新部编版四年级语文下册交流平台·初试身手【教案】教学设计
新部编版四年级语文下册交流平台·初试身手【教
案】教学设计
交流平台·初试身手
▶教学目标
1.了解课文中按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
▶教学重难点
能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
▶教学策略
1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点都要与课文内容相结合，做到知识点依托于教材中的相关词句。
2.力求讲练结合，学以致用，每讲解一个知识点都要有相应的训练方式，内容可以不同，但必须体现训练的意识。
3.要充分调动学生的主观能动性，相信学生，让他们通过自感自悟的方式理解相关内容，掌握知识点，这样学到的知识才是最深刻的。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一交流平台
1.名言导入。
（1）出示课件。
课件出示：
言有序，悔亡。
——《周易·艮》
（2）明确句意。
①师：谁能说说这句话的意思？（预设：说话和写文章很有条理）
②成语释义。
师：这句话用成语来形容就是——（预设：言之有序）
（3）引入新课。
师：怎样将你游览过的一个地方有顺序地向他人介绍呢？这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，和同学们一起交流，一起分享。
（板书：交流平台初试身手）
2.学习“交流平台”。
（1）课件出示“交流平台”的内容。
（2）交流感受。
①生默读“交流平台”的内容。
（出示阅读要求：怎样写游览过的一个地方？在相关语句下画上横线）
②生交流。
（相机出示课件）
课件出示：
●可以按游览的顺序来写。
●可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
●可以按照景物变化的顺序来写。
（相机板书：游览顺序景物特点变化顺序）
（3）回顾课文，受到启发。
①师：默读本单元2篇课文，想一想：作者分别是按怎样的顺序将景物的特点写清楚的？
②回顾《记金华的双龙洞》。
a.生回答，师相机指导。
（出示《记金华的双龙洞》课文插图及游程图）
b.课件出示文中语句：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
c.师指导：运用“要是……准……”的假设句式，准确地表达作者当时受“挤压”的感觉，读后仿佛身临其境。
③回顾《海上日出》，讨论写作顺序。
3.总结方法，学以致用。
师小结：通过学习“交流平台”和回顾本单元课文，我们学会了写游记的方法和按照一定顺序写景物的方法。
写游记时可以按游览的顺序来写，在描写的过程中，不要“面面俱到”，要注意选取特别吸引你的景物重点写，突出景物的特点，通过真实地描写自己的感受将景物的特点写清楚。
【设计意图】回顾课文，意在引导学生回顾课文中写游记的方法，为指导后面的“初试身手”与“习作”做铺垫。
板块二初试身手
1.参观植物园。
（1）师过渡：人们常说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刚才同学们讨论得热火朝天，究竟有没有真正地掌握按一定顺序写景物的方法呢？咱们去“初试身手”栏目看看大家的表现吧！
（2）课件出示植物园参观路线图。
（3）读一读，明确要求。
①师指名读题，引导思考：读了题目要求，你知道了什么?
