部编版2.我是什么 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
2、我是什么教学设计教学目标：1．通过部首归类法、组词认读法等方式，会认“晒、极”等生字；通过在具体语境中据义定音，掌握多音字“没”；会写“变、极”等生字和“天空、傍晚”等词语。
2．能准确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3．体会“落、打、飘”的意思及用词准确，并能仿说句子。
积累文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。
了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
4．初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。
教学重点：1．通过部首归类法、组词认读法等方式，会认“晒、极”等生字；通过在具体语境中据义定音，读准多音字“没”；会写“变、极”等生字和“天空、傍晚”等词语。
2．能准确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
教学难点：1．体会“落、打、飘”的意思及用词准确，并能仿说句子。
积累文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。
了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
2．初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。
教学准备：1．借助拼音朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。
2．多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．同学们，你们会猜谜语吗？我们一起来猜猜下面这则谜语吧。
我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
引导学生得出谜底，并总结猜谜方法：将谜面看完整，若是猜到，要将答案代入谜面进行验证。
2．谈话：今天，我们要学习的《我是什么》也是一则谜语，只是它的谜面很长。
下面让我们一起读课文，猜谜语吧。
(同步板书课题)3．教师范读课文，学生注意听字音，并思考谜底是什么。
(指名回答，教师引导，得出谜底是“水”)二、检验预习，识记字词1．学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，教师巡视指导。
2．学生分组读课文，组间互评：字音是否正确，句子是否通顺，并纠正读音。
3．课件出示本课会认字，指名学生朗读，相机纠正读音，并对易错字音进行警示。
念“溪”时注意x与q的区分；“冲、猜”注意平翘舌的区分。
4．指导识记本课会认字。
(1)认读“滴、溪、洋”。
①课件出示图片：水滴、小溪、海洋，让学生认读，进而总结“滴、溪、洋”的偏旁一致，都是“氵”，与水有关。
②请学生找找课文中还有哪些“氵”的字，是否也与水有关。
(指名回答)汽、浮、温、池、江河、海、灌溉、淹没(2)认读“坏、淹、没、冲、毁、屋”。
由于这几个生字集中在文中同一句话中，所以可以采用将生字宝宝送回家的形式，让学生在句中识记生字。
此处要提醒学生句中的“稼”本音是四声，在这里念轻声。
讲“没”为多音字时，可设置具体情境，帮助学生理解识记。
(3)认读“晒、傍、奔、猜”。
请学生认读并组词，再交流识记方法，如加一加法。
(4)认读“极、越”。
可课件出示词卡“极小、极小极小”“越升越高、越来越低”，让学生理解生字。
(5)学生齐读本课生字。
三、指导朗读，感受变化1．指导朗读第1、2自然段。
(1)学生自由读第1、2自然段，同时用铅笔圈画出文中的“我”会变成些什么。
(指名回答)汽、云(白云、乌云、朝霞、晚霞)、雨、冰雹、雪。
(2)过渡：我们可以发现“我”的变化非常丰富，而且“我”要让人们通过“我”的描述来猜测“我”是谁。
请同学们联系生活实际，想想：当你们要别人猜谜语的时候，你们会用怎样的语气告诉别人谜面。
(学生自由回答)(3)学生用故作神秘的语气朗读第1、2自然段。
(教师相机指导)2．指导朗读第3自然段。
(1)学生齐读此段，读后用铅笔圈画出“我”在什么地方做了什么事情。
池子里睡觉小溪里散步江河里奔跑海洋里跳舞、唱歌、开大会(2)请学生联系实际生活，交流水在不同状态下的样子，并思考朗读时语速应该有怎样的区别。
(3)学生同桌间尝试朗读，再指名学生示范朗读。
(4)教师具体指导。
第一个分句：声音较轻，以显安静和睡得香甜。
第二个分句：稍放慢语速，以显舒缓和悠闲。
第三个分句：加快语速，提高音量，以显快速和兴奋。
第四个分句：减缓语速，读好停顿，读“跳舞、唱歌、开大会”要字字清晰，以显欢快和热闹。
(5)指名学生读，再全班齐读。
3．指导朗读第4自然段。
教师范读，学生认真听，听后对教师的朗读进行评价。
(引导学生关注此段的朗读有两种不同的语气，分别对应“水”的不同性格和对人类做的不同事情) 温和：语气温顺和气，语速舒缓。
暴躁：语气烦躁粗暴，语速快而短促。
做的好事：高兴、自豪的语气。
做的坏事：惭愧、自责的语气。
4．指导朗读第5自然段。
(读出神秘感)5．学生运用刚才讲解的方法，自由读课文。
6．学生有感情的齐读课文，再次感受“水”的丰富变化和不同状态，领略水的不同脾气。
四、作业布置课下回忆水会变些什么，并尝试画下来。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．谈话导入：同学们，上节课我们认识了一些生字宝宝，也通过有感情地朗读课文，了解了水宝宝的变化多样和不同状态，也领略了水宝宝的不同脾气。
谁能给大家展示一下你画的图？(挑选画得好的，投影展示)2．请学生用句式“我是水，我会变成……”描述图画内容。
我是水，我会变成汽；我是水，我会变成云；我是水，我会变成雨；我是水，我会变成冰雹；我是水，我会变成雪。
3．过渡：当水变成汽的时候，会升到天空，当水变成云时，会在空中飘浮。
