部编版七上历史第8课 百家争鸣说课稿
部编版教材七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质说课稿
环节五：拓展延伸
当堂检测 巩固提高
七、板书设计
能力，激发学生 文化的认同感，
学习历史的兴趣。 升华爱国主义
情感。
四、 教学重点和难点
1、重点：
孔子的主要思想
2． 难点：
各学派人物的思想主张
五、教学方法
教法
根据制定的教学目 标、学生的认知水平 和年龄特征，学校的 实际特点，这节课我 采用了案例导入、百 家讲坛、拓展延伸的 方式
学法
让学生通过自学、互 学、导学、拓学的方 式，充分发挥教师的 主导作用，学生的主 体地位，激发学生学 习的兴趣。
为什么孔子 学院数量会 增加？说明 了什么问题
中华民族文化的博大精深，中华文化已经被世界所 认可，也说明我国在世界的地位在不断的提升。更 重要的是我们国家会越来越富强
（设计意图：让学生理解并热爱中华传统优秀文化，加强对 祖国历史文化的认同感，升华爱国主义情感。 ）
环节四：课堂小结
谈收获（梳理本课主干知识，形成知识
一、教材分析
说
二、学情分析
课
三、教学目标
四、教学重难点
流
五、教学方法
程
六、教学流程
七、板书设计
已学 内容
教 承上
材
《动荡的春
分 秋》和《战
国时期的社
析 会变化》
本节 内容
后续 内容
启下
部编版教 材第三单 《秦朝的统一》 元第8课
学情分析
知识储 七年备级学生对中国
古代史有一定的了解， 他们对历史知识认识 能力还不高，尤其本 课的理论性比较强， 人物比较多
派别 人物 时期 主要观点
《百家争鸣》 意义
（其目的主要是进一步激发学生学习历史的兴趣，让学生掌握 学习历史的方法，培养学生合作和归纳能力。）
部编版七年级历史(上)《第8课 百家争鸣》教学设计
部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教材主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，展示了我国古代哲学思想的丰富性和多样性。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史基础知识，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但学生对于各家学派的代表人物及其思想的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽历史知识视野，提高历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期社会背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识各家学派在我国古代哲学发展中的重要地位。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的社会背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，了解春秋战国时期的社会背景，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。
2.合作探讨：分组讨论，深入分析各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。
3.案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解各家学派的思想。
4.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、案例等。
3.教学设备：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋战国时期的社会背景，引导学生关注百家争鸣的学术繁荣局面。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的历史图片、文献资料等，引导学生了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
人教部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》(教案)
生平
墨子（公元前 468—公元前 376 年）名翟， 战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期 著名思想家、政治家、军事家。
著作
《墨子》
思想主张：
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”
“非攻”,反对以大欺小、倚强凌弱的侵略战
争，支持正义战争等观点，反对奢侈，提倡
培养小组合作
节俭。创立墨家学说，并有《墨子》一书传
能力
世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显 思考百家争
学”。
儒家代表人物
鸣的影响
孟子：名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中 国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代 表之一。 著作：《孟子》 孟子 亚圣 与孔子合称“孔孟” 战国时期儒家学派的代表人物。 1.提出“春秋无义战”，提出“民为贵，君 为轻，社稷次之的思想，反对一切非正义战 争； 2.提倡“仁政”治国，轻徭薄赋。 3.主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐 树。 荀子 荀况 字卿 约前 313—238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家 著作：《荀子》 荀况主张实行“礼治”明确尊卑等级，以维 系社会秩序。认为贵族以礼乐来节制，庶众 百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律 的，人力可以征服自然。是我国古代著名的 唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。 荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上， 提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道 德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
