《三位数加三位数(不进位和一次进位)》教案
《三位数加三位数（不进位和一次进位）》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。
本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。
在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。
（二）核心能力
通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算能力。
（三）学习目标
1.在自主探求中，理解三位数加三位数（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。
2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。
（四）学习重点
掌握三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。
（五）学习难点
“十位相加满十向百位进一”的算理。
（六）配套资源
实施资源：《加法》名师课件、《加法》课时作业。
二、教学设计
（一）课前设计
1.预习任务
小调查：通过喜欢的方式了解有关湿地和湿地动物的知识。
【设计意图：对学生进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。
】
（二）课堂设计
1.复习导入
（1）口算下面各题。
71＋45 24＋43 35＋47
52＋20 32＋59 53＋28
（2）笔算
430＋260 570＋380
提问：笔算时要注意什么？
（3）引入新课
谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
2.问题探究
（1）学习加法
出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类”的统计表
问题一：你从中获得了哪些信息？
问题二：根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？
将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。
【设计意图：展示湿地动物图片资料和相关数据，为学生发现和提出相关的数学问题准备了丰富的资源。
使计算教学与解决问题合为一体，让学生切实体验
到学习计算的必要性。
】
学习三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）
解决第一个问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
①列出算式并板书：271＋122
②探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
问题：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
学习三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）
解决第二个问题：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
板书：271＋31
尝试解决：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
师：个位上写几？（1＋1＝2，写2）
师：十位上相加是多少？（7＋3＝10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。
）
师：百位上是多少？（2＋1＝3）为什么要加上1？
问题：这两道题有什么不同点？
想一想：271＋903，怎样计算？你会解决吗？
学生独立思考后，教师板书：
问题：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？
2＋9＝11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
（2）探究交流
小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
①相同数位对齐。
②从个位加起。
③哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
【设计意图：放手让学生尝试用竖式计算，解决问题，给学生提供自主学习的机会，在交流的过程中，逐步概括归纳出计算方法，切切实实经历了加法笔算法则形成的过程。
】
（3）回顾反思
小组讨论：以上三个算式有什么相同的地方和不同的地方？引导学生发现。
相同点是：①数位对齐；②都是从个位加起；
不同点是：第一个算式不进位，第二个第三个算式进位。
对于进位，你有什么想对大家说的？
（4）反馈练习：出示教材第37页“做一做”。
①让学生独立做题，指名板演。
②然后校对订正，注意搜集错误，及时评议。
【设计意图：通过反馈练习，让学生独立计算三位数加两、三位数，并及时反馈，利用错误为教学服务。
】
3.巩固练习
（1）列竖式计算。
919＋80 476＋121 93＋802 545＋54
365＋825 719＋252 281＋64 65＋93
（2）P39练习八的第3题：先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。
（3）啄木鸟治病：3
先判断是否正确，如果错误请改正。
4.全课总结
本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？笔算加法时我们需要注意什么？
教师总结：这节课我们学习了用三位数加两、三位数，在计算万以内的加法时我们要注意三点：①相同数位对齐。
②从个位加起。
③哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、课时作业
1.
答案：408 795 975 909
解析：【考查目标一】会计算三位数加两、三位数，理解进位加法的原理。
2.在商店，明明要买这样的一套运动服和一双运动鞋，一共需要多少钱？
答案：135＋48＝183（元）
解析：【考查目标二】学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
三位数加三位数教学设计(共5篇)
三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。
2、学会三位数加法的计算方法。
教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。