当水从云变成雨、冰雹、雪花时，它是怎样降落到大地上的呢？请同学们有感情的朗读课文第2自然段，找找问题的答案吧！二、学习新知，迁移运用1．课件出示课文语句，学生齐读，教师指名回答。
小水滴聚在一起落．下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打．下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘．下来，人们又叫我“雪”。
2．帮助学生想象画面，感受动词“落、打、飘”使用的准确，迁移运用动词“落、打、飘”。
(1)引导学生通过比较雨、冰雹、雪轻重的不同，理解掉落时样子的不同，进而感受动词“落、打、飘”的使用准确。
(2)选择动词“落、打、飘”填空，加深理解。
落打飘夏季，一个个豆儿大的雨点(打)在树叶上啪啪作响。
秋天来了，一片片梧桐树叶从树上(落)下来了。
碎纸屑像羽毛一样从空中(飘)下来。
(3)请学生用“落、打、飘”各说一句话。
(指名回答，教师指导)3．过渡：我们知道了水的变化很丰富，如果要用一句话把水的变化表达出来，我们可以这么说——“我是水，有时候我会变成汽，有时候我会变成云，有时候我会变成雨，有时候我会变成冰雹，有时候我会变成雪。
”这时候，我们用了另一个句式“有时候……有时候……”。
这个句式在课文中有体现，请同学们在文中找找。
(指名回答)4．课件出示文中的两个“有时候……有时候……”句子，指导迁移运用句式“有时候……有时候……”。
有时候．．．我穿着黑衣服。
．．．我穿着白衣服，有时候有时候．．．我很温和，有时候．．．我却很暴躁。
(1)请学生找出每个句子中的反义词。
(指名回答)白—黑温和—暴躁(2)请学生思考，在同一个句子中使用反义词，有什么作用。
(指名回答，教师指导)将矛盾的两个方面集中在同一个主体身上，可以突出主体多变的特点。
(3)练习说话。
先说几组反义词，再用“有时候……有时候……”说句子。
教师可从学习环境、学习态度、心理活动等角度帮助学生拓展思路。
(指名回答，教师点评)我有时候很开心，有时候很伤心。
教室里有时候很安静，有时候很热闹。
5．积累动宾结构的短语。
过渡：我们知道水的性格是多变的，有时温和，有时暴躁，那么它的多变有怎样的表现呢？请同学们翻到课文第4自然段，我们一起去找找答案吧。
(1)请学生自由读第4自然段，读时思考问题：水在温和和暴躁时分别会做什么事情，会给人类带来什么影响。
(指名回答，学生互相补充) 温和：做好事灌溉田地发动机器帮助人们工作暴躁：做坏事淹没庄稼冲毁房屋给人们带来灾害(2)请学生尝试用“有时候……有时候……”阐述上面总结的内容。
(指名回答，教师引导)有时候我很温和，灌溉田地，发动机器，做过许多好事。
有时候我很暴躁，淹没庄稼，冲毁房屋，做过许多坏事。
(3)课件出示“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”四个短语，并出示相关图片或引导学生想象画面，帮助学生理解意义。
(4)引导学生发现短语结构是动词＋名词，同时可做动宾短语的搭配练习，强化学生的理解。
(5)学生齐读两遍短语，识记短语。
三、结构分类，指导书写1．课件出示本课会写字，让学生齐读，再请学生根据字形结构，尝试对生字分类。
(指名回答，教师指导，学生对“变、片、带”的结构判断可能会出错，教师需重点关注)上下结构：变左右结构：极、傍、海、洋、作、坏、给独体结构：片上中下结构：带2．分类指导生字书写。
(1)请学生回忆书写口诀，交流识记方法和书写时需要注意的地方。
(总结本课左右结构的会写字都是左窄右宽，提醒区别“带”与“常”)(2)教师指导书写会写字。
①指导书写上下结构的“变”。
变：第四笔竖紧靠竖中线，左右两点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐。
②指导书写左右结构的会写字。
极：“及”的撇收笔穿插在点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，撇收笔在竖中线，捺舒展。
傍：左右等高。
海：三点水呈弧形，“每”第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜再出钩，竖折与横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横左右出头。
洋：“羊”首笔在竖中线上，三横中第二横最短，在横中线上。
作：第三笔撇收笔在竖中线左侧的横中线上，最后两横均比第四笔横短。
坏：左高右低，“土”末横改提，“不”的撇穿插在提的下面。
给：第四笔撇收笔穿插到第二笔撇折与第三笔提之间，“口”稍小稍扁。
③指导书写独体结构的“片”。
第二笔短竖起笔比竖撇起笔稍高，第三笔横接上竖后再向右处写出。
④指导书写上中下结构的“带”。
上下窄，中间的秃宝盖最宽，最后一笔竖稍长，和第三笔竖上下对齐在竖中线上。
⑤请学生在课本田字格先描红再摹写，教师巡视指导。
四、课文总结，拓展延伸1．课件出示课文结构图示，引导学生回顾课文内容。
2．总结：通过学习本课，我们了解了水的各种形态，知道了水对人类有好处也有坏处，我们要想办法利用它的好，制止它的坏。
在生活中，我们要节约用水，保护水资源，做一个环保小先锋。
3．请同学们再次齐读课文，感受科普文语言的生动有趣吧。
五、作业布置1．完成本课对应的字词书写训练。
2．完成对应训练。
板书设计：2、我是什么水变云雨雪雹子飘落飘打教学反思：本科教学中为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。
以读为本激发兴趣，帮助理解课文。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思一、教学背景简述本次教学是针对部编版小学二年级上册语文教材《我是什么》这篇课文的教学。
课文主要讲述了自然界中各种动物的特点和简单分类方法，旨在让学生了解动物的简单分类，并能通过观察、归纳等方式来感悟自然之美。
二、教学目标1、知识与技能通过本课学习，要求学生能：(1) 能认识本课文中的生物名称，知道它们的主要特点；(2) 能简单地归纳出动物和植物的不同点；(3) 能根据图片或文字简单地分类动物。
