内容，引导学生回顾并巩固所学知识。
四、教学方法和手段1. 导入阶段采用问题导入法，引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
2. 阅读阶段采用默读和朗读两种方法，帮助学生理解课文内容。
3. 词汇学习采用讲解和练习结合的方式，帮助学生掌握生词词义和用法。
4. 句子分析采用教师引导和学生自主分析结合的方式，帮助学生理解课文中的语言表达方式。
5. 小组讨论采用学生分组讨论的方式，引导学生应用所学知识分析问题。
6. 课堂展示采用学生自愿展示的方式，鼓励学生表达自己的观点和想法。
7. 课堂练习采用教师出示练习题的方式，帮助学生巩固所学知识。
8. 课堂总结采用教师总结的方式，帮助学生回顾并巩固所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师出示随堂练习题，学生完成后给予反馈。
统编人教版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》精美课件
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 （天真活泼）
我也和你们一样，很爱听故事。 （爱听故事）
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。” （有点懒）
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么 办？我该要些什么？” （富于幻想）
假如你就是王葆，该怎样给大家做自我
介绍呢？ 大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，
也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个 平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听 故事，尤其爱听“宝葫芦的故事”，所以我 总想着有一天能得到一个宝葫芦。
第2课时
“腹有诗书气自华。”爱读书的孩 子一定会变得更有智慧，更有气质，更 有内涵。
介绍 声明 妖怪 每逢 规矩 脚丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵
课文解读
课文主要写了什么？用文中的语言回答。 “我”和宝葫芦的故事。
默读课文，思考：文中的主人公王葆 是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语 句并做批注。
课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？
本文描述了_王__葆__小时候听奶奶讲_宝__葫__芦__ 的故事，并希望自己也有一个神奇的__宝__葫__芦__ 来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。
品读释疑
本文描述了_王__葆__小时候听奶奶讲_宝__葫__芦__ 的故事，并希望__自__己__也有一个神奇的宝葫芦 来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。
人教部编版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》精美课件
二、写出下列词语的近义词。
声明—( 申明 )
让步—( 退让 )
规矩—( 规则 )
劈面—( 迎面 )
联系—( 联想 )
闹翻—( 翻脸 )
25 宝葫芦的故事
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。
奶奶每逢要求我干什么，她就得 给我讲个故事。这是我们的规矩。
三、宝葫芦很神奇，能让人心想事成。 在你所知道的故事中，还有什么东西具有这 种神奇的功能？
神笔马良：神笔
25 宝葫芦的故事
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你读过这本书吗？ 想知道宝葫芦究竟 是个怎样的宝贝吗？
今天就让我们一起走进这个童话。
初读课文 扫Βιβλιοθήκη 障碍轻声朗读课文，注意 读准字音，读通句子。
学认字
yāo
妖怪
先来读一读会认字吧！
juǔ guāi
niǎn
规矩 乖巧 撵上
yā zhuài
chòng
shòu
脚丫 拽住 冲着 瘦长
多音字
chòng
冲着他摇尾巴，舔他的手。
冲 chōng 冲突
表示对着、向着。
chōng
冲力 猛烈地撞击。
“规矩”一词道出“我”和奶奶之 间的默契，每次奶奶要求“我”做 什么事情，“我”都要奶奶用故事 来交换。
于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
对话描写出来“我”与奶 奶“斗智斗勇”，所以听 到很多有关宝葫芦的故事。 与前文“规矩”相照应
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都 不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足 旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她 换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。