谈班级教育教学的管理
班主任该如何管理班级4篇
班主任该如何管理班级4篇班主任该如何管理班级第1篇1、除了制定一套切实可行的班级公约去管理学生，还要班主任去细心做好每一件事情。
2、用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
3、班主任应该用爱心去关爱每一位学生，做到公正、平等，特别是对待后进生要真心诚意。
4、班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务又抓班级管理，因此必须选出一支好的班干部协助班主任管理。
5、班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。
班主任该如何管理班级第2篇一、注重班干部的选拔任用班级管理中选拔和任用班干部是非常重要的一环。
这是每个做过教师的人都明白的，也是个老生常谈问题。
这项工作做得好班级工作就开展顺利。
事实证明，实行班干部轮换制对构建和谐班级非常有效，它既能使每个学生都能尝到“当官”的快乐，打破从来没有当过官的神秘感，而且增强了每个学生的责任感。
让学生人人参与班级管理不仅增强了学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
二、坚持平等相待一视同仁的原则在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。
每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你;你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守学校的纪律，该值日时就要按时值日，老师布置的作业就要按时完成，不能搞特殊;你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁。
总之，在每学期开学之初我会开一个特别的班会，让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师，请同学们不要搞特殊，学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。
在日常的教育教学中也要如此。
像我们班一月一次的调换桌位，我都是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。
对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，我就让他们补上。
班主任管理班级的策略与措施6篇
班主任管理班级的策略与措施6篇第1篇: 班主任管理班级的策略与措施作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培养学生的良好习惯。
（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。
（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。
提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
每周报两名同学，激发了学生的积极性。
（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（4）及时与家长联系。
利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。
因为得到家长的支持，工作好做了很多。
（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。
张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。
二、关心爱护每个学生。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。
在学习中，不让一个学生掉队。
如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。
我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。
出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。
在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。
上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。
三、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
班主任管理班级的措施
班主任管理班级的措施班主任管理班级的措施（通用5篇）班主任管理班级的措施篇1要管好班级集体，首先要了解学生。
一、与学生平等相处，让学生参加班级管理发扬民主作风，充分尊重学生意见，让学生参加班级管理。
学生通过课外积累及自我分析，可能对班级管理有自己的意见或建议，而这些意见和建议是相当宝贵的，即使不能全部采纳，作为借鉴也是有价值的。
1、多听取、多采纳。
课后应以平等的姿态与学生沟通，多鼓舞他们大胆提出自己的想法。
2、放手让学生管理一些班级事务。
如建立一些学生提出的班规制度，由学生进行自我管理。
二、多表扬，多鼓舞，少批评1、多表扬。
要善于发现学生的优点并及时予以鼓舞与表扬。
2、多鼓舞。
在考试后，应以"继续加油'为口号，鼓舞好的更好，差的变好。
3、少批评。
