《单数和双数》教案
大班公开课数学单数和双数教案(精选5篇
大班公开课数学单数和双数教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《单数和双数》。
详细内容包括：理解和掌握单数和双数的概念；学会区分10以内的单数和双数；通过实践活动，培养幼儿对单数和双数的兴趣和敏感性。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够理解并掌握单数和双数的概念，能够区分10以内的单数和双数。
2. 技能目标：培养幼儿观察、分析、判断和表达的能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解单数和双数的概念，并能正确区分10以内的单数和双数。
教学重点：培养幼儿观察、分析、判断和表达的能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、单数和双数骰子。
学具：每组一套数字卡片，每组一个磁性黑板，每组一个单数和双数骰子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿进行“报数”游戏，让幼儿感受到单数和双数。
（2）教师提问：“我们刚刚报数的时候，有没有发现一些数是成双成对的，而有一些数却剩下一个？”2. 讲解单数和双数的概念（10分钟）（1）教师通过磁性黑板展示单数和双数的定义，引导幼儿观察并理解。
（2）教师用数字卡片举例，让幼儿区分10以内的单数和双数。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导幼儿观察并分析。
（2）教师讲解解题思路，让幼儿跟随解答。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放数字卡片，让幼儿分组进行单数和双数的区分练习。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）教师出示单数和双数骰子，提出拓展问题：“如果我们在骰子上找到的数是单数，我们应该怎么处理？如果是双数呢？”六、板书设计1. 板书单数和双数2. 板书内容：（1）单数和双数的定义（2）10以内的单数和双数（3）例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）请找出20以内的单数和双数，写在作业本上。
（2）请用磁性黑板上的数字卡片，组成两个单数和两个双数。
大班数学单数与双数教案
大班数学单数与双数教案大班数学单数与双数教案「篇一」设计意图：大班幼儿对于数字充满好奇，单双数认识对于大班幼儿还是比较实用的，通过活动能够引导幼儿区分单双数。
纲要中指出：“既要贴近幼儿的`实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
”因此，我设计了大班教学活动“认识单数与双数”，引导幼儿在说一说，做一做，玩一玩中区分单双数。
活动目标:1.理解单数双数的概念,并能区分10以内的单双数。
2.在活动中感知单数双数。
3.产生浓厚的学习兴趣,能积极主动地进行探索活动。
乐意与同伴合作开展游戏活动。
活动准备：自制ppt、蔬菜卡、纯音乐《千与千寻钢琴曲》、《幼儿芭蕾舞》活动过程：一、直接导入。
今天我们来认识单数与双数。
小朋友，你知道什么是单数，什么是双数吗？二、播放ppt通过图片区分单数与双数。
1、出示大头儿子图片，说单数双数概念。
（1）一个物体是单。
例如：人身上的头、嘴巴。
（2）两个物体是双。
例如：一双手、一双脚、一双眼睛。
2、联系生活巩固单数双数概念。
（1）一个勺子：单。
（2）两根筷子：双。
3、如何区分单数和双数。
（1）将白色棋子两个两个数，还剩下一个的是单。
（2）将黑棋子两个两个数，刚好数完的是双。
（3）例如：7个五角星两个两个数，最后还剩下一个不成对，和它对应的数字7是单数。
6个小桃心两个两个数成双成对，和它对应的数字6是双数。
小结：用这种方法就可以知道1—10数字里，1、3、5、7、9是单数；2、4、6、8、10是双数。
三、联系生活中的实际，出示不同数量的物体，区分单数与双数。
1、出示一只手图片，小狗图片，兔子图片。
提问：5个手指头，小狗的4条腿，兔子的2只耳朵哪个是单数？哪个是双数?小结：5个手指头，5是单数；小狗有4条腿，4是双数；兔子有2只耳朵，2是双数。
四、实际应用“单层双层电梯”，巩固单数与双数。
动物在楼顶的宴会结束了，动物之家的电梯分单层和双层。
请小朋友让动物顺利到家。
《单双数》大班数学活动教案8篇
《单双数》大班数学活动教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿数学单双数的教案7篇
幼儿数学单双数的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案《单数和双数》5篇
幼儿园大班数学教案《单数和双数》5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第3章《数的概念》，详细内容为第1节“单数和双数”。
通过本节课的学习，使幼儿对单数和双数有一个初步的认识，并能运用到日常生活和游戏中。
二、教学目标1. 让幼儿了解单数和双数的概念，知道单数和双数的区别。
2. 培养幼儿观察、分析、判断的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与学习的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：单数和双数的概念及区别。
