第3课时《不为追“星”所累》
透视“追星”PPT课件2 教科版(27张)
学习目标
1.了解“追星”的根源，理解和认 识“追星”现象。 2.掌握“追星”的利与弊，理智追 星。 3.结合生活中的实例，感受“追星” 带给我们的变化。
新课探究
一 探究点：“追星”溯源
自学教材内容，思考：
青少年崇拜明星的原因： ①渴望成功，寄托理想 ②精神寄托，情感需要
③寻求刺激、追求时尚与流行、
我的追星观：
请说说你或你周围同学的“追星”情
况？“追星”让你们的学习、生活发生了
什么变化？
你认为你对明星的崇 拜属于哪一种类型，给你 带来什么影响？
心理学家的话：
不同的人喜欢和崇拜明星的原因不同
表层性欣赏 偶像的外形特征 （容貌、身材、 发型、服饰等） 只能给人带来感官 的享受 实质性欣赏 偶像的人格特征 （性格、为人、 举止、风度等） 会推动一个人把偶 像所代表的精神内 化为自我成长的动力
向偶像学习，激发成长动力；培养自身兴趣，
陶冶生活情趣。
弊：盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我；妨碍
学习，影响生活；浪费金钱，造成家庭负担。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
《三字经》教学设计
《三字经》教学设计《三字经》教学设计1教学内容：三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
教学目标1、熟练诵读《三字经》原文。
2、初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。
3、了解一些古代星象知识，感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。
教学过程一、导入：通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。
为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。
第一个数字讲”“三”。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的文化概念。
二、诵读新句子：三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读。
）三、讲解句子。
三才者，天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的`次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。
从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书：“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。
三光者，日月星：三种光明的________是指太阳，月亮和星星。
提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）这两句讲的是自然界的情况。
三纲者，君臣义，父子亲夫妇顺：“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。
《牛郎织女》优秀经典教学设计一等奖3篇
1、《牛郎织女》优秀经典教学设计一等奖一、教学目标1、正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
二、教学重点难点1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2、反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
三、教学准备学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
四、教学课时两课时第一课时一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一类？（根据学生的思考情况预设。
）请选择：亲情友情爱情2、根据学生回答教师导入：是呀，爱情是美好的，是人们孜孜以求的。
牛郎织女的爱情故事是家喻户晓的民间故事。
3、板书课题：牛郎织女我们今天就来学习这篇课文。
二、初读课文，理清故事中的人物1、浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初读汇报：文中的人物有哪些？教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女读准字音：嫂子的“嫂”（注音）3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥嫂子牛郎读课文第1自然段用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。
学生讨论交流。
多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。
将自己的感受读出来。
用一个词表达自己的情感。
（2）牛郎老牛读课文第2自然段，找出文中描写牛郎对待老牛的词，并找出描述具体行动的句子来读一读。
找出文中描写老牛对待牛郎的词，读出相应的句子。
过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？”故事的第一个转折在哪个自然段呢？（板书：舔教学“舔”字）自读自悟第3自然段，说说自己读后脑中出现的画面。
