教学和班级管理 发言稿

我的教学和班级管理心得
大屋中心学校向露尊敬的各位领导、老师：
大家下午好。

今天很荣幸能作为教师代表在此作教学和班级管理经验介绍。

自参加工作以来，我一直担任小学低年级的班主任以及语文教学，切身体会到教育教学和班级管理的艰难。

初次踏上讲台的我，就把重心放在了教学这一块，然而，小学低年级学生，还不适应学校的学习生活，什么该做什么不该做，怎样做才对，在他们脑海里，完全没有任何概念和意识。

在这种情况下进行的教学，是没有效果可言的。

教学活动的开展，必须建立在良好的班级管理的基础上，班级各方面管理恰当了，学生学知识，老师教育人，都变得水到渠成了。

教学和管理相辅相成，交叉融合。

工作几年时间的我，算不上多有经验，在此，我仅和大家分享我的一些工作体会以及不成熟的见解。

一、爱学生
爱，是教师职业道德的核心。

我相信，每一位教师都是怀着一颗爱心踏上讲台的。

包含着对教育的爱，对学生的爱。

对于低年级小学生，更要像妈妈一样爱他们，为管理好班级奠定基础。

尤其对于一些孤儿，单亲孩子，父母离异，以及留守儿童，更需要教师的爱来温暖他们的心灵。

想教好孩子，最好的方式就是让他喜欢你，教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，心甘情愿地接受老师的教育。

但这也是不容易的一种方式。

如果一个老师不能对学生付出真正的爱，以爱的名义对学生各种苛刻，不合理，教育结果就会适得其反。

因此，我想，许多老师面临的部分困惑，问题根源也许在于不够爱学生，或者是一种虚幻的，不切实际的爱。

爱学生，要把学生当成自己来感受，学会换位思考，在他有困难的时候，及时给予帮助，在他迷惑不安的时候，帮他指引方向。

人心都是能感受到的，这种爱是无形的，却对学生有着一种极大的吸引力，对教育有着极其重要的驱动力。

二、教学生
（一）教学生养成良好的学习习惯
教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教学生如何去学习知识。

在这个过程中，培养孩子良好的学习习惯变得尤其重要。

习惯养成好了，学习起来轻松快
乐。

对于低年级孩子来说，他们不知道为什么学习，为谁学习，更不知道怎么去学习。

这时，教师应该转化为一个引路人，根据低年级学生的年龄特点，一步步引导。

很多小朋友喜欢当小老师，我便经常请他们来讲台上带读生字，带读课文，课后邀请学生当小老师检查生字听写情况。

他们喜欢玩游戏，便在学习生字的环节中玩“炸弹游戏”，开火车游戏，比比谁声音响亮，等等。

这样一来，孩子们无形中形成了一些学习习惯，即针对于低年级识字教学这块，多读多认，在各种用他们喜爱的方式来读以及认的过程中，他们已经具备了认识生字学习生字的基本能力。

此外，每节课前，我都会提醒他们准备好下节课自己的课本和学具，将无关的东西收拾起来。

慢慢地他们养成了上课专心的习惯，什么课拿什么书，一次做好一件事。

以及课前简单的预习给生字注音组词，给课文标记自然段，读课文。

写字的时候，纠正不良坐姿和执笔姿势。

等等，这些基本的习惯，都是在每天的学习生活中慢慢养成的。

作为老师，每天的旁敲侧打，及时提醒督促是必不可少的。

（二）教学生养成良好的行为习惯
在学校里，除了学习还有生活，学生们每天在学校跟同学相处，跟老师相处，在学校里度过一天。

良好的行为习惯养成也尤为重要，每天清晨来到学校，我要求他们在座位上看看书，不随意走动，安静地等待上课铃声。

这样的氛围，让他们的学习具有了一个良好的开端。

不再是随意喊叫，追赶，说笑，久而久之，学生就养成了遵守纪律的好习惯。

作为班主任，及时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为，强调学生遵守纪律，养成良好的作息习惯，按时到校，维护公共财物，不乱写乱画。

