心意教育教育学考研大纲变化详解及指导
教育学311考试大纲
教育学311考试大纲一、课程概述教育学311是一门深入探讨教育理论、实践与研究方法的课程。
本课程旨在培养学生对教育现象的批判性思维能力，理解教育的多维影响因素，并掌握教育研究的基本技能。
二、课程目标1. 理解教育学的基本理论框架及其在当代教育实践中的应用。
2. 掌握教育研究的基本概念、方法和技巧。
3. 培养批判性思维，分析和解决教育问题的能力。
4. 学习如何设计、实施和评估教育研究项目。
三、课程内容1. 教育学理论基础- 教育哲学- 教育心理学- 教育社会学- 教育政策与法律2. 教育研究方法- 定性研究方法- 定量研究方法- 混合方法研究- 教育研究设计3. 教育实践与改革- 教学法与学习理论- 课程设计与开发- 教育技术与创新- 教育评估与评价4. 当代教育问题- 全球化与教育- 教育公平与包容性- 教育与社会变迁- 教育政策的制定与实施四、考试形式与评分标准1. 考试形式- 闭卷笔试- 论文撰写- 研究项目报告2. 评分标准- 理论知识掌握程度（30%）- 研究方法运用能力（30%）- 分析和解决问题的能力（20%）- 论文撰写与研究项目的质量（20%）五、考试范围与重点1. 教育学理论基础- 理解教育哲学的主要流派及其对教育实践的影响。
- 掌握教育心理学的核心概念及其在教学中的应用。
- 了解教育社会学的主要理论及其对教育政策的启示。
2. 教育研究方法- 熟悉定性与定量研究方法的特点、优势和局限性。
- 能够设计和实施简单的教育研究项目。
3. 教育实践与改革- 掌握教学法与学习理论的基本原则和实践技巧。
- 理解课程设计与开发的过程及其对教育质量的影响。
4. 当代教育问题- 分析全球化背景下教育面临的挑战与机遇。
- 探讨教育公平与包容性的重要性及其实现途径。
六、参考书目与资料1. 教育学基础理论书籍2. 教育研究方法论专著3. 当代教育问题研究报告4. 教育政策与法律文献七、学习建议1. 积极参与课堂讨论，与同学分享观点和经验。
教育学考试大纲及重点 梳理
教育学考试大纲及重点梳理教育应该以人为本,注重个体发展;教育应该注重实践,重视学以致用。
2)西方古代的教育学思想希腊哲学家XXX(公元前427——347)提出了“理念教育”思想,主张通过对理念的追求和掌握,达到人的完美。
XXX(公元前384——322)则提出了“德育、智育、体育”的教育理论,认为教育应该注重全面发展。
2、现代教育学的发展历程1)启蒙时期的教育学思想启蒙运动提出了以理性为中心的教育思想,强调培养人的自主性和批判性思维。
2)实证主义的教育学思想19世纪末20世纪初,实证主义兴起,强调教育应该以科学为基础,注重实证研究。
3)批判理论的教育学思想20世纪60年代以后,批判理论兴起,强调教育应该关注社会不平等和权力问题,注重批判性思维和社会变革。
4)后现代主义的教育学思想20世纪80年代以后,后现代主义兴起,强调教育应该注重多元性和个体差异,重视文化和语境的影响。
3、现代教育学的主要理论现代教育学主要包括行为主义、认知心理学、社会研究理论、建构主义、情境教育理论等多种理论,这些理论对教育实践产生了深远的影响。
建国君民，教学为先”强调了教育与政治的紧密关系；“道而弗牵，强而XXX，开而弗达”则是启发式教学的核心理念；“学不躐等”则要求教学必须遵循学生心理发展的规律，循序渐进。
在西方古代，XXX以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。
XXX的问答法分三步：第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是助产术。
XXX的教育思想则体现在《理想国》中，而XXX的教育思想则体现在《政治学》中。
教育学成为一门独立学科的萌芽可以追溯到XXX的《大教学论》的出版（1632年），这是近代第一本教育学著作。
XXX主张将广泛的自然知识传授给普通人，提倡“泛智教育”。
XXX认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，因此“人是唯一需要教育的动物”。
