保卫黄河教学课件
保卫黄河教学课件
教学目标
1.在学唱《保卫黄河》轮唱的教学过程中，领悟作者采用轮唱这种艺术表现形式是为了更好、更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地的壮观场面。
2.采用分组的形式自主练习，掌握轮唱的要领。
3.通过音乐活动（课前参与及课后延伸，交流资料、欣赏歌曲……）了解音乐家冼星海和《黄河大合唱》，扩大音乐视野，了解两河文化。
教学重、难点
1.进行歌曲轮唱时，声音要和谐、统一。
2.积极地配合做好音乐活动。
教材分析
《保卫黄河》
这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万人民群众风起云涌、前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象以及他们那惊天动地、不可抗拒的巨大力量，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放
的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！
开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪，接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭，紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格龙格龙”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。
《长江与黄河》
这一音乐活动是整个单元内容的拓展，其中有较为丰富的人文内容，也是音乐与姐妹艺术相沟通、相融合的极好时机，更是培育学生创造精神的极好形式。
活动中提供的素材除本单元唱过、欣赏过的曲目以外，还有两首诗词和丰富的图片、包括自然景观和建筑、雕塑和民间锣鼓。
另外，还要求学生分组收集长江、黄河的有关资料与艺术作品参加“擂台赛”和进行交流。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、学习轮唱歌曲《保卫黄河》
1.复习歌曲《保卫黄河》。
2.请大家再欣赏歌曲轮唱《保卫黄河》。
这首歌和上节课听的歌曲，在演唱形式上有什么不同？有什么不同的感受？
学生回答：感觉像千千万万的中国人民前赴后继，英勇杀敌，抗日浪潮此起彼伏，成星火燎原之势，遍布全国，保家卫国的壮观场面……
3.学习轮唱。
教师讲授轮唱要领。
4.分组练习。
5.全班歌唱。
先两部轮唱、再三部轮唱。
二、音乐家冼星海介绍及《黄河大合唱》背景
师：《保卫黄河》这首歌真实地反映了中华民族在抵御外来侵略，不怕流血牺牲，前赴后继，最终取得革命最后胜利的伟大的民族精神。
你们知道这首歌是谁写的吗？
三、音乐活动
1.师：现在我们进行拓展性的音乐活动，请大家把收集的有关长江、黄河的资料，组内交流。
2.音乐擂台赛“抢答游戏”，看哪个组第一。
（1）黄河的发源地在哪里？
（2）你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗？
（3）长江的发源地在哪里？
（4）你还知道哪些关于黄河、长江的艺术作品？
四、复习歌曲《长江我的家》
引导学生用充满感情的声音演唱歌曲，达到脱琴唱准。
五、课堂小结
黄河、长江，孕育了我国几千年的文明史，是中华民族的象征，是我们的骄傲。
但是近些年，黄河和长江的源头以及他们的沿岸地区，生态环境日益恶化，引起了政府和人民的普遍关注，做了大量的工作保护环境，让我们共同关注、爱护母亲河的生态和建设。
关于黄河、长江的各类艺术作品多得不胜枚举，本单元我们分别欣赏、学唱的两首歌曲只是其中的极小部分，请同学们平时多留意积累，并拿来和同学们共同欣赏。
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六年级音乐下册(保卫黄河)教学课件
齐唱 二部轮唱 三部轮唱
齐唱
同心协力的抗日队伍 抗日浪潮此起彼伏
抗日队伍不断壮大
全国人民万众一心共同 抗日
渐强记号
这个渐强记号，更加形象的表现 出歌曲的情绪变化，展现了我们国家 抗日力量的不断壮大以及全国人民打 败日本鬼子的必胜决心。
•黄河大合唱第七 中国诗人，文学评论 家。原名张光年。湖 北光化人。主要作品 《五月的鲜花》等。
冼星海
（1905-1945），广东 番禺人，人民音乐家。出身于 贫苦的船工家庭。在中学时开 始学习音乐。1928年考入上 海国立音乐学院。1929年赴 法国巴黎深造。1935年结业 于巴黎音乐戏剧学院由著名作 曲家杜卡领导的高级作曲班， 并于同年回国参加抗日救亡运 动。
创作背景
冼星海回国痛感民族危亡的深重，深知民众的苦 痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的 前面。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥 柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为 抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去 看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河 吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共 鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了 该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了 这一时代的中华民族的音乐史诗。
