空间与形态教学大纲完整版
形态构成教学大纲
《形态构成》课程教学大纲课程类别：专业必修课适用对象：三年制、电脑艺术设计专业室内设计方向总学时：48 讲授学时：16课内实践学时：32其他：0一、课程的性质、任务与课程的教学目标（一）课程的性质、任务1.课程的性质形态构成学是艺术设计的专业必修课,是设计者掌握设计艺术的基础。
是设计专业学生最终成为一名平面设计师的必修课程。
通过本课程的学习，学生应具备以下能力：熟悉设计艺术的基本形式规律。
具有良好的视觉表达能力具有较强的信息图形设计能力具有较强的形态创造能力2.课程的任务①本课程实现专业培养目标中所承担的任务：向学生全面系统地介绍形态构成学的形态构成规律和基本技巧,使学生熟悉各种形态构成原理,最终达到能以此学科知识独立完成平面形态构成设计的基本运用、为包装设计、海报设计、版式设计打下基础。
②本课程教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工：本课程在形态构成学习上须结合素描基础、色彩基础课程作练习。
③本课程相关的先修课及后续课：先修课素描、色彩；后续课书籍设计、广告设计、包装设计。
（二）课程的教学目标1.基本理论要求：理论上学生要掌握形态构成学的基本知识,适用范围及与其它学科的接轨的基本知识；2.基本技能要求：在实践操作上学生要能掌握形态构成的基本原理，包括色彩、平面、立体及材料方面的设计构成知识等，并能够在此基础上设计相关的作品。
3.职业素质要求：课程要求学生最终能独立运用形态构成原理做基本的平面、色彩、立体、空间造型设计。
二、主要教学内容及教学要求（一）概论主要教学内容本章讲述了形态构成学的基本概念和知识教学要求认识形态构成学，通过案例分析让学生初步建立一个形态构成学在设计中的基础作用的印象。
了解形态构成学以培养创造性思维和能力为根本目的。
（二）平面设计构成主要教学内容本章讲述了平面构成的基本要素，基本形的构成及形式法则，相关知识的思考与练习。
主要教学要求掌握平面构成的基本形式要素，掌握平面构成的基本形式要素之间的转化关系。
空间构成设计教学大纲
《空间构成设计》课程教学大纲课程名称：空间构成设计课程代码：课程类别：专业基础课课程学时：64适用专业：环境艺术先修课程：素描、平面构成开课单位：艺术设计分院一、讲课内容第一章空间造型设计概述一、空间造型设计教学主要内容二、本专业空间造型设计研究对象，三、空间造型设计教学目的和教学要求四、作业要求及能力目标五、材料资源准备第二章构成知识归类第一节空间构成的原理一、空间的概念二、空间知觉与秩序三、空间构成的审美特征第二节空间限定表述一、什么是空间限定，空间限定的具体化表现二、空间的组织的一般方法三、空间的结构的分类及特点四、空间的性格五、空间的变化第三节内空间构成一、内空间形态二、内空间洞口设计方法第四节外空间构成一、外空间的空间体认知二、外空间空间体的组合三、外空间的动线创造和构成手法四、外空间构成与景观设计第五节光空间构成一、光的基本概念二、光的照射空间构成三、透射光的空间构成四、反射光的空间构成五、动态光的空间构成六、光环境与空间性格七、光空间构成与展示设计第六节水体空间构成一、水体特性与空间构二、水体造型与空间构成第七节动态空间设计一、自然水游动与空间构成二、机械效应与空间构成三、人力触动与空间构成四、动态设计案例分析第三章综合练习一、设计构思二、材料加工三、空间构成制作与光、水、电的运用教学大纲说明书一、课程的性质与目的本课程是室内外环境艺术设计、建筑艺术设计等空间设计的专业基础课程，在人才培养方案中为必修课。
培养学生建立空间设计概念，从建立空间感知出发，认识基本的空间概念，然后以物理量、心理量、尺度感及错觉所营造成的空间印象作为理论支撑；为后续课程建立专业设计基础的课程。
二、本课程与相关课程的关系三、教学目标学生通过本课程学习，在设计思想上建立空间设计的概念，增加单一空间的构成方法和组合空间的组织方式的知识，提高用三维的方式进行空间设计的能力。
四、教学方法与手段通过组建空间结构，营造空间形态作为技术探索；从形式美的角度进行空间形态的意念创造，图文并茂，阐释理论，让学生更易于了解空间塑造的方式方法；从借鉴国内外的名家名作而引发创想，鼓励原创性的呈现；在空间构成类型、构成手法、创新手段方面进行详细阐述，运用平面转向立体的图学表达方式，以及系统的空间美学表达方法，探讨空间的构成和创想。
