《故乡》课后练习答案

《故乡》课后练习答案
此题主要启发同学对主题和人物的思索。

这样的反差，表现了民众苦痛生活的现实，以及由于受封建社会传统观念的影响，劳苦群众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜;真实地抒发了对现实的剧烈不满，和盼望有新生活的酷热感情。

小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我”的关系来反映人们之间的隔膜和苦难生活。

儿时的亲热伙伴、忠厚狡猾的农夫闰土，曾与“我”亲热无间，如今却尊敬地叫“我”“老爷”，使“我”感到“特别的悲伤”了。

曾经那样秀丽的杨二嫂，却怪腔怪调地说“我”“放了道台”“有三房姨太太”“八抬的大轿”，弄得“我”“无话可说”。

杨二嫂、闰土、“我”三种不同的'人及其三种不同的精神关系，不仅反映了现实和过去巨大的反差，也深刻地揭示了这种反差下深层的意蕴。

二小说经常用详情描写人物，表现主题。

试找出描写杨二嫂、闰土、水生的详情，口头分析一下，这些详情描写对表现主题有什么作用(如：水生“正是一个廿年前的闰土”)。

此题主要引导同学分析人物，进而理解主题。

要在个人对主题的理解基础上完成。

闰土：见“课文说明”。

杨二嫂：20年前人称“豆腐西施”，“由于伊，这豆腐店的买卖特别好。

”20年后，她变得泼悍、放纵。

为了从“我”家捞点
东西，交替着虚伪地吹捧、尖酸地嘲讽，还中伤闰土偷碗碟。

水生：正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些;宏儿招他玩，他“松松爽爽同他一路出去了”(闰土却尊敬地叫“我”“老爷”)。

这样的详情描写，可以因个人对主题的理解不同而多解。

如水生和闰土的对比，可以表现中国民众生命活力是怎样被封建社会扼杀的，也可以表现中国封建社会苦难的轮回。

等等。

三小说以“我”为表达者，表达中包含着剧烈的感情颜色。

此题主要让同学理解表达的思想感情。

1.试勾画出“我”的心情改变脉络。

“我”的心情改变脉络：
忆童年的家乡：天真烂漫的童年，让“我”感到心情无比欢愉;
在家乡：冷漠的家乡，隔膜的人情，使“我”感到无比悲伤。

离开家乡：“我”想家乡会好的，但是总觉得美妙的将来很渺茫。

2.说说你对下面这段话的理解：
我想：盼望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

把盼望比做地上的路，意思是：只空有盼望而不去奋斗、追求，盼望便“无所谓有”;有了盼望并始终不渝地斗争、实践，盼望便“无所谓无”。

人们都满怀盼望奋斗，就会迎来新生活。

四商量：
这篇小说的主题，有以下几种理解：
1.人的生命和活力被扼杀;
2.纯真的人性被扭曲了;
3.愚昧、落后、贫困的轮回;
4.渴望抱负的人与人关系。

你赞同哪一种看法，或者有另外的见解?
此题主要引导同学发挥自主学习的能动性，深化思索主题。

答案略。