介绍人民音乐家——冼星海主要作品
1935年至1938年间，创作 了 《救国军歌》《只怕不抵 抗》《游击军歌》《路是我 们开》《茫茫的西伯利亚》 《祖国的孩子们》《到敌人 后方去》《在太行山上》 《生产大合唱》等。于1939 年所作的《黄河大合唱》是 最广为人知的作品。
作品背景分析
1931年，日本发动了“九一八”事变，开 始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上 下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
作品的影响
《保卫黄河》音乐欣赏课件.20页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《保卫黄河》音乐欣赏课件. 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
《保卫黄河》欣赏课件
黄河大合唱第七乐章
1.作者简介
•黄河大合唱第七乐章《保卫黄河》
2.初听音乐 3.分段听赏 4.复听音乐
5.拓展探究
光未然
（1913～2002 ） 中国诗人，文学 评论家。原名张 光年。湖北光化 人。主要作品 《五月的鲜花》 等。
• 1938年11月武汉沦陷后，著名 诗人 带领抗敌演剧三 队，从陕西东渡黄河，转入吕梁 山抗日根据地。途中目睹了黄河 船夫们与狂风恶浪搏斗的情景， 聆听了高亢、悠扬的船工号子。 在次年1月抵达延安后，写出了 长诗《黄河吟》。
三部轮唱
作曲家运用三部轮唱呢？他想要 表达什么样的心情呢？ ：
随着人们不断的加入，声音不断的 加强，表现抗日的力量从小变大， 由弱到强
欣赏第四段
歌曲是什么演唱形式？ 跟第一段的齐唱有什么不同？
第 四 遍 的 演 唱 形 式： 齐 唱 音乐哪些方面发生了变化，使最 后的齐唱成为全曲的高潮 ？
力度加强，速度加快，音调升高
冼星海 （1905-1945），广
东番禺人，人民音乐家。出身 于贫苦的船工家庭。在中学时 开始学习音乐。1926年入“北 京艺术专门学校”学习小提琴 及作曲理论。1928年考入上海 国立音乐学院。1929年赴法国 巴黎深造。1935年结业于巴黎 音乐戏剧学院由著名作曲家杜 卡领导的高级作曲班，并于同 年回国参加抗日救亡运动。 1938年任鲁迅艺术学院音乐系 主任。
退回
整个歌曲的情绪怎样？ 表现了什么样的壮丽情景？
情绪：歌曲以雄伟，磅礴的，
高亢激越振奋人心的情绪表达了 作曲家的爱国之情。
情景：生动的表现了抗日军民
前赴后继、英勇战斗、为保卫黄 河、保卫全中国而奔赴战场的壮 丽情景。表现了中华民族的优秀 儿女奋起斗争的英雄形象。
教科版小学四年级语文下册保卫黄河_课件1
保卫黄河
歌词最后四句使用了什么修 辞手法？有什么作用？
四行排比，由狭而广，由小见大， 急促而强劲，仿佛是催人战鼓，伴着 震天的呐喊，响彻云霄。
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保卫黄河
《保卫黄河》描写了抗日战争 万马奔腾的伟大气势，抒发了抗日 军民同仇敌忾、英勇战斗、誓死保 卫祖国的民族精神和豪情壮志。
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保卫黄河
学习 字词
保卫黄河
páo xiào zhànɡ zhànɡ 咆 哮 万丈 帐篷
chěnɡ máo 逞强 矛盾
学习 字词
保卫黄河
ɡānɡ zhànɡ zhànɡ 山冈 万丈 帐篷
háo huī máo 豪气 挥手 矛盾
学习 字词
保卫黄河
冈 丈帐 豪挥 矛
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保卫黄河
作者简介：光未然（1913～2002） 中国诗人，文学评论家，原名张光年， 湖北光化人。他的诗激情澎湃，气势雄 伟，善于以华美的形象包蕴艰难突进的 大时代的激流。
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保卫黄河
作者是通过两部分进行表达，先描 绘了抗战时期黄河的宏伟壮观。诗人勾 画出一幅山河壮丽、人欢马跃、气势磅 礴的抗日画面。再描绘抗日将士机智、 勇敢战斗的情景，进而抒发了誓死保卫 祖国的凌云壮志。先总写“抗日英雄真 不少”，再写英雄们的战斗姿态，最后 抒发了保卫祖国的豪情壮志。
课文 欣赏
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保卫黄河
开篇描写了天上狂风大作，地上战 马嘶鸣，黄河波涛汹涌、咆哮奔腾，这 些景物的描写，是为了写抗日将士在打 击敌人的战斗中的英勇气势做渲染。这 是本文在写物赞人手法上的巧妙运用。
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保卫黄河
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保卫黄河
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保卫黄河
《保卫黄河》是《黄河大合唱》 中的一支歌。有感情地朗诵这首歌 的歌词，体会作者所表达的感情。
人教版 九年级上册音乐 保卫黄河 PPT(18张)优质课件
•
4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
•
5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
二轮唱 《保卫黄 河》 强调重拍
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同学们，刚才我们的演唱的声音 效果像什么？
表达的音乐形象: 此起彼伏的海浪
让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
