人教版五年级数学上册第三单元小数除法：第1课时除数是整数的小数除法教学课件
人教版小学数学五年级上第1课时 除数是整数的小数除法
相除数是整数的小数相除法学习目标：1、会用竖式计算相除数是整数的小数相除法。
2、理解相除数是整数的小数相除法的计算算理，掌握计算方法。
3、学会归纳、总结自己的学习方法。
4、养成书写工整、格式规范的好习惯。
学习重、难点：1、相除数是整数的小数相除法的计算方法。
2、商的小数点的定位。
温习旧知（1）用竖式计算下面的相除法。
156÷2 320÷4 303÷3 224÷4（2）口头说1说整数相除法的计算方法。
1、自主学习自学教材第24页例1，王鹏计划4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米呢？嘿！我这样做：22.4千米=（）米（）÷4=（）米5600米=（）千米2、合作探究1、观察p24页的竖式竖式中被相除数的整部分相除过后还余2，2表示余（）个10分之1，并与10分位上的4合并成24个10分之1，哦！24个10分之1，相除以4得6个10分之1，6个10分之1是（）所以商的6前点上小数点才行。
2、我自己独立完成用竖式演算22.4÷4，并结合竖式讲1讲计算方法及算理。
练1练：25.2÷6 34.5÷154、质疑：怎样确定商的小数点呢？5、将22.4÷4与224÷4的竖式进行对照比较观察，再归纳出小数相除以整数的1般计算方法。
3、达标测评1、判断（1）、3.5÷7 =5 （）（2）、两个数的商是0.9，被相除数不变，相除数扩大10倍，商9。
（）（3）、1个小数相除以100，要把它的小数点向左移动两位。
（）2、口算23.6÷10= 10÷4= 9.6÷4= 8.1÷3=8.4÷2= 6.5÷5= 2.4÷3= 4.8÷4 =3、用竖式计算18.7÷ 17 76.8 ÷32 28.6 ÷ 11*4、下面各题的商哪些是大于1的呢？在（）里画“∨”5.04 ÷6 （）76.5÷45 （）43.25÷29 （）0.84 ÷28 （）4、整理学案。
数学人教五年级上册《第三单元_第01课时_除数是整数的小数除法》(说课稿)
数学人教五年级上册《第三单元_第01课时_除数是整数的小数除法》（说课稿）一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册第三单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确进行计算。
为学生后续学习除数是小数的小数除法打下基础。
教材通过具体的例子引导学生总结计算法则，并通过大量的练习让学生熟练掌握计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法运算有一定的理解。
同时，他们也已经学习了小数的基本概念，对小数有一定的认识。
但是，学生可能对于除数是整数的小数除法的计算方法还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能主动探索除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用计算法则，正确解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数除法的计算方法，引出除数是整数的小数除法，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过小组合作，讨论交流，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
3.讲解演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解除数是整数的小数除法的计算方法，让学生直观理解。
4.练习巩固：学生进行大量的练习，巩固所学知识，教师及时进行反馈和指导。
5.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
人教版五年级数学上册3.1《除数是整数的小数除法》课件
不够商1，就商0，4比8小，所以4.8÷8的商的整数部分是
0，即4.8÷8＝( 0.6 )。 (2)小数除以整数，商的整数部分不够商1的要用( 0 )占位。
(3)23×( 0.15 )＝3.45 25×( 1.37 )＝34.25