如果学生意识到错误并为此压力很大，应不予批评较好，而应先肯定学生其他方面的优点，使其减压，再平和地对其错误提出改正意见。
这样学生乐于接受，乐于改正。
三、对于后进生，注重人文关怀1、信任学生。
学生成绩落后有两大原因，一是智障，二则心态问题，其中后者居多。
如果以互相信任为原则，平等沟通，走进后进生心理世界，便会了解其落后原因，从而对症下药。
2、热爱学生。
老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，爱是沟通师生关系的纽带。
放心去爱，像爱自己的孩子一样爱学生，切实为他们着想，理解他们的痛苦与需要，试着发现他们身上的闪光点。
热爱学生，能开启他们闭塞的心灵，激起他们学习的爱好，让他们主动起来，任何时候，爱心都要比压力更加有力。
3、尊重学生。
作为教育工，应尊重学生的人格和自尊心、尊重学生的力量和能力，给学生充分进展的机会，使学生感受到自己是教育活动中的主人。
班主任管理班级的措施篇2通过几周的努力，我与班上的同学共同制定了班级的奋斗目标：长期目标(学年目标)：1、品德方面：学会做人，学会求知，学会生活，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。
班级教学管理规定
班级教学管理规定随着社会的发展和教育改革的推进，班级教学管理规定成为了学校教学发展的必然趋势。
班级教学管理对于促进学生全面发展、提高教育教学质量具有重要意义。
本文将从多个方面展开回答，以期为班级教学管理提供一些思考和建议。
一、教室管理在班级教学管理中，教室管理是基础和前提。
教师应对教室的整洁、安全、舒适等方面进行管理。
首先，教室应保持整洁，教师可以要求学生自觉保持课桌椅干净整齐，并制定相应的清洁制度。
其次，教室应保证安全，教师应指导学生正确使用电器设备、化学实验器材等，建立安全意识和防范意识。
最后，教室应提供舒适的学习环境，教师可以根据季节和天气调节温度，保证教室通风、光线充足。
二、学生考勤管理学生考勤管理是班级教学管理的重要组成部分。
教师应制定严格的考勤制度，规定学生准时上课和上交作业的要求，并及时记录学生的出勤情况。
对于迟到、旷课和早退的学生，教师应及时与他们沟通，了解原因并采取相应的纠正措施。
同时，教师还可以将考勤情况反馈给学校，以便学校能够及时解决学生的问题。
三、学习计划管理学习计划管理是班级教学管理的核心。
教师应根据学校的教学大纲和学生的实际情况，制定出科学合理的学习计划。
学习计划应包括教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面的内容，并在开学前向学生告知。
教师还应及时调整和修订学习计划，以适应学生的学习进度和需求。
四、学生学习动机管理学生学习动机管理是班级教学管理的关键。
教师应积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过多样化的教学方法、启发式的教学设计、引导性的问题等方式，激发学生的探究欲望和思维能力，培养他们的主动学习意识。
五、学生学习方法管理学生学习方法管理是班级教学管理的关键环节。
教师应引导学生掌握科学有效的学习方法，帮助他们提高学习效果和学习能力。
教师可以给学生提供学习资料和学习指导，推荐一些学习工具和学习资源，帮助学生学会学习，培养他们的自主学习能力。
班级教学管理重点工作及解决措施
班级教学管理重点工作及解决措施班级教学管理是学校教育教学活动的重要组成部分，关系到学生的全面发展、教学质量的提高以及学校的整体形象。
在新时代背景下，班级教学管理面临着诸多挑战，如学生个性化需求日益凸显、教学内容更新速度加快、信息技术应用日益广泛等。
为了适应这些挑战，班级教学管理需要明确重点工作，并采取有效措施加以解决。
一、明确班级教学管理的重点工作1. 学生全面发展。
班级教学管理要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到均衡发展。
2. 教学质量提高。
班级教学管理要致力于提高教学质量，关注教学过程，强化教学评价，激发教师的教学热情，提高学生的学习效果。
3. 教师专业成长。
班级教学管理要关注教师的专业成长，为教师提供培训、研讨、交流等平台，促进教师教育教学能力的提升。
4. 家校合作。
班级教学管理要积极构建家校共育机制，加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的成长。
5. 班级文化建设。
班级教学管理要注重班级文化建设，营造良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感，促进班级的和谐发展。
6. 学生心理健康。
班级教学管理要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题，为学生提供心理辅导，促进学生心理健康发展。
二、解决班级教学管理重点工作的措施1. 建立健全班级管理制度。
制定完善的班级管理制度，明确班级管理目标、任务和责任，确保班级管理工作的有序进行。
2. 加强班级管理队伍建设。
选拔具备良好教育素养、责任心强的班主任和班干部，加强对班级管理队伍的培训和指导，提高班级管理水平。
3. 优化教学内容和方法。
结合学生实际情况，调整教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 强化教学评价。
建立科学、全面、多元的教学评价体系，关注学生的学习过程和能力发展，促进教学质量的提高。
5. 推进家校合作。
定期开展家长会、家访等活动，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好格局。
管理班级方法和技巧