②预设：要求我们先根据示意图，画出植物园的参观路线图，再按顺序说一说。
（4）看一看，知晓图片内容。
①师指导：弄清植物园的方位，有几个大门，园内有哪些景点，分别在什么位置。
②同桌互相讨论，重点弄清景点的方位。
（5）想一想，怎样参观更合理。
①师引导：你打算从哪个门进入植物园？你打算先参观哪个景点，再参观哪儿，最后参观哪儿？从哪个门离开植物园？你认为怎么安排路线最科学、最合理？
②小组讨论，轮流发言，互相提出建议。
（6）画一画参观路线。
①师指导：同学们，要带领同学参观美丽的植物园，必须得有一定的顺序。
刚才在小组交流参观路线时，同学们提了不少好的建议。
需要注意的是，即便是介绍同一个植物园，每个人的思路都是不一样的，大家在下笔之前要考虑周全哟！那么，赶紧拿起你手中的笔，画一画你设计的参观路线吧！
②生根据示意图，画参观路线。
（板书：画一画）
③生展示参观路线。
预设1：南门→郁金香园→天鹅湖→芍药园→松林→纪念馆→望湖亭→东南门。
预设2：北门→天鹅湖→纪念馆→望湖亭→郁金香园→芍药园→松林→北门。
（7）说一说参观顺序。
①师指导：同学们，现在你们就是一名小导游了，准备带领同学去参观植物园。
要想成为优秀的小导游，首先得按照所画参观路线说清楚先参观什么，再参观什么，最后参观什么；特别吸引你的景点要重点介绍，有些景点可以用一两句话带过，这样介绍景点就做到了详略结合。
每到一处景点时要说清楚方位，要用过渡句来连接，这样，别人才会听得更明白。
（相机板书：说一说）
②出示课件。
课件出示：
●有一定的顺序。
●介绍景点时有详有略。
景物之间转换运用过渡句。
③生交流，师生评议。
2.观察附近的一处景物。
（1）出示课件。
课件出示：
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。
想一想，按什么顺序说别人才能听明
白。
（2）明确要求。
①师指名读题，相机引导：读了题目后，你知道了什么？
②预设：按一定顺序与同学交流附近的一处景物。
（3）说话指导。
①确定内容。
a.师：有人说“风景要到大自然中去体会”。
可我却不这么认为,其实最美丽的风景就在我们身边。
到我们周围熟悉的地方去走一走，看一看，你一定会发现美丽的风景。
想一想：哪一处景物最吸引你？
b.生确定要介绍的景物。
c.师点拨指导：可以是人文景物，如附近的风景名胜、公园、小区、学校……也可以是自然景物，如山川湖泊、花草树木、日出日落……
②确定顺序。
a.师：怎样介绍景物才能让别人听明白呢？交流时必须要按一定的顺序。
你要按照什么顺序向他人介绍景物呢？
b.生讨论后交流。
c.师小结：人文景物可以按游览的先后顺序说，自然景物可以按照景物变化的顺序来写。
（4）生交流，教师巡视指导。
3.课堂总结。
师：通过本节课的学习，我们对按一定顺序描写景物的方法有了更全面、更深刻的认识，希望同学们能将这些方法运用到后面的写作中去。
【设计意图】提高学生写作能力的方式有很多，讨论交流不失为提高学生写作水平的一个好办法。
此板块的设计是为了让学生将所学到的按游览顺序描写景物的方法运用到实践中去，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
▶教学反思
“交流平台”中主要讲了三层意思：一是按照游览顺序写游记的好处;二是可以把特别吸引你的景物作为重点来写；三是如果景物发生变化，可以按照景物变化的顺序来写。
教学这一部分时，我先让学生探讨怎样写游览过的一个地方，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。
“初试身手”栏目中，老师指导后放手让学生分组讨论，各小组汇报，然后师生评价，教师指点。
后面是学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。
这一部分的教学让学生真正掌握了游记类文章的写作方法。
部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》优质公开课教学设计附教学反思一、课堂背景在四年级语文下册中，学生的阅读能力和写作能力开始逐渐提升，而学生的思维能力和表达能力也需要进一步培养。
《交流平台与初试身手》这节课是为了帮助学生提升语文能力，特别是在交流和表达方面取得更好的发展。
二、教学目标1.能够理解“交流平台”和“初试身手”的含义，明确交流和表达的重要性；2.能够通过阅读文章，了解作者的意图，提取核心内容；3.能够通过语文表达，清晰准确地表达自己的观点和想法；4.能够积极参与课堂讨论，学会倾听他人观点，尊重不同意见。
三、教学内容1.概念讲解：通过简单生动的例子，讲解“交流平台”和“初试身手”的定义和重要性；2.文章导读：带领学生快速阅读文章，理解核心内容；3.讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受；4.表达训练：指导学生就文章中的话题展开自己的表达，培养学生的写作能力。
四、教学步骤第一步：概念讲解1.引入“交流平台”和“初试身手”的概念，与学生探讨交流的重要性；2.通过简单的例子引导学生理解两个概念，激发学生的学习兴趣。
第二步：文章导读1.供学生几分钟阅读文章，理解文章主旨；2.分享关于文章的简要理解，鼓励学生表达自己的看法。
第三步：讨论互动1.将学生分成小组进行讨论，探讨文章内容；2.每个小组选择一名代表分享小组的结论，学生互相倾听并提出问题。
第四步：表达训练1.让学生就文章中的内容进行思考和表达，培养学生的写作能力；2.鼓励学生在小组内展示自己的表达，并接受其他同学的评价和建议。