2、情感态度(1) 培养学生的好奇心与求知欲，激发其对自然科学的热爱；(2) 引导学生关注保护野生动物，珍爱生态环境。
三、教学过程与思路1、导入通过让学生观察老师带来的一些动物骨骼模型或图片，让学生猜猜模型或图片中的动物是什么，引发学生的好奇心和求知欲。
在这个环节中，我会注意让学生自主探究，提高他们的观察和归纳能力。
2、呈现播放《我是什么》课文视频，让学生先听一遍，了解一下本课文的主要意思。
然后再让学生跟着视频一起读，读完后可以简单的回答一下问题。
3、讲解通过PPT向学生介绍卡通形象的动物，引导学生认识这些动物的形态特征、居住地、食物等。
在介绍的过程中，我会注意启发学生积极思考，让他们了解这些动物的生活习性，来引导他们从生态角度去认识动物。
4、演示在演示环节中，我会向学生展示各种动物图片，让学生通过观察图片，来界定动物的一些特点，比如：羽毛、四肢、其它特征等等。
5、练习通过分组的方式进行动物分类练习，让学生在小组内相互协作，归纳和分类不同的动物，让学生通过合作与竞争，提高其对知识的掌握能力。
在练习环节中，我会重点关注学生的表现，并根据学生的表现来做出积极的反馈。
6、总结反思在教学过程中，我会让学生自主反思，总结今日的学习收获与不足，并针对所学内容来引导学生积极思考，提升其对生态环境的认识。
并在课后巩固学生所学的知识，并提醒学生注意保护自然环境，让学生能够在实际生活中践行环保知识。
部编版语文二年级上册我是什么优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我是什么优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识11个生字||，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系||，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水||，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时第一课时教学流程：一、启情导入：同学们||，你们喜欢猜谜语吗？好||，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有||，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕||，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细||，上接天来下接地。
落在水里无踪影||，庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮||，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手||，慢慢变成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。
（板书）读课题。
谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文||，明确读文要求。
（1）同学们想一想||，读课文时你该给自己提点什么要求呢？（2）教师提示：特别要注意读准字音||，不加字也不丢字。
自己读一读！2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。
请看大屏幕||，你们行吗？[指名读、领读]3、去音节读生字。
这回你们还能读吗？4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字||，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。
[引导学生寻找发现识字规律]5、检查汇报。
[鼓励学生利用多种方法识记生字||，教师伺机引导]6、巩固识字：（1）读字。
同学们的方法可真多。
下面我们再来开火车读。
（2）读词。
看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字：1、出示’我会写’中的’冲、晒、池、浮’四个左右结构的字。
二年级语文我是什么教案(最新4篇)
二年级语文我是什么教案（最新4篇）部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标1、认识14个字。
会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、画水，交流图画师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。
在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。
如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。
“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。
到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水1、自选题目师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。
部编版语文二年级上册我是什么教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册我是什么教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我是什么教案与反思第【1】篇〗本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？播放录音故事这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
2、谜语导入今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。