《空间构成》课程教学大纲
《空间构成》课程教学大纲空间构成课程教学大纲
课程描述
本课程旨在介绍空间构成的基本概念、原理和技巧。
通过理论讲解和实践练，学生将研究如何利用构成元素来创造具有视觉吸引力和艺术表达力的空间作品。
研究目标
- 理解空间构成的基本概念和原理
- 掌握空间构成的常用技巧和方法
- 培养良好的观察和分析能力
- 培养创新思维和审美能力
- 运用所学知识创作优秀的空间作品
主要内容
1. 空间构成的概念和分类
- 空间概念的定义和解释
- 空间构成的基本分类和特点
2. 构成元素与空间表达
- 点、线、面的作用和表达能力
- 图形和色彩在空间构成中的应用
3. 空间构成的原理和技巧
- 平衡、对比、重复和统一原则
- 宏观和微观尺度的运用
4. 空间构成的实践与创作
- 绘画、雕塑和建筑中的空间构成实例分析
- 学生个人作品创作和展示
教学方法
- 理论授课结合实例分析：通过讲解基本概念和原理，结合实
际作品进行分析和讨论，加深学生对空间构成的理解。
- 实践练：组织绘画、雕塑和建筑等实践活动，让学生亲自实
践空间构成的技巧和方法。
- 个人创作和展示：鼓励学生进行个人创作，并组织展示活动，促进学生的创作能力和表达能力的提升。
考核方式
- 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
- 项目作品评估：对学生个人创作作品进行评估和展示。
参考资料
- 空间构成原理与实践，作者：XXX
- 艺术中的空间感知，作者：XXX
以上为《空间构成》课程教学大纲的简要内容，敬请参考。
幼儿园中班科学教案：形状和空间
《幼儿园中班科学教案：形状和空间》一、引言在幼儿园中，科学教育是培养孩子们探究精神和科学思维的重要途径之一。
而幼儿园中班科学教案中的形状和空间教学，是培养孩子们对周围世界的认知、观察和探究能力的重要环节之一。
本文将围绕这一主题展开深入探讨，以帮助读者更全面地理解和运用相关教育理念。
二、形状与空间概念的引入在幼儿园中，引入形状与空间的概念是为了帮助孩子们建立对周围世界的几何形状、方向和位置的基本认知。
在这一阶段，教师可以通过引导孩子们观察周围的事物，提问和引导他们发现物体的形状、大小和位置关系，以及认识到这些形状和空间的特点和规律。
在教案中，可以设计各种有趣活动来引导孩子们主动探索和学习，比如通过图画、游戏和实物展示让他们感受不同形状和空间的特点，从而逐步培养他们的观察和思维能力。
三、形状与空间教学的深入探讨在形状与空间教学中，教师可以通过有计划地设计教学活动来引导孩子们更深入地理解和探究相关概念。
教师可以设计形状分类的游戏，让孩子们通过比较和归纳的方式来认识各种不同形状的特点和规律；或者设计方向和位置的探究活动，让孩子们通过日常生活中的实际情境来感知和理解方向和位置的概念。
教师还可以引导孩子们进行简单的手工制作，让他们通过动手实践来加深对形状和空间的认知，比如利用各种材料制作不同形状的物品，或者通过游戏和活动来感受空间的大小和位置关系，从而培养他们的观察、探究和动手能力。
四、形状与空间教学的回顾与总结通过以上探讨，我们可以看到，在幼儿园中班的科学教育中，形状与空间的教学是培养孩子们观察、探究和动手能力的重要环节。
在教案中，教师需要从简到繁地设计教学活动，引导孩子们从感性认识到理性认知，从而全面地掌握相关概念和技能。
教师还需要注重激发孩子们的兴趣和动机，让他们在轻松愉快的氛围中学习和探究，从而培养他们对科学的兴趣和热爱。
五、个人观点和理解作为教育工作者，我认为形状与空间的教学不仅仅是让孩子们掌握一些概念和技能，更重要的是培养他们的观察、探究和动手能力，以及激发他们对科学的兴趣。
形态与空间教案
形态与空间教案教案标题：探索形态与空间教学目标：1. 通过本课程，学生将能够理解形态与空间的概念，并能够在日常生活中应用这些概念。
2. 学生将能够发展空间感知和形态认知能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 学生将能够运用形态与空间的知识进行创造性思考和表达。