教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。
三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。
〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。
五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。
2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。
板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。
〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。
二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第四单元，第一课时。
本节课主要讲述的是三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
教材中给出了详细的例题和练习题，以及一些实际情景引入，帮助学生理解和掌握计算方法。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够理解和掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
同时，通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
难点主要是如何引导学生理解和掌握进位和不进位的规律，以及如何将这个规律应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景引入，比如小明有123元，他想买一个价值45元的玩具，他还剩下多少钱？让学生思考和讨论如何计算。
2. 讲解例题：然后我会引导学生一起看教材中的例题，讲解三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
我会通过步骤分解和图示的方式，让学生理解和掌握计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场练习和解答。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和掌握计算方法。
4. 小组讨论：然后我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的计算方法和心得。
通过小组讨论，学生可以互相学习和提高。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和计算方法。
我会用清晰的文字和图示，将三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
4.1.1《三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法》教案(含反思)
《三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法》教学目标知识与技能1．掌握三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算方法。
2．会笔算三位数加三位数不进位和一次进位的加法。
过程与方法1．经历计算方法的形成过程，明确笔算加法的步骤和要点。
2．通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的计算能力和数感。
情感、态度与价值观1．了解中国湿地部分动物的种类，增强保护野生动物的意识。
2．在学习中养成认真计算的好习惯。
重点难点重点：掌握三位数加三位数不进位和一次进位的笔算方法。
难点：理解一次进位加法的算理。
课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一情境导入，提出问题引入：湿地是位于陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡性地带，在土壤浸泡在水中的特定环境下，生长着很多湿地水生植物。
湿地广泛分布于世界各地，拥有众多野生动植物资源，是重要的生态系统。
很多珍稀水禽的繁殖和迁徙离不开湿地，因此湿地被称为“鸟类的乐园”。
湿地有强大的生态净化作用，因而又有“地球之肾”的美名。
下面请欣赏几幅画面。
课件出示教材36页主题图及表格中国湿地部分动物种类类群种数鸟类271爬行类122哺乳类311．引导学生观察主题图，引发学生对湿地和湿地动物的关注，并说一说从中获取了哪些数学信息。
我国湿地动物中鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种2．引导学生根据统计表中有关我国湿地部分动物种类的信息，提出用加法解决的数学问题。
预设问题一：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？问题二：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？问题三：我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？3．列加法竖式计算需要注意什么？小组讨论交流，教师小结操作指导：本环节在操作时，重点考查学生从呈现的主题图中提取有价值的数学信息及提出数学问题的能力，培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣。
板块二自主探究，解决问题活动1合作探究，解决问题1．组织学生以小组为单位，从上面三个问题中任选两个问题进行解答。
《三位数加三位数(不进位)》教学设计
三位数加三位数（不进位加）教学设计执教：罗建强教学内容：课本第31页例题，第32页“想想做做”第1—4题。
教学目标：1.联系计算百以内加法的经验，经历探索三位数加三位数（不进位）笔算方法的过程；2.能用竖式计算和在1000以内的不进位加法，并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算，并了解验算的作用；3.在探索算法的过程中，体会计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力，发展数学思考。
教学重点：探索三位数加三位数的不进位加法及其验算方法教学难点：验算的方法教具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、复习引入用竖式计算：65+24＝47+31＝请学生板演，说说用竖式计算要注意些什么？引导回答：相同数位对齐，从个位加起。