XXX则在《爱弥尔》中宣扬自然主义教育，而XXX则提出了“白板说”，主张绅士教育。
XXX则认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
2022 考研教育学333考试大纲
2022 全国教育硕士专业学位研究生入学考试大纲（教育综合科目)一、考查总目标全国教育硕士专业学位研究生入学考试教育综合科目的考试内容包括教育学基础、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基础知识、基本概念、基本理论和基本方法，并能运用相关概念、理论和方法分析和解决教育的现实问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为 150 分。
考试时间为 180 分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值如下。
教育学基础：约 60 分。
中国教育史：约 30 分。
外国教育史：约 30 分。
教育心理学：约 30 分。
（四）试卷题型结构名词解释题：6 题，每题 5 分，共 30 分。
简答题：4 题，每题 10 分，共 40 分。
分析论述题：4 题，每题 20 分，共 80 分。
三、考查范围教育学基础（一）考查目标1.系统地掌握教育学的基础知识、基本概念和基本理论，形成现代教育的理念。
2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3.能运用教育学的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
（二）考查内容1.教育学概述（1）教育学的研究对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是探索教育规律，探讨教育价值，探寻教育艺术。
（2）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学发展的多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
2.教育的概念（1）教育的质的特点教育是有目的地培养人的社会活动；教育是教育者引导受教育者学习、传承、践行人类经验的活动；教育是激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动。
（2）教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式等要素的含义、地位和作用。
（3）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（4）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
2024年研究生《教育综合考试大纲》
2024年研究生《教育综合考试大纲》2024年教育综合考试大纲将涵盖广泛的教育领域的重要主题和考察内容。
以下是一些可能被包含在大纲中的参考内容，以便考生更好地准备考试。
1. 教育理论与实践：- 教育哲学：包括不同教育哲学流派的理论和观点，如进化主义、存在主义、社会重建主义等。
- 教育心理学：考察学习、认知、发展等心理过程在教育中的应用和影响。
- 教育研究方法：包括定性和定量研究方法，如问卷调查、实验研究、案例研究等。
2. 教育政策与管理：- 教育政策：关注国家和地区教育政策的制定、实施和评估，包括教育改革、教育经费分配等方面。
- 教育管理：涉及学校领导、课程设计、教师培训和评估、学校管理等方面内容。
3. 教育发展与变革：- 教育全球化：考察国际教育标准、教育合作等全球化背景下的教育问题。
- 科技与教育：探讨信息技术、人工智能等科技对教育的影响和应用。
4. 教育社会与文化：- 教育公平与多元化：考察追求教育公平的方法和实践，包括少数族裔、儿童贫困等问题。