教学重点：1. 形态与空间的基本概念和特征。
2. 形态与空间在日常生活中的应用。
3. 发展学生的空间感知和形态认知能力。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪。
2. 形状和空间相关的实物或图片。
3. 学生练习册或工作表。
教学过程：引入（5分钟）：通过展示一些有趣的形状和空间图像，引起学生对形态与空间的兴趣。
例如，展示一些有趣的建筑物、艺术品或日常用品，让学生观察并描述它们的形状和空间特征。
概念讲解（10分钟）：通过幻灯片或投影仪展示形态与空间的基本概念和特征，例如点、线、面、体等。
解释这些概念并提供一些例子，让学生理解它们在现实生活中的应用。
活动一：形态与空间的应用（15分钟）：让学生分组，每组选择一个具体的场景（如教室、操场、图书馆等），并观察场景中的各种形态和空间特征。
学生可以绘制场景的草图，并标注出各种形状和空间特征。
随后，让每个小组分享他们的观察结果，并讨论不同场景中的共同点和差异。
活动二：形态与空间的认知（20分钟）：给每个学生发放一份形状练习册或工作表，让他们完成其中的形状识别和分类题目。
学生可以使用纸张和铅笔来绘制和标记不同的形状。
鼓励学生在完成练习时进行讨论和合作。
活动三：创造性思考与表达（15分钟）：让学生自由发挥，设计一个他们自己的形态与空间作品。
学生可以选择使用纸张、泥土、积木等材料来创作，表达他们对形态与空间的理解和想法。
鼓励学生在设计和创作过程中展示创造性思维和想象力。
总结（5分钟）：回顾本课程学习的内容和活动，强调形态与空间在我们日常生活中的重要性。
鼓励学生继续观察和探索形态与空间的应用，并提醒他们将这些概念运用到实际生活中。
形态与空间教案
形态与空间教案一、教学目标：1. 通过形态与空间教学，培养学生的观察能力和想象力；2. 培养学生对于形态和空间的感知和理解能力；3. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容：1. 形态与空间的概念介绍；2. 形态与空间的特征与划分；3. 形态与空间的表现手法；4. 形态与空间的创造与表达。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生观察周围的形态和空间，提出问题：你们看到了什么样的形状和空间？- 引导学生对形态和空间的概念进行思考和讨论。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍形态与空间的概念和特征，如平面形态、立体形态、正、负、透视等。
- 讲解形态与空间的划分方法，如线条、面、体等。
- 举例说明形态与空间在艺术、建筑等领域的应用。
3. 观察与分析（20分钟）- 通过投影片或实物展示不同形态和空间的例子，引导学生观察并分析其特点和特征。
- 让学生分组讨论并在小组中分享自己的观察和分析结果。
4. 实践与创造（30分钟）- 分发纸笔和一些简单的造型材料，如纸板、剪刀、胶水等。
- 要求学生根据所学的形态与空间知识，创造出自己的作品。
- 学生可以根据自己的想象和创造力来设计造型，可以是平面的绘画作品，也可以是立体的手工制作品。
5. 展示与评价（15分钟）- 让学生将自己的作品展示给全班同学，并解释作品中所运用的形态与空间要素。
- 全班同学进行评价和讨论，提出建议和改进意见。
6. 总结与反思（10分钟）- 引导学生回顾所学知识和学习过程，总结形态与空间的重要性和应用。
- 鼓励学生表达自己在学习中的收获和感悟。
四、教学资源：1. 投影片或实物展示不同形态和空间的例子；2. 纸笔和简单的造型材料，如纸板、剪刀、胶水等。
五、教学评估：1. 对学生的观察与分析能力进行评估，如能否准确分析不同形态和空间的特点和特征；2. 对学生的实践与创造能力进行评估，如能否独立设计和创作出有创意的作品；3. 对学生的表达能力进行评估，如能否清晰地解释和展示自己的作品以及其中所运用的形态与空间要素。
形态与空间构成全书课件完整版ppt全套教学教程最全电子教案电子讲义
台地高低错落有致，营造出舒适氛围的同时提供了多样的行为方式
顶面界限使得空间具有领域性，空间中覆盖的顶面形态营造出了宁静雅致的空间氛围，带给人心理上的安定感
