《阳光洒下来》教学有感
鄂教版小学四年级上册语文《阳光洒下来》教案范文（精选4篇）
鄂教版小学四年级上册语文《阳光洒下来》教案范文（精选4篇）鄂教版小学四年级上册语文《阳光洒下来》范文篇1学习目标：1、学会10个字，认识5个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。
教学重难点：联系学生的读书体会，读中感悟。
体会小姑娘的善良、纯真。
教学时间：2课时。
教学准备：。
第一课时。
一、释题导入。
教师板书课题：阳光洒下来。
师：你看到这个课题后，想到了些什么？(晴朗的天空阳光普照大地……)二、检查预习。
1、圈：（1）说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？2、查：你联系上下文或查理解了哪些词语的意思？（塞）3、问：读完课文，你提出了什么问题？三、整体感知，交流合作。
1、小组内分自然段读一读。
2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？四、学习第一部分，初识人物。
1、自由读1-3自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？（1）学生自渎，在相应的地方做上记号。
（2）小组交流。
（3）全班反馈，边交流边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。
脑子里总有想不完的事。
”（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。
2、如果你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。
（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读。
（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察思考，感觉到老伯伯生活的艰难。
五、指导书写。
1、教师范写。
、2、学生独立练习。
第二课时一、复习导入回顾第一节课的内容。
二、学习第二部分，走进人物心灵。
①读读4-16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？②找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。
③自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。
（教师巡视指导、点拨）④全班交流。
1、走进老伯伯的内心。
在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包仔细检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？2、走进小姑娘的内心。
关于小学四年级语文教案《阳光洒下来》的教学反思
本文主要反思小学四年级语文教案《阳光洒下来》的教学过程和效果。
作为语文教师，我一直认为一篇好的教案不仅要紧扣教学内容，还需要考虑到学生的实际情况，输出可操作性强的教学方案。
在这篇文章中，我将会从三个方面反思这个教案：教学目标的是否清晰明确，教学方式是否灵活多样，以及学生的学习效果如何。
一、教学目标的是否清晰明确我们来看一下教学目标。
在本次教学中，我们的教学目标分为三个方面：知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标包括对课文的理解和掌握，能力目标则是培养学生的阅读能力、口语表达能力和写作能力，情感目标则是培养学生的爱美之情和对阳光的向往之情。
通过分析教学目标，我们可以看到，虽然教学目标明确，但在实际的教学过程中，我们并没有很好地去实现这些目标。
在知识目标方面，我们重点强调了对课文的理解和掌握，让学生通过阅读理解和语文作业来实现。
但是，我们并没有让学生从更深层次去理解课文的意义和价值，以及对生活的启示。
在能力目标方面，我们倾向于针对每个学生的存在问题进行针对性培养，而忽略了其他方面的训练。
在情感目标方面，我们没有很好地营造出阳光的氛围，让学生真正感受到阳光的温暖和美好。
二、教学方式是否灵活多样一个好的教学方式应该是灵活多样的，而在本次教学中，我们并没有很好地体现出这一点。
对于课文的讲解，我们只是简单地让学生跟着课文阅读，听取老师的解释。
而在训练学生口语和写作能力时，我们更是缺乏针对性的方法和策略，让学生感到枯燥无味。
在今后的教学中，我们应该更加注重教学方式的多样性，打破传统教学的界限，采用多元化的方式来让学生更好地理解和掌握课文。
三、学生的学习效果如何我们来看一下学生的学习效果。
通过对学生的问卷调查和考试成绩的统计分析，我们可以看到，学生在这次课程中的学习效果不够理想。