- 跨文化教育：关注不同文化背景下的教育挑战和解决方案。
5. 教育评估与测量：- 教育评估：涉及学生绩效评估、教育质量评估、教学效果评估等。
- 教育测量：包括标准化考试、教育问卷设计等。
6. 特殊教育与学习困难：- 特殊教育：考察对残障学生、特殊教育需求学生等的教育和支持。
- 学习困难：关注学习障碍、学习困难等问题的诊断和帮助方法。
7. 职业教育与培训：- 职业教育：涉及职业教育和技术培训的内容和方法。
- 终身学习：关注职场学习和终身教育的重要性和实践方法。
8. 教育法律与伦理：- 教育法律：考察法律对教育行业的规范和监管。
- 教育伦理：关注教师职业道德和教育伦理概念。
9. 教育发展与可持续发展：- 教育与可持续发展目标：探讨教育在可持续发展中的角色和影响。
上述内容仅仅是可能涵盖在2024年教育综合考试大纲中的一些参考内容。
实际考试大纲可能根据教育领域的发展和新兴的研究领域进行更新和调整。
2024年333教育学大纲
2024年333教育学大纲2024年333教育学大纲第一篇：教育学概论第一章：教育学的基础概念1. 教育学的定义和特点1.1 教育学的定义1.2 教育学的特点1.3 教育学与其他学科的关系2. 教育学的发展历程2.1 古代教育思想2.2 现代教育思想2.3 教育学的兴起与发展3. 教育学的研究内容和方法3.1 教育学的研究内容3.2 教育学的研究方法3.3 教育学的研究范式第二章：教育学的基本原理1. 教育的本质和目标1.1 教育的本质1.2 教育的目标和任务1.3 教育的批判性和开放性2. 教育的重要性和作用2.1 教育的社会作用2.2 教育的个人作用2.3 教育对于国家和社会的发展的重要性3. 教育学的基本原理3.1 教育学的目的论3.2 教育学的过程论3.3 教育学的方法论第二篇：教育目标与课程设计第三章：教育目标的设定1. 教育目标的概念和特点1.1 教育目标的定义1.2 教育目标的特点1.3 教育目标的分类2. 教育目标的设定原则2.1 合理性原则2.2 可操作性原则2.3 可测量性原则3. 教育目标的制定和评价3.1 教育目标的制定过程3.2 教育目标的评价方法3.3 教育目标的调整与更新第四章：课程设计与实施1. 课程设计的基本概念1.1 课程设计的定义1.2 课程设计的原则1.3 课程设计的要素2. 课程设计的过程与方法2.1 课程设计的过程2.2 课程设计的方法2.3 课程设计的实施与评价3. 课程设计的发展趋势3.1 跨学科课程设计3.2 素质教育课程设计3.3 创新教育课程设计第三篇：教育教学理论与方法第五章：教学理论的基本概念1. 教学理论的定义和特点1.1 教学理论的定义1.2 教学理论的特点1.3 教学理论的科学性2. 教学理论的主要流派2.1 行为主义教学理论2.2 构造主义教学理论2.3 社会文化学习理论3. 教学理论的发展趋势3.1 多元智能理论3.2 脑科学与教学3.3 技术与教学的融合第六章：教学方法的选择与运用1. 教学方法的基本分类1.1 教学方法的定义1.2 教学方法的分类1.3 教学方法的特点2. 教学方法的选择和运用原则2.1 教学目标与教学方法的匹配2.2 学生特点与教学方法的匹配2.3 教学内容与教学方法的匹配3. 教学方法的创新与改革3.1 科技教育与教学方法创新3.2 课堂教学与教学方法改革3.3 教学方法对教师角色的影响第四篇：教育管理与评价第七章：教育管理的基本概念1. 教育管理的定义和特点1.1 教育管理的定义1.2 教育管理的特点1.3 教育管理的目标2. 教育管理的主要内容2.1 教育管理的层次结构2.2 教育管理的职能和任务2.3 教育管理的原则和方法3. 教育管理的关键问题3.1 教育管理与教育资源配置3.2 教育管理与组织机构3.3 教育管理与教育改革第八章：教育评价的基本概念1. 教育评价的定义和特点1.1 教育评价的定义1.2 教育评价的特点1.3 教育评价的目的2. 教育评价的分类和方法2.1 教育评价的分类2.2 教育评价的方法2.3 教育评价的质量标准3. 教育评价的改革和发展3.1 教育评价的改革背景3.2 教育评价的改革措施3.3 教育评价的发展趋势结语通过对2024年333教育学大纲的综合介绍，我们可以了解到教育学的基本概念、理论和方法。