揭示课题：今天我们来学习不进位的三位数加三位数（板书）。
二、探究新知：1、提出问题，激发兴趣师：下表是学校图书馆第七周的图书借阅统计表。
（课件出示第31页例图），你能找到其中的数学信息吗？师：你能提出一些用加法计算的问题吗？指名学生回答。
师：大家真棒！提出了这么多问题。
咱们挑选其中的两个问题来回答。
出示：（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？师：我们先来解决第一个问题。
谁能列式?指名列式，并板书：143+126师：得数是多少？该怎么算呢？大家同桌讨论一下。
引导学生用计数器或竖式计算。
计数器计算的可让一学生演示，再大家一起拨一次。
竖式计算可让生口述计算过程。
师：谁能说说在竖式计算时要注意些什么？生：相同数位对齐，从个位加起。
师：如果我想知道答案对不对，该怎么办呢？我们一般用交换加数位置的方法来验算，看看结果是不是一样。
体会：当两次计算结果不一样时，至少有一次计算是错误的。
2.提升巩固师：现在我们来解决第二个问题。
指名一生口答列式。
师：大家能不能列竖式计算，并验算。
指名一生板演，其余在练习本上完成。
集体订正、交流反馈。
师：大家完成的非常好。
三位数加三位数教案
三位数加三位数（不进位和一次进位）教学目标1.通过自主探究，使学生能正确计算三位数加三位数的不进位和一次进位加法；2.让学生经历探索三位数加三位数笔算方法的过程，能用竖式计算1000以内不进位和一次进位的三位数加法；3.让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
教学重难点重点：掌握三位数加三位数不进位、一次进位的方法。
难点：哪一位相加满十向前一位进1的算理。
教学过程一、铺垫1.口算下面各题。
71＋15 24＋43 35＋47 52+3552＋20 32＋59 53＋28 23+692.笔算。
430＋260 570＋380 390+240提问：笔算时要注意什么？小结：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数不进位和一次进位的加法。
二、新探（一）情境导入师：同学们，我国湿地动物种类有哪些呢？今天，老师先向大家介绍一下我国湿地部分动物的种类(课件呈现教材36页的主题图和统计表），通过刚才的观察，你知道了那些信息？师：根据统计表中有关我国湿地部分动物种类的信息，你能提出哪些数学问题？（板书学生的问题，然后提出要解决的问题有一个共同点，就是都用加法）（二）自主探究1．探究271+122的计算方法（1）师：要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，怎样列式？预设：271＋122。
（2）师：271＋122怎样计算呢？(小组讨论，尝试计算，指名板演)师：用竖式计算271＋122，从哪一位加起？(师指名回答)（3）小组讨论，汇报结果，并说出是怎样算的。
师：哪个小组愿意汇报一下你们组的算法？预设1：我们组用竖式计算，个位上：1＋2＝3，在得数的个位上写3；十位上：7＋2＝9，在得数的十位上写9；百位上2＋1＝3，在得数的百位上写3；所以271＋122＝393。
预设2：我们组也是用竖式计算的，计算的结果与他们一样，哪一位上的数相加就把结果写在得数的哪一位上。
苏教版小学数学第四册教案三位数加三位数(不进位)
苏教版小学数学第四册教案三位数加三位数（不进位）一. 教学目标：1. 掌握三位数加三位数（不进位）的计算方法。
2. 培养学生的口算能力和实际运用数学知识的能力。
3. 提高学生自信心和创造力。
二. 教学重难点：1. 教学重点：三位数加三位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：运用巧妙的口算方法快速计算。
三. 教学方法：1. 演示法。
2. 讲解法。
3. 实践演练。
四. 教学步骤：1. 导入环节：老师将一个类似于“219+354”的算式投影到黑板上，请学生尝试运用自己的口算能力，快速计算出答案。
让学生感受到口算的乐趣，激发学习兴趣。
2. 知识点讲解：老师向学生讲解三位数与三位数相加的方法：先将个位数加起来，再将十位数相加，最后将百位数相加，将三个数的和相加即得到答案。
要求学生掌握这种计算方法，并注意将数码对齐以便运算。
3. 讲解案例：请大家看这个算式：456+219解题方法：1. 个位上 6+9=15（5在个位，1进十位）2. 十位上15+5+1=21（个位的1进十位）3. 百位上4+2+1=7答案是6754. 实践演练：（1）598+407（2）542+398（3）803+235（4）457+279（5）628+515请学生完成以上几个算式的口算，检验他们对知识点的掌握程度。
5. 发扬光大：请学生自己设计一道三位数加三位数的算式，并且尝试用不同的方法快速计算出答案，让学生在实践中体会到口算的乐趣，提高他们的自信心和创造力。
6. 总结归纳：总结一下今天的学习内容：我们学习了三位数和三位数相加的方法。
首先，将个位、十位、百位依次相加，然后将结果相加，最后满意答案。
通过学习，我们取得了比较好的成果，开发了口算能力，提高了求知兴趣，也充分体现了数学作为一门充满智慧的学科的魅力。
五. 教学后记：通过此次教学，我感到口算对于小学生的重要性不言而喻，无论是在学习还是生活中，都有着重要的作用。
同时，我也发现学生对于口算的认识还比较浅薄，需求更多的练习，更好地掌握口算技巧。
《三位数加三位数》教学设计
知识点
三位数加三位数（一次进位）
分解
三位数加三位数（不进位），三位数加两位数（一次进位），三位数加 三位数（一次进位）
评价要 求
能正确书写三位数三两位数（不进位加）、（一次进位）笔算的竖式； 会用竖式正确计算三位数加三位数（不进位），三位数加两位数（一 次进位），三位数加三位数（一次进位）
2 7 1
+19 0பைடு நூலகம்3
1 1 7 4
师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题， 很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注 意什么”。
学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流：
相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
生：跟我们以前学习过的笔算方法一样， 都是相同数位对齐，从个位 加起。
2、教学例2.
师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？ 学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10,只要在
十位下面写0，同时向百位进1.