在课文的理解和掌握方面，一些学生只是在表层上掌握了课文的意思，而没有真正理解课文的价值和意义。
在语言表达能力方面，由于我们缺乏针对性的课程设计和教学策略，许多学生的口语和写作水平没有得到很好的提高。
阳光洒下来教案
阳光洒下来教案一、教学目标1、让学生理解文中所表达的温暖与美好，感受人与人之间的关爱。
2、培养学生的阅读理解能力，通过分析文本细节，把握文章主旨。
3、提高学生的写作技巧，学习如何通过细腻的描写表达情感。
二、教学重难点1、重点（1）理解文章中阳光的象征意义，以及它在文中所起的作用。
（2）分析文中人物的形象和性格特点，体会他们之间的情感交流。
2、难点（1）引导学生理解作者通过平凡小事所传达的深刻人生哲理。
（2）培养学生在自己的写作中运用象征手法和细节描写来增强文章的感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1、导入新课（通过展示阳光照耀下的美丽景色图片或播放相关的视频片段）同学们，当阳光洒下来，我们会感受到温暖、光明和希望。
今天，我们要一起走进一篇文章，看看在作者的笔下，阳光洒下来又有着怎样特别的意义。
2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，初步了解文章的大致内容。
（2）检查学生的生字词掌握情况，对重点字词进行讲解。
3、精读课文（1）分段讲解，引导学生分析每一段的主要内容和作用。
（2）重点分析文中的关键语句和段落，如描写阳光的部分，以及人物之间的对话和心理活动。
（3）组织学生进行小组讨论，探讨文中人物的形象和性格特点，以及他们之间的关系。
4、深入探究（1）提问：文中的阳光仅仅是指自然界的阳光吗？它还有什么象征意义？（2）引导学生思考：文章通过这个故事想要传达什么样的主题和情感？5、写作技巧指导（1）分析作者在文中运用的细节描写和象征手法，让学生体会这些写作技巧对表达文章主题和情感的作用。
（2）布置一个小练笔，让学生运用学到的写作技巧，写一段关于阳光的短文。
6、总结归纳（1）回顾文章的主要内容和所传达的情感。
（2）强调文中的重点知识和写作技巧。
7、布置作业（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）推荐学生阅读相关的优秀作品，拓展阅读视野。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和讨论，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
根据教案,如何让小学生理解《阳光洒下来》的内涵？
《阳光洒下来》这首诗是一首蕴含深意的诗歌，能够引导学生认识到生活中的美好，让他们知道阳光是如何给我们带来温暖的。
如何让小学生理解这首诗的内涵呢？以下是根据教案介绍的方法。
1. 了解诗歌及作者的背景
让学生先看一遍这首诗，让他们尝试理解自己的理解，并问他们诗歌里说了什么，表达的是什么意思。
再介绍作者顾城，让学生认识他的背景和诗歌风格。
了解作者的背景和情感，有助于学生更好地理解诗歌的内涵。
2. 解读诗歌语言
耐心地解释每个词汇的含义，让学生更好地理解诗歌里的每一句话。
同时，也要帮助他们理解每个抽象词汇、象征意义等，以帮助他们认识到这些词汇概念的深层含义。
例如“阳光”可代表着温暖、亮丽、希望等。
3. 意义的连想
帮助学生将诗歌里的每个词汇、每一句话与生活中的事物联系起来，让他们形成自己的感受。
例如：阳光如何给我们带来温暖，如何治愈抑郁？阳光与草地上的昆虫、垂死的花卉、祖父、石榴等元素一一联系起来，增强学生对诗歌内涵的理解。
4. 组织学生创作
让学生依据自己的感悟，将自己对阳光的感受写下来，并让学生合作创作一个诗歌，让他们运用自己的想象力，表达对阳光的情感和热爱。
在专注于一个主题的过程中，学生不仅能理解这首诗的内涵，而且有助于提高他们的写作技巧。
通过上面的方法，不仅可以帮助小学生更好地理解《阳光洒下来》的内涵，并且帮助他们增强对诗歌的爱好和欣赏能力，同时也有助于开发他们的想象力和创造力，更好地为将来的学习和生活积累宝贵的经验。
教师应加强对学生的指导和引导，让他们更好地理解这首诗歌，逐步提高他们的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
鄂教版小学四年级上册语文《阳光洒下来》教案范例三篇
鄂教版小学四年级上册语文《阳光洒下来》教案三篇篇一首先，我谈谈对教材的看法：文章中一个纯真可爱的小女孩以自己独特的视眼，欣欣然观望着这世界。
一颗充满阳光的心，让她同情着那饱经风霜的修鞋人，善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱；一双充满阳光的眼，让她感觉世界如此美好绚丽，情满人间，爱满心田。
这是一篇文质兼美的文章，笔触细腻，几个准确的动词，几句朴实的话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。
