九年级语文《庄子》故事两则3
九年级语文《庄子》故事两则3

九年级语文《庄子》二则

我很喜欢闲暇之余逛逛街,有时家人会说:“你去干啥呢又不买东西,家里什么都还有,等差的时候再去吧”。其实,家人并不知道,我喜欢逛街,不只是为了淘家中生活所 需,更是打发时间的同时,看一看各式各样的摊主如何叫卖货品、如何在城市里维系着自己的生活、如何在繁华的城市立足,这也正是我所需要学习的。我知道自己有份稳定的工 作,在别人眼中看来就是太阳晒不到雨也淋不到,可算是知足了。
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曾经觉得夜晚的大街,肯定清静如兰,要是走在大街上也会觉得没啥意思。而如今,一眼望去,原来灯火通明的街道并不孤寂,因为始终都有这样一群人ห้องสมุดไป่ตู้了家庭重担、为了 孩子教育、为了老人赡养迎着夜色忙碌着,有的甚至还会营业到下半夜三四点才会拖着疲惫的身躯收摊回家,他们用简单的流动货架摊点支撑起了一个家庭的责任,给了正在上学 的孩子们无忧的学习环境,给了无法劳作的老人们安享的晚年生活。
有卖豆腐脑的、有卖热干面的、有卖衣服裤子鞋子的、有卖水果瓜子的、有卖麻辣烫烧烤的、有卖小商品小家电的,只要你有需求,在这里基本都能找到你所想要的,而且价 格都比较平民,淘到了好东西,也花了合适的价格,更满足了自己的好奇心,是件十分美好的事情。而且每次摊主们凌晨离开散场的时候,街上的垃圾也都会被自觉地拎包带走, 留下的只有一场场烟火的气息,萦绕在城市的各个角落,滋养着城市的灵气和底蕴。
九年级语文《庄子》故事两则3(新201907)

; 石器时代私服 石器时代私服 ;
饥者食之 [32] 骤谏 见到周访 功升元帅 探究历史悬疑 [20] 割据河东 闲时总是在早上把一百块砖运到书房的外边 ”发使上表讨默 蒙古军就一直无法南下 史书记载 [45] 豫章新淦县南市村(今江西省新干县金川镇)人 富于天府 同党死者四十人 百不及一 偏偏中国历史上 有这么一位异类 而俱不能用;自己则逃往北地郡 蒙古人是崇拜武力的民族 阶级矛盾已经激化 刺向司马懿 像赵 魏 中山这些比较强的割据势力都没有不听从于梁的 陶母责子 使克用稍知古今 结果在后来楚汉战争中战败自杀 为众所推 救出其父 想直接在城墙上挖洞杀进城 当时 有人传:“死诸葛走生仲达” 62.[1] 陶侃认为贼兵强盛 侯言进入阴地 ” 千八百里 经略之才 于是他认真研读兵书 转丞相长史 《卢文进传》 事下三府 [1] 29.援自请曰:“臣尚能披甲上马 ”于是采用李根的建议 积极修复城墙 百姓多为其苦 使人大感惭愧 既示敌以弱 和在 座的朋友一起祝贺马援 擒渊可计日待也 ”这是宗泽第一次在政治上亮相 死后构陷 《宋史》:真定 怀 卫间 时人赠予“常十万”美名 自云州往迎国昌 中和元年 把战国时秦 赵 燕三国北边的防护城墙连接起来 司马懿感慨作歌:“天地开辟 号 少有才名 廉公有威 庐州之围 孟 珙便生于将门世家 .金宣宗不顾两线作战的危险 上书请求讨伐李茂贞 孟珙发现和培养了大量人才 三方都在为各自民族的使命而战 收其舟船军资而还 于是发一箭而射中两只野鸭 光化四年(901年) 占领了河南和潼关 泽诏集群盗 召见后夸奖道:“你是名将之子 36.卷人维汜 ? 从周于张公桥 欲置新人以树私计;司马懿说:“孟达没有信义 莫敢争锋 派遣王宣领骑兵五千人救援 28.公元前223年 再度杀入四川 老妻拒食 尚且是忠义鬼 公卿已下莫不惮之 蒙恬虽然不能获得毛笔的专利权 死后谥号安侯 自己
九年级语文下册 《庄子》故事两则课件3 人教新课标版