2023教育综合333考研大纲
2023教育综合333考研大纲2023年教育综合333考研大纲分为三部分：综合教育学、教育心理学和教育统计与测量学。
以下将分别介绍这三个部分的考研大纲内容。
第一部分：综合教育学1.教育学的基本概念和内涵该部分要求掌握教育学的定义、特点、研究方法和教育学的发展历程。
2.教育目标与教育价值观要求理解教育目标的意义、分类和确定方法，以及教育价值观的内涵和培养。
3.教育学派和教育思潮要求熟悉教育学的代表性派别和相关的教育思潮，如进化主义、功能主义、社会主义教育思想等。
4.教育心理学要求了解基本的教育心理学概念、理论和方法，并具备分析教育心理问题的能力。
5.教育学研究的基本过程该部分重点介绍教育学研究的基本过程，包括问题确定、设计研究方案、数据收集和分析、结果解释和研究报告等。
第二部分：教育心理学1.心理学的基本概念和发展历程要求了解心理学的基本概念、研究对象、方法和心理学的发展历程。
2.学习与记忆心理学该部分要求掌握学习和记忆的基本原理、影响因素和相关的实验研究。
3.智力与智力测试要求了解智力的概念、分类和测量方法，并具备分析智力测验结果的能力。
4.个体差异与教育该部分重点介绍个体差异的概念和分类，以及个体差异对教育的影响和教育干预的方法。
5.社会心理学与教育要求熟悉社会心理学的基本概念和理论，以及社会心理学在教育中的应用。
第三部分：教育统计与测量学1.统计学基础要求了解统计学的基本概念、统计研究方法和常用的数据分析方法。
2.教育测量学基本概念该部分重点介绍测量学的基本概念和测量方法，包括信度和效度等指标。
3.测验与测量要求了解测验的种类、编制和评估方法，以及测验在教育决策和评价中的应用。
4.教育统计与数据分析该部分要求熟悉教育统计的基本概念和方法，以及教育数据的收集、整理和分析。
5.教育评价与教育质量要求了解教育评价的基本概念和方法，以及教育质量评估的指标和评价模型。
以上就是2023年教育综合333考研大纲的主要内容。
教育333统考大纲
教育333统考大纲
（实用版）
目录
1.教育 333 统考大纲的概述
2.教育 333 统考大纲的内容
3.教育 333 统考大纲的特点
4.教育 333 统考大纲的适用对象
5.教育 333 统考大纲的备考建议
正文
教育 333 统考大纲是我国教育专业研究生入学考试中的一个重要部分，它涵盖了教育学、心理学和教育管理学等多个领域，是备考教育专业研究生的考生必须熟悉的内容。
一、教育 333 统考大纲的概述
教育 333 统考大纲，全称为“全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲”，是由教育部考试中心制定的，用于规范和指导教育学专业研究生入学考试的命题和备考工作。
二、教育 333 统考大纲的内容
教育 333 统考大纲的内容主要包括三个部分：教育学原理、心理学和教育管理学。
其中，教育学原理部分包括教育学基本理论、教育史、教育心理学等内容；心理学部分包括心理学基本理论、心理测量学、发展心理学等内容；教育管理学部分包括教育管理学基本理论、学校管理、教育政策与法律等内容。
三、教育 333 统考大纲的特点
教育 333 统考大纲具有科学性、系统性和实用性等特点。
科学性体
现在它以科学的教育理论为指导，系统性体现在它全面、系统地涵盖了教育学、心理学和教育管理学等多个领域，实用性体现在它为考生提供了备考的明确方向和目标。
四、教育 333 统考大纲的适用对象
教育 333 统考大纲主要适用于备考教育学专业研究生的考生，包括全日制和非全日制研究生。
2024教育学大纲解析
2024教育学大纲解析
2024年教育学大纲相对于往年有一些新的变化，主要包括以下几个方面：
1. 考试科目的调整：在2024年的教育学考试中，考试科目有所调整，将原有的“教育学综合”科目拆分为“教育学原理”和“中外教育史”两个科目，同时新增了“教育心理学”科目。
这种调整更加强调对教育学专业知识的全面考查，有助于提高考试的整体质量和公平性。