二、教学重点、难点根据教材特点，我认为本文的教学重点是品析词句，把握人物形象，体会人物情感。
教学难点是通过对难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。
”的品析，理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光，浸润人的心扉，世间万物也因此而美丽。
三、教学目标：根据教学重难点，我设计了以下的教学目标：1.读准生字词，理解由生字组成的词语，并能正确运用“不知所云”等造句。
2.通过品读词句，理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。
”，从而把握文章中心，感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人，用真爱拥抱世界的情感。
3.在把握人物形象的基础上，能通过朗读读出“我”的纯真可爱，修鞋匠的朴实善良。
四、课时安排：第一课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。
第二课时：以“学生为主体”的教学思想为指导，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，我设计了以下的学习活动（一）导入揭题，激趣入情1.在我们身边有许多平凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存在真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。
你能举一两个例子吗？（擦鞋的，卖早点的，修鞋的……）2.教师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存在的价值。
昨天，我们学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。
她一直关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。
四年级上册语文教案 -3.8 阳光洒下来 ｜鄂教版
《阳光洒下来》教学设计武汉市育才小学李桂芳教学目的：1．初读课文，学会10个字，认识5个字。
2．读懂课文内容，通过学习1—16自然段老伯伯和小姑娘的外貌、动作和语言感受人物内心的善良。
教学重难点：指导学生读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良。
教学过程一、导入：同学们，今天我们学习第八课《阳光洒下来》，齐读课题。
质疑：读了课题，你想到了什么？那课文中的阳光指的是什么呢？二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，自由大声地朗读全文，注意读准生字词，标出自然段。
2、出示生词，在读课文时，你们一定见到这些词语了，来读读。
3、谁来大声读读。
指名读，教师正音。
齐读（每个词读一遍）4、快速地读读课文，看看你知道了什么？板书：老伯伯小姑娘三、学习课文1—3自然段：1、这是一位怎样的小姑娘呢？大家想不想认识她？请看大屏幕，画外音：第三自然段。
2、小姑娘给你留下了怎样的印象？出示句子：我是个长得瘦小而不怎么会表达的女孩儿，脑子里好像总有想不完的事。
（指名读，齐读）师小结：她是一位瘦小，爱想问题的小姑娘。
3、这位爱想问题的小姑娘，每天上学途中都会遇到一位修鞋的老伯伯，小姑娘眼中的修鞋老伯伯是怎样的？请你们看大屏幕自由读第一自然段，找出有关的句子。
（出示课件）1）指名读2人，教师指导体会。
老伯伯的手很巧。
只要不下雨，他就来。
他不说话，一张脸有点干，皮肤红黑，皱皱的。
板书:干、皱4、想见见这位老伯伯吗？出示图片，（配乐）看到这张满是皱纹的脸，你们有什么感受？2人（指名读）带着我们自己的感受一起来读一读吧！齐读。
这就是“我”眼中的修鞋老伯伯。
旁白：为什么修鞋的人样子都差不多？为什么修鞋的人都是这样的肤色？我呆呆地想。
四、学习课文4—16自然段。
1、有一天，我的书包带子忽然断了，于是去找修鞋的老伯伯。
默读课文4—16自然段，看看老伯伯是怎样为我修书包的？我在一旁又有什么感受？划出有关句子。
2、指导体会重点语句。
四年级上语文教学反思阳光洒下来_鄂教版
四年级上语文教学反思阳光洒下来_鄂教版在第三单元的名篇荟萃中，张洁的这一篇，最贴合9岁小孩的实际，其中对修鞋老伯伯、“我”以及妈妈的刻画，都看起来周围人一样可触可摸，甚至于，每每读到像第十三自然段那样的句子时，内心也会“咯噔”一声——“看起来有什么东西轻轻拍了一下我的心脏”（课文中语）。