五、教学反思通过这节课的教学设计与实施，我发现学生在阅读文章和表达观点方面有了一定的提高。
小组讨论的环节激发了学生的思考和表达积极性，但也发现有些学生在表达方面还比较含糊，需要引导他们更多地思考和表达。
在下一节课的设计中，我将更加注重学生个体表达的细化训练，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。
通过这节课的教学实践，我深刻体会到语文教育的重要性，不仅是为了学生的语言表达能力，更是培养他们的思维能力和批判性思维。
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：了解汉字的基本结构及构字法，学习识字法、读音法。
2.能力目标：培养学生对汉字的认知能力，提高学生写作、拼写的能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：认识汉字的结构，掌握构字法。
2.难点：初步掌握汉字的写法和拼写方法。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩色粉笔、教案、课件等。
2.学生准备：课前预习相关知识，准备课堂讨论和练习。
四、教学过程1.导入新知识：首先让学生回顾上一节课所学知识，然后向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.学习新知识：讲解汉字的基本结构和构字法，让学生通过例子理解和掌握。
3.练习应用：组织学生进行课堂练习，加深对汉字结构和构字法的理解。
4.巩固提升：让学生进行不同形式的练习，如拼字游戏、课堂作业等，巩固新知识。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并展示学生的学习成果。
五、教学反思本节课的教学过程中，学生表现出对汉字结构和构字法的兴趣很高，积极参与课堂练习与讨论。
但在巩固提升环节，部分学生还存在拼写错误较多的情况，需要在课后加强练习和指导。
同时，教师在导入新知识和讲解过程中，要注意引导学生发散思维，培养他们的独立学习能力。
在今后的教学中，应更多地引入趣味性教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本课程的教案及教学反思。
愿每一位学生都在语文学习的道路上越走越宽广，不断提升自己的语文能力。
最新部编版四年级语文下册(精编)交流平台：初试身手(教案)
交流平台 初试身手教学目标1.交流写游览观光文章的一些写法。
2.学会画路线图，并按顺序说一说。
3.介绍附近的一处景物。
教学重点 1.通过回顾所学课文，交流游记类文章的写法。
2.按顺序介绍观看的景物。
课时安排1课时一、交流平台1.学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。
导语：本单元我们学习了两篇课文，主要内容写的是作者在旅游途中观看到的景物。
现在我们再通过回顾课文的相关内容，交流一下写游记类文章可运用的一些方法。
2.学生分组活动，回顾课文，交流感悟。
生1：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，即路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞，这样写游览经过就清楚明了了。
生2：《记金华的双龙洞》当然是要写双龙洞（外洞和内洞）的景观的，但由外洞进入内洞之间的孔隙很有特点，所以作者就作为重点来写，以突出双龙洞的“险”。
生3：《海上日出》主要描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观，其中的第2～3自然段是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
3.教师总结。
明确：描写游览某个地方的所见、所闻、所感的文章叫游记。
一篇游记应该具备三个“一”：一条线索、一处美景、一种真情。
（1）一条线索。
选择恰当的线索将游记中各个要素连接起来，整篇游记才不会支离破碎、杂乱无章。
最常见的就是以参观者的行踪为线索，即按照游览的先后顺序来写。
如果景物发生了变化，则可按照变化的顺序来写。
（2）一处美景。
游记中要写的景物不止一处，应重点写有特色的景观、感受较深的景物，其他一笔带过或干脆不写。
（3）一种情感。
把自己的思想感情渗透到所写的景物中，或是热爱，或是惊叹，或是赞美。
4.学生读一读老师总结的方法，加以体会，为下面的写作作准备。
二、初试身手1.课件出示植物园示意图，学生看清，看准。
2.南门是植物园的正门，如果从南门进，最终从东南门出，请画一条游览参观的路线图。
教师引导学生看清图的方位和各景点位置，画出路线图，选择最佳的来展示。
新部编人教版四年级下语文《交流平台初试身手》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《交流平台初试身手》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《交流平台初试身手》这一课，主要让学生在学习中学会如何与人交流，如何在平台上展示自己。
通过学习，学生可以掌握一定的交流技巧，提高自己的表达能力。
教材中包含了丰富的案例，让学生在学习中了解到不同的交流方式和平台。
同时，教材还设计了各种实践活动，让学生在实践中学会交流，提高自己的交际能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经初步掌握了交流的基本技巧，对于一些简单的交流平台也有所了解。
