(苏教版)小学三年级上册全册科学教案
第一单元我们都是科学家单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：１．能够从“玩”中提出问题。
２．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观：1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容:1、科学是---2、做一位小科学家单元教学概念图本单元试验课题： 1 科学是... ...课程标准：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
教学目的：科学知识1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
学习成果：预计学生能够：●能说出科学探究的步骤。
●喜欢上科学课。
●知道什么是“科学”。
●学习成果评价概念发展层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。
探究能力：层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。
层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤2做一位小科学家教学目的：过程与方法１．能够从“玩”中提出问题。
２．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识１．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感态度与价值观:树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
学习成果：预计学生能够●初步体验探究。
●进一步认识科学是什么。
●学习用多种形式交流收集的资料。
●体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。
学习成果评价概念发展层次1：不知道科学是什么。
层次2知道科学是什么，但不能将科学家的发明创造相联系。
层次3: 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
探究能力：明确科学是什么，体会做科学家的满足感。
层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。
层次2:学生能从平衡活动中体验探究，但不能与发明创造相系。
层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。
教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。
教学步骤：第二单元我眼里的生命世界单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：过程与方法：*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
* “能对收集到的证据进行比较、分类。
*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
*能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
* 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
* 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
* “能对收集到的证据进行比较、分类。
*“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
*“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能：*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
*能简单概括植物的共同特征。
*能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
*能简单概括植物的共同特征。
*知道常见动物的名称。
了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
*能用不同的标准对动物进行分类。
能归纳某一类动物的共同特征。
*认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。
*认识昆虫身体的基本结构。
*知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。
*靠吃其他生物获取营养。
情感态度与价值观：*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命，不伤害它们。
*能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命，不伤害它们。
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命，不伤害它们。
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
* 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
本单元的内容:1、寻找有生命的物体2、植物的不同与相同3、动物的不同与相同4、植物动物人单元教学概念图本单元试验课题： 1 寻找有生命的物体课程标准：1 科学探究：·知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
·“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
·“能对收集到的证据进行比较、分类。
2 知识与技能：．能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
．了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
．了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
．能简单概括植物的共同特征。
．能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
3情感态度与价值观：１感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
２珍爱动植物的生命，不伤害它们。
３能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学目的：过程与方法１．能够运用多种感官进行观察。
２．能够利用文字和图画描述观察结果。
３．能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识１．知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
２．知道有生命的物体具有的基本特征。
情感态度与价值观１．体会到生命世界的丰富多彩。
２．意识到要珍爱生命。
３．愿意合作与交流。
学习成果：预计学生能够：●能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
●能简单概括植物的共同特征。
●能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
●“能对收集到的证据进行比较、分类。
学习成果评价：概念发展层次1：不知道自然界中的物体两大分类。
层次2: 知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本特征。
层次3: 知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。
探究能力：能够用多种感官进行观察层次1:不能运用多种感官进行观察。
层次2:能够利用文字和图画描述观察结果。