典型例 题
书本P37页的例题1、2
教材中以主题图“中国湿地部分动物种类”解决问题的方式呈现，初 步理解掌握三位数加三位数（不进位），三位数加两位数（一次进位）， 三位数加三位数（一次进位），并能能正确地计算，培养学生解决冋 题的能力。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算卜面各题。
71+4524+4335+47
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。 今天 我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关， 有信心学好吗？
苏教版小学数学第四册教案三位数加三位数(不进位)
苏教版小学数学第四册教案三位数加三位数（不进位）课程目标1.熟练掌握三位数加三位数（不进位）的计算方法。
2.培养学生观察能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。
教学重难点1.确定加数与被加数的位数及位置。
2.熟练掌握不进位加法的计算方法。
3.解决实际问题中的三位数加三位数（不进位）运算。
教学过程导入新知让学生回顾上节课所学的对齐加法，并且复习三位数加三位数的运算方法。
通过默算，巩固复习掌握。
新知讲解1.如果在三位数加三位数（不进位）的运算时，加数和被加数各个位上的数相加后不大于9，那么就按照位数对齐、相加，即可得到和。
2.如果在三位数加三位数（不进位）的运算时，加数和被加数各个位上的数相加后大于9，那么需要将十位上的数向百位上进一位、个位上的数则保持不变，再进行加法。
最后得到的和中十位上的数是进位数，个位上的数则保持不变。
实例演练例1：527+345=解：用横竖式计算，首先将被加数527和加数345按照位数对齐，然后将个位上的数分别进行相加，得到2+5=7，十位上的数进行相加，得到2+4=6，百位上的数进行相加，得到5+3=8。
所以，527+345=872。
例2：489+346=解：用横竖式计算，首先将被加数489和加数346按照位数对齐，然后将个位上的数分别进行相加，得到9+6=15，需要进位1，十位上的数进行相加，得到8+4=12，需要进位1，百位上的数进行相加，得到4+3=7。
所以，489+346=835。
拓展应用练习题：1.867+240=2.426+205=3.639+518=4.715+126=5.248+555=6.892+347=（答案：1. 1107，2. 631，3. 1157，4. 841，5. 803，6. 1239）总结归纳1.对于位数相同、个位、十位、百位相加后不超过9的三位数加三位数，可直接相加。
2.对于位数相同、个位相加后大于9的三位数加三位数，在个位上进行进位再相加。
三年级上册数学教案 第四单元 第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
二、教学内容1. 不进位加法：三位数加三位数，各位数字相加不满十。
2. 不连续进位加法：三位数加三位数，其中某一位数字相加满十，但不是连续进位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 教学难点：理解不连续进位加法的计算方法，避免计算错误。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数加三位数的计算方法，分析不进位、不连续进位加法的计算规律。
2. 演示法：通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，帮助学生理解计算方法。
3. 练习法：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课- 复习旧知：两位数加两位数的计算方法。
- 提问：我们已经学习了两位数加两位数的计算，那么三位数加三位数的计算方法又是怎样的呢？2. 讲解新课- 讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐。
- 讲解不进位加法的计算规律，引导学生观察、分析。
- 讲解不连续进位加法的计算方法，强调进位的位置和计算顺序。
3. 演示计算过程- 通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，特别是不连续进位加法的计算过程。
4. 练习巩固- 布置课堂练习，让学生独立完成不进位、不连续进位加法的计算题。
- 对学生的练习进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
2. 预习下节课内容，为学习连续进位加法做好准备。
2.三位数加三位数(教案)数学人教版三年级上册
三位数加三位数教材分析本课时学习的是教材36-37页的内容及相关习题。
主要教学三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在这之前学生已经初步了解了笔算加、减法的基本方法，能够笔算几百几十加、减几百几十，这都为本课时的学习提供了知识基础。
教材在编排上通过具体的生活问题或生活情境引出问题的方式，将笔算加法放在解决实际问题的现实背景中，教材中的例1和例2，安排了三个计算题目，层层递进，教学三位数加法。
学情分析学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。
如，相同数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）1等。
学生已经能够笔算几百几十加、减几百几十。
在此基础上进一步学习万以内的加法和减法。
但此阶段学生的认识水平有限，不能够总结出计算的法则，但能理解其中的算理。
因此在教学过程中，要通过大量计算，丰富学生的认知结构，理解算理，逐步抽象概括出笔算加、减法的法则。
重点不在计算法则的结语，而是要给学生经历法则形成过程留下空间。
教学目标知识与技能1.掌握三位数加三位数（不进位和一次进位）加法的计算方法。
2.会笔算三位数加三位数（不进位和一次进位）的加法。
过程与方法1.经历计算方法形成的过程，明确笔算加法的步骤和要点。
2.通过探索、讨论、交流等系列活动，培养学生的计算能力和数感，激发学习数学的兴趣。
情感、态度与价值观‘1.了解中国湿地部分动物的种类，增强保护野生动物的意识。
2.在学习中养成认真计算的好习惯。
教学重难点重点：掌握三位数加三位数（不进位和一次进位）加法的笔算方法。
难点：理解一次进位加法的算理。
教学过程一、唤醒经验，导入新知识1.做一做（列竖式完成）36+52= 32+59=师：大家还记得怎样计算两位数加两位数吗？看谁算得又快又好。
指生板演，其余生单独完成。
师：我们刚才在做两位数加两位数的计算时，要注意什么呢？生：相同数位要对齐，右边个位先加起，个位满十要进一。
2.谈话导入。
师：你们喜不喜欢动物呢？同学们，我们的国家物种丰富，有许多珍奇的动植物，我们一起欣赏一下这些动物们！图1：丹顶鹤，头顶红冠，有“湿地之神”的美称，由于他们寿命较长，所以是长寿的象征，属于鸟类动物。