2. 考试分值的重新分配：由于考试科目的调整，各科目的分值也有所变化。
具体来说，教育学原理科目分值占到了60分，中外教育史科目占到了50分，教育心理学科目的分值约为40分，总分为150分。
这种分值的重新分配有助于更好地评估考生的综合素质和能力。
3. 考试题型的多样化：在2024年的教育学考试中，除了传统的选择题外，还增加了论述题和案例分析题等题型。
这些题型的引入可以更好地考查考生的知识应用能力和问题解决能力。
4. 强调对专业知识的掌握：相对于往年，2024年的教育学大纲更加注重对
专业知识的掌握，尤其是在论述题和案例分析题中，对考生的专业知识掌握程度要求更高。
这要求考生在备考过程中要加强对专业知识的理解和记忆。
总体来说，2024年教育学大纲的变化体现了对考试质量和公平性的更高要求，要求考生在备考过程中不仅要掌握专业知识，还要注重知识应用和问题
解决能力的培养。
同时，考生也需要关注大纲的具体要求，有针对性地进行备考。
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科目没有变化，还是：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。
题型没有变化，还是：45道选择题、3道辨析题、5道简答题和3道论述题。
变的是各个科目的的知识点有所增加，下面我们就每个科目的变化详细说明。
教育学原理第一章：教育学概述1+2. 在“教育学的产生与发展”下的“20世纪以来教育学的发展”里新增两点：教育学分支学科+元教育学。
3+4. 在“教育学的研究对象”、“‘研究任务”、“产生与发展”后新增两点：（1）教育学的理论基础及其相关学科的关系：哲学基础、心理学基础、社会学基础。
（2）教育学的价值：教育学的理论价值；教育学的实践价值。
第二章：教育及其产生与发展无第三章：教育与社会发展1. 在“教育与社会关系的主要理论”里新增一点：再生产理论。
2+3. 在“当代社会发展对教育的需求与挑战”里新增两点：民主化与教育变革+本土化、民族化与教育变革。
第四章：教育与人发展1.在“人的身心发展影响因素的主要观点”里新增一点：个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用。
第五章：教育目的与培养目标1. 在“培养目标”下的“我国中小学培养目标里”新增：我国幼儿园培养目标。
第六章：教育制度1. 在“教育制度的概念”下新增一点：我国教育基本制度。
2+3. 在“现代教育制度改革”下新增两点：非正规教育的复兴及其对正规教育的影响+高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接。
第七章：课程1+2. “课程编制”改为“课程开发”，下面的第一点“泰勒原理”改为“课程开发的基本模式”，除了泰勒的目标模式外，新增两点：斯腾豪斯的过程模式+施瓦布的实践模式。
3. “课程改革”下的“当前我国基础教育课程改革”变为“1949年我国基础教育课程改革”。
第八章：教学1. 在“当代主要教学理论流派”里新增一点：社会互动教学理论。
2. 在“教学组织形式”下的“教学组织形式改革”里新增一系列的新型教学组织形式：个别辅导与个别化教学+分组教学与小组合作学习+分层学习与走班制+泛在学习+慕课+翻转课堂。
第九章：德育1. 在“我国学校德育的基本内容”里新增一点：心理健康教育。
2. 在“间接的德育途径”里新增具体的途径：教书育人、指导育人、管理育人、活动育人、行动育人。
3. 在“德育模式”下新增一点：社会行动模式。
第十章：教师与学生1. “教师专业发展的内涵与途径”删除，和“教师的专业素养”合并为“教师的专业素养与专业发展”，内容新增：教师专业标准。
2. 在“教师的权利与义务”下新增一点：专业自主3+4. 在“学生”下，“学生群体”变为“学生群体与学生组织”，下面内容新增两点：少年儿童组织+学生群体与组织的作用。
心意指导：第七章“课程”中新增的：斯腾豪斯的过程模式+施瓦布的实践模式，稍有难度外，其它的都属于正常，没有增添太多的负担，多是以了解和记忆为主。