层次3：能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
教学材料: 供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。
教学步骤2植物的不同与相同课程标准:科学探究：1 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
3能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能：1能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
2了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
3了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
4能简单概括植物的共同特征。
情感态度与价值观：１感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
２珍爱动植物的生命，不伤害它们。
教学目标:过程与方法１．能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
２．能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。
３．能够自定标准给身边的常见植物分类。
科学知识１．知道植物的共同特征。
２．认识到植物的多样性。
情感态度与价值观１．感受植物的美，爱护植物。
２．体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。
学习成果:预计学生能够●能简单概括植物的共同特征。
●能对收集到的证据进行比较、分类。
学习成果评价:概念发展:层次1: 不能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
层次2: 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
但不知道植物作为有生命物体所具有的基本特征。
层次3: 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
知道植物的共同特征。
探究能力:层次1: 不能够找出两株植物之间的不同和相同之处。
层次2: 能够找出两株植物之间的不同和相同之处。
层次3: 知道植物的共同特征。
认识到植物的多样性。
教学材料:一株常见的、易找的绿色开花植物﹑植物的图片。
教学步骤:3动物的不同与相同课程标准:科学探究：1 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
2 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能：．知道常见动物的名称。
了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
．能用不同的标准对动物进行分类。
能归纳某一类动物的共同特征。
．认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。
．认识昆虫身体的基本结构。
情感态度与价值观：]１感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
２珍爱动植物的生命，不伤害它们。
教学目的:过程与方法１．能够对动物进行细致观察，尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处。
２．能够用文字、图画描述观察结果。
３．能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。
科学知识１．知道动物的共同特征。
２．认识到动物的多样性。
情感态度与价值观１．喜欢小动物，与动物有亲近感。
２．体验到通过细致观察才能得到更多的信息。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自苏教版三年级上册小学科学教材，第三章《物体的性质》的第一节“认识固体”。
详细内容包括：固体的概念、固体的特性、常见的固体以及固体在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解固体的基本概念，掌握固体的基本特性，认识常见的固体，并能运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生合作、交流、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对固体科学的兴趣，培养学生的环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：固体的概念、特性和常见固体。
难点：固体特性的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如木块、石块、金属块等）、实验器材（如放大镜、天平、尺子等）。
学具：固体观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的固体物品，引发学生对固体的关注，提出问题：“你们知道什么是固体吗？”2. 新课导入：讲解固体的概念、特性和常见固体。
（1）固体的概念：固体是一种具有一定形状和体积的物质。
（2）固体的特性：固体不易压缩、不易变形、有一定的熔点和凝固点。
（3）常见固体：木头、石头、金属、塑料、陶瓷等。
3. 实践活动：观察、记录固体样品的特性。
（1）学生分组，每组发放固体样品和观察记录表。
（2）学生用放大镜、天平、尺子等工具观察、记录固体样品的特性。
4. 例题讲解：通过讲解例题，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
5. 随堂练习：发放练习题，检验学生对固体概念和特性的掌握程度。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 内容：（1）固体的概念：具有一定形状和体积的物质。
（2）固体的特性：不易压缩、不易变形、有一定的熔点和凝固点。
（3）常见固体：木头、石头、金属、塑料、陶瓷等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你身边的固体物品，并描述它们的特性。
（2）为什么固体不易压缩？请举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对固体的概念和特性有了基本的了解，但在观察、记录固体特性时，部分学生操作不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
新苏教版小学三年级科学(上册)全册教案设计
新苏教版小学三年级《科学》(上册)全册教案设计全数教学设计 《科学是……》教学设计教学目标： 一、在“观看折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，明白科学确实是提出问题并想方法寻求问题解答的进程。
二、明白科学是什么。
明白生活中处处有科学。
3、对科学课的学习产生爱好。
想明白，爱提问。
教学预备：插图、琴纳和牛痘的故事。
教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻明白得，只能取得表面意义上的明白得，因此本课一开始用“当你听到‘科学’那个词时，你想到了什么”那个问题来激发学生去试探。
凭已有体会，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。
教师这时能够引导学生通过“你是不是有如此的经历？”来谈谈自己切身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。
课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的进程。
本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。
教学进程： 一、导入新课： 一、谈话：同窗们，从这学期开始，咱们将学习一门新的课程“科学”。