"板题对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思一、教学背景这节课是部编版小学二年级上册语文课程的第五课，教学内容为《我是什么》。
本堂课是通过让学生自我剖析，了解自己的身心特点和特长，发掘自身潜能，从而增强自信，促进学生健康成长。
二、教学目标知识与能力1.能回答问题“我是什么”。
2.了解自己的身体特点和特长。
3.掌握描述身体特点和特长的语言表达方式。
4.通过课堂讨论，开阔视野，增强自信心。
情感态度1.注重培养学生的自我感受，加强自我认识。
2.培养学生不同程度的自尊心和自信心。
三、教学内容与方法教学内容1.自我剖析，了解自己的身体特点和特长。
2.探究身体特点的差异和表达方式。
3.课堂讨论，帮助学生开阔视野，增强自信心。
教学方法1.导入活动：老师挑选2-3个学生，让他们站起来，全班同学就他们的外表特征进行描述，然后询问他们对自己身体特点的认识和感受。
2.讨论法：每个学生都填写一份“我是什么”的自我评价表，然后老师组织学生进行课堂讨论，唤起大家对身体特点的认识，分享个人想法和经验，拓宽视野。
3.辅导法：老师通过引导学生观察身体特点，发现自己的独特之处，帮助学生学会描述自己的身体特点和潜能，充分展现个人的优势。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）老师把2-3个学生请上讲台，全班同学就他们的外表特征进行描述，然后询问他们对自己身体特点的认识和感受。
2. 自我评价表填写（10分钟）每个学生都填写一份“我是什么”的自我评价表，写出自己的身体特点和特长，并谈一谈自己对这些特点的看法和感受。
3. 课堂讨论（25分钟）老师组织学生进行课堂讨论，唤起大家对身体特点的认识，分享个人想法和经验，拓宽视野。
具体流程如下：1.老师引导大家集中注意力，提出课题：“我们都是独特的个体，每个人都有自己的身体特点和特长，你们对这些特点了解多少？”2.老师请学生先听一首歌曲《我的花》。
观看表演者的身体特点，如舞姿、表情、造型等特点，调动学生全身心的参与，促使学生去观察、体验和体会自己的身体特点。
部编版语文二年级上册2我是什么教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册2我是什么教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册2我是什么教学设计第1篇】课题我是什么课型新授课教学目标1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.生字词卡片，搜集水的相关资料。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)1.教师出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”2.引导学生猜出谜底，相机板书课文题目。
1.听谜语，思考谜底。
2.猜出谜底，齐读课文题目。
引导学生抓住事物的特征，猜出谜底。
二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生字词。
(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的拼音。
(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片，组织学生认读。
2.朗读课文，整体感知。
(1)指导学生分自然段朗读课文。
(2)朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么。
1.在教师的引导下，自主学习生字词。
(1)轻声自由读课文，读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号；圈画出本课生字，和同桌交流认读生字。
(2)在教师的引领下，认读生字词，并说说自己记住生字的好方法。
①借助图片识记“晒、滴、溪、洋、屋”；理解“淹没、冲毁”的意思，识记“淹、没、冲、毁”四个生字。
②结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。
部编版语文二年级上册2.我是什么(教案)
部编版语文二年级上册2.我是什么(教案)作为一名资深的教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册2.我是什么（教案）这一课题，我有如下教学设计：一、教学内容本课的教学内容主要来自部编版语文二年级上册第二单元的第2课《我是什么》。
本课主要让学生通过学习，了解各种自然现象，如云、雨、雪、雹、雾等，并能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验等方法，让学生了解各种自然现象。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
难点：理解各种自然现象的特点和形成原因。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如云、雨、雪、雹、雾等模型）、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过课件展示各种自然现象的图片，引导学生思考这些现象的特点和形成原因。
2. 课文学习（15分钟）：让学生自读课文，理解课文内容，然后教师进行讲解，解答学生的疑问。
3. 实验观察（15分钟）：让学生亲自动手进行实验，观察各种自然现象的特点和形成原因。
4. 课堂练习（10分钟）：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：我是什么2. 板书自然现象：云、雨、雪、雹、雾3. 板书特点和形成原因：云——水蒸气凝结；雨——云层中的水滴凝结；雪——云层中的冰晶凝结；雹——冰雹；雾——水蒸气凝结。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简述各种自然现象的特点和形成原因。
（2）观察周围的自然现象，写一篇小短文，介绍你所观察到的现象。