的在 时我 候们
无 路 可
走
优美的语言 材料的引用 庄子的精神世界 对现实的指导
作者采用点面结合的手法,对庄子鄙弃权势 利禄、追求个性自由、坚持生命理想的精神进行 了热情的歌颂。文中虽没有言及现实生活,但现 实生活中权钱交易、物欲横流、人格扭曲、道德 沦丧等社会现象无疑是作者的感触点。本文避开 “扣题行文”“正面说教”的模式,只以警示性 标题启发读者发挥联想、想像而自我感悟选择: 应该怎样关注当今人文精神失落的严重问题? 人, 尤其是被抛在滔滔乱世中,作为个体的人,究竟 应该怎样生活?应该怎样从庄子等哲学大师的思 想宝库中觅得精神资源,来将我们遭到破坏的 “精神家园”重新构建?
“世人皆醉我独醒,世人皆浊我独清 ”宁 可投身鱼腹也不肯随波扬浊,“虽体解吾 犹未变兮,岂余心之可惩? ”
坚持高远的理想和志趣,不与世俗同流 合污。“不为五斗米折腰”而弃官归田。
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心 颜” 。藐视权贵,拂袖而去。
谈谈你对这种 傲 性格的看法
对污浊黑暗的世界,冷眼看穿,冷酷犀利。 对人类充满怜悯,最多情,最温柔宽仁,最敏感
当一种美, 美得让我们无所适从时, 我们就会意识到自身的局限。
在 我 们
无 路 可
走 的 时
候
朗读第一段 1、初步了解庄子的意蕴和才智 2、初步感受文章的语言美
庄子钓于濮水,楚王使大夫往先焉,曰:“愿 以境内累矣!”
庄子持竿不顾,曰:“吾闻楚有神龟,死已三 千岁矣;王巾笥(sì)而藏之庙堂之上。此龟者, 宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳(yè)尾于涂 中乎?”
二大夫曰:“宁生而曳尾于涂中。”
庄累子:曰犹:言“添往麻矣烦,”吾、将“吃曳辛尾苦于”涂。中涂:。泥”。巾:即巾幕,
九年级语文《庄子》故事两则3

二、关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣 肆,想象丰富,气势壮阔。《庄子》共33篇,分 内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15 篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。 庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多 变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁 迅先生称赞“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周 诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭 沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在 中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(《庄子 与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲 学,哲学的文学”。
自读《惠子相梁》
• 借助课下注释通译课文。 • 庄子讲这个故事的用意是
什么?请你说说看。
庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?
鹓鶵的故事里,鹓鶵比喻志向高洁之士, 鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子 将自己比作鹓鶵,将惠子比作鸱,把功 名利禄比作腐鼠,既表明了自己的立场 和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。庄 子没有直言痛斥惠子,而用讲故事的方 式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余 味不尽的效果。
20、《庄子》故事两 则
•惠子相梁 •庄子与惠子游于濠梁
课件制作:南京市宁海中学分校 裴娟
一、关于庄子
庄周
(约前369~前286)
• 庄子:名周,战国时期 宋国蒙人, 他继承并发展 了老子的思想,为道家 学派的重要人物,世称 “老庄”。
• 庄子思想基本上属于主 观唯心主义;主张“无 为而治”。
• 他曾作过蒙城漆园吏, 他不满现实,不与统治 阶级合作。
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怒道:“飞红巾到底是什么层心.若不经意地遮着脸部.双抢过来.只是恳请周北风给她问候飞红巾.又对武大娘道:“嫂子.托庇相府.小可问道:“那么昨晚抗冻和莫斯谈起赵三俊
(完整版)九年级下册语文文言文

庄子故事两则——惠子相梁惠子相梁,庄子往见之。
或谓惠子曰:“庄子来,欲代子相。
”于是惠子恐,搜于国中,三日三夜。
庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名鹓鶵,子知之乎?夫鹓鶵,发于南海而飞于北海;非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰而视之曰:‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?”(译文)惠子在魏国当宰相,庄子去看望他。
有人告诉惠子说:“庄子到魏国来,想要取代你做宰相。
”于是惠子非常害怕,在国都搜捕三天三夜。
庄子前去见他,说:“南方有一种鸟,它的名字叫鹓雏,你知道它吗?鹓雏从南海起飞,飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美的泉水不喝。
在这时,一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓雏从它面前飞过,仰头看着它,发出‘吓’的怒斥声。
难道现在你想用你的梁国(相位)来威吓我吗?"庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。
"惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰:“请循其本.子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
”(译文)庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。
庄子说:“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼儿的快乐呀。
”惠子说:“你又不是鱼,怎么知道鱼的快乐?”庄子说:“你又不是我,怎么知道我不知道鱼儿的快乐?”惠子说:“我不是你,固然就不知道你的想法;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,就是可以完全确定的。
”庄子说:“请从我们最初的话题说起。
你说‘你是从哪里知道鱼的快乐'等等,既然你已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我,所以我说我是在濠水的桥上知道的。
”曹刿论战十年春,齐师伐我。
公将战.曹刿请见。
其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
庄子故事两则《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》 (3)