管理班级方法和技巧班级管理是指教师通过一系列的方法和技巧，使得班级内部秩序良好、学习氛围浓厚、人际关系和谐，从而有效地促进学生的全面发展。
以下是一些常用的班级管理方法和技巧：一、建立明确的班级规章制度1.充分征求学生意见：班级的规章制度应该是学生参与制定的，在制定过程中，教师应征求学生的意见和建议，增强学生的参与感和责任感。
2.规章制度的公平性与合理性：班级规章制度应该公平合理，符合学生的实际情况，不能过于苛刻或过于宽松，要考虑到学生的年龄、成长发育特点等。
3.规章制度的明确性：班级规章制度要条理清晰，内容明确，让学生能够理解和遵守，同时规章制度要具有强制力和可操作性。
二、营造良好的班级文化1.培养良好的学风：教师应该多次教育学生认识到学习的重要性，培养学生的学习自觉性和主动性，鼓励学生互相学习、互相帮助。
2.培养和谐的人际关系：教师应该帮助学生解决人际关系问题，倡导班级同学之间相互尊重、友善交往，鼓励同学之间的帮助和支持。
3.培养积极向上的班级活动：教师可以组织一些富有创新性、有趣的班级活动，如班级文艺晚会、科技展览等，以激发学生的积极性和合作意识，同时增强班级凝聚力。
三、及时有效的班级管理策略1.责任心强的班干部：教师应该在班级中选拨成绩好、品德优良的学生作为班干部，使其具备较强的责任心和组织能力，能够有效地管理班级内部事务。
2.及时处理问题与纠纷：教师对于班级内部存在的问题和纠纷应该及时处理，不能拖延或者不闻不问，以避免问题扩大和影响班级的正常运转。
3.教师的示范行为：教师是班级的榜样，应该以积极向上的态度示范给学生，注重修养、语言文明，以及讲究仪态端庄等，以促进学生良好行为的形成。
四、灵活多样的课堂管理方法1.采用多种教学方法：教师可以灵活运用讲授、讨论、实验、示范等多种教学方法，增加课堂的多样性和活跃性，同时提高学生的学习兴趣和积极性。
2.定期进行个性化辅导：教师要关注学生的个体差异，定期进行个性化辅导，解决学生遇到的学习困难和问题，进一步提高学生的学习效果和满意度。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术一、管理艺术1.细致的备课管理艺术的第一步，就是充分的备课。
班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生更好的掌握知识。
2.维护班级纪律一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。
班主任要从小事做起，从规范学生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉遵守纪律。
3.耐心倾听班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。
班主任应该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。
4.及时反馈管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。
用真实的语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。
二、教育艺术1.认真备课教育艺术的首要条件，就是认真备课。
班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。
2.注重教学方法在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。
3.认真评价班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更好的成长。
4.充分关注学生的情绪班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。
在学习中，不同的学生存在不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成长。
综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。
班主任要既做好班级管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在学习生涯中取得更高的成就。
班级管理课堂管理策略
班级管理课堂管理策略在班级管理中，教师需要运用各种有效的管理策略来保持课堂秩序，提高学生学习效率。
本文将介绍一些有效的班级管理和课堂管理策略，帮助教师更好地应对各种教学情况。
一、建立积极的班级氛围首先，建立一个积极向上的班级氛围对于班级管理至关重要。
教师可以通过定期举办班级活动、座谈会等方式来增强班级凝聚力，培养学生之间的友谊和合作精神。
同时，教师也要及时表扬和肯定学生的优点和进步，激发他们对学习的积极性。
二、建立明确的班级规则其次，建立明确的班级规则是保持课堂秩序的基础。
教师在开学之初应当向学生详细介绍班级规则和纪律要求，让学生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，教师也要对违反规则的学生进行及时的纠正和制止，维护整个班级的纪律和秩序。
三、灵活运用奖惩机制在班级管理中，奖惩机制是教师不可或缺的管理工具。
教师可以根据学生的表现给予奖励，如表扬、加分、奖励小礼物等，激励学生不断进步。
同时，对于不遵守规则的学生，教师也要采取适当的惩罚措施，如扣分、适当处罚等，让学生明白自己的行为有什么后果。
四、多元化的教学方法在课堂管理方面，教师可以采用多元化的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，结合幻灯片、视频、实践操作等方式来进行教学，激发学生学习的热情。