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《《保保卫黄卫河黄》河欣》赏欣课赏件
泾川县丰台中学 刘丽华
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1.作者简介
2.初听音乐 3.分段听赏
4.课堂小结
•黄河大合唱第七乐章《保卫黄河》
光未然
（1913～2002 ） 中国诗人，文学 评论家。原名张 光年。湖北光化 人。主要作品 《五月的鲜花》 等。
冼星海（1905-1945），广
东番禺人，人民音乐家。出身 于贫苦的船工家庭。在中学时 开始学习音乐。1926年入“北 京艺术专门学校”学习小提琴 及作曲理论。1928年考入上海 国立音乐学院。1929年赴法国 巴黎深造。1935年结业于巴黎 音乐戏剧学院由著名作曲家杜 卡领导的高级作曲班，并于同 年回国参加抗日救亡运动。 1938年任鲁迅艺术学院音乐系 主任。
保卫黄河(五线谱)ppt课件
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14
同学们，历史是不容忘却的，在《保卫黄河》的 歌声中，老师希望你们学会思考，思考中国沉重 的历史和我们应有的使命在哪里？下课！
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15
5
保卫黄河
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1
导入
上节课，老师让大家课后查《保卫黄河》音乐作品的 背景资料，说一说你们的成果吧！为大家介绍你了解 的《保卫黄河》！
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2
《保卫黄河》是由冼星海创作的《黄河大合唱》 的第七个乐章，表达了中国人民抵御外敌的坚定 信念。你们对冼星海有多少了解？
冼星海（1905—1945）人民音乐家，广东番禺人。 他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是 抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》 《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合 唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”。
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5
请看歌曲最后结束部分的歌谱，如果在“保卫黄 河”后面再增加一拍休止会是什么样的效果？对 比视唱，说一说有什么不同的效果。
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6
请填词演唱歌曲，注意演唱要具有力度，声音要 坚定、集中。
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7
请同学们完整欣赏《黄河大合唱》的第七乐章， 说一说这部分是用什么样的表演形式完成的？其 中演唱的部分属于什么样的演唱方式？
（朗诵词） 但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？ 我们抱定必死的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
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11
请同学们用朗诵和轮唱相结合的形式完整表现我 们自己的《保卫黄河》。
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12
《黄河大合唱》共有八个乐章，请大家分别欣赏 每个乐章的片段，说一说每个乐章分别描写了什 么内容？给你什么不同的感受？
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8
请同学们随老师的手势尝试用轮唱的形式演唱 《保卫黄河》。
《保卫黄河》欣赏课件.ppt
冼星海 （1905-1945），广
东番禺人，人民音乐家。出身 于贫苦的船工家庭。在中学时 开始学习音乐。1926年入“北 京艺术专门学校”学习小提琴 及作曲理论。1928年考入上海 国立音乐学院。1929年赴法国 巴黎深造。1935年结业于巴黎 音乐戏剧学院由著名作曲家杜 卡领导的高级作曲班，并于同 年回国参加抗日救亡运动。 1938年任鲁迅艺术学院音乐系 主任。
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北 麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、 内蒙古、山西、陕西、河南、山东等 九个省区，注入渤海，全长5500公里， 是我国第二大河，流域面积约75万平 方公里。上游多湖泊，含沙量少。中 游流经黄土高原，泥沙含量显著增加， 其输沙量约占全河的90%。所以民间 流传着这样一句话：“黄河一碗水， 半碗泥。”下游流经华北平原，因水 流缓慢泥沙积聚而形成“地上河”， 全靠人工筑堤。
三部轮唱
作曲家运用三部轮唱呢？他想要 表达什么样的心情呢？ ：
随着人们不断的加入，声音不断的 加强，表现抗日的力量从小变大， 由弱到强
欣赏第四段
歌曲是什么演唱形式？ 跟第一段的齐唱有什么不同？
第 四 遍 的 演 唱 形 式： 齐 唱 音乐哪些方面发生了变化，使最 后的齐唱成为全曲的高潮 ？
力度加强，速度加快，音调升高
复听《保卫黄河》
拓展与探究
• １《黄河大合唱》你有完整 欣赏过吗？你最喜欢那一曲 呢？为什么?