16×( 0.085)＝1.36 24×( 0.85)＝20.4
答：他平均每周应跑5.6km。
5.6 4 22.4
20 24 24 0
商的小数点一定要和被除数的小数点对
齐，为防止遗漏或者点错位置，可以先
将商的小数点点上。
归纳总结：
小数除以整数的计算方法： 按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数 的小数点对齐。
小试牛刀
1．列竖式计算。 (选题源于教材P24做一做) 9.6÷4= 2.4 25.2÷6= 4.2 34.5÷15= 2.3
8．小明家卧室的面积是165平方米，正好用66块地砖 铺完地面。每块地砖的面积是多少平方米？
165÷66＝2.5(平方米) 答：每块地砖的面积是2.5平方米。 辨析：整数不够商1，添0占位,小数点隔
开，所以最后的商是2.5。
除数是整数的除法一般方法：
计算除数是整数的除法，要注意: 1．按整数除法的方法去除。 2．商的小数点要和被除数的小数点对齐。 3．如果有余数，要添0再除。
2.买4个笔袋共花了26元，平均每个笔袋( 6.5 )元。
3．辨一辨。(对的打√，错的打×并改正)
(1) 1 2 ( 15 1 8 . 0 15 30 30 0
) 改正：
1.2
15 1 8 . 0
15
30
30
0
5.7 2 5
人教版五年级上册数学第三单元小数除法 教学课件
一、新课导入
2.计算下面各题。
62.7÷3= 20.9
29.4÷21= 1.4
除数是整数的小数除 法在计算时，要注意 什么？
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
二、例题讲解
王鹏的爷爷计划16天慢跑28km。平均每天慢跑多少千米？
上节课我们认识了一 请同个学热们爱根运据动题的意学列生式，。
王鹏。看，在他的带 动下爷爷也要开始锻 炼身体了。
54
0
0. 4 5 14 6. 3 0
56
70 70
0
你发现了什么？
只要被除数比除数小，个位 上就不够商1，这样的除法得 到的商都比1小。
四、课堂小结
这节课我们学了什么知识？有什么收获？
(1)整数部分不够除，商O点上小数点继续往下除。 (2)除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添O继 续除。
四、课堂小结
基础练习
（教材第27页第9题） 下面各题的商哪些是小于1的？在括号里画“√”。
5.04÷6 （ √）
76.5÷45 （）
45÷36 （）
0.84÷28 （ √）
想一想，什么情况下得到的商比1小？
被除数小于除数的情况下，商比1小。
基础练习
（教材第27页第10题） 五（1）班有班费24.2元，同学们卖废品又得到16.4元。
按整数除法的方法除，计算时 商的小数点要和被除数的小数 点对齐。
22.4÷4=5.6
5. 6 4 22. 4
20
24 24
0
五、课后作业
完成课本“练习六”第26页第1题、第2题。
3 小数除法
第2课时 除数是整数的小数除法（2）
人教版·五年级上册
一、新课导入
第3单元第1节除数是整数的小数除法(课件)2021-2022学年度数学五年级上册-人教版
26
39
0.416
知识运用
小动物们想回家
5.04÷6 45÷45
76.5÷45 0÷28
等于0的数 大于1的数 等于1的数 小于1的数
知识运用
小明给小兰打长途电话一共花了8.4元。他们共通话 12分钟，平均每分钟付费多少钱？
8.4÷12＝ 0.7（元） 07
12 8 . 4 84 0
答：平均每分钟付费0.7元。
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人教版 五年级上册
除数是整数的小数除法
学习目标
使学生理解除数是整数的小数除法算理，掌握除数是整 数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算;
在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养 学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力；
使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所 学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