（鼓励充分想像）老牛的这种行为在民间叫什么？（红娘牵红线牵线搭桥-----为什么叫搭桥呢？）（3）牛郎织女牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？大声读课文相应的自然段（4-----6自然段）初评牛郎织女。
《综合性学习：我也追“星”》教学设计(优秀模板5套)
《综合性学习：我也追“星”》教学设计（优秀模板5套）《综合性学习：我也追“星”》教学设计1综合性学习：我也追“星”执教:施秉县民族中学舒中山[活动目标]1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象给以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步感受在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人知识知多少”、“我星我塑”等活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我也追‘星’”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切感受，鼓励有创意的表达。
[活动重心]从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
[活动难点]开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发图强，使课堂寓教于乐。
[学情分析]初一学生多是十三、四岁的青少年，他们有着对知识的渴求，也有着更多的对明星的追求与向往。
他们非常崇拜周杰伦、李宇春、SHE、刀郎等，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。
相反，对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。
为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的“追星”现象给以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，结合七年级语文下册第三单元“名人单元”，进行语文综合性“我也追‘星’”活动是颇有必要的。
[活动准备]1 、制定这次小组活动的方案。
（活动内容、时间安排表、活动方式）。
2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传说》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学祖传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。
部编版六年级语文上册复习计划2篇
部编版六年级语文上册复习计划（一）一、教学指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以人教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。
复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。
坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、复习要点（一）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；（二）识字、写字（一课时复习，两课时练习）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。
具体要求有：1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。
第三课 梦想始于当下 第1课时 做个追梦少年
8. 某班级教室墙上挂着一副对联：“有梦少年存远志，无声 春雨润红花。”这副对联说明( B ) A. 每个有梦少年都有远大的人生志向 B. 梦想让生活充满色彩，让生命更有意义 C. 少年要有梦想，要独立，与他人无关 D. 少年的梦想是在无声无息中变成现实的
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知识补给站 教材名句解读【跨学科拓视野】 志不立，天下无可成之事。——王阳明 【释义】志向不能立定，天下便没有可做得成功的事情。 【启示】志向是人生的航标，我们要早立志，立大志，立长 志；要坚定理想信念。
1星题 基础巩固
1. [2024·洛阳月考]下面漫画告诉我们，梦想( D ) ①是我们要实现的全部目标 ②反映我们对生活的积极态度
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6. [2024·武汉模拟]“广大青年要坚定不移听党话、跟党走， 怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理 想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在 全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之 花。”这句话启示我们( B ) ①个人梦想与中国梦密不可分 ②只要艰苦奋斗就能实现梦想 ③年少气盛是对青春最好的证明 ④要志存高远，发扬实干精神
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