“知之为知之,不知为不知”(学习态度要老
实)
“学而不思则罔,思而不学则殆”
(“学”、“思”结合)
“温故而知新”（经常复习）
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
三、百家争鸣
出示《百家争鸣》的视频
思考百家争鸣出现原因
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
人教部编版历史七年级上册第二单元第8课百家争鸣教案公开课
《百家争鸣》教学设计【教学目标】1.知识与技能重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2.过程与方法通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3.情感态度和价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、图示分析法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：厦门大学易中天教授曾说：从孔子那里我读到一颗爱心，在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血，在韩非那里我读到一双冷眼。
——易中天为什么，易教授要用爱心形容孔子、正气形容孟子、热血形容墨子、冷眼形容韩非子呢？我们将从今天的学习中得到答案。
2、讲授新课：第一篇章：老子教师：请同学们仔细阅读教材第一子目，建立老子的小档案。
学生：老子概况（1）春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
（2）他的学说被集中在《道德经》一书。
这部书成为道家的经典。
教师：孔子学识渊博，但他还经常向老子请教问题，他把这个人比作“能够上天入海的龙一样的任务。
”那么老子提出了什么样的观点呢？学生：老子的思想（1）老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。
（2）世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
（3）老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。
教师：有没有同学能举例或者用故事说明下老子的思想。
2024年第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
2024年第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课选自部编版七年级历史教材，主要讲述春秋战国时期诸子百家的思想争鸣。
详细内容包括：1. 第一章节：概述百家争鸣的背景及意义。
2. 第二章节：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。
二、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的历史背景，掌握各学派的基本思想。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高对传统文化精髓的认识。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各学派代表人物的主张及其对后世的影响。
2. 教学重点：百家争鸣的历史背景、主要学派的基本思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述春秋战国时期的社会变革，引出百家争鸣的背景。
2. 新课导入：（1）概述百家争鸣的背景及意义。
（2）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。
3. 实践情景引入：（1）展示相关图片，让学生直观了解各学派的代表人物。
（2）组织学生讨论，分析各学派主张的优缺点。
4. 例题讲解：（1）列举儒家、道家、墨家、法家的主要观点。
（2）分析各学派在春秋战国时期的影响。
5. 随堂练习：（1）让学生举例说明各学派的主要观点。
（2）分析各学派对后世的影响。
六、板书设计1. 2024年第8课百家争鸣2. 内容：背景及意义儒家：孔子、孟子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家的主要观点。
（2）分析百家争鸣对我国历史的影响。
2. 答案：（1）儒家主张仁、礼、孝、忠，强调道德教化；道家主张无为而治，顺应自然；墨家主张兼爱、非攻、节俭；法家主张法治、权术、变革。
（2）百家争鸣为我国古代文化的发展奠定了基础，影响了后世的政治、哲学、道德等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容较为丰富，要关注学生对各学派观点的理解程度，及时进行辅导。
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案教学目标：1、了解战国时期的争论和思想家们的代表性作品。
2、能够对比各家学说的区别和特点。
3、了解对人类思想和文化发展的贡献。
教学重点：1、战国时期的思想家及其代表性作品。
2、诸子百家的学说和主要特点。
教学难点：1、如何比较各家学说的异同和特点。
2、如何了解不同学说对人类思想和文化发展的历史影响。
教学准备：PPT、百家争鸣相关的历史图片、习题及答案。
教学过程：1、导入首先，让学生观看一段短视频，介绍战国时期的历史背景，引发学生思考：“在战乱频发的战国时期，人们的思想是如何应对这种局面的？”2、探究接下来，老师为学生介绍百家争鸣，简要介绍一下百家争鸣的历史背景，并重点介绍其中的几个思想家，包括孔子、荀子、墨子、老子、韩非子、吕不韦和鬼谷子。
3、理解让学生阅读百家争鸣中选自不同学派的三段文字，检查学生的“阅读三级卡”技能的掌握情况和对不同学派思想的分析和理解能力。
4、对比根据上述文本材料，让学生分组进行对比讨论，对不同学派的学说进行比较和整理：孔子的儒家思想鼓励人们修身齐家，追求仁爱之道；荀子和墨子则在论述人性、天命及其关系上有所区别；老子的道家思想强调返本归真、无为而治；韩非子则关注于法治和功利主义，提出“以法治国而不以德治国”的主张；吕不韦强调以权谋私，逐利攫取；鬼谷子则形成了独特的兵家思想，提出了“知彼知己，百战不殆”的战略思想等等。