但是，对于如何在平台上更好地展示自己，如何在交流中吸引他人的注意，还需要进一步的学习和实践。
此外，学生的表达能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生不同的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握不同的交流方式和平台。
2.让学生学会在交流中展示自己，提高自己的表达能力。
3.培养学生的交际能力，使他们在日常生活中能更好地与人沟通。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同的交流方式和平台，学会在交流中展示自己。
2.难点：如何让学生在平台上更好地展示自己，如何在交流中吸引他人的注意。
五. 教学方法采用案例分析法、实践教学法和小组讨论法。
通过分析教材中的案例，让学生了解不同的交流方式和平台；通过实践教学法，让学生在平台上进行交流实践；通过小组讨论法，让学生在小组内交流心得，互相学习。
六. 教学准备1.准备教材中的案例，以便进行分析。
2.准备实践活动所需的平台，如微信群、QQ群等。
3.准备小组讨论的时间和地点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题——如何在平台上展示自己。
案例中的人物在平台上展示了自己的才艺，吸引了众多网友的关注。
引导学生思考：为什么这个案例中的人物能吸引他人的注意？他们是如何在平台上展示自己的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的其他案例，让学生分析这些案例中的人物是如何在交流中展示自己的。
引导学生从交流方式、平台选择等方面进行分析。
小学语文部编版四年级下册第五单元《交流平台与初试身手 习作例文 习作 》教案三篇
交流平台与初试身手一、教学目标1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。
2.能按顺序说出游览路线；学习如何把印象深刻的景物作为重点，写出特点二、教学重点能按顺序说出游览路线；学习如何把印象深刻的景物作为重点，写出特点三、课前准备多媒体课件四、课时安排1课时【教学过程】一、联系课文，回顾方法。
1.教师指导复习回顾：同学们，在这个单元中我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇写景文章。
本单元是习作单元，通过对这两篇文章的学习，关于如何写好景物，你有了哪些收获呢？请你结合两篇课文说一说。
预设1：通过学习两篇文章，我明白了在写景物时要按顺序写。
预设2：写作顺序有很多种，当所写景物会发生变化时，可以按照变化顺序来写。
比如在《海上日出》中，作者就通过太阳的颜色、位置、光亮三个方面发生的变化描写的日出景象。
预设3：如果是写一个游览的地方，可以按照游览的顺序写。
《记金华的双龙洞》中，作者就是按照“路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞”这样的游览顺序介绍的双龙洞。
教师启发思考：按一定的顺序写景，可以让文章更有条理，景物更清晰，让读者仿佛身临其境。
（板书：按顺序写景）我们之前学过很多写景课文，比如《火烧云》、《观潮》等，它们是按什么顺序描写的？出示课件2：预设1：《火烧云》这篇课文是按照景物变化顺序写的，写出了火烧云颜色、样子两方面的变化，为我们呈现了一幅美丽的“日落图”。
预设2：《观潮》是按时间顺序，将潮来前、潮来时、潮来后的景象进行了描写，场面壮观宏伟、气势非凡。
教师引导：同学们说得很好！除了按顺序写景外，你还有其他收获吗？看看书中“交流平台”的内容，谁再来说一说？预设：在游览一个地方时，如果景点很多，可以把其中最有特点的或给自己留下印象最深的作为重点来写。
比如《记金华的双龙洞》里，作者就重点写了给他留下最深印象的孔隙。
教师小结：通过对两篇写景文章的学习，我们对按顺序写文章的好处有了体会，不仅如此我们还知道了文章描写要详略得当，把景物中最吸引人的地方重点写，这样可以使文章变得更生动。
《交流平台与初试身手》(教案)部编版语文四年级下册
《交流平台与初试身手》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过交流平台，让学生学会分享自己的学习心得和方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：初试身手，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，乐于分享，勇于展示自己的良好品质。
二、教学内容1. 交流平台：让学生展示自己在本节课中学到的新知识，分享自己的学习心得和方法。
2. 初试身手：根据交流平台的内容，让学生写一篇小练笔，锻炼学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生乐于分享，勇于展示自己的品质；提高学生的口语表达能力和写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生正确表达自己的学习心得和方法，以及如何将交流平台的内容转化为写作素材。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：利用课件展示本节课的主题，引导学生进入学习状态。
2. 交流平台：让学生依次上台，分享自己的学习心得和方法，其他学生认真倾听，学会欣赏和鼓励。