这些方面，都需要班主任的细心观察和引导。

当班主任，尤其是低年级的班主任，角色是多样的，课堂上是知识的传授者，课后也总会充当处理学生一系列问题的事务官。

不过，学生养成了好的行为习惯，教师对于班级的管理就会轻松许多。

（三）教学生养成良好的卫生习惯
我们低年级学生的生活自理能力不强。

因此，刚开始很多学生的课桌课书包常常乱七八糟，座位下垃圾不少。

从开学第一天起，我就带他们整理自己的书本和文具，嘱咐他们爱惜自己的书本和学习用品，不在书本上乱涂乱画，不乱扔垃圾，定期带领他们清理自己的课桌。

于是，不少学生的课桌不再凌乱，书包也变
得整洁不少，课本一期下来整洁干净。

班里有很多个人卫生保持良好的学生，我便发挥榜样的力量，鼓励表扬这些同学。

其他学生纷纷积极爱护卫生起来，搞卫生的时候争着抢着。

不知不觉中，他们学会了爱环境，讲卫生。

我告诉他们，学习需要一个干净的环境，生活也需要良好的环境，让孩子们意识到不光要做好个人卫生，还要保持好公共环境卫生。

不仅在学校，在其他地方，路边，家中，都要注意有个好的卫生习惯。

三、育学生
教书育人，要教书先育人。

也许作为一个教师，应当让学生学好知识，考出好成绩。

但成绩并非头等重要的。

更重要的有，第一，学生的安全，不注意安全其他一切都是空谈。

这一点，首当其冲，时刻都要记在心间。

安全教育必须穿插在随时随地。

第二，学生的品行，一个人要成才必须先成人，学问再大，没有德，也不可能成为对社会有用的人。

目前，学生除了每节课的学习，其他更多的部分是在校与同学相处，班里学生之间就是一个小小的社区，每天在学生之间都会发生或多或少或大或小的事情。

而低年级学生很敏感，处理事情的能力很低。

往往需要老师来解决各种各样的鸡毛蒜皮，芝麻大的事。

因此，在要求学生认真学习之外，还要让学生逐渐具备对事物的独立思考能力，树立正确的价值观、是非观。

使学生学会如何与别人相处，如何解决遇到的困难。

这一点，低年级学生最常见的行为，就是课间因为许许多多的原因，跟老师打小报告，想要老师帮忙解决。

这时候，我跟他们说，有问题的时候，先冷静下来自己想想，能不能自己解决，能自己解决就自己解决，不能了再来找老师。

慢慢地，他们学会了在一些具体的事件中，独立思考其中的对于错，该与不该。

教师在这个过程中，我认为应当提供给学生足够的时间和空间，不能急于求成，必要的时候站出去，给孩子做具体示范，教给孩子正确看待问题，思考问题，解决问题的方式。

这在一定程度上，也促进了孩子的学习，学习上的问题，他们也会自己尝试去思考去解决。

这样一来，老师的教学也会事半功倍。

四、学学生
教学是相长的。

学习也是不分时间、地点、人物的。

老师更是需要终身学习。

什么样的老师教出什么样的学生。

孩子是家长的镜子，孩子也是老师的一面镜子。

每一个孩子原本都是一张白纸，父母和家庭让他具备最初的色彩，到了学校，老
师再给他增添更多的色彩。

比如，孩子有些方面的行为，在学校一个样，在家又另一个样。

我想这是家长和老师不同教育方式的结果。

同时，家长有时解决不了的问题，到了学校老师就能迎刃而解。

因此，不同的教育方式教育出孩子不同的行为方式。

作为教师，有时候也会面临诸多让人头疼的现象。

这种现象，很大程度是教师自我不足的一种折射。

所以，在教学中在班级管理中，教师能时刻察觉到这种不足，进而改进自己的不足。

这个时候，教师也变成了学生。

从某种程度上，学生是老师的老师，通过学生，老师能够发现自身的不足，时刻自省自查，不断学习，提升教育教学业务水平。

五、合家长
教育这件事，从来不是教师单方面的责任和义务。

家庭的力量不容小觑，也不能忽视。

很多时候，老师和家长沟通一下，就能帮助孩子成长。

为此，学校建立了家校互动平台，每个班主任也建立了班级微信群。

这样一来，家庭和学校相联合，共同教育孩子，教师尽责，家长配合，教育起来也并没有那么困难了。

教育从来不是一件小事，但它穿插在每一个细节之中。

一个民族的强大，教育是它的根基。

而今天我所谈的仅仅只是教育上的冰山一角。

学无止境，无论从事什么职业，我们都需要学习。

更何况教育这一事业担负着国家的富强，作为教师的我应当努力努力再努力，努力为教育事业奉献自己的力量。

今后，我将时刻以新教师的心态，不断充实自己，争取把工作做得越来越好。

谢谢大家！。