课题二：形的生成
“形的生成”训练课题是平面到立体空间的一个转换训练，通过训练体会平面到立体思维的转换，实体与空间虚实语言的变化，以及造型中美的法则的运用。
3. 形态生成
（2）切割 切割是把一个整体形态分割成基本形进行再构成。切割包括几何式切割（水平、垂直、倾斜、曲面、曲直结合）和自由切割，几何式切割强调数理秩序，自由切割强调感性操作。再构成指对形体切割后通过移位、滑动、减缺、错落、消减、旋转、穿孔、重新组合等方式构建新的形体。（3）变形 变形是指对基本形态进行加长、缩短、卷曲、扭曲、旋转、折叠、挤压、膨胀、收缩等操作，使形体发生变化，从而生成各种新的形态。变形后的形体更加自然、灵活，富有个性和变化，极具张力和可塑性。
1. 课题简介
（1）选择三张特色平面构成图例，以草图形式，将其改造成具有创意、形式独特的立体造型。（2）选择一个草图制作为实体模型。
2. 课题内容
提示：·选择的平面构成图例为学生本人平面构成课程中的作业，学生感悟更深刻。·宜选择运用抽象的平面构成图例。·注意调整平面构成图例的繁简度，宜简练且形式感强。平面作品生成立体形态时，由于造型的取舍、拉升的高低、强化的形体不同，立体形态会有不同的特征。注意抓住平面作品核心特点，有控制地生成想要的立体形态，而不是随意生成。
形态与动植物之间存在相似的形式构成特征时，会使人们产生丰富的联想和类比，形态具有较强的象征和隐喻性。
完整形态的解构与重组
围合的入口空间
面的围合所形成的流动空间
空间既是无限的，也是无形态的，需要借助实体的限定才能被人感知，得以形态化和尺度化。空间生成的基本方法主要有以下几种：（1）设立 物体设置在空间中，指明空间某一场所，从而限定其周围的局部空间。设立是视觉心理上的限定，通过实体形态获得对空间的控制，对周围空间产生聚合力。它往往是一种中心限定，聚合力是设立的主要特征。（2）围合 围合是空间限定的最典型形式，围合的状态不同，空间的情态特征不同。
《形态构成1》课程教学大纲
《形态构成1》课程教学大纲课程名称：《形态构成1》课程编码：学时：48学时学分：3学分开课学期：第1学期课程类别：学科技术基础必修课课程性质：专业基础课适用专业：艺术设计（环境艺术方向）先修课程：无一、课程的性质、目的与任务：平面构成是环艺专业的设计基础课,是设计者如何运用视觉语言的基础训练之一,是研究平面形象构成的学科。
本课程的任务：训练和提高二维空间的形象创造能力，培养学生熟练地表现能力，培养学生具有灵活多变的形象思维能力和严格的理性造型能力，培养学生具有灵活多变的形象思维能力和严格的理论创造能力二、基本要求：理解平面构成的造型概念。
掌握平面构成的基本法则与规律。
灵活的掌握平面构成的理论和严格的表现技法，并能熟练地运用理性和逻辑推理的方法来创造形象，形与形之间的关系、编排。
三、教学内容:（一）概述1.平面构成的定义2.平面构成的目的3.平面构成的几个方面4.平面构成应用的工具与材料5.平面构成应用的范围本章要求：1.重点掌握平面构成的定义、目的、平面构成的几个方面2.平面构成应用的工具与材料、了解平面构成应用的范围（二）平面构成的形式美法则1.条理与重复2.对称与均衡3.对比与调和4.比例与尺度5.重心与安定6.节奏与韵律本章要求：了解平面构成的形式美法则（三）平面构成的形象要素1.形象的组成要素：点、线、面2.基本形的构成3.基本形各种排列、组合本章要求：1.重点掌握平面构成的形象要素：点、线、面及其构成形式2.重点练习平面构成基本形各种的排列、组合（四）骨骼1.骨骼在平面构成中的作用2.规律性骨骼和非规律性骨骼3.作用性骨骼和非作用性骨骼本章要求：了解骨骼在平面构成中的作用，掌握规律性骨骼和非规律性骨骼、作用性骨骼和非作用性骨骼在平面构成中的作用。
（五）形与空间关系1.重复2.近似3.渐变4.发射5.特异6.对比7.密集8.肌理本章要求：重点掌握重复、近似、渐变、发射、特异、对比、密集、肌理构成并能够熟练运用。
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空间与形态教学大纲
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
【空间与形态】
【SpaceandForm】