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2星题 进阶提升
7. [科学素质·科学兴趣]全国各地许多中小学校在2024年4月 组织学生观看神舟十八号载人飞船发射直播，在2024年5 月组织学生观看神舟十八号航天员在太空种菜、养鱼的相 关视频。以上活动的意义在于( C ) A. 使每个青少年都树立航天梦想 B. 让青少年成为航天方面的行家 C. 激发广大青少年对科学的兴趣 D. 使青少年必然实现自己的梦想
《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计《对韵歌》教学设计1教学目标：1、通过听读、看图等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、能够正确流利地朗读课文。
3、会写“虫、云、山”三个字教学重点：认读7个字，会写3个字教学难点：能够感受对韵的美教学过程：一、谈话导入：师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮的非常漂亮的花草树木。
谁能说一说地球上有哪些美丽的景色？大家说的非常好。
那今天我们来学习一首对韵歌，看看对韵歌里面有哪些美丽的景色。
二、朗读课文：首先老师带着同学们读一遍，老师读一句，同学们读一句，竖起你的小耳朵认真听。
下面老师请一位小朋友给大家读一遍，好，非常棒，声音洪亮，朗读的也很流利。
现在大家一起来读一遍，好，有的同学不用老师提醒就养成了指读课文的好习惯。
三、检查生字认读：在上周老师给大家留了预习生字的作业，现在要检查一下完成情况。
看看这些生字宝宝你们还能不能认出来，我们一起说一说这些汉字宝宝叫什么名字，好，同学们记忆力非常好。
现在我们玩一个小游戏，开火车比赛，把同学们分成六组进行开火车，看哪组火车开能顺利的开走不出现故障，我们就来给他们鼓鼓掌，一组先开始。
大多数同学都完成了老师留的任务，你们非常棒。
四、分析课文并看图识字：我们认识了七个汉字宝宝，了解了对韵歌里面的美景，那今天老师给同学们带来了很多美丽的图片，我们一起再来感受一下对韵歌的美，组织纪律，现在小眼睛看黑板，把你美丽的眼睛睁得圆圆的，我们来看第一张图片宝宝，一起告诉老师是什么？蓝蓝的天空上飘着美丽的白云，除了这样的云，你还见过什么样的云呢？早上的云我们叫早霞，傍晚的云我们叫它晚霞，颜色非常漂亮，有时候是粉红色有时候是橘红色。
你们见没见过黑色的云，他叫什么云？如果你看到这样的乌云，你觉得天气会有什么样的变化？对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。
那大家猜猜这是什么字？同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。
高中语文必修上册第三单元整体教学设计
高中语文必修上册第三单元整体教学设计导语作为中华优秀传统文化瑰宝的古诗词，是新课标“文学阅读与写作”任务群不可或缺的学习内容。
本单元精选了从汉末到南宋8位诗人的经典诗词，有曹操对“天下归心”的渴望、陶渊明“复得返自然”的淡泊、杜甫登高望远的悲凉……表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾的豪放，李清照的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。
学习本单元作家作品，进一步增强高中生鉴赏古诗词的能力，提升文化品位，传承文化基因。
吟叹生命的诗意——第三单元整体教学设计教学目标：1.认识诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。
2.通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。
3.借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。
4.在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。
教学重点：教学目标的第1、2、3点。
教学方法：合作探究法，读写互促法，对比阅读法，跨媒介阅读法课时安排：9课时教学过程教学（学习）任务一聆听魏晋乱世中志士与隐士的衷肠（第一、二课时）第一课时教学目标：1.理解、感悟《短歌行》与《归园田居》（其一）的基本内容。
2.结合诗歌的具体内容及创作的时代背景、个人的人生经历，体察诗人的生命追求、思考诗歌背后的人生思考与人生选择。
教学重难点：透过诗歌分别感悟曹操和陶渊明在乱世之中的人生志趣和生命追求。
导入：人生在世会面临各种各样、大大小小的选择，不同的选择通向不同的人生之路，今天，我们就来了解曹操和陶渊明的人生选择。
活动一：初读诗歌，结合注释，理解诗意1.请学生朗读诗歌，其他同学和教师进行字音订正和点评。
2.结合注释，自读自说，梳理诗歌内涵，小组间轮流解释，相互指正点评。
活动二：再读诗歌，知人论世，揣摩诗情1.通过上一个活动（梳理诗歌内涵），我们与诗人的心灵更近了一步，那么要想深入了解这个诗人，还需要大家查阅相关资料，看看诗歌抒发了什么感情？通过梳理诗人作品和生平，你会发现二者之间有什么联系？（1）了解曹操生平及《短歌行》的写作背景。
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‘‘星’’？
5、警
示：
（1） “星光”灿烂，但可不能让这些灿 烂的“星”占据我们的全部心灵。一旦让 他们占满了整个心灵,我们的自我和尊严就 无处安身了。 （ 2 ）当沉侵在追逐各种“星”的快乐时， 我们是否意识到自己也在不知不觉中丢失 了很多东西？喜欢追“星”的男孩女孩， 可别望着天上的“星星”，却掉进地上的 “坑”里。