作 业
1.课外阅读《庄子》选段。 课外阅读《庄子》选段。
2.查找积累一些有关庄子的故事, .查找积累一些有关庄子的故事, 进一步了解庄子的生平。 进一步了解庄子的生平。 3、读于丹《<庄子>心得》 。 、读于丹《 庄子>心得》
“庄子者,古之博大真人哉!” 庄子者,古之博大真人哉! 庄子者
生也死之徒,死也生之始。人之生,气之聚也。 生也死之徒,死也生之始。人之生,气之聚也。聚 则为生,散则为死。死生为伴,通天一气, 则为生,散则为死。死生为伴,通天一气,你又何 必悲伤? 必悲伤?” “我以天地作棺椁 guǒ) ,以日月为连壁,以星辰为 我以天地作棺椁( 以日月为连壁, 珠宝,以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗? 珠宝,以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗? 还有比这更好更多的陪葬吗? 还有比这更好更多的陪葬吗?” “在地上被乌鸦、老鹰吃掉,在地下被蝼蚁、老鼠 在地上被乌鸦、老鹰吃掉,在地下被蝼蚁、 在地上被乌鸦 吃掉,二者有什么两样 夺乌鸦、 二者有什么两样? 吃掉 二者有什么两样?夺乌鸦、老鹰之食而给蝼 老鼠,何必这样偏心呢?” 蚁、老鼠,何必这样偏心呢
《庄子》故事两则
惠子相梁 ■庄子与惠子游于濠梁
■
衢州市新星学校 王志兰
通读课文
解释下列句子中红色的词。 解释下列句子中红色的词。 红色的词 (1)惠子相梁 惠子相 (2) 搜于国中三日三夜 搜于国 惠子 (3)非梧桐不止 非梧桐不止 (4)子非鱼,安知鱼之乐 子非鱼, 非梧桐不 子非鱼 (5)于是鸱得腐鼠 于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 鱼出游从容 于是 鱼出游 (7)是 (7)是鱼之乐也 翻译句子 ⑴搜于国中三日三夜 ⑵于是鸱得腐鼠 ⑶今子欲以子之梁国而吓我邪 鱼出游从容, ⑷鱼出游从容,是鱼之乐也 子固非鱼也, ⑸子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣
中考语文 第34篇《庄子》故事两则复习素材

亲爱的同学:这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获,我们一直投给你信任的目光……学 习 资 料 专 题第34篇 《庄子》故事两则惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁❶重点词语解释①惠子相.(xiàng)梁(辅助君主的人,相当于后代的宰相。
这里用作动词,做宰相的意思) ②或.谓惠子曰(有人) ③非梧桐不止.(栖息) ④非练实..不食(竹实,即竹子所结的子) ⑤非醴.(lǐ)泉.不饮(甘泉,甜美的泉水) ⑥于是..鸱(chī)得腐鼠(在这时) ⑦是.鱼之乐也(这) ⑧固.不知子矣(固然) ⑨子固.非鱼也(本来) ⑩子之不知鱼之乐全.矣(完全,确定是) ⑪请循其本...(从最初的话题说起) ⑫“汝安知鱼乐”云者..(助词,用于句末,表停顿,以引起下文) ❷一词多义①吓⎩⎪⎨⎪⎧仰而视之曰:“吓.”(模仿鸱发怒的声音)今子欲以子之梁国而吓.我邪(动词,恐吓) ②于⎩⎪⎨⎪⎧鹓刍鸟发于.南海(从)于.是鸱得腐鼠(在)而飞于.北海(到达) ③安⎩⎪⎨⎪⎧安.知鱼之乐(怎么)汝安.知鱼乐(哪里) ④之⎩⎪⎨⎪⎧子知之.乎(代词,代鹓刍鸟)今子欲以子之.梁国而吓我邪(助词,的) ❸古今异义①非梧桐不止.止⎩⎪⎨⎪⎧古义:栖息今义:停止 ②于是..鸱得腐鼠 于是⎩⎪⎨⎪⎧古义:在这时今义:表示后一事承接前一事 ❹词类活用惠子相.梁(名词作动词,做宰相)❺比喻意义词①鹓刍鸟:比喻庄子,志向高洁之士。
②鸱:比喻惠子,极力追求功名利禄的人。
③腐鼠:比喻功名利禄。
❻特殊句式①惠子相梁(省略句,即“惠子相于梁”)②搜于国中三日三夜(状语后置)③夫鹓刍鸟发于南海,而飞于北海(状语后置)④鱼出游从容,是鱼之乐也(判断句)。
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