难点：如何让幼儿理解并运用单数和双数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、画有单数和双数物品的图片。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“猜数字”游戏，引导幼儿关注数字的奇偶性。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁性黑板上的数字卡片，讲解单数和双数的概念及区别。
通过物品图片，让幼儿判断是单数还是双数。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
幼儿互相检查答案，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论（10分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己在生活中发现的单数和双数。
六、板书设计1. 单数和双数2. 内容：单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10区别：单数不能被2整除，双数能被2整除七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起在生活中寻找单数和双数，并将找到的物品记录在画纸上。
家长协助幼儿完成练习题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对单数和双数的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：教师可组织幼儿进行“单数和双数”主题的游戏活动，巩固所学知识。
家长可在家中与幼儿进行相关话题的讨论，提高幼儿对单数和双数的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
数学活动单双数教案6篇
数学活动单双数教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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单双数的教案优质5篇
单双数的教案优质5篇教案写好了可以让教师更加关注学生的学习进展，及时调整教学策略，提高教学效率，写一篇优质的教案需要教师仔细选择适合的教学方法和策略，网作者今天就为您带来了单双数的教案优质5篇，相信一定会对你有所帮助。
单双数的教案篇1活动目标1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：1、布置游戏场地。
（1）彤彤电影院的大牌子（2）四排小椅子2、材料：（1）数字卡1——10（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。
奖励牌若干。
（2）分别1——10只不同的小动物。
（3）座位排号：1排1～10号、2排1～10号、3排1～10号（排是红色，号是蓝色。
）（4）大电影票、小电影票上面印着几排几号，号数同座位排号一样。
（5）雪花片若干。
（6）音乐《找朋友》，《晶码战士》视频。
活动过程：一、音乐游戏：找朋友让幼儿边唱歌边找好朋友。
（教师强调一个人只好找一个好朋友）二、认识单数、双数（出示黑板如图）1、黑板上有什么？每一行有几只小动物，谁会用数字来表示（请幼儿放上相应的数字）。
2、小动物要出去散步了，我们让每行的小动物两个两个手拉手，排好队，（教师示范两、两排列1~5，幼儿操作6~10）3、看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的？两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对后，没有单的就叫双数。
三、幼儿操作1、摆雪花片：教师出题如：请你摆出5。
（幼儿就摆出5块雪花片），请给这5块雪花片两个两个手拉手排队。
排好之后，看一看，它们排出来的队伍是怎样的，这个数字是单数还是双数，你是怎么看出来的？2、同上方法出示数字8。
四、巩固单双数――游戏“抱双，躲单”游戏规则：幼儿根据教师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。
单双数数学教案6篇
单双数数学教案6篇教案能够帮助教师更好地进行教学反馈和评价，及时发现学生的问题和需求，教案能够帮助教师按照合理的顺序和步骤进行教学，确保教学过程的连贯性和逻辑性，下面是网作者为您分享的单双数数学教案6篇，感谢您的参阅。
单双数数学教案篇1活动目标：1、能区分10以内的单双数。
2、能够运用标记表示单数或双数。
3、理解活动规则，能按规则进行活动。
活动准备：1、贴绒：数学挂图（四）中的圆片55个，数学挂图（一）1~10的数字卡1套，格子图（可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出，如附图一所示）。
2、幼儿用书第23页《区分单双数》的材料，笔；"找水果"的操作单和记录单；数量分别为5~9的5种玩具，分类盒，1~10的数卡。
活动过程：1、尝试给没拍圆片两两排队。
引导幼儿观察绒板上排列的圆片。
教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片？谁会用数字来表示？教师示范将数量为7的一排圆片两两排列。