特别需要关注的是在第八章“教学”里面的新增的新型教学组织形式，可以出在论述题里。
中国教育史第一章：官学制度的建立与“六艺”教育的形成无第二章：私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1. 在“道家的教育思想”里新增一点：老庄对社会文明的批判。
2. 在“法家的教育实践与思想”里新增一点：提倡“耕战”的学派。
第三章：儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成1. 新增一大点“秦代的教育政策与措施”。
第四章：封建国家教育体制的完善1. 在“魏晋南北朝官学的变革”里新增一点：北魏的官学。
2. 新增一大点：中外教育交流（新罗、日本留学生留唐+唐代学校教育对新罗、日本的影响。
）3. 在“韩愈的教育思想”里新增一点：重振儒学的卫道者。
第五章：理学教育思想和学校的改革与发展1. 在“科举制度的演变与官学的改革”新增一点：“宋、元、明、清的文教政策与官学体制”。
2. 在“私塾与蒙学教材”新增一点：私塾教育的特点。
第六章：理学教育思想的批判与反思无第七章：近代教育的起步1.新增一个大点：太平天国的教育举措。
第八章：近代教育体系的建立1.新增一个大点：早期改良课的教育主张第九章：近代教育体制的变革1. 在“蔡元培的教育思想与实践”里新增一点：蔡元培与资产阶级革命教育。
2. 在“新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动”里新增一点：新文化运动促进教育变革。
3+4. 在“1922年“新学制””新增两点：中小学课程标准+新学制评价。
5. 新增一个大点：新民主主义教育的发端（早期马克思主义者的教育思潮；中国共产党领导下的工农教育与干部学校；国共合作时期的黄埔军校）。
第十章：南京国民政府的教育无第十一章：中国共产党领导下的革命根据地教育无第十二章：现代教育家的教育理论与实践1. 在“杨贤江与马克思主义教育理论”里新增一点：论“教育功能”。
2. 在“黄炎培的职业教育思想与实践”里新增一点：提倡“学校采用实用主义”。
3. 在” 晏阳初的乡村教育实验”里新增一点：定县调查与中国农村问题的分析。
4. 在“陈鹤琴的“活教育”探索”里新增一点：陈鹤琴的“活教育”探索。
心意指导：整体来看，中教史新增的知识点没有难点。
古代史新增点，都是次重点。
比较重要的是第九章和第十二章的新增点，但都是小点，不会给大家带来太大的记忆负担。
外国教育史第一章：东方文明古国的教育1. 新增一个大点：古代希伯来教育（古代希伯来的家庭教育和学校教育）第二章：古希腊教育1. 新增一个大点：荷马时期的教育。
2. 在“古风时代的教育”下新增一点：毕达哥拉斯的教育观。
3. 在“苏格拉底的教育思想”里新增一点：体育论。
4. 在“柏拉图的教育思想”里新增一点：教育目的论。
5. 在“亚里士多德的教育思想”里新增三点：道德教育论；和谐教育论；自然教育与年龄分期论。
第三章：古罗马教育1. 新增一个大点：基督教的兴起及其教育活动。
第四章：西欧中世纪教育无第五章：拜占廷与阿拉伯的教育无第六章：文艺复兴与宗教改革时期的教育无第七章：欧美主要国家和日本的近代教育1. 在“英国近代教育”里新增一点：弥尔顿。
2. 在“德国的近代教育”里新增一点：洪堡。
第八章：西欧近代教育思想1. 在“夸美纽斯的教育思想”里新增两点：论健康教育+教育与教育管理思想。
2. 在“卢梭的教育思想”里新增两点：女子教育论+卢梭教育思想的历史地位与影响。
3. 在“裴斯泰洛齐的教育思想”里新增一点：和谐教育论。
4. 新增一大点：西欧近代教育思潮（自然主义教育思想；教育心理学话思潮；科学教育思潮，国家主义教育思潮）。
第九章：19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验无第十章：欧美主要国家和日本的现代教育制度1. 在“英国教育的发展”里新增：20世纪90年代的教育改革；初等教育的“共同化的水准”和“多样化结构”、高等教育的《1992年继续教育个高等教育法》和《学习社会中的高等教育》。