2. 答案：（1）云：水蒸气凝结；雨：云层中的水滴凝结；雪：云层中的冰晶凝结；雹：冰雹；雾：水蒸气凝结。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生观察、实验等方法，让学生了解了各种自然现象的特点和形成原因，达到了教学目标。
部编版语文二年级上册2.我是什么(教案)
部编版语文二年级上册2.我是什么（教案）一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册第二单元的第2课《我是什么》。
本课主要让学生通过学习，了解水的不同形态和特点，培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“池、云”等10个生词，理解词语的意思，并能流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象，培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生懂得节约用水，保护水资源。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的科学知识，如水的不同形态和特点。
2. 重点：正确认读生词，理解词语的意思，并能流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课文文本、生词卡片、作业本等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示水的不同形态和特点，引导学生关注并思考。
2. 生词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生词，然后教师带领学生一起认读生词，解释词语意思。
3. 课文理解（15分钟）教师引导学生通过想象、讨论等方式，理解课文内容，解答学生心中的疑问。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组朗读课文，教师指导并纠正发音、语气等问题。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：水的形态和特点液态——流动气态——无形固态——冰七、作业设计1. 题目：用生词“池、云”等造句。
2. 答案：池：我家的后院有一个小池塘。
云：天空中的云朵像一朵朵白色的棉花糖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《我是什么》，让学生了解了水的不同形态和特点，培养了学生的阅读兴趣和想象力。
在教学过程中，我注意引导学生观察、想象，激发学生的学习兴趣。
在作业设计上，我要求学生用生词造句，巩固所学知识。
课后，我可以让学生观察身边的水资源，了解水的利用和保护，进一步拓展学生的知识面。
同时，我还可以引导学生进行阅读延伸，推荐一些关于水资源的书籍，培养学生的阅读习惯。
部编版语文二年级上册我是什么教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我是什么教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么教案第【1】篇〗我是什么教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：1.借助、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。
刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。
人教部编版二年级语文第二课《我是什么》教案含教学反思
第二课《我是什么》教案一、教学目标1. 学生能够准确认读本课的生字，能够正确书写本课的生字。
2. 学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
3. 学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
2. 教学难点：学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
三、教学过程1. 导入环节教师通过播放天气变化的视频，引导学生观察天气变化的现象，引入课文《我是什么》。
2. 呈现环节教师播放课文的动画视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文内容。
3. 练习环节教师出示课文中的生字，让学生进行认读和书写练习。
4. 深入分析环节教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
5. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。
2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节学生回顾本节课的学习内容，写出自己对“我”的理解或感受。
3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。
六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画：展示天气变化的现象，让学生更加直观地了解课文内容。
2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。
七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生了解“我”是什么，了解“我”的变幻。
同时，通过小组讨论等方式，引导学生深入分析课文，联系自己的生活实际，不断成长和进步。
八、教学反思本节课教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
但需要注意的是，教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，做到因材施教，使得每个学生都能够得到提高。