教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。
教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。
请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。
教师：这里的圆片也想散步，谁来帮它们两个两个手拉手？2、区别10以内的单双数。
引导幼儿观察圆片的队伍排列结果。
教师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？师幼共同总结：有些圆片两两手拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数，两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。
教师：请你们看看，1~10中那些数是单数？哪些是双数？1~10中有几个单数？几个双数？感受10以内单双数的排列规律。
教师：1~10中，单数和双数是怎样排列的？3、游戏"看谁举得对又快"。
游戏规则：请小朋友将数卡按1~10的顺序牌号，老师说举"单数"或"双数"卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。
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1、学生读题。
利用想一想找到的规律，来解决这个问题。
2、引导学生思考：关键是看单数的个数。
3、学生能够总结出判断的规律：单数的个数是单数，和为单数；单数的个数是双数，和为双数。
4、答案：单数有4个，是双数个，所以和为双数。
单数－单数=双数 ，例如：9－1=8。
双数－单数=单数 ，例如：10－5=5。
单数－双数=单数，例如：11－2=9。（举例不唯一，只要写出一种即可。）6、小结：
牢记规律，帮助解决更多的问题。
总结成几个字： 同双异单。 即：如果这两个数特征一样， 不管单数还是双数， 他的结果一定是双数， 反之，则为单数。
检查时，看看是不是所有的数都ห้องสมุดไป่ตู้上了，有没有遗漏或者重复。
例2、我们一起来寻找单数和双数的加减规律吧！（6分钟）
1、学生读题2、先出示第一个加法的规律，引导学生先举例，来依次证明这三个算式的得数是单数还是双数
3、双数＋双数=双数，例如：2＋6=8。
单数＋单数=双数，例如：3＋7=10。
双数＋单数=单数，例如：4＋9=13。（举例不唯一，只要写出一种即可。）4、再出示减法规律，学生自己举例，完成四个算式5、双数－双数=双数，例如：8－6=2。
单数和双数
课题： 单数和双数
备课人：
教学目标：
1、了解双数与单数的特征。
2、探索单数与双数的加减规律，并能够运用这个规律判断几个数相加的和或者几个数相减的差是 双数还是单数。
教学重点：
能够根据双数和单数的特征，区分单数和双数。
教学难点：
能够利用单数双数的特征，判断出加减法算式的得数是单数还是双数。
教学对策：
、新课讲授
1、学生读题
（分析题目意思：将这些数分成单数和双数）
2、询问用什么方法来分类？
生：观察每个数的个位数字是多少。
3、引导孩子思考，并解答此题。
（注意解题技巧：可以按照顺序，写一个划掉一个，这样可以避免重复或者遗漏，方便检查。）
5、检查 师：题目做完后，应养成自查的好习惯，这样能帮我们提高作业的正确率
引导学生先自己找出单数双数的特征，并牢记，运用特征再去解题。
教学准备：
PPT、多媒体、三角板
教学过程：
一、谈话导入（2分钟）
数数：0~9，如果要求给这10个数字分类，可以怎么分？ 预测：学生会根据单数和双数进行分类，由此引入单数和双数的概念。 总结：个位数字是0，2，4，6，8的数是双数，个位数字是1，3，5，7，9的是单数。 老师举几个数的例子：22，46，80，13，55，79，32，78，95，74，学生判断这几个数 是单数还是双数。
双数＋双数=双数
单数＋单数=双数
双数＋单数=单数
双数－双数=双数
单数－单数=双数
双数－单数=单数
单数－双数=单数
还剩3个”
正好拿完”
或者同双异单
想一想：（3分钟）
出示题目：
2＋2是双数。
学生思考1：再加1个2，是什么数？（双数）再加1个2呢？（双数）以此类推下去，不管 加几个2，都是什么数？（双数）
学生思考2：再加1个1，是什么数？（单数）再加1个1呢？（双数）以此类推下去，得数 是单数还是双数取决于加的单数的个数。 如果单数的个数为单数， 得数为单数， 如果单数的个数为 双数，得数为双数。所以，与单数的个数有关，与双数的个数无关。
例4、我来选一选。（5分钟）
（1）有一箱苹果，两个两个地拿，最后还剩3个，这箱苹果的个数是（ ）
A、单数B、双数
（2）妈妈买来一筐梨，小利两个两个地拿，最后正好拿完，这筐梨子的个数是（
、单数
、双数
1、先出示第（1）题：学生读题。
2、引导学生读题：抓关键词：“两个两个地拿”、 （解释关键词的意义）
3、引导学生思考： “两个两个地拿”：表示双数； “还剩3个”：3是一个单数。
最终双数加单数还是单数，所以选A。
4、出示第（2）题：学生读题。
5、引导学生读题：抓关键词：“两个两个地拿”、 （解释关键词的意义）
6、引导学生思考： “两个两个地拿”：表示双数； “正好拿完”：可以用“0”表示。
最终双数加双数还是双数，所以选B。
7、答案：
（1）A
（2）B
三、课堂总结（2分钟）
请同学们记住以下规律：