1 75 16 2 8 0 0
16 12 0 11 2
80 80
0
添0，表示120个（十 ）
分之一。
添0，表示80个（ 百 ）
分之一。
知识运用
7 2 ÷ 15 = 4.8
4 .8
15 7 2 60 12 0 12 0 0
列竖式计算
1 4 . 2 1 ÷ 7 = 2.03
2 .0 3 7 14.2 1
14 21 21 0
新课讲解
王琳坚持晨练。她平均每天跑多少千米？
我计划每周跑5.6km。
5.6÷7
你能列竖式 怎计么算列吗式？呢？
新课讲解
5.6÷7＝__0_.8_（__k_m__）_
用0占位
0.8 7 5.6
人教版五年级数学上册第三单元 小数除法 第1课时 除数是整数的小数除法的的计算方法
3 小数除法
第1课时 除数是整数的小数除法
习题课件
教材习题
1．在两栖动物中，非洲蛙是跳远冠军。一只非洲蛙 曾创造了连续 3次共跳跃 7.74 m的记录。这只非洲 蛙平均一次跳多远？
（选题源于教材P26第5题） 7.74÷3＝2.58(m)
2．从 1997 年初到 2002 年初，北京市 5 年共发放了 节水龙头 319.46 万只。平均每年发放多少万只？ （选题源于教材P27第8题）
时间
路程 速度=路程÷时间
数是
王鹏
小数该怎么除呢？
第三步 精读教材
方法一：
利用单位换算将小数转换成整数计算。
22.4km＝22400m 22400÷4＝5600（m） 5600m＝5.6km
方法二： 我用竖式计算：
56
4 2 2.4 20
商的小数点要和被除 数的小数点对齐。
①10.8÷6 =1.8
1.8 6 10.8
6 48 48
0
②14.85÷9= 1.65
1.6 5 9 14.8 5
9 58 54
45 45
0
③78.4÷7= 11.2
1 1.2 7 7 8.4
7 8 7
14 14
0
④14.4÷8= 1.8
1.8 8 14.4
8 64 64
0
3．数学诊断。(对的打√，错的打×并改正)
RJ 五年级上册
第三单元 小数除法
第1课时 除数是整数的小数除法 的计算方法
课前预习
第一步 旧知回顾
用竖式计算下面各题。 268÷4 224÷4 252÷6
345÷15
56 4 224
2 0 ……20个十 2 4 ……24个一 24
五年级数学上册3 小数除法第1课时 除数是整数的小数除法(1)
作品编号：578912354698310.2567学校：星宿市龟卜镇殷商小学*教师：大鹏金翅鸟*班级：螭吻玖班*3 小数除法本单元的主要内容有:除数是整数的小数除法，一个数除以小数，商的近似数，循环小数，用计算器探索规律和解决问题。
通过这些内容的学习，让学生掌握小数除法的计算方法，会用“四舍五入”法取商的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，初步认识循环小数，能借助计算器探索规律并运用规律解决问题，能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。
其中重点是掌握小数除法的计算方法，难点是如何正确灵活地计算小数除法。
教科书结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法，同时也十分关注算法探究经验的积累，让学生逐步体会“将没有学过的知识转化为已经学过的知识”的思想，重视计算方法的概括，给出计算法则的结语，并且呈现解决问题的一般过程，循“认知序”定“教学序”，展现教学的基本脉络与思路，实现认知过程与教学过程的有机统一。
学生在前面的学习中，已经掌握了整数除法的计算方法和商的变化规律，为学习小数除法的计算方法奠定了知识基础。
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理以便切实掌握。
在教学中应注意因势利导，引导学生自主探究，交流发现，理解算理，逐步培养学生的探究意识和创新精神。
教学用小数除法解决简单的实际问题时，如果学生在分析数量关系时有困难，教师应给予必要的提示，鼓励学生多向思维，体会解决问题策略的多样化。
1.抓住新旧知识之间的联系，为小数除法的学习架设认知桥梁。
本单元内容与旧知识联系十分紧密，小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题，因此要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定基础。