起明星注意，在大街上割腕自杀，一边喷 着血，一边追着明星的车子，幸亏抢救及 时，才没有“以身殉星”； • XX年，一个17岁的偏瘫少年左半身瘫痪 却辗转全国20多个救助站，只为追寻周杰 伦。他积攒微薄资助买昂贵的门票，然后 在演唱会上吞药自杀未遂；
31\45
如此追“星”
E、兰州一“追星女”痴迷刘德华，十多
年来她因追“华仔”不仅荒度了学业， 失去正常人的生活，而且还连累拖垮了 家人，几乎导致倾家荡产。
32\45
左：天王刘德华
右：杨丽娟
杨母介绍道，以前女儿很乖，小 学时语文数学多半都是双百，政 治、历史等课也是在90分以上， 一家三口其乐融融的。初一时的 杨丽娟还被其就读的西北师大二 附中评为校级优秀学生干部。但 转眼到了初二，杨丽娟开始了她 辍学追星的迷途。 33\45
29\45
如此追“星”
A、大连一16岁的少女，因母亲没有给 她偶像张国荣的CD盘而自杀。 B、温州一名17岁的中学生，因没钱亲 眼见到偶像影星赵薇而服毒自尽。 C、四川一13岁的女孩，在连看8遍《流 星花园》后，离家出走下落不明、生 死未卜。
30\45
如此追“星”
• D、XX年，广州一名１５岁女生，为了引
20\45
追“星”是青春期少年的正 常心理需要
每个时代的青少年都有自己追逐的 “星”。
21\45
你追星吗？ 如果你是追星族，你崇拜 明星的什么？
A.明星迷人的外表 B.明星动人的歌声或精湛的技艺 C.明星的荣耀，走到哪里都有鲜花和掌 声 D.明星的富有 E.明星的光彩，受他人追捧 F.明星的良好艺德
3、盲目追星对青少年的危害
• • • • • • 丧失理智 危害健康 丧失自我 空耗青春 浪费时间 影响学业 容易形成错误的人生观 忘掉做人的基本准则和基本常识 甚至使自己做出一些违反道德和法律 的事情。
41\45
4、青少年应如何正确追
（ 1 ）追“星”是青春期少年的正常心理 （ 2 ）应清醒地认识到：真正的“星光”， 应该是汗水的闪烁和内在美的光华；（ 3 ） 要把握好：度，不盲目追“星”，量力而行， 正常、健康地追星；（ 4 ）对待心中的偶像 应：择其善者而从之，其不善者而改之（取 人之长，补己之短）（取其精华，弃其糟粕） 完善自我；（ 5 ）要增强自己的自尊心和自 信心。 。
喜欢他们，用一个很流行的词 来形容小追星族
记录自己的偶像 万人狂动
女球迷狂热追星 望远镜看明星
19\45
• 时常可以看见，在人头攒动的演出和比赛 场地，集聚着多少星迷们狂热地为自己崇 拜的明星摇旗呐喊，如醉如痴；在学校， 甚至在家里，墙上，书包上，用具上，无 处不是明星的画片，使自己随时模访明星 的言行举止，亦或是明星们的衣着发式来 张扬自己……同时还成天关注明星动态， 四处收集他们（她们）的资料，给他们 （她们）写信来换得签名，并以此作为莫 大的荣耀……
父母怕影响我们学习，坚决反对 追星。老师告诉我们要学习明星身上 的优点，不能盲目追星。
26\45
为什么我们追星老师、父母 会担心？
我们应该怎样看待“星光”？
在追星的过程中，我们应该清醒地 看到，“星光”的魅力不应该简单 地表现为华丽的外表、狂热的掌声 以及娱乐媒体的追逐与炒作。真正 的“星光”，应该是汗水的闪烁和 内在美的光华。
27\45
明星的灰暗面
吸毒 的明 星
28\45
• 2014年，陷入毒窝的明星不在少数， 张默、宁财神、李代沫、高虎、张耀 扬、何盛东等明星纷纷锒铛入狱。近 日，柯震东、房祖名也因在京吸毒被 北京警方控制。看守所内，柯震东痛 苦流涕，称自己做了很坏的示范，让 粉丝与亲人们失望了。在这些明星因 误入毒门而后悔不已的同时我们不禁 想到，在娱乐圈摸爬滚打多年的他们， 为何却抵挡不住毒品的诱惑呢？
5\45
著名歌唱家 宋祖英
6\45
歌手韩红
7\45
歌手张杰
8\45
歌手杨坤
9\45
小品演员
小沈阳
10\45
香港歌手、演员 刘德华
11\45
台湾歌手
周杰伦
12\45
篮球运动员 姚明
13\45
田径运动员
刘翔
14\45
跳水运动员
郭晶晶
15\45
•
明星
16\45
柯震东
17\45
“明 星”
1\44
（三）
第四课 青春故事
2\45
教学目标
１、认识追星是青少年的正常心 理需要。真正的“星光”应该是 汗水的闪烁和内在美的光华。 。 • ２、正确对待“追星”，别让追 星失去自我和尊严。 • ３、欣赏明星内在美，提高自身 修养，实现生命价值。
3\45
让我们玩个游戏吧：
4\45
电视剧演员 范冰冰
24\45
追星有好 处吗？
适度的追星有哪些积 极作用？
适度崇拜有益一定的积极作用： 1.在某种程度上可以提高人的自信心和 自我认同感。 2.能够令人感到心情舒畅，情绪平和， 有益健康。
25\45
看教材43页《我喜欢，所以我追“星”》 回答问题： 在追星问题上，我们常常会与成年人 发生矛盾和冲突，父母和老师对我们追星， 一般持什么态度？
•
杨丽娟近况
34\45
35\45
为了追“星” 夜不归宿。
36\45
拿愚昧当荣耀
37\45
小祖宗，这样下去 你会营养不良的！
简单效仿易导 致发育不良。
人家明星都是 这样吃的嘛！
38\45
盲目模仿导致走火入魔！
39\45
说一说：如此追星行 不行？盲目追星对青 少年来说有什么危害？
40\45
22\45
中学生追星的原因有哪
些？
23\45
中学生追“星”的原因：
（1）膜拜心理：偶像崇拜是一种特殊的社会 心理现象。青少年会以不同的方式表达对 偶像的认同，进而仿效其行为方式、仪表 特征等。 （2）从众心理：指个人受到外界人群行为的 影响，而在自己的知觉、判断、认识上表 现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。 （3）时尚心理：别人追星我也追。 （4）缓解压力，寻找精神寄托。