二、提问：你明白科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探讨新知： 一、了解科学是什么。
（1）、讨论“什么是科学？” 让学生依照已有体会发表自己的观点。
（2）、引导学生看讲义第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适本地加以补充说明。
（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有无做过下面这些小朋友做的情形？（看书中图片）想一想，你什么缘故想做这些情形？ （学生交流） （5）、师生小结：使学生熟悉到科学就在咱们身旁。
二、琴纳和牛痘的故事。
（1）、可采取放录音故事、教师讲故事、学生自己阅读等不同方式让学生了解故事梗概。
（2）、提问：从故事中，咱们能够明白琴纳是个擅长观看和试探的医生。
最新苏教版小学科学三年级上册教案(表格式)
最新苏教版小学科学三年级上册教案
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学学科三年级上册教案第课时总课时
科学 学科 三 年级 上 册教案
第 课时 总 课时
三年级上册科学学科第 1 单元概要
三年级上册科学学科第 2 单元概要
三年级上册科学学科第 3 单元概要
三
年级 上 册 科 学 学科 第 4 单元概要
三年级上册科学学科第 5 单元概要。
苏教版科学三年级上册全册教案
1.观察周围的生活，看一看还可以从哪些地方看出空气是占据空间的。
2.观察生活中压缩空气运用的例子。
板 书
设 计
空气占据一定的空间
1、空气占据空间吗空气可以被压缩
运用广泛
课 题
2、空气有质量吗
执教者
日期
教学目标
1.用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。
2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量，来证明空气像其他物体一样有质量。
2.引导学生理解这段话：
同学们，你们知道一升是多少吗？
通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水，一瓶为500毫升，两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶，一盒为220毫升，4盒多一点，就是一升。
大家又知道1.29克是什么概念吗？
一般来讲，一枚一元硬币大约为6克，三枚回形针大约就是1.29克。
预测：大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地方再放粉笔了。
2.教师再出示一杯满满的水，问学生：还能往水杯里倒水吗？
预测：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出来了。
教师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了，就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是占据空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。
3.水和粉笔，都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占据空间吗？今天我们就来研究这个话题。
板书：1、空气占据空间吗
三、研究空气是否占据空间
教师引导：我们想要研究空气是否占据空间，就先动手做几个小实验。
1.实验一：水会漏下去吗？
出示实验操作图和实验步骤，学生看一看，读一读，了解实验的材料、方法及注意点。
苏教版小学科学三年级上册教案
苏教版小学科学三年级上册教材分析本册教材共分五个单元，总课时23课时。
第一单元：《我们都是科学家》本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《科学(3～6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。
通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。
第二单元：《我眼里的生命世界》本单元是依据小学科学《科学(3—6年级)课程标准》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体(生物)建立起初步认识的一个单元。
第三单元：《生命之源-----水》本单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，引导学生真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关的，作为每一个公民，必须增强节水意识，自觉保护水资源。
第四单元：《它们是什么做的》本单元是根据《科学3—6年级)课程标准》中关于材料的性质、用途。
以及关注，与科学有关的社会问题等方面的内容来建构的；通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样的材料组成的，材料是多种多样的。
各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。
第五单元：《提出问题》本单元是根据《科学(3—6年级)课程标准》中有关科学探究的性质、过程和方法的有关论述来建构的。
通过指导提出问题以及提出适合小学生探究的科学问题，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，关注科学有关的社会问题，知道科学探究是为解决与科学有关的问题，能通过对周围物的观察，提出自己能够研究的问题，从而打下实施科学探究活动的坚实基础和成科学探究意识的良好开端。
2019苏教版科学三年级上册教学设计(含教材分析、学情分析等)共134页
2019苏教版科学三年级上册教学设计第1单元认识空气1 、空气占据空间吗教材分析《空气占据空间吗》是苏教版小学科学三年级上册的第1课，空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象。
让学生认识到空气确实存在，知道空气和其他物体一样能够占据空间，了解压缩空气在生活中的应用。
对于小学三年级的学生来说，要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物自己动手实验，去体会、去探索。
学情分析三年级是科学学科的起始年级，在科学方法、科学思维等方面刚刚起步，很多时候对需要老师的启发和引领。
学生对固体、液体这类比较具象的物质占据空间易于理解；而空气是一种看不见，摸不着的气体，对于刚刚接触科学学习的三年级学生来说，对空气占据空间这一科学概念的认识会变得抽象、难以理解。
因此，组织开展有序的探究活动显得尤为重要。
教学目标科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程与方法：使学生学会依照“提出问题——大胆猜测——亲历探究——得出结论”的程序进行科学探究。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
教学难点用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
教学准备演示材料：大塑料瓶1个、气球1个、课件分组材料：玻璃瓶1个、2根吸管、1块橡皮泥、水槽1个、玻璃杯1个、乒乓球1个、注射器1个教学过程一、游戏引入，激发探究欲望：小朋友们，你们喜欢玩气球吗？谁愿意上来帮老师把气球吹大。
现在老师要把这个气球变成一个吹不大的气球，你们相信吗？那我们来试试。
（将气球装入一个饮料瓶里）学生再吹气球。
质疑：这个气球怎么就吹不大了呢？想知道里面的秘密吗？那下面我们就一起去解开这个秘密。
二、实验探究空气占据空间1、揭示课题同学们，你们还记得乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？（出示课件）为什么不断地往瓶中投入石子就能喝到水了呢？学生交流。
苏教版三年级科学上册教学工作计划(18篇)