一、基本信息
课程代码：【】
课程学分：【】
面向专业：【】
课程性质：【院级必修课】
开课院系：艺术设计学院视觉传达设计专业
教材及参考书目：版
先修课程：【】
二、课程简介
本课程的教学内容为空间构成和立体构成。
力图从二维半到三维的两个空间领域的延续、转换，展开对形态、材料、体积、空间、色彩等诸方面的形态创造的理念与方法的教学。
本课程的教学是通过理论授课与综合材质的实践制作，全面培养学生建构三维、空间的理念。
由于形态的抽象性及其构成规律更带普遍性，能为专业设计打下更好的基础。
三、选课建议
此课程适合艺术设计本科专业学生在一年级第二学期学习，要求具备一定的造型能力和二维构成的设计基础。
四、课程与培养学生能力的关联性
五、课程教学目的和要求
空间与形态课程的教学目的，是通过该课程的学习，使学生了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观。
从材料的角度出发，研究二维半、三维的形式规律，掌握三维度的实体形态与空间形态的构成。
要求在结构上符合力学的规律，理解材料的运用也影响和丰富形式语言的表达。
六、课程内容和学时分配
总课时：48学时，其中理论课程授课学时约为16学时；操作实践与辅导约为32学时，课外调研及作业时间不计在内。
第一章二维半装置设计
第一节二维半设计的理念
第二节二维半的形式表现
知识点和能力要求：
学生应熟识二维半设计的概念与形式表现，并能利用材质的肌理去表现。
第二章三维设计基础形态训练——DNA链状物
第一节三维设计基础形态的理念
第二节三维设计基础的DNA形式表现
知识点和能力要求：
学生学习三维设计形态的概念及形式表现，并运用链接的形式表现方式，进行材质体现。
第三章三维设计基础形态训练——平面影像到三维造物
第一节熟识昆虫或海洋生物为原形态
第二节通过固有形象对其进行改造并抽象
知识点和能力要求：
学生通过仿生的生物形态进行抽象改造的理念，利用材质的性能，简洁重现物体。
第四章三维设计基础形态训练——（陶艺）线的构成
第一节陶艺风格流派
第二节陶艺的制作方法
第三节陶艺线性的抽象制作
知识点和能力要求：
学生通过对陶艺风格流派的了解，并学习基本的陶艺制作方法，进行线性形式的制作。
第五章三维设计基础形态训练——（陶艺）容器的构成
第一节陶艺容器的形态风格
第二节陶艺容器的制作方法
知识点和能力要求：
学生在熟悉陶艺的制作方法后，利用容器的造型进行拆分、整合、叠加的表现方式。
七、设计实践环节及基本要求
1、设计实践环节主要以操作与现场辅导为主，对于空间与形态课程理论的讲
解、点评之外的课内辅导及课题方案草图指导等环节的实践。
2、空间与形态课程实践内容基本以二维半立体构成、三维立体构成、空间构成
相结合，通过二维形态及仿生形态、陶艺线、容器的探索，体会平面向立体的转换，空间实体与虚体的关系，探究其与人的不同心理情感。
3、基本完成设计基础课题的过程：基本规律训练、图书馆查阅资料及艺术展览
参观、草图绘制、完稿、作品绘画与制作。
在掌握基本构成规律的前提下，能够更好的把已学的方法与技能运用于实践
中，也为今后的专业学习与实践打下良好的基础。
八、作业
1、二维半装置表现与制作：绘制草图，运用简约、夸张、变形的手法进行描绘与制作。
尺寸：15*15厘米,2幅、30*30厘米2幅
2、三维设计基础形态训练——DNA链状物制作：绘制草图，对抽象形态把控正
确，注意作品的整体性、统一性。
尺寸：30*30立方厘米,一件
3、三维设计基础形态训练——平面影像到三维造物：选择写实生物形态，进行
抽象概括，合理运用材料进行制作。
尺寸：30*30立方厘米,一件
4、三维设计基础形态训练——（陶艺）线的构成：绘制草图，合理运用三维空
间与空间形态的原理，进行陶泥线的制作。
尺寸：30*30立方厘米,一件
5、三维设计基础形态训练——（陶艺）容器的构成：绘制草图，理解形式感中
拆分、组合等的原则，进行陶泥容器的制作。
尺寸：30*30立方厘米,一件
九、考核方式及成绩评定
本课程为考试课。
考核成绩：以平时作业为评分依据，综合评定考试成绩。
作业考核要求与成绩分配比例：
1、作品根据不同课题具有细致的草图方案30%
2、对空间与形态课题的创意性表现30%
3、作品整体效果40%。