张洁，一个了不得的女性作家，尽管我个人喜爱灵气漫溢的张爱玲、王安忆之类，但无可争议的，张洁了不得！不是因为两座茅盾文学奖的“玻璃樽”，仅凭她以《爱，是不能不记得的》，冒天下之大不韪高歌“爱情”，仅凭那看一次落泪一次的《世界上最疼我的那个人去了》，她就能做我的偶像了！然而，如此一个与我非“同时代”的大伙儿，也能写如此细腻温婉的儿童文学，不让小孩们读好，真是对不起编者对不起作家啊！这么长的文章如何教呢？我决定，将这一课的教学任务，简化为一项——教学生如何借助课后摸索题展开阅读，如何勾画批注。
因此，没有了繁琐的开课，直奔课后摸索题三：修鞋的老伯伯给你留下如何样的印象?阻止了平常那几个毛小子肤浅的回答，要求全班默读，静思，勾画。
标注出所有描写老伯伯的句子。
提示不止一、两处，一段段细致扫视一番，可能有描写外貌的，有写动作的，神态的，语言的……通通勾下来。
交流时，确实是明白得课文，品味写法的时候了！我重点指导了1、6、7、10、12、16节中的相关语句。
专门是第六节“专门像看报纸的外公”处，是课堂上的灵光一闪，自己事先备课时也未想到：联系开篇的话，修鞋人是“老伯伯”，比外公年轻——一目了然了，劳动的辛劳，生活的艰辛，学生水到渠成发言如井喷，关键是，带着小孩们体验到了“联系上下文明白得”的乐趣：我能够发觉别人都不明白（忽略了）的！就连我自己，也在教和学的过程中，体会到大伙儿之为大伙儿的细密严谨，现在的流行写手，什么缘故只能叫写手，不辨自明！（文章内容为：“我看看。
”老伯伯低下头，看着我手中的东西。
他的眼镜滑在鼻梁上，专门像看报纸的外公。
以学生为中心的小学语文教育：《阳光洒下来》的教案设计思路
随着时代的发展和社会的进步，小学语文教育也在不断地受到革新和变革。
以学生为中心的小学语文教育逐渐成为教育界的热点话题。
通过培养学生的自主性和主动性，让他们在学习中体验快乐，掌握知识，更好地实现个人发展和全面发展。
在这篇文章中，我主要是围绕着“阳光洒下来”的教案设计思路，来探讨以学生为中心的小学语文教育的教学模式以及重要性。
一、教案设计思路1. 学目标（1）掌握阅读和理解文章的基本能力；（2）提高阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和意识；（3）提高学生的语文应用能力，使其学会运用语文知识进行思考与创造；（4）培养学生的创新能力，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 教学内容及难点（1）学生在阅读时，要学会分析作者的语言、情境和文化背景，从而深入理解文章的主旨。
（2）学生要学会在阅读过程中收集信息、提取有意义的信息，并形成对信息的主观看法。
（3）学生要学会进行思辨，形成批判性的思维和分析思维。
（4）学生要学会进行创新思维，掌握应用语言进行创造性的表达。
3. 教学活动（1）导入阶段：利用各种形式让学生了解本节课的主题，如通过视频展示、图片展示等等。
（2）教学主体：讲解语言表达技巧，并引导学生进行思辨和创新思维。
如通过提问、分组讨论等方式。
（3）课堂练习：通过个人作业或小组作业形式，让学生运用所学语义进行创造性的表达。
（4）课堂总结：让学生学会总结，对所学知识进行梳理和反思。
用自己的语言表达出自己所学得知识和感受。
二、以学生为中心的小学语文教育以学生为中心的教育模式是一种批判性的教育方法，其核心是培养学生的创新能力和主动性，从而让他们成为自己生命的管理者。
针对小学语文教育，以学生为中心的教育模式的实际运用，更是让学生感到学习语文的乐趣和价值。
1. 培养学生的自主性和主动性传统的教学模式往往是教师以指导者的身份，引导学生进行学习。
而以学生为中心的教学模式则注重让学生成为自己学习的主导者。
教师要以学生的需求为出发点，从而开展适合学生特点的教学活动。
小学四年级语文教案《阳光洒下来》的课堂实施
的文章。
《阳光洒下来》是小学四年级语文教材中的一篇课文，是一种寓意深刻的散文，文章的主题是阳光。
阳光,是生命之光,是世界上最柔和，最温暖，最有力量的东西。
在它笼罩下的一切都会生发出无限生机和活力。
在课堂实施上，我们通过多种方式来帮助学生更好地理解文章，同时培养他们对文化和人文的认知。
以下我教学实践的一些心得体会，供大家参考。
【导入环节】教学导入时，我会让学生回忆起他们最喜欢的季节，并告诉他们，为什么他们喜欢那个季节。
我会问他们，这个季节与阳光有什么关系？我也会带着学生观察真实的阳光，在教室里找一个位置，让阳光射进来。
让学生闭上眼，感受阳光的温暖和亮光带来的感觉。
这样的形式让学生更容易进入主题，更加有感情地认识到阳光的重要性。
【阅读环节】我会请同学们大声朗读文中的每一个单词和字，以便他们能更好地记忆。
将文章分成段落和章节，让学生逐段阅读。
在阅读过程中，我经常会引导学生关注文章的细节，比如引文、描写和对比等等。
每读完一段文章，我会引导学生讨论，分享他们自己的感受，理解的不同之处，同时也帮助他们从不同的角度去思考问题，更加深入地理解文章的含义。
【思考环节】针对此课文中的寓意意义——阳光，我不仅会引导学生探讨阳光背后的深刻含义，而且会培养他们以阳光为中心思考的习惯。