3. 初试身手：根据交流平台的内容，让学生写一篇小练笔，锻炼学生的写作能力。
4. 展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 交流平台：分享学习心得，提高口语表达能力。
2. 初试身手：运用交流平台素材，锻炼写作能力。
七、作业设计1. 根据本节课的内容，让学生写一篇关于学习心得的作文。
2. 家长签字确认，监督学生完成作业。
八、课后反思1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生们的口语表达和写作能力是否有所提高。
2. 针对教学过程中的不足，调整教学方法，为下一节课做好准备。
3. 关注学生在作业中的表现，针对性问题进行个别辅导，提高教学质量。
通过本节课的教学，旨在培养学生热爱学习，乐于分享，勇于展示自己的良好品质，提高学生的口语表达能力和写作水平。
在教学过程中，注重引导学生正确表达自己的学习心得和方法，将交流平台的内容转化为写作素材，使学生在分享与展示中不断成长。
部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案
部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案一、教学背景分析本单元的教学内容是关于交流平台的初步学习，具体内容包括了语言表达、情感表达和信息传递等方面的内容。
在当今信息化社会，学生掌握有效的交流技能至关重要，这也是教育教学的一个重要目标之一。
二、教学目标1.能够正确理解所学的交流平台所传递的信息。
2.能够简单地运用所学的知识进行语言和情感的表达。
3.能够通过合适的方式向他人传递所需的信息。
三、教学重点和难点重点：学生能够准确理解交流平台所传递的信息，学会运用简单的语言进行表达。
难点：学生能够通过合适的方式向他人传递所需的信息。
四、教学过程第一课时1.自我介绍•让学生分组，自我介绍。
要求包括姓名、年龄、爱好等内容。
2.观看视频•播放一段简短的视频，让学生观看后进行简单的讨论。
引导学生理解视频内容并进行适当的语言表达。
第二课时1.学习交流平台基础知识•讲解交流平台的定义和常见的形式，如书信、电话、电子邮件等。
•让学生模拟使用交流平台进行简单的对话练习。
2.练习情感表达•设计一些情感表达的情景，让学生就不同情感进行表达。
第三课时1.信息传递实践•设计一个实际的信息传递任务，让学生在小组内完成任务。
要求学生通过交流平台传递信息并反馈结果。
2.总结反思•结合实践任务，让学生总结交流平台的使用技巧和注意事项。
五、教学评价1.对学生的评价方式•学生在自我介绍、听说练习和实践任务中的表现。
2.教师的评价标准•学生是否能够准确理解信息、进行简单表达和有效传递信息。
六、教学延伸1.可以设计更多有趣的练习和活动，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生运用交流平台的知识，扩展更广泛的学习领域。
七、教学反思通过本单元的教学，学生对交流平台的认识有所提高，能够简单地运用相关知识进行表达和传递信息。
教师在教学过程中也需要及时纠正学生的错误，保证教学效果的达到。
以上是本文对部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案的详绐分析，希望对教学工作者有所帮助。
部编版四年级语文下册《 交流平台·初试身手 》教案设计
部编版四年级语文下册《交流平台·初试身手》教案设计一. 教材分析《交流平台·初试身手》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
本课主要通过一篇寓言故事，让学生学会如何正确地交流和表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交流能力，但仍有部分学生在表达时存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
通过对学生的观察和了解，发现他们在交流时往往缺乏主动性，不敢大胆表达自己的观点。
因此，在教学本课时，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，引导他们积极主动地参与交流。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动交流、倾听他人意见的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学会尊重他人，善于表达自己的观点，培养良好的交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：学会在交流中倾听他人意见，主动表达自己的观点，善于与人合作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高他们的语言表达能力。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队意识和交流能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或道具3.学习任务单4.教学录音机或音响设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的寓言故事引发学生对交流的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要讲解课文大意，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组选一个角色，根据课文内容进行角色扮演。