2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
五年级上册数学说课课件-小数除法-除数是整数的小数除法人教版
（五）板书设计
在板书设计方面，我主要坚持了简洁明了，条理清晰，重 点突出的原则。
感谢您的观看 THANKS
五湾联校 郑亚青
（一）设置问题情境： 我用学生最熟悉的大头儿子小头爸爸的故 事导入。同学们，小头爸爸喜欢晨跑，计 划4周晨跑22.4千米，大头儿子呢想知道爸 爸平均每周跑多少千米？熟悉的卡通人物 故事迅速引起学生的好奇心，积极的思考 并列出算式22.4÷4，从而顺势引出课题：
除数是整数的小数除法。
（二）头脑风暴，探究新知 魏书生老师说过：教师不替学生说学 生自己能说的话，不替学生做学生自 己能做的事，学生能讲明白的知识尽 可能让学生讲。基于这样的理念，我 把学习的主动权交给学生，让他们在
尊敬的各位评委老师： 大家好!今天我说课的题目是《小数 除法-除数是整数的小数除法》。下 面我将从教材分析、学情分析、教学 目标、教学重难点、教法学法及教学
过程等几个方面展开我的说课。
目录
01教 材 分 析
《除数是整数的小数除法》是人教版小学 数学五年级上册第三章的内容，是在学生 已经掌握了整数除法的意义和计算方法、 小数的意义和性质等基础上进行学习的， 为学习小数除以小数、小数四则混合运算 打下基础。学好这部分内容，可以进一步 发展学生的算术能力，为学生学习其他算
目录
04教 学 重 难 点
教学重难点
根据教材的 编写意图和 学生的认知 规律
教学重点是 掌握小数除 以整数的计 算方法
教学难点是 理解商的小 数点要与被 除数的小数 点对齐。
目录
05教 法 学 法
教法学法
我们知道教 学有法，但 无定法，贵 在得法，好 的教学方法 能使教学事 半功倍
这节课我主要运 用启发式教学原 则，采用情境教 学法，先设置问 题情境，让学生 在问题中明确这 节课的具体学习 内容。
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5.一辆汽车4天节约汽油40.8升，平均每天节约 （ 10.2 ）升汽油。
课堂小结
1.小数除以整数的计算方法。 (1)先按整数除法的方法去除； (2)商的小数点要和被除数的小数点对齐； (3)整数部分不够除，商0，点上小数点； (4)除到最后一位如果还有余数，要添0再除。
3 小数除法
除数是整数的小数除法
新知探究
1 王鹏坚持晨练。他平均每周应跑多少千米？ 我计划4周跑步 22.4km。
理解题意
已知条件
王鹏计划4周跑步22.4km
所求问题 它平均每周应跑多少千米
新知探究
解法探究 列出算式 22.4÷4= 5.6 ，
想一想：被除数是小数该怎么除呢？ 方法一：转换成整数除法
验算略
拓展训练
1.课本练习六第9题。
下面各题的商哪些是小于1的？在括号里画“√”。
5.04÷6
76.5÷45
（√ ）
（）
45÷36 （）
0.84÷28 （√ ）
拓展训练
2.课本练习六第12题。 算一算，填一填。
被除数 1.5 除数 5 商 0.3
15 150 50 500 0.3 0.3
拓展训练
2.口算。 1.6÷4= 0.4 3.8÷19= 0.2 5.1÷17= 0.3 14.4÷12=1.2
0.49÷7= 0.07 9.6÷6=1.6 3.5÷5= 0.7 7.6÷19= 0.4
拓展训练
3.竖式计算，并用乘法验算。 50.7÷5 =10.14 0.91÷65=0.014 18÷48=0.375
拓展训练
1.小数除法的意义与整数除法的意义（ 相同 ）， 是已知（两个因数）的积与其中一个（ 因数 ）， 求另一个（ 因数 ）的运算。 2. 43.5是5的（ 8.7 ）倍。
拓Hale Waihona Puke 训练3.根据2.34×6＝14.04直接写出两个除法算式。 （ 14.04 ）÷（ 6 ）＝（ 2.34 ） （ 14.04 ）÷（ 2.34 ）＝（ 6 ）
22.4km=22400m 22400÷4=5600（m） 5600m=5.6km
新知探究
解法探究
方法二：
还可以列竖式计算。 你能试一试吗？
商的小数点要和被除 数的小数点对齐。 24个十分之一
规范解答
22.4÷4=5.6（km）
答：他平均每周应跑5.6km。
做一做
列竖式计算。 9.6÷4 =2.4 25.2÷6 =4.2 34.5÷15 =2.3