• ２ 听一听钢琴协奏曲《保卫黄 河》，跟合唱版的《保卫黄河》 有什么异同？
钢琴协奏曲《保卫黄河》
请同学们找出你认为熟悉的 旋律。（哼出旋律）
乐曲中揉进了歌曲《东方红》的音调 我们听了两个版本的《保卫黄河》，你觉 得哪一种你更喜欢，为什么？
三部轮唱 齐唱
保卫黄河课件
钢琴协奏曲《保卫黄河》作品介绍
“黄河”钢琴协奏曲取材于抗日战争时期的救亡歌 曲《黄河大合唱》，1969年由殷承宗、储望华、 刘庄、盛礼洪、石叔诚和许斐星六人改编为协奏 曲；这部钢琴协奏曲在创作中运用了西洋古典钢 琴协奏曲的表现手法，在曲式结构上又融了入船 夫号子等中国民间传统音乐元素，不仅在当时的 国内引起了强烈的反响，还因为其史诗的结构、 华丽的技巧、丰富的层次和壮阔的意境，成为世 界音乐史上最为著名的一首中国协奏曲。
• 黄河是我国的第二大河，全长5464公里， 发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、 四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、 河南、山东共九个省区，最后由山东注入 渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成 为古老中国的象征，在这里有水草丰美的 天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗 旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古 都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文 明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。
小 结
《保卫黄河》这部音乐作品激活了每 一个中华儿女的记忆。我们是永远不会 忘记日本侵略者在中国的土地上对中国 人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中 国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必 胜的决心。
ห้องสมุดไป่ตู้
欣赏歌曲《保卫黄河》
问题1：感受歌曲的情绪、演唱形式以及效果？ 表现了什么样的壮丽情景？ 问题2：能不能把歌词最后的‘保卫黄河’、 ‘保卫华北’、‘保卫全中国’换个位置？
鉴赏之
速度风格：中速稍快，进行曲风格。 情景：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保 卫黄河、保卫全中国而 奔赴战场的壮丽情景。表现了中 华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。 情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。 演唱形式：齐唱；轮唱；合唱。 齐唱效果：步调一致，同心协力，一致抗战；激励人们前 进；坚强的决心和英雄气概； 轮唱效果：此起彼伏，一浪推一浪，前赴后继。 间奏效果：使情绪升华，进一步渲染气氛、刻画形象，并 为最后的合唱做好了转调准备。 合唱效果：各种力量汇集起来，奔赴战场，坚决抗战。凸 显中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心 。
六年级音乐下册第五单元《保卫黄河》课件
《黄河大合唱》共有八个乐章，今天我们就来一起共同学习。
设计意图
兴趣是最好的老师，因此我运用多媒 体向学生展示黄河图片，欣赏有关黄河的 文学作品。介绍抗日战争历史，激发学生 学习兴趣，集中注意力，从而引出《保卫 黄河》的课题。
等重种 什 形唱大大 么 式、型合 是 。齐声唱 大
整段乐曲表现是强还是弱 ？是急促激动还是平静舒缓？
答案：强
急促激动
作者为什么运用这种表现手法呢？
答案：奋勇抗战 不畏强暴 坚强不屈的精神
总结
作品演唱的声部不断的扩充、力度 不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍 由小到大、由弱到强，终于汇成了一支 不可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪 流，势不可挡，将一切侵略者淹没在人 民战争的汪洋大海之中，显示了英雄民 族的伟大气魄。
教学过程
情景导入 歌曲学习 音乐创造 课堂延伸
教学过程
一、导语
同学们，今天任老师要带大家去黄河岸边旅游一番，请看大屏幕。 介绍黄河的相关文化。 1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队也来到了这里，他们东 渡黄河，到达山西吕梁山抗日根据地。途中，光未然亲临险峡激流、怒涛漩 涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听了水手 们高亢激越、深沉有力的船工号子……这一切激起了他创作的激情和灵感， 《黄河吟》应运而生。