我将会引导学生探讨阳光在自然界中的地位，让他们明白阳光的重要性，学生更能体会生命之光、生命之源的重要性。
我还会引导他们通过和自己现实生活的联系，思考太阳对人类生活的影响。
比如在农业生产中应用太阳能、太阳能作为新型能源等等。
我认为通过这种形式的思考练习，不仅能培养学生的独立思考能力，还能更好地将阳光这一主题与我们的生活联系起来，使学生容易学以致用。
【拓展环节】我认为，在学习任何内容时，学生不仅要学习课堂的内容，更需要了解更多的知识和信息，扩展他们的知识面和视野。
我会为学生设计拓展的环节。
例如：学生可以通过关注天气预报来了解阳光的更多知识，探索太阳跟地球的距离、光线的衰减等等。
读《阳光洒下来》有感
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“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你面前。
”这是文章《梦想》的最后一句话。
文章中描写31位孩子的梦想，但那些梦想离他们是那么遥远，所以在50年后没有一人实现他们的愿望，只有盲童戴维如愿以偿地当上了内阁大臣。
看来，只要不断努力，就能用毅力敲开梦想的大门。
每当我看到大街上的人们在自由自在地骑着自行车时，我总会用羡慕的眼光看着。
不知从哪天起，我下决心要学会骑自行车。
第一天，我在爸爸的搀扶下，弯弯扭扭地骑了一段路。
每当爸爸松手时，我都会重重地摔倒在地。
无论我多么痛，我的心中都没放弃。
第二天，我已能用脚一蹬一蹬地往前骑动车子了。
可越是这样骑，我心中就越急。
“保持平衡!”“看前面!”这些话不断回想在我耳畔，激励着我，鞭策着我。
第三天，在经过无数次的摔倒和站起后，我终于会骑自行车了。
我被戴维对梦想不放弃的精神所折服。
同时，我。
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《阳光洒下来》教学有感
这是四年级第一学期的一篇美文。
文章中一个纯真可爱的小女孩以自己独特的视眼，欣欣然观着这世界。
一颗阳光的心，让她同情着那饱经风霜的修鞋人，善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱；一双阳光的眼，让她感觉世界如此美好绚丽，情满人间，爱满心田。
这是一篇文质兼美的文章，笔触细腻，几个的动词，几句朴实的话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地出鲜活灵动的人物形象。
在教学本课时以下几点是我做得较成功的做法：
1、在教学“我”掏出身上所有的零花钱塞给修鞋老人，并要他不找钱，回家后担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我引导学生展开辩论，讨论“我”到底傻不傻？学生通过前文的精读品析，相信会有正确的，我不以自己的感受代替学生的感悟，鼓励学生应畅所欲言，各抒己见，针对性地展开辩驳。
学生回答：“我”不傻，“我”是尽“我”的所能在回报老人，给予老人一点真情关爱，也可以看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。
但是并不排除有学生回答：“我”是“有点傻”，那些钱确实能买好多针了。
“我”心里过意不，可以今后多光顾他的生意呀，那样岂不要比施舍的方式更好？对于这一课堂动态，我不是简单的以对错来判别，而是进一步引导学生读下文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”，帮助学生理解爱是无价的，金钱在真情真爱的是苍白的。
从而使学生树立正确的人生观与价值观。
通过这一学习活动，可以创设开放活跃自主的课堂气氛，绽放了思维的火花，情动辞发，培养了学生语言表达能力，同时也加深了对文章中心的理解。
2、在学生对于我到底“傻不傻”的达成的基础上，出示：“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上都非常的好。
”，谈谈对这句话的理解。
通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动，这一难点应该是不攻自破。
学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。
3、在学生理解的基础上，教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。
当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。
4、你用敏锐的眼，善良的心发现身边有需要关爱的人吗？你有过被他人关爱的经历吗？这个学习活动有机地从课堂向生活延伸，真正立足与学生的终身发展。
激发学生关爱他人，尊重普通劳动人民的情感。