部编版小学语文四年级下册第五单元《交流平台初试身手》教学设计
部编版小学语文四年级下册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计教学目标1.能结合课文内容,总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
2.能按顺序说出游览路线;能按顺序介绍一处景物并写下来。
教学重难点能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
教学课时1课时教学过程一交流平台1.名言导入。
（1）出示课件。
课件出示：言有序，悔亡。
——《周易·艮》（2）明确句意。
①师：谁能说说这句话的意思？（预设：说话和写文章很有条理）②成语释义。
师：这句话用成语来形容就是——（预设：言之有序）（3）引入新课。
师：怎样将你游览过的一个地方有顺序地向他人介绍呢？这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，和同学们一起交流，一起分享。
（板书：交流平台初试身手）2.学习“交流平台”。
（1）课件出示“交流平台”的内容。
（2）交流感受。
①生默读“交流平台”的内容。
（出示阅读要求：怎样写游览过的一个地方？在相关语句下画上横线）②生交流。
（相机出示课件）课件出示：●可以按游览的顺序来写。
●可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
●可以按照景物变化的顺序来写。
（相机板书：游览顺序景物特点变化顺序）（3）回顾课文，受到启发。
①师：默读本单元2篇课文，想一想：作者分别是按怎样的顺序将景物的特点写清楚的？②回顾《记金华的双龙洞》。
a.生回答，师相机指导。
（出示《记金华的双龙洞》课文插图及游览路线示意图）b.课件出示文中语句：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
c.师指导：运用“要是……准……”的假设句式，准确地表达作者当时受“挤压”的感觉，读后仿佛身临其境。
③回顾《海上日出》，讨论写作顺序。
3.总结方法，学以致用。
师小结：通过学习“交流平台”和回顾本单元课文，我们学会了写游记的方法和按照一定顺序写景物的方法。
写游记时可以按游览的顺序来写，在描写的过程中，不要“面面俱到”，要注意选取特别吸引你的景物重点写，突出景物的特点，通过真实地描写自己的感受将景物的特点写清楚。
部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案
部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案一. 教材分析《交流平台初试身手》是部编版四年级下学期第五单元的一篇课文。
这篇课文主要是让学生学会如何与人交流，如何在平台上展示自己。
通过这篇课文的学习，让学生掌握基本的交流技巧，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但是他们在交流中还存在一些问题，比如不知道如何引起话题，如何维持话题，如何表达自己的观点等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握这些交流技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握基本的交流技巧，提高他们的语言表达能力。
2.让学生学会如何在平台上展示自己，提高他们的自信心。
3.让学生通过交流，提高他们的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的交流技巧。
2.难点：让学生在实际交流中运用所学的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际交流中学会运用所学的技巧。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生在交流中学会表达自己的观点。
3.实例分析法：通过分析实际的交流实例，让学生了解交流技巧的应用。
六. 教学准备1.准备不同的交流情境，比如家庭、学校、朋友之间等。
2.准备一些实际的交流实例，让学生进行分析。
3.准备一些关于交流技巧的资料，供学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的交流情境，引出本节课的主题——交流技巧。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际的交流实例，让学生进行分析，了解交流技巧的应用。
3.操练（10分钟）教师设置一个交流情境，让学生进行实际操作，运用所学的交流技巧。
4.巩固（10分钟）教师对学生的交流情况进行总结，指出存在的问题，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何在不同的场合运用所学的交流技巧，提高他们的思维能力。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调所学的交流技巧。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一道关于交流技巧的作业，让学生进行练习。