歌曲是卡农节奏（卡农就是后面的声部 按一定的时间距离依次模仿前一声部的 旋律。）运用在这部作品中产生了怎样 的效果？（学生自由发言） 教师：由一
个声部的齐唱到两个声部、三个声部的 轮唱，使我们感受到了抗日力量由小到 大，由弱到强。不论是在万山丛中，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 是青纱帐里。从四面八方都掀起了民族 解放战争的巨浪。三部轮唱后，歌曲进 行了移调。
设计意图
兴趣是最好的老师，因此我运用多媒 体向学生展示黄河图片，欣赏有关黄河的 文学作品。介绍抗日战争历史，激发学生 学习兴趣，集中注意力，从而引出《保卫 黄河》的课题。
等重种 什 形唱大大 么 式、型合 是 。齐声唱 大
整段乐曲表现是强还是弱 ？是急促激动还是平静舒缓？
答案：强
急促激动
作者为什么运用这种表现手法呢？
答案：奋勇抗战 不畏强暴 坚强不屈的精神
总结
作品演唱的声部不断的扩充、力度 不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍 由小到大、由弱到强，终于汇成了一支 不可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪 流，势不可挡，将一切侵略者淹没在人 民战争的汪洋大海之中，显示了英雄民 族的伟大气魄。
教学过程
情景导入 歌曲学习 音乐创造 课堂延伸
教学过程
一、导语
同学们，今天任老师要带大家去黄河岸边旅游一番，请看大屏幕。 介绍黄河的相关文化。 1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队也来到了这里，他们东 渡黄河，到达山西吕梁山抗日根据地。途中，光未然亲临险峡激流、怒涛漩 涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听了水手 们高亢激越、深沉有力的船工号子……这一切激起了他创作的激情和灵感， 《黄河吟》应运而生。
歌曲是卡农节奏（卡农就是后面的声部 按一定的时间距离依次模仿前一声部的 旋律。）运用在这部作品中产生了怎样 的效果？（学生自由发言） 教师：由一
个声部的齐唱到两个声部、三个声部的 轮唱，使我们感受到了抗日力量由小到 大，由弱到强。不论是在万山丛中，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 是青纱帐里。从四面八方都掀起了民族 解放战争的巨浪。三部轮唱后，歌曲进 行了移调。
《保卫黄河》音乐课件
• 1939年冼星海与诗人光未然在延安相见， 听其朗诵《黄河吟》，听其讲述黄河呼啸 奔腾的壮丽景象遂荡起共鸣，乐思如潮。 一星期之内，完成了该作品八个乐章的全 部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音 乐史诗。
情绪：歌曲以雄伟，磅礴的，高亢激
越振奋人心的情绪表达了作曲家的爱国之 情。
情景：生动的表现了抗日军民前赴
齐唱 二部轮唱 三部轮唱
齐唱
同心协力的抗日队伍 抗日浪潮此起彼伏
抗日队伍不断壮大
全国人民万众一心共同 抗日
渐强记号
这个渐强记号，更加形象的表现 出歌曲的情绪变化，展现了我们国家 抗日力量的不断壮大以及全国人民打 败日本鬼子的必胜决心。
《黄河大合唱》的八个乐 章
1.《黄河船夫曲》 2.《黄河颂》 3.《黄河之水天上来》 4.《黄水谣》 5.《河边对口曲》 6.《黄河怨》 7.《裁： 进行曲
速 度： 中速稍快 力 度： 强 旋律特点： 节奏鲜明有力，音乐情
绪高亢激越，振奋人心。
• 第一部分采用了怎样的演唱形式？
• 答案：齐唱
• 齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者 冼星海运用这种演唱形式想表达一种怎样的心情呢？
• 答案：激励人民前进，希望全国人民齐心协力共同抗 日。
• 整段乐曲表现是强还是弱 ？是急促激动还是平静舒 缓？
• 答案：强
急促激动
• 作者为什么运用这种表现手法呢？
• 答案：奋勇抗战、不畏强暴、坚强不屈的精神。
总结
作品演唱的声部不断的扩充、力度不 断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由 小到大、由弱到强，终于汇成了一支不 可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪流， 势不可挡，将一切侵略者淹没在人民战 争的汪洋大海之中，显示了英雄民族的 伟大气魄。