苏教版三年级科学上册教学工作计划（18篇）苏教版三年级科学上册教学工作计划（通用18篇）苏教版三年级科学上册教学工作计划篇1一、指导思想二、教材分析三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。
充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》1、《走进科学》本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以“宝贝”（学生依“寻宝清单”找到的自然物）作为研究的对象，按“寻找”、“观察”、“整理”的顺序，依次设计出《校园寻宝》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。
2、《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类、不同环境中的动植物。
本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。
3、《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。
从探究能力的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比较和提出问题的能力为重点，兼顾其他探究能力的培养。
4、《奇妙的水》本单元教材从学生已有的知识与经验出发，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水”，观察水的形状、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流动的水”的力量、研究物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的认识。
儿童对水的认识越深刻，就觉得水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资源、保护环境的意识。
2024年苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
2024年苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版三年级上册小学科学教材，第三章《物体的形态》，第一课时《认识固体》。
详细内容包括：固体概念、固体的特点、固体在生活中的应用；学习如何观察和描述固体；了解固体与液体、气体的区别。
二、教学目标1. 让学生掌握固体的基本概念，了解固体的特点及其在生活中的应用。
2. 培养学生观察、描述、比较和分类固体物品的能力。
3. 激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：固体概念、特点、观察和描述方法。
难点：固体与液体、气体的区别。
四、教具与学具准备教具：固体物品（如石头、木头、橡皮泥等）、实验器材（如放大镜、天平、尺子等）。
学具：固体观察记录表、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示固体物品，引发学生对固体现象的兴趣。
2. 讲解固体概念、特点，引导学生观察、描述固体物品。
3. 实践活动：学生分组，观察、描述、比较不同固体物品，填写观察记录表。
4. 例题讲解：讲解如何根据固体特点进行分类，展示固体与液体、气体的区别。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行固体分类练习。
7. 课后作业布置。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 主要内容：固体概念固体特点固体观察与描述方法固体与液体、气体的区别七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三种你生活中见过的固体，并描述它们的特点。
（2）请简述固体与液体、气体的区别。
2. 答案：（1）例：铅笔、橡皮、书本。
特点：有一定的形状和体积，不易压缩。
（2）固体：有一定的形状和体积，不易压缩；液体：没有固定的形状，有一定的体积，不易压缩；气体：没有固定的形状和体积，易压缩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对固体的概念、特点掌握程度，观察、描述方法是否熟练。
2. 拓展延伸：让学生课后收集固体物品，进行观察、描述、分类，提高学生对固体的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 课后作业的设计；5. 课后反思及拓展延伸。
新苏教版小学科学三年级上册教案三年级科学上册教案全
新苏教版小学科学三年级上册教案三年级科学上册教案全一、教学目标1.让学生了解基本的科学知识，培养学生的科学思维能力。
2.培养学生动手操作、观察、记录和分析的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究欲望。
二、教学内容1.第一单元：我们的身体第1课：认识我们的身体第2课：眼睛和耳朵第3课：手和脚2.第二单元：植物第4课：认识植物第5课：种子的秘密第6课：植物的生长3.第三单元：动物第7课：动物的家第8课：动物的食物第9课：动物的行为4.第四单元：天气和季节第10课：天气的变化第11课：季节的变化第12课：气候的影响5.第五单元：水和水的故事第13课：水的三态第14课：水的循环第15课：水的作用6.第六单元：有用的材料第16课：认识材料第17课：材料的用途第18课：材料的性质三、教学过程1.第一单元：我们的身体（1）第1课：认识我们的身体教学过程：引导学生观察自己的身体，了解身体的基本构造。
通过游戏让学生认识身体的各个部位。
讲解身体各个部位的作用。
（2）第2课：眼睛和耳朵教学过程：引导学生观察眼睛和耳朵的构造。
讲解眼睛和耳朵的作用。
进行视力、听力测试，让学生了解自己的视力、听力状况。
教学过程：引导学生观察手和脚的构造。
讲解手和脚的作用。
进行手和脚的协调性测试。
2.第二单元：植物（4）第4课：认识植物教学过程：引导学生观察植物的形态。
讲解植物的基本构造。
介绍植物的生长环境。
（5）第5课：种子的秘密教学过程：引导学生观察种子。
讲解种子的构造和作用。
进行种子发芽实验。
（6）第6课：植物的生长教学过程：引导学生观察植物的生长过程。
讲解植物生长的条件。
进行植物生长实验。
3.第三单元：动物教学过程：引导学生观察动物的家。
讲解动物的家对动物生活的作用。
进行动物家的模型制作。
（8）第8课：动物的食物教学过程：引导学生观察动物的食物。
讲解动物的食物来源和食物链。
进行动物食物的实验。
（9）第9课：动物的行为教学过程：引导学生观察动物的行为。
凤凰苏教版小学科学课本3三年级上册教科书教材,江苏
凤凰苏教版小学科学课本3三年级上册教科书教材,江苏篇一：20XX年苏教版国标本小学科学三年级上册全册教案(凤凰国标版)第一单元我们都是科学家单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：１．能够从“玩”中提出问题。
２．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观： 1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容: 1、科学是---2、做一位小科学家单元教学概念图本单元试验课题：1 科学是... ... 课程标准：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
教学目的：科学知识1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
学习成果：预计学生能够：● 能说出科学探究的步骤。
● 喜欢上科学课。
● 知道什么是“科学”。
● 学习成果评价概念发展层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一探究能力：层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。
层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤2教学目的：过程与方法１．能够从“玩”中提出问题。