2. 在“法国教育的发展”里新增一点：《国家与私立学习关系法》；3. 在“德国教育的发展”里新增一点：德国统一以来的教育改革。
4. 在“美国教育的发展”里新增：《美国2000年教育战略》+《2000年目标，美国教育法》。
5. 在“日本教育的发展”里新增一点：20世纪90年代的教育改革6. 在“苏联教育的发展”里新增：（1）苏联：1977年的教育改革、1984年的教育改革（2）俄罗斯联邦的教育：《俄罗斯联邦教育哒》与俄罗斯国民教育管理体制，俄罗斯国民教育体系的构成；普通教育与职业教育；俄罗斯联邦的教育改革。
（3）苏联教育思想：列宁的教育思想、克鲁普斯卡雅的教育思想、巴班斯基的教学过程最优化理论。
第十一章：现代欧美教育思想1. 在“现代欧美教育思潮”里新增一点：多元文化教育。
心意指导：外教史的新增知识点是让大家最头疼的，本来法案就还没搞定，又新增了很多。
因此，我们要采取一些抓大放小的策略，在新增知识点里，古代史，主要把“希腊三杰”的教育思想进行补充。
近代史中，主要把夸美纽斯、裴斯泰洛齐和卢梭这三个人物的思想进行补充以及新增的思潮。
现代史中，优先掌握多元文化教育。
最后，在都搞定，有精力的前提下去关注第十章里法案的新增。
教育心理学第一章：教育心理学概述无第二章：心理发展与教育1. 新增一大点：布朗芬布伦纳的生态系统理论。
第三章：学习及其理论解释无第四章：学习动机无第五章：知识的建构无第六章：技能的形成无第七章：学习策略及其教学1. 在“资源管理策略及其教学”里新增一点：环境管理策略。
第八章：问题解决能力与创造性的培养1.“问题解决的影响因素”改为“问题解决的训练”，新增一点：专家与新手的比较研究。
第九章：社会规范学习与品德发展无心意指导：因为“学习动机与学习效果的关系”、“自我决定理论”和“结构不良问题解决的过程”早已经更新在了心意讲义中，不再列为新增知识点。
那么，教心一共就多了三个知识点，很容易搞定。
第一个：“布朗芬布伦纳的生态系统理论”，强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。
其它两个，相对容易。
教育研究方法第一章：教育研究概述1. 新增一个大点：教育研究的对象及其特点。
2. 在“教育研究的基本原则”里新增三个原则：公共性原则、操作性原则、检验性原则。
3. “教育研究方法及其类型”改为“教育研究方法及其层次”，下面包含四点：（1）教育研究方法论（哲学与教育研究、数学与教育研究、信息技术与教育研究等）；（2）教育研究的基本范式（量的研究与质的研究、行动研究、叙事研究等）；（3）教育研究的基本方法（理论研究法；历史研究法；比较研究法；观察研究法调查研究法，包括问卷调查法、访谈调查法。
测量调查法；实验调查法；经验总结法等）；（4）教育研究的辅助方法（文献研究、教育统计、文献测量等）第二章：教育研究的选题与设计1.课题论证的内容改为：（1）问题的提出或研究的背景（2）相关研究文献综述（3）课题研究基本思路和主要内容（4）课题研究的方法与步骤（5）课题研究的可行性或条件（6）课题研究的预期效果（新增）第三章：教育文献检索1.在“现代信息技术在教育文献检索中的应用”里新增：电子资源数据库的选定；检索词的设计；文献的计量分析和内容分析。
第四章：教育观察研究无第五章：教育调查研究1. 在“问卷调查”中的“问题的设计”里新增：问题的顺序、相倚问题。
2. 在“问卷调查”中新增一个大点：问卷的发放与研究。
3. 在“访谈调查”中的“访谈调查的过程”里新增：访谈资料的整理分析、完成访谈调查报告。
第六章：教育实验研究1. 在“教育实验的基本类型”里新增一点：单组实验、等组实验、不等组实验与轮组实验。
第七章：教育行动研究无第八章：教育研究资料的整理与分析1.在“教育研究资料的定量分析”中新增一点：spss在教育资料定量分析中的应用。
第九章：教育研究报告的撰写无心意指导：研究方法在311试卷上，占到30分或者60分的比重，如果不选择最后一道论述题，那么研究方法的出题就是7道选择题和一道简答题。