5、拓展通过上述对比和分析，让学生了解不同思想家的思想视角和方法，以及对人类文化和社会发展的贡献，同时，巩固了学生对这一时期历史背景和其贯穿的思想思潮的认知和掌握。
6、回顾最后，通过布置课堂作业，回顾本节历史课的重要知识点，以检验学生对知识内容的理解程度和记忆深度，并借助此次课堂反馈，对下一堂历史课的教学重点和难点进行梳理和调整。
教学作业:1、观看有关百家争鸣的历史记录或纪录片材料，并写出自己的感想。
2、通过文献查询或其他材料查找一个思想家或他们的著作并进行阅读分析，对其学说、方法、理论做出评价。
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》是本册教材中的重要内容，主要介绍了春秋战国时期诸子百家的思想主张。
本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在引导学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二. 学情分析面对初中一年级的同学们，他们在小学阶段已经接触过一些中国古代历史和文化知识，对于诸子百家的名字可能有所耳闻，但对其思想内容和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中需要注重培养学生对历史知识的兴趣，激发他们主动学习的动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识中国古代思想文化的多样性，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家思想的内涵和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中国古代哲学家的漫画，引导学生思考哲学家是如何看待世界的，引出本课内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
3.合作讨论：分组讨论诸子百家思想的内涵和影响，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解。
5.案例分析：分析诸子百家思想在现实生活中的应用，让学生体会古代智慧与现代生活的联系。
6.总结提升：总结本课所学内容，强调诸子百家思想在中国古代文化中的重要地位。
7.课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出重点。
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部编版七年级上册历史第8课百家争鸣说课稿
教材分析：
春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，以老子，孔子为代表的许多大思想家及其著作，对中国以及世界文化都产生了深远的影响，是一部宝贵的历史遗书和精神财富.春秋战国时期，众多平民有了学习的机会，学术思想得以勃兴，政治方面，各诸侯国相争，为争霸中原礼遇人才，经济方面，出现了繁荣景象，交通日益发达，有利于学术交流，社会方面，出现了一个言论自由，讲学之风盛行的景象，所有这些背景孕育出春秋战国多姿多彩的学术思想，从而出现了思想上，文化上的繁荣局面，——“百家争鸣”
学法分析：
七年级学生正处于童年期向少年期的过渡阶段，他们的世界观尚未形成，有很大的可塑性，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，故需要教师正面引导. 教学目标：
1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
2.通过概念阐释、材料研读，理解认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说的观点的差异及其阶级立场；
3.学习战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，在现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国
热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
教学重点：
孔子的政治主张和教育、文化成就。
教学难点：
掌握各位思想家的主张。
教学过程：
一、导入
同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。
在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一是为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝时期。
这三个时期对我国思想文化发展史有着十分重要而深远的影响。
今天就让我们走进第一个思想文化发展的高峰期——春秋战国时期，了解思想的百家争鸣
二、新授
老子
学习要求：
1.大声朗读，边阅读边标画有关于老子的相关知识。
2.阅读后：请你介绍一下老子
（1）生平
（2）思想主张
（3）著作
孔子和儒家学说
学习要求：
1.大声朗读，阅读后请你用自己的话，简单介绍一下孔子的生平。
2.再次快速阅览教材，思考：老子政治上的思想主张有哪些？用自己的话说一说。
3.材料研读，你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极意义？
4.再次回顾教材，找一找，孔子教育上的思想主张有哪些？
5.演一演，出示对话，请学生演一演历史短剧，更能直观理解孔子的思想。
百家争鸣
学习要求：
1.分小组讨论。
2.根据表格共同进行归纳总结。
3.根据小组讨论结果进行汇报。
材料研读，师引导解决问题。
问题思考，为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
三、联系实际，古为今用
请同学谈谈诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？（引导学生讨论发言）
四、课堂小结
五、作业
教材的课后活动
板书设计
第8课百家争鸣
一、老子道家创始人
二、孔子和儒家学说儒家创始人
三、百家争鸣
儒家孟子荀子
墨家墨子
道家老子庄子
法家韩非。