同时，教师还可以分组讨论、小组合作等方式来培养学生的合作意识和团队精神。
五、注重情感沟通最后，班级管理中的情感沟通也是至关重要的一环。
教师应当注重与学生的情感沟通，建立起良好的师生关系，使学生在学习中敢于表达、敢于提问。
同时，教师也要定期与家长进行沟通，及时反馈学生在学习和行为方面的情况，共同关心学生的成长。
总之，班级管理和课堂管理是教师工作中不可或缺的一环。
通过建立积极的班级氛围、明确的班级规则、灵活运用奖惩机制、多元化的教学方法和注重情感沟通等策略，教师可以更好地管理班级，提高学生的学习效率，促进学生成长发展。
希望本文介绍的班级管理和课堂管理策略对教师们在实际教学中有所帮助。
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班级教育教学管理的初探
随着新课程的实施正使传统的小学教育教学发生着巨
大转变，一个鲜明的特点是：课堂上教师对学生斥责的少了，表扬的多了；表扬运用得不好，就有可能使学生的积极性和主动性受到挫伤，会闭塞学生创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心，让更多的学生得到更多而科学的表扬是学问，也是艺术，而不是热闹。
要使课堂“活”就得在钻研教材的基础上摸清各类学生的接受能力与认识水平。
打击否定的少了，鼓励肯定的多了。
学生在课堂上听课情绪高涨，学习的态度积极了，学生贪玩作小动作的少了，看起来表面热闹多了，究其实质该达到的目的怎么样？应关注课堂。
课堂中的表扬正日益成为每位小学教师进行课堂教学活动中
评价的一种重要形式。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，找准每一节课的教法，既得法。
逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。
得不得法关键还是要让学生保持浓厚的学习兴趣。
还以周长一课为例，学生观察蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，这是应用了观察法，学生去量树叶和图形的周长，这是应用了模仿法、操作尝试法和合作交流法等等，学生在一眼、一动、一思考，毫无生拉硬拽、矫揉造作之感，在自主觅食、自由咀嚼中，
享受着学习的乐趣。
建立了周长的表象。
试问，学生亲身经历的，他们能轻易遗忘吗？多样灵活的教法，让学生火热的发现溶化了数学严肃而冰冷的美丽，让有趣、鲜活、丰富活动替代了数学的枯燥、单调，这样学生的兴趣能不浓厚吗？根据我校情况，结合我校实际，增多的独生子是家庭中的小皇帝、爷爷婆婆的小宝宝，给学校教育带来了麻烦。
我认为教师在运用表扬这一行之有效的课堂评价方式时存在着过于形势的倾向，因而使得形形色色的表扬背后潜伏的问题日益显露出来。
热闹让人生味。
回顾课堂，真是开了眼界，数学课堂上做游戏、演戏、玩导具，花样百出，真是热闹。
常言道：“不会看的看热闹，会看的看门道”。
热闹过后四十分钟结束了，学生力气耗尽了，基础知识甩了。
如四年级数学“小数乘法意义的教学”这节中复习整数乘法的意义，在四十三人中只有一人能回答。
“小组讨论”合作学习，教师让学生交流，学生回答不上来，虽然讨论时学生非常热闹，但究竟学生说了些什么，教师不知道，表面热闹非凡，实质效果不佳。
学问让人深思。
我们数学研修组在上一次研修活动中校长和研修长提出，全体组员一致通过，在下一次轮研修课上要重点看三个方面的内容：一是看学生的坐姿，二是看学生的口算，三是看评价机制。
让课堂教学“活”起来大有学问，当然课堂中的表扬是启发学生的思维，开启学生即兴的妙计。
如“好极
了”等，力量在哪里？，教师说：“你真棒！坐下。
”这种表扬太价值了！“你真聪明！大家来一起为他鼓鼓掌。
”于是就“啪啪……”地鼓掌。
值得深思的是：一方面是学生的求异思维难以得到培养，另一方面是受关注的是个别人，而大多数学生只在“奉命鼓掌”，学生的最佳方案也被活埋了。
要用什么方式才是好方法，学生容易记，易懂，更重要的是学生自己喜欢。
我带着这些问题思考了一段时间，与班委会的二十个同学一起讨论：对班级的管理实行奖牌制，具体操作是用旧挂历剪成同样大小的圆片，中间用打孔器打一个圆孔，目的在于保管和辨认，一天一发牌，一周一总结，统计出前五名，并将前五名上奖牌榜，连续五周上奖牌榜的班级将为该同学的家长送喜报。
课堂上的发牌当堂兑现，包括课前唱歌、坐姿、举手的积极程度、回答问题的声音、回答问题的对错、作业的整洁、作业的对错等，做得好的发给一枚奖牌，做得特别差的收回一枚奖牌。
这样学生的学习积极性高了，课堂上的一有了根本的好转。
我将这种方法推广到班级管理，每天一发牌，包括寝室里的纪律、卫生、安全、被子的折叠、毛巾的晾开、盆子的摆放、漱口用具的摆放等，室长每天上报一个最好的。
清洁卫生实行随的区域随负责、随的值日随负责、通过一段时间的运行认为还是有一定的效果，初步掀起了人人讲卫生，人人守纪律、人人注意安全、人人做好事，人人当监督员。
我感受到教师比原来轻松多了，
真正调动了每一个人的积极性。
对连续三周上奖牌榜的彭新生重点表扬，并号召全班同学向他学习。
过去的一段时间里，同学们在老师的辛勤培育下，通过自己的不断努力，在许多方面取得了较大的进步。
如做好事的层出不穷，有不少同学主动当保洁员，提着袋子在校园里捡垃圾，三年级清洁区最脏的垃圾就清除了两次。
在丰富多彩的主题教育活动中，同学们主动发展了团结合作、自我规划等能力，在活动中得到了成长,充分享受了学生时代的快乐。
在本学期里进一步把这种积极向上的精神落到实处，拿出自己的实际行动，好好学习,天天向上；要认真对照《小学生行为规范》，养成良好的文明言行，要积极参加学校组织的各项活动，在活动中大显身手，发展自己的